【跨学科主题学习】探寻热带雨林的固碳功能 导学案 2024-2025学年七年级地理下册人教版（2024）

第十章 西半球的国家 【跨学科主题学习】探寻热带雨林的固碳功能 班级： 姓名： 一、学习目标 1.结合生物、地理知识，理解森林固碳原理（光合作用），掌握热带雨林固碳功能的特点及对全球气候的意义。 2.通过绘制示意图、分析数据，提升跨学科知识整合与实践能力，理解“森林 - 碳循环-气候变化”的关联。 3.树立生态保护意识，认识热带雨林对减缓全球变暖的作用，增强可持续发展观念。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.知识梳理 回顾生物学科 “光合作用” 知识，梳理 “二氧化碳 + 水→有机物 + 氧气” 的过程，理解森林固碳的基本原理。 阅读 “探寻热带雨林的固碳功能”，标注：热带雨林占陆地面积____，固碳功能显著；明确任务（绘制光合作用示意图、分析碳储量数据、探究雨林与气候关系），标记疑问点（如不同森林碳储量差异原因）。 收集 “光合作用”“森林碳循环” 相关资料，尝试绘制简单的光合作用示意图。 2.预习检测 （1）森林通过____作用吸收二氧化碳，实现固碳；热带雨林占陆地面积____，固碳对____有重要意义。 （2）判断：所有森林的固碳能力相同。（ ） （3）思考：从地理角度，分析热带雨林固碳能力强的原因（气候、植被特点）。 （二）课中探究・合作学习 任务一：了解森林的固碳原理（跨学科：生物 + 地理） 1.光合作用示意图绘制：分组（4 人一组），结合生物光合作用知识，绘制 “森林固碳原理” 示意图，标注 “二氧化碳、水、阳光→叶绿体→有机物、氧气” 的过程，说明 “森林如何将大气中的碳固定在植物中”。 2.原理分析与地理关联：讨论 “地理环境对光合作用的影响”，从 “热带雨林气候湿热→光照、水分充足→光合作用强→固碳能力高” 角度，理解 “气候条件塑造森林固碳潜力”，建立生物过程与地理环境的联系。 任务二：认识热带雨林的固碳功能（跨学科：地理 + 数学） 1.碳储量数据处理：分析图 1（不同热量带森林碳储量），提取数据（热带雨林碳储量 88.0 亿吨，面积 4000 万公顷等），计算、绘制 “不同热量带世界遗产地森林碳储量统计饼状图”，对比各热量带森林的碳储量差异。 2.固碳功能总结：结合饼状图，总结 “热带雨林在全球森林固碳中的贡献（碳储量最大，占比高）”，讨论 “为何热带雨林固碳能力远超其他森林（植被茂盛、光合作用效率高）”，理解 “生态系统特征对固碳的影响”。 任务三：探究热带雨林和全球气候的关系（跨学科：地理 + 环境科学 ） 1.思维导图构建：小组合作，用思维导图展示 “热带雨林面积、大气二氧化碳浓度、全球气候” 的关系，从 “雨林面积减少→固碳能力下降→二氧化碳浓度上升→全球变暖加剧” 角度，梳理逻辑链条，说明 “雨林保护对气候稳定的重要性”。 2.创意展示与意义阐述：以漫画、手抄报形式，展示 “热带雨林调节全球气候的意义”，结合地理案例（亚马孙雨林破坏→气候异常），阐述 “保护雨林就是保护全球气候” 的观点，提升生态保护意识。 （三）课后巩固・达标检测 1.森林固碳依靠____作用，公式为____；热带雨林占陆地面积____，对____有重要意义。 2.不同热量带森林中，的碳储量最大，原因是____、____。 4.综合题： 结合光合作用原理和地理环境特点，分析热带雨林固碳能力强的原因；并通过数据对比，说明其在全球森林固碳中的地位，阐述保护热带雨林对减缓全球变暖的作用。 三、思维建构 学科关联 知识整合 核心逻辑 生物 + 地理 光合作用原理+气候环境 →森林固碳机制 生物过程依赖地理环境，地理环境塑造生态功能。 地理 + 数学 碳储量数据统计+生态分布→固碳贡献分析 数据量化生态价值，地理分布决定固碳差异。 地理 + 环境科学 雨林面积变化+碳循环→ 全球气候影响 生态系统变化通过碳循环关联全球气候，凸显保护意义。 通过跨学科知识整合，梳理“生物过程-地理环境-生态功能-全球气候”的关联，构建“跨学科协同理解生态价值”的思维体系，理解热带雨林固碳对全球气候的关键作用，增强生态保护的跨学科认知。 学科网（北京）股份有限公司 $$