跨学科主题学习：探寻热带雨林的固碳功能-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年七年级下册地理（人教版·新教材）

该初中地理课件以“探寻热带雨林的固碳功能”为核心，通过“森林如同二氧化碳银行”的比喻导入，结合生物光合作用知识，引导学生经任务一（光合作用原理探究）、任务二（不同热量带碳储量饼状图绘制）、任务三（气候关系思维导图构建），形成从原理到功能再到影响的知识脉络，提供资料查询、讨论等学习支架。 其亮点在于跨学科融合地理与生物知识，通过绘制碳储量饼状图、设计思维导图、制作漫画手抄报等活动，培养学生综合思维、地理实践力和人地协调观。学生能提升分析解决问题能力，教师可借助此资料丰富教学方法，提高教学效率。

跨学科主题学习 探寻热带雨林的固碳功能 1 稳定的植被内部关系和谐，相互合作营造环境。 稳定的植被和环境的关系和谐，体现出强大的生态功能。 雨林中的 附生植物 雨林中的 藤本植物 维持碳氧循环； 增加降水、减小温差，削减风速； 减缓地表径流、增加下渗，保持水土； 美化环境、净化环境。 有人说“森林如同二氧化碳的银行"，这个比喻很形象。森林通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，这样就把大气中的二氧化碳固定在植物中。热带雨林占据地球陆地面积的7%左右，固碳功能显著，对减缓全球变暖有重要影响。 热带雨林 — 地球之肺 释放着地球上1/3的氧气。 主 题 探 究 了解森林的固碳原理 任务一 森林通过光合作用固定大气中二氧化碳。认识光合作用的过程，可以了解森林的固碳原理。查找资料，明确参与光合作用的物质和能量，用简单的图示表示光合作用的原理。 （1）查询资料，和同学们讨论，结合生物课有关植物光合作用知识进行讨论。 主 题 探 究 二氧化碳、水 原料： 光、叶绿体 条件、场所： 有机物（储存着能量）、氧气 产物： 二氧化碳 + 水 光能 叶绿体 （储存化学能） 有机物 + 氧气 光合作用 阳光（光能） 空气中的二氧化碳 水 有机物 氧气释放到空气中 主 题 探 究 光合作用 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 二氧化碳 + 水 光能 叶绿体 （储存化学能） 有机物 + 氧气 物质变化：无机物→有机物 能量变化：光能→化学能 实质：合成有机物，储存能量。 主 题 探 究 植物光合作用的意义 为地球上的生物提供呼吸所需的氧气。 二氧化碳 水 氧气 有机物 为植物自身制造了有机物，为人和其他动物提供了各类食物。 主 题 探 究 7 认识热带雨林的固碳功能 任务二 许多世界遗产地都长期保存着完好的森林。通过对比不同热量带中世界遗产地森林的面积和碳储量，认识热带雨林强大的储碳功能。 （1）阅读图1，计算、设计、绘制不同热量带的世界遗产地森林碳储量统计饼状图。 主 题 探 究 认识热带雨林的固碳功能 任务二 许多世界遗产地都长期保存着完好的森林。通过对比不同热量带中世界遗产地森林的面积和碳储量，认识热带雨林强大的储碳功能。 （1）阅读图1，计算、设计、绘制不同热量带的世界遗产地森林碳储量统计饼状图。 主 题 探 究 不同热量带世界遗产地森林碳储量统计图 寒带森林 温带森林 亚热带森林 热带森林 17.1 15.4 8 43.9 （2）热带的森林主要为热带雨林。根据上述材料，简述热带雨林在全球森林固碳中的贡献。 热带雨林面积碳储量约占世界森林碳储量的52%，在全球碳循环维持、生物多样性保护等方面占起着极其重要的作用，固碳功能显著，对减缓全球变暖有重要影响。 主 题 探 究 探究热带雨林和全球气候的关系 热带雨林的固碳能力强，可以在一定时期内稳定乃至降低大气中二氧化碳的浓度。从森林固碳功能的视角，探究热带雨林对减缓全球变暖的影响。 (1)用思维导图的形式展示熟带雨林面积、大气中二氧化碳浓度、全球气候三着之间的关系。 (2)以漫画、手抄报等形式，展示热带雨林调节全球气候的重要意义。 任务三 主 题 探 究 跨学科学习效果评价 （一） 跨学科融合探究，有利于学生对学科与学科之间联系更好地理解，极大地培养和发展了学生的科学思维以及核心素养。 （二） 培养学生运用地理知识和科学方法分析和解决问题的能力，使学生从地理、生物角度认识人类与自然环境的关系，更加贴近于生活。 （三） 学生们在观察中计算，在计算中讨论，在讨论中形成探究共识。学生们在这种教学模式下不仅能学到新的知识，而且还能对地理、生物知识的内在联系有更深的理解。 主 题 探 究 12 $