第九单元跨学科实践活动8 海洋资源的综合利用与制盐（第一课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册

该初中化学教学设计围绕海洋资源类型及海水制盐原理展开，通过播放海洋视频导入课堂，引导学生思考海洋资源，进而系统介绍生物、矿物等资源类型，再探究制盐原理，构建从认知到实践的学习支架。 资料亮点在于融合科学探究与实践、科学思维核心素养，通过小组合作设计海水制盐实验方案，结合溶解度曲线分析原理培养证据推理能力，视频及实例讲解激发兴趣，助力教师高效教学，提升学生合作创新与跨学科思维能力。

实验活动7 粗盐中难溶性杂质的去除（第一课时） 本课题分为四个部分，分别为 “了解海洋中的资源”“从海水中制取粗盐”“从粗盐中制取精盐” 和 “探讨海洋资源的综合利用”。通过一系列活动，使学生认识到海水中蕴藏丰富的资源，是巨大的资源宝库。运用所学化学知识，能使海盐资源得以开发和利用，在探索海洋资源和资源利用方法的同时，认识到化学对促进经济发展、社会的可持续的重要作用。 教学目标 学生能够了解海洋中的资源类型，包括生物资源、矿物资源、动力资源、化学资源等，并认识不同类型海洋资源的利用情况。 学生通过海水制盐的实践活动，形成利用物质性质差异实现物质分离的思路与方法，掌握从海水中制取粗盐的原理和简单操作。 了解氯化钠在工业生产中的应用及对人体健康的重要作用。 教学重难点 教学重点 掌握海洋资源的类型及利用情况，特别是海洋化学资源中海水制盐的相关知识。 理解从海水制取粗盐的原理，学会设计并实施简单的海水制盐实验方案。 教学难点 形成利用物质性质差异实现物质分离的思路，能够将该思路应用于从海水中分离氯化钠等实际问题的解决。 引导学生在跨学科知识背景下，综合运用多学科知识理解和解决海洋资源综合利用中的问题。 海洋资源类型 生物资源：包括海洋动物、植物和微生物，是食品、医药等领域的重要原料来源。 矿物资源：如石油、天然气、可燃冰、滨海砂矿（含多种金属矿物）等。 动力资源：潮汐能、波浪能、盐差能等，具有可再生、清洁等优点，但开发利用存在技术和成本等挑战。 化学资源：海水中溶解多种元素（达 80 多种），可开发利用的有食盐、镁、溴、淡水等，我国海盐产量居世界首位。 海水制盐相关知识 原理：海水中氯化钠的质量分数约为 2.7%，且氯化钠的溶解度受温度变化影响不大，可通过蒸发溶剂的方法使氯化钠结晶析出。 实验操作：涉及溶解、过滤、蒸发等基本实验操作，各操作有其规范和注意事项。 教学过程 课程导入（5 分钟） 教师播放一段关于海洋的视频，展示海洋的美丽与浩瀚，以及海洋中各种生物、壮观的海浪等画面。 提问：“同学们，海洋如此广阔，你们知道海洋能为我们提供哪些资源吗？” 引导学生思考并回答。 设计意图：通过视频直观展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，将学生的注意力快速吸引到课堂上来，同时引导学生回顾已有的关于海洋的认知，为后续课程内容的展开做铺垫。 海洋资源介绍（10 分钟） 教师利用 PPT 展示并讲解海洋资源的类型，结合图片和实例介绍生物资源（如各种海产品及海洋生物制药的例子）、矿物资源（展示石油开采、可燃冰的图片）、动力资源（潮汐电站的图片）、化学资源（海水晒盐场景图片）。 举例说明不同海域资源分布特点，如渤海油气资源丰富，黄海渔业资源多样等。 设计意图：系统地向学生传授海洋资源的知识，丰富学生对海洋的认知，使学生了解海洋资源的多样性和重要性，为后续探讨海洋资源综合利用打下知识基础，同时让学生认识到不同海域资源分布的差异，培养学生对地理等跨学科知识的关联意识。 海水制盐原理探讨（10 分钟） 教师提问：“我们知道海水中含有大量盐分，那如何从海水中得到盐呢？” 引导学生思考。 展示海水中主要物质的质量分数图表，讲解氯化钠在海水中的含量及特点。 分析氯化钠溶解度随温度变化情况的曲线，得出利用蒸发溶剂法从海水中制取粗盐的原理。 设计意图：以问题驱动学生思考，培养学生分析问题的能力。通过对数据图表和溶解度曲线的分析，让学生理解海水制盐背后的化学原理，形成从溶液中分离物质的思路，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。 实验方案设计与讨论（10 分钟） 布置任务：让学生分组设计从海水中制取粗盐的实验方案，要求画出实验操作图，注明操作注意事项。 学生分组讨论设计，教师巡视各小组，适时给予指导和启发，如提醒学生考虑实验仪器的选择、操作顺序等。 每组派代表展示设计的实验方案，其他小组进行评价和提出建议，教师总结归纳并强调实验安全等重要注意事项。 设计意图：通过小组合作设计实验方案，培养学生的合作探究能力和创新思维。让学生在交流和评价中完善自己的方案，加深对实验原理和操作的理解，同时锻炼学生的表达能力和批判性思维，为后续实验操作做好充分准备。 课堂总结（5 分钟） 教师引导学生回顾本节课重点内容，包括海洋资源类型、海水制盐原理和实验方案设计要点。 强调海洋资源综合利用的重要性以及化学在其中的关键作用。 布置课后任务，如查阅资料了解更多关于海洋资源保护的措施等。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化重点内容记忆，使学生对本节课内容有更清晰的认识。通过布置课后任务，引导学生进一步拓展学习，培养学生自主学习的习惯，同时增强学生对海洋资源保护的关注，提升学生的社会责任感。 课堂练习（5 分钟） 教师给出一些与本节课重点知识相关的练习题，选择题考查海洋资源类型的判断、简答题考查海水制盐原理等。 学生独立完成练习，教师快速批改并进行讲解，针对学生的错误进行分析和纠正。 设计意图：通过课堂练习及时检验学生对知识的掌握程度，发现学生存在的问题并及时解决，强化学生对重点知识的理解和应用，同时让学生熟悉相关题型的解题思路和方法，提升学生的应试能力。 教学反思 在本节课教学过程中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生对海洋资源表现出浓厚的好奇心，积极参与课堂讨论和实验方案设计。视频导入和实例讲解有效帮助学生理解抽象知识，小组合作设计实验方案提升了学生的合作与创新能力。但在教学中也存在一些不足，如在跨学科知识融合方面，虽然提及了不同海域资源分布等地理知识，但融合深度不够，未能充分引导学生从多学科角度全面分析海洋资源问题。在实验方案讨论环节，部分学生过于依赖教师指导，自主思考能力有待进一步加强。在今后教学中，应提前规划更深入的跨学科教学内容，引导学生自主查阅多学科资料解决问题。在实验教学中，给予学生更多自主探索空间，培养学生独立思考和解决问题的能力，不断优化教学过程，提高教学质量。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$