2.3多姿多彩的动物 练习课件- 2025-2026学年浙教版科学七年级上册

该初中科学课件聚焦无脊椎动物，课堂导入从节肢、软体动物识别等基础题入手，通过填空、读图题搭建从特征记忆到应用的学习支架，帮助学生掌握类群及特征知识。 其亮点在于融合科学观念（结构与功能）、探究实践（蜗牛、蚯蚓实验）和科学思维（类群对比），如蜗牛刺激反应实验、蚯蚓习性探究，提升学生动手与分析能力。教师可借分层训练和易错点解析提高教学效率。

第3节 多姿多彩的动物-第2课时　脊椎动物 1. “冰墩墩”是2022年北京冬奥会吉祥物，它的形象是一只大熊猫。下 列有关大熊猫特征的说法，正确的是（　D　） A. 卵生，用肺呼吸 B. 胎生，皮肤裸露 C. 卵生，体温恒定 D. 胎生，用肺呼吸 2. 下列有关两栖动物的说法，错误的是（　A　） A. 用肺呼吸 B. 幼体用鳃呼吸 C. 属于脊椎动物 D. 成体可以在陆地和水中生活 D A 3. 下列选项中，不能说明鸟的外形与飞行生活相适应的是（　A　） A. 身体分头、颈、躯干、四肢和尾 B. 躯干部分呈流线型 C. 除喙和足以外，全身被有羽毛 D. 前肢变成翼 A 4. 海马是一种鱼，下列选项中，不属于它的特征的是（　D　） A. 用鳃呼吸 B. 用鳍游泳 C. 生殖方式为卵生 D. 体温恒定 5. 下列都是我们日常所说的“鱼”，其中真正属于生物学分类上的鱼类 的是（　D　） A. 甲鱼 B. 鲸鱼 C. 鱿鱼 　 D. 多宝鱼　 D D 6. 鱼类、两栖类和爬行类动物的共同特征是（　B　） A. 都生活在陆地上 B. 都是卵生 C. 体温都恒定 D. 都用鳃呼吸 7. 观察如图所示的四类动物的骨骼，你能发现它们有什么明显的相同 特点吗？ 。其中，适合水中生活的是 ⁠，适合飞 行的是 ，它们都属于 。  B 都有脊椎骨 鱼类 鸟类 脊椎动物 8. 如图所示为鲫鱼的外部形态结构示意图，请据图回答下列问题： （1）鲫鱼的体表有 覆盖，用 ⁠呼吸，其主要的运动器官 是 。  （2）鲫鱼的鳃丝是红色的，因为里面含有大量的 。  （3）鲫鱼的身体呈 型，有利于减小其在水中运动时的阻力。  鳞片 鳃 鳍 毛细血管 流线 9. 下列说法中，正确的是（　D　） A. 凡是生活在水中、用鳍游动的脊椎动物都是鱼类 B. 凡是能够飞行的脊椎动物都是鸟类 C. 凡是能爬行的脊椎动物都是爬行动物 D. 凡是胎生、哺乳的脊椎动物都是哺乳动物 D 10.【绥化】鱼不断地用口吞水，再从鳃盖后缘排水，这样做的意义是 （　D　） A. 使身体能运动 B. 交换体内多余的水 C. 散发体内的热量 D. 完成呼吸和取食 D 11. 小明上网调查了解各种动物，网上关于一些动物的说法中，正确的 是（　B　） A. 蝾螈能在水中生活，属于鱼类 B. 鲫鱼属于鱼类，其生殖方式为卵生 C. 蝙蝠属于鸟类，其体温恒定 D. 蝗虫属于脊椎动物，其体表有外骨骼 B 12. 自然界中的动物多种多样，春水澄碧，游鱼嬉戏；长空万里，秋雁 远去……都曾引发你无限的遐想。下面是学校项目化学习小组的同学收 集到的部分动物图片。请据图回答下列问题： （1）C的幼体生活在水中，用 呼吸。  （2）请写出动物D适于水中生活的一条形态结构特征： ⁠ ⁠ 。  （3）动物F特有的生殖发育方式是 ⁠，大大提高了后代的 成活率。  （4）上述动物中，属于脊椎动物的是 ⁠（填字母，下同），属 于恒温动物的是 。  鳃 用鳃呼吸、靠 鳍运动、身体表面覆盖有鳞片、身体呈流线型（写出一条，合理即 可） 胎生、哺乳 CDEF EF 13. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”青蛙是农业害虫的天敌，人类 的好朋友，为了探究青蛙独特的呼吸方式，某兴趣小组进行了如下实 验：①将大小、体重和活跃程度相似的三只青蛙分别编号为甲、乙、 丙；②将甲青蛙的皮肤表面清洗后擦干，在皮肤表面涂上一层凡士林软 膏（凡士林具有不透水、不透气的性能）；③将乙青蛙的皮肤表面清洗 后擦干，只将身体一侧的皮肤表面涂上一层凡士林软膏；④丙青蛙不做 任何处理；⑤将三只青蛙放置在相同且适宜的环境中，并记录青蛙1min 内口底升降（呼吸）的次数，结果如下表所示： 青蛙编号 甲 乙 丙 1min内口底升降（呼吸）的次数 75 70 66 （1）丙青蛙在实验中的作用是 。  （2）实验选取了三只大小、体重和活跃程度相似的青蛙，目的是 ⁠ ，使实验结果更准确。  （3）通过实验我们知道，青蛙需要用 辅助呼吸。  作对照 控 制单一变量 皮肤 （4）该兴趣小组只做一次这个探究实验，结果不可靠，应该在一切 条件都相同的情况下重复做几次，取几次的 ⁠，以尽量减 小误差。  （5）实验结束后，该兴趣小组成员应该怎样处理实验青蛙？ ⁠ 。  平均值 将青蛙 放回适合它们生活的自然环境中（或放归大自然，放归池塘中） 14. 如图所示为比较三种动物特征的示意图，重叠部分为共同特征，图 中序号的含义表述不正确的是（　A　） A. ①表示用鳃呼吸 B. ②表示卵生 C. ③表示体温恒定 D. ④表示体内有脊椎骨 A 【解析】金鱼属于鱼类，生活在水中，用鳃呼吸，而白鲸属于哺乳动 物，用肺呼吸，A不正确；金鱼和家鸽都是卵生，B正确；家鸽属于鸟 类，白鲸属于哺乳动物，两者都体温恒定，属于恒温动物，C正确；金 鱼、家鸽、白鲸的体内都有脊椎骨，都属于脊椎动物，D正确。 $$第3节 多姿多彩的动物-第1课时　无脊椎动物 1. 下列节肢动物中，属于昆虫的是（　D　） 　　　　 　　　　 　　　　 A. B. C. D. 2. 下列各组动物中，属于软体动物的是（　C　） A. 海蜇与珊瑚虫 B. 海参与乌贼 C. 蚌与乌贼 D. 梭子蟹与龙虾 D C 3. 下列不属于昆虫的主要特征的是（　D　） A. 身体和足分节 B. 身体分为头、胸、腹三个部分 C. 身体外有外骨骼 D. 身体内有内骨骼 4. 千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊 柱，有些动物则没有。下列生物中，属于无脊椎动物的一组是 （　B　） A. 家鸽、壁虎、乌贼 B. 螺、蚱蜢、海蜇 C. 鲫鱼、家兔、螳螂 D. 蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼 D B 5. 下列动物中，与其主要特征的描述符合的是（　B　） A. 涡虫——身体呈辐射对称 B. 蛔虫——体形细长 C. 水母——口腔里有刺细胞 D. 沙蚕——有大小相同的体节 6. 读图并回答下列问题： 蚯蚓 蝗虫 B （1）蚯蚓属于 动物，这类动物的身体在进化方面出现了 ⁠ 现象，使得躯体运动灵活，增强了对环境的适应性。  （2）蝗虫属于 动物，身体不仅有明显的分节现象，而且 ⁠ 也是分节的。这类动物是动物界中最 （填“多”或“少”） 的类群。  环节 分 节 节肢 足 和触角 多 7. 如图所示为蜗牛示意图，据图回答下列问题： （1）请分别填写各部分的名称： A. ，C. 。  （2）［ ］足是蜗牛的运动器官。  （3）对蜗牛的身体起保护作用的是 。  （4）通过“观察蜗牛的生物特征”的活动，知道蜗牛对 ⁠（填字母） 这一刺激不产生反应。  A. 拍手声 B. 用玻璃棒轻触身体 C. 强光 D. 糖水 眼 口 D 壳（或E） A 8. 人们食用龙虾这一美味时，发现它体表有外骨骼，身体由许多体节 构成，有足和触角。它属于（　B　） A. 环节动物 B. 节肢动物 C. 昆虫 D. 刺胞动物 B 9. 昆虫是种类最多的一类动物，大约有100万种，下列各组生物中，都 属于昆虫的是（　C　） A. 苍蝇、蚊子、蟑螂、蜈蚣 B. 蜘蛛、蝴蝶、蝗虫、蜜蜂 C. 蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、蝉 D. 瓢虫、蚯蚓、蝼蛄、蝉 C 10. 下列关于如图所示的无脊椎动物的说法，错误的是（　D　） A. 它们的共同特征是体内没有脊椎骨 B. ①身体呈辐射对称，有口无肛门 C. ②和④体表都有坚韧的外骨骼 D. ③体表有角质层 D 11. 做观察蜗牛的实验时，小明进行了下列活动。 （1）为了更好地进行科学观察，需要借助 ⁠（填仪器名称） 来观察蜗牛。  （2）观察蜗牛是否有视觉，先让蜗牛在灯光下爬行3min，然后用书本 遮在它上面，使它身体的一半位于阴影中，蜗牛将怎样移动？ ⁠ （填字母）。  A. 从阴影中爬到灯光下 B. 从灯光下爬到阴影中 C. 原地不动 D. 无法判断 放大镜 B （3）观察蜗牛是否有触觉时，用铅笔触碰蜗牛的触角，触角 ⁠ （填“有”或“无”）反应；触碰足，足 （填“有”或“无”）反应；这 两个部位中，较敏感的部位是 。  （4）观察蜗牛是否有听力，你的操作是 正在爬行的蜗牛前方0.5 ⁠ 。  （5）进一步观察发现，蜗牛 （填“有”或“无”，下同）嗅 觉， 味觉。  有 有 触角 在 m 处用力鼓掌，观察蜗牛是否有反应 有 有 12. 为了了解蚯蚓的生活方式，某科学兴趣小组的同学对蚯蚓的部分行 为做了细致的观察和实验： （1）如图所示为该兴趣小组的同学设计的探究蚯蚓生活习性的实验装置图，他们探究的问题是 （填字母）。  A. 蚯蚓对光有怎样的反应 B. 湿度对蚯蚓生活有怎样的影响 C. 蚯蚓对环境有怎样的影响 D. 蚯蚓是怎样运动的 （2）蚯蚓喜欢生活在潮湿、疏松、肥力较好的土壤中，该兴趣小组的同学在饲养蚯蚓的过程中多次发现向土壤中浇过多水后，蚯蚓往往会钻出土壤爬到地表上来，对此现象的合理解释为 ⁠ A 向土壤中浇水过多后，水把土壤缝隙中的氧气排 挤出来，土壤中的氧气减少，蚯蚓在土壤中无法呼吸，为了呼吸，蚯蚓纷纷钻出 地面。 13. 某同学在公园内发现了如图所示的动物。该动物不具有的特征是 （　C　） A. 有翅，会飞 B. 体表有外骨骼 C. 有一对足长在腹部 D. 一对触角分节 【解析】图示动物为节肢动物中的昆虫，昆虫的足一般着生在胸部，而 不是腹部。 C $$