跨学科实践活动8海洋资源的综合利用与制盐教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版下册

该初中化学教学设计聚焦海洋资源综合利用与制盐核心知识，通过展示海洋资源图片视频情境导入，承接溶液理论与粗盐提纯实验，构建化学与地理、生物跨学科学习支架。 此资料亮点在于跨学科融合与问题链设计，以海水晒盐流程分析深化化学观念，通过粗盐提纯实验培养科学探究与实践能力，树立可持续发展的科学态度，助力学生提升综合思维，为教师提供清晰教学路径与分层作业支持。

跨学科实践活动8 海洋资源的综合利用与制盐 课标要求 通过跨学科实践活动，融合化学、地理、生物学等学科知识，了解海洋资源的类型与利用情况。通过海水制盐的实践活动，形成利用物质性质差异实现物质分离的思路与方法。认识化学在海洋资源开发中的重要作用。 教材分析 本活动是第九单元“溶液”知识的综合应用，承接实验活动7“粗盐中难溶性杂质的去除”，将海水晒盐、粗盐提纯等知识与地理、生物学等学科融合。主要内容包括：了解海洋中的资源，认识不同类型海洋资源的利用情况；通过海水制盐的实践活动，形成利用物质性质差异实现物质分离的思路与方法；从粗盐制取精盐；了解氯化钠的重要价值。本活动体现了“化学—技术—社会”的关联框架，有助于学生形成综合利用资源的意识。 学情分析 学生已学习了溶液的形成、溶解度、溶质质量分数等理论知识，并在实验活动7中完成了粗盐中难溶性杂质的去除实验，具备了一定的实验操作技能和分离提纯的基本思路。学生对海洋资源有一定的感性认识，但对海洋资源的分类、海水晒盐的原理和粗盐的精制流程缺乏系统了解。本活动需要将化学知识与地理、生物学等学科知识有机整合，对学生的综合思维能力提出了较高要求。 教学目标 1. 了解海洋中的资源，认识不同类型海洋资源的利用情况。 2. 通过海水制盐的实践活动，形成利用物质性质差异实现物质分离的思路与方法。 3. 了解从粗盐制取精盐的过程，认识氯化钠的重要价值。 教学重、难点 重点：海水晒盐的原理及工艺流程；利用物质性质差异实现物质分离的思路。 难点：粗盐中可溶性杂质的去除方法；跨学科知识的整合与应用。 核心素养 化学观念：通过海水制盐的实践活动，深化对溶解度、结晶等概念的理解，形成利用物质性质差异实现物质分离的化学观念。科学思维：通过分析海水晒盐和粗盐提纯的流程，培养系统思维和逻辑推理能力。科学探究与实践：通过查阅资料、分析数据、设计方案等活动，培养信息收集和综合实践能力。科学态度与责任：认识海洋资源的宝贵性，树立合理利用资源和可持续发展的意识。 教学环节 教学活动 二次备课（问题链） 环节一 情境导入 【教师】展示海洋资源的图片和视频，提问：“浩瀚的海洋是一个巨大的资源宝库，海洋能为人类提供哪些资源？海洋资源的综合利用对人类有什么意义？” 【学生】观察图片和视频，讨论海洋资源的类型和利用价值。 ①基础巩固：海洋中有哪些资源？ ②能力迁移：海洋资源的开发利用对人类有什么意义？ ③中考对接：海洋资源与可持续发展的关系。 环节二 了解海洋资源 【教师】引导学生查阅资料，了解海洋能为人类提供的资源，并依据一定的分类标准填写表格。介绍海洋资源的分类：海洋矿产资源、海洋生物资源、海洋化学资源、海洋能源。 【学生】查阅资料，完成海洋资源分类表格，讨论海洋可再生能源的优势和不足。 ①基础巩固：海洋资源分为哪几类？ ②能力迁移：海洋可再生能源有哪些？ ③中考对接：资源分类与能源利用。 环节三 从海水制取粗盐 【教师】引导学生结合溶解度曲线分析：从海水中提取氯化钠应采取的结晶方法是蒸发结晶。讲解海水晒盐的工艺流程：海水→引入蒸发池→引入结晶池→蒸发结晶→粗盐。对比井火煮盐和海水晒盐，分析哪种方法更节能。 【学生】分析溶解度曲线，理解蒸发结晶的原理，了解海水晒盐的工艺流程。 ①基础巩固：从海水中提取氯化钠应采用什么结晶方法？ ②能力迁移：海水晒盐和井火煮盐哪种更节能？ ③中考对接：结晶方法的判断与应用。 环节四 从粗盐制取精盐 【教师】引导学生回顾实验活动7粗盐提纯的方法，进一步分析粗盐中可能含有的可溶性杂质（CaCl₂、MgCl₂、Na₂SO₄等）。讲解化学除杂的思路：让杂质离子转化为气体、沉淀或水除去。 【学生】了解粗盐中可溶性杂质的去除方法，书写相关化学方程式。 ①基础巩固：粗盐中可能含有哪些可溶性杂质？ ②能力迁移：化学除杂的核心思路是什么？ ③中考对接：粗盐提纯的综合题。 环节五 氯化钠的重要价值 【教师】引导学生查阅资料，了解氯化钠在各领域的用途或对人体健康的重要作用。调查市场上销售的食用盐种类，了解它们的主要成分及功能。 【学生】查阅资料，完成调查表，讨论氯化钠在生活中的应用。 ①基础巩固：氯化钠有哪些用途？ ②能力迁移：如何为自己家选择合适的食用盐？ ③中考对接：化学与生活的综合题。 环节六 总结与展示 【教师】组织学生展示制得的粗盐，归纳并交流利用物质性质差异实现物质分离的思路与方法。 【学生】展示成果，交流心得，撰写实践活动报告。 ①基础巩固：利用物质性质差异实现物质分离的思路是什么？ ②能力迁移：从海水到精盐经历了哪些步骤？ ③中考对接：跨学科综合实践类题目。 课堂总结 跨学科实践活动8 海洋资源的综合利用与制盐 ├─ 海洋中的资源：海洋矿产资源、海洋生物资源、海洋化学资源、海洋能源 ├─ 从海水制取粗盐：方法——蒸发结晶（海水晒盐）；流程——海水→蒸发池→结晶池→粗盐 ├─ 从粗盐制取精盐 │ 难溶性杂质去除：溶解→过滤→蒸发（实验活动7） └─ 氯化钠的重要价值：调味品、防腐剂、化工原料等 板书设计 跨学科实践活动8 海洋资源的综合利用与制盐 一、海洋中的资源（分类） 二、从海水制取粗盐（蒸发结晶） 三、从粗盐制取精盐（难溶性杂质去除+可溶性杂质去除） 四、氯化钠的重要价值 教学反思 本活动将化学知识与地理、生物学等学科有机融合，体现了跨学科实践活动的育人价值。学生对海洋资源的分类和海水晒盐的原理兴趣浓厚，但对粗盐中可溶性杂质的去除方法理解存在一定困难，特别是除杂试剂的添加顺序和过量试剂的处理问题。后续教学中可增加除杂流程的图示和实验模拟，帮助学生建立更直观的认识。 分层作业 · ①基础巩固：从海水中提取氯化钠应采用什么结晶方法？海水晒盐的流程是什么？ · ②能力迁移：粗盐中可能含有CaCl₂、MgCl₂、Na₂SO₄等可溶性杂质，如何将它们除去？ · 【近3年中考：粗盐提纯为综合题常考】 · ③中考真题对接：（2024模拟）海水晒盐得到的粗盐中常含有泥沙等难溶性杂质和CaCl₂、MgCl₂等可溶性杂质。除去粗盐中难溶性杂质的操作是____；除去可溶性杂质时，常加入NaOH溶液除去____（填离子符号）。 【近3年中考：海洋资源与粗盐提纯为综合题高频考点】 2 学科网（北京）股份有限公司 $