吨的认识（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学沪教版

教学设计 教学课题 吨的认识 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过感知和比较日常生活中常见物体的重量，学生能够理解 “吨” 作为重量单位的实际意义，并能用数学的眼光观察和描述现实世界中的重量现象。 （2）会用数学的思维思考现实世界：通过探究克、千克、吨之间的进率，学生能够运用数学思维进行重量单位之间的换算，并解决与重量相关的实际问题。 （3）会用数学的语言表达现实世界：通过课堂练习和实际应用，学生能够用数学语言准确表达物体的重量，并能够在日常生活中正确使用克、千克、吨等重量单位。 重难点 （1）理解 “吨” 的实际重量及其在日常生活中的应用，培养学生对重量单位的直观感知能力。 （2）掌握克、千克、吨之间的进率，并能够熟练进行单位换算，解决实际问题。 教学方式与策略 讲授法、实验法、小组讨论法、问题解决法 教学活动设计 一、复习旧知 引入日常生活中的重量单位： 教师：同学们，我们每天都会接触到很多物体，每个物体都有它的重量。大家知道这些常见的物体大概有多重吗？ 出示一些学生熟悉的物品图片或实物（如两分硬币、一元硬币、可口可乐瓶等）。 学生尝试回答后，教师给出正确答案，并解释这些物品的重量。 师：一个两分硬币大约重 1 克，一个一元硬币约重 6 克，一瓶 1.25 升的可口可乐大约是 1 千克。 （学生：积极回忆并回答自己所知道的物品重量，与老师的答案进行对比） 回顾重量单位之间的进率： 教师：我们刚才提到的重量单位有什么共同点？它们之间有什么关系呢？ 出示 “克” 和 “千克” 的图片，并提问其进率。 师：同学们，还记得克和千克之间的进率是多少吗？ 生：1 千克等于 1000 克。 教师板书：1 千克＝1000 克。 （学生：积极思考并回答重量单位之间的进率，巩固之前学过的知识） 揭示课题： 教师：我们知道克是一个比较小的单位，那么在重量单位中还有哪些更大的单位呢？ 师：今天我们要学习一个新的重量单位 —— 吨。（板书：从克到吨） （学生：表现出对新重量单位的兴趣和期待） 二、新课探究 探究一：学习吨的字母表示及感受 1 吨重量 学习吨的字母表示： 教师：同学们，1 吨可以用 1t 来表示。谁来读一下这个符号？ 学生：1t。 教师板书：1t 表示 1 吨。 （学生：齐声朗读并记忆新的重量单位符号） 感受 1 吨重量： 教师：这里有桶水，重 10 千克，你觉得你能提起这桶水吗？（请一位同学尝试提起来） 生：很重，提不起来。 师：现在想象一下，如果这里有 100 桶这样的水，总重量就是 1 吨，你觉得你能一次提动 1 吨吗？ 生：不能，太重了。 师：没错，1 吨确实非常重。生活中有哪些物品的重量接近 1 吨呢？ 生：比如一辆汽车、一头成年大象等。 教师板书：1 吨 ＝ 1000 千克 （学生：通过实际体验和想象，感受到 1 吨的实际重量） 探究二：认识吨的使用场景 出示课本第 20 页上各种动物的体重： 教师：这些大型动物的体重非常大，我们可以用什么单位来表示它们的重量呢？ 出示课本第 20 页上的各种动物及其体重。 师：请大家观察这些动物的体重，它们有什么共同的特点？ 生：这些大型动物的体重都非常大，可以达到几千千克。 师：对，这些大型动物的体重非常大，所以我们通常用 “吨” 来表示它们的重量。 （学生：观察并讨论，了解吨的适用场景） 列举生活中的物品： 教师：生活中除了大型动物，还有很多物品需要用吨来表示重量。请同学们看看这些物品，判断哪些物品的重量可以用 “吨” 来作单位，哪些则不适合。 出示图片：报纸、信封、河马、鲸鱼、白菜、苹果等。 生：河马和鲸鱼可以用吨来表示，而报纸、信封、白菜、苹果则不适合。 师：很好，我们总结一下。大型动物和重型机械设备通常用吨来表示重量，而小型物品则更适合用千克或克来表示。 （学生：积极参与讨论，分辨不同物品的重量单位） 实例介绍新浦东号： 教师：为了让大家更直观地感受吨这个单位，我们来看一个实际的例子 —— 新浦东号集装箱船。 出示新浦东号的图片和相关信息。 师：新浦东号是一艘先进的集装箱船，它的载重量达到了 6.6 万吨。这相当于多少个 1 吨呢？ 生：6.6 万个 1 吨。 师：对，6.6 万吨就是一个非常大的数字。这艘船可以装载 5668 个标准集装箱，是目前国际航运市场上最先进的集装箱船之一。 （学生：通过实例进一步理解吨的实际应用） 探究三：吨与千克之间的换算 吨与千克的换算： 教师：我们已经知道 1 吨等于 1000 千克。那么，如何进行吨与千克之间的换算呢？ 出示换算公式：1 吨（t）＝1000 千克（kg） 生：记住这个公式。 练习：5t＝（  ）kg；2000kg＝（  ）t 学生独立完成练习，并分享答案。 师：请大家说说你是怎么得到结果的？ 生：5t 就是 5 × 1000 = 5000 kg；2000kg 就是 2000 ÷ 1000 = 2 t。 （学生：通过练习掌握吨与千克之间的换算方法） 三、课内练习 练习一：匹配物品与重量单位 匹配物品与重量： 教师：请同学们把这些物品和下面的重量配对。 出示图片和实物：苹果、西瓜、洗衣粉、大象、乒乓球、卡车。 出示重量：5 克、180 克、5 千克、5 吨、500 克。 学生汇报，要求说出理由。 生：苹果约 500 克，西瓜约 5 千克，洗衣粉约 180 克，大象约 5 吨，乒乓球约 5 克，卡车约 5 吨。 师：很好，你们能很好地分辨出这些物品的重量单位。 （学生：积极参与匹配活动，巩固重量单位的应用） 练习二：填空题 填空题： 教师：请同学们完成以下填空题。 出示题目：8t=(     ) kg；12000kg=(     ) t；6000kg=（      ）g； 3t=(     ) g；23kg=(       ) g；4000000g=(     ) t； 8t-4500kg=(        ) kg；3700kg+4t=(        ) kg。 学生独立完成练习，并分享答案。 生：8t = 8000kg；12000kg = 12t；6000kg = 6000000g； 3t = 3000000g；23kg = 23000g；4000000g = 4t； 8t - 4500kg = 3500kg；3700kg + 4t = 7700kg。 师：大家都做得很好，通过这些练习，大家对吨与千克之间的换算有了更深的理解。 （学生：认真完成练习，巩固换算技能） 练习三：大小比较 大小比较： 教师：请大家比较以下重量的大小。 出示题目：500 千克（  ）1 吨；8 吨（  ）3500 千克；1200 米（  ）12 千米；300 毫米（  ）3 分米；2t15kg（  ）2150kg；1230m（  ）1km230m。 学生独立完成练习，并分享答案。 生：500 千克 <1 吨；8 吨> 3500 千克；1200 米 < 12 千米；300 毫米 = 3 分米；2t15kg < 2150kg；1230m = 1km230m。 师：非常好，大家都能正确比较这些重量的大小。 （学生：积极参与比较练习，巩固重量单位的概念） 练习四：应用题 课后作业 （1）请学生回家后，找出三种不同的物品，分别用克、千克、吨来表示它们的重量，并记录下来。第二天课堂上与同学们分享。 （2）设计一道与吨、千克、克换算相关的数学题目，并尝试自己解答。将题目和解答过程记录下来，第二天课堂上与同学们交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$