跨学科实践活动8海洋资源的综合利用与制盐教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版下册

课标要求

通过跨学科实践活动，融合化学、地理、生物学等学科知识，了解海洋资源的类型与利用情况。通过海水制盐的实践活动，形成利用物质性质差异实现物质分离的思路与方法。认识化学在海洋资源开发中的重要作用。

教材分析

本活动是第九单元“溶液”知识的综合应用，承接实验活动7“粗盐中难溶性杂质的去除”，将海水晒盐、粗盐提纯等知识与地理、生物学等学科融合。主要内容包括：了解海洋中的资源，认识不同类型海洋资源的利用情况；通过海水制盐的实践活动，形成利用物质性质差异实现物质分离的思路与方法；从粗盐制取精盐；了解氯化钠的重要价值。本活动体现了“化学—技术—社会”的关联框架，有助于学生形成综合利用资源的意识。

学情分析

学生已学习了溶液的形成、溶解度、溶质质量分数等理论知识，并在实验活动7中完成了粗盐中难溶性杂质的去除实验，具备了一定的实验操作技能和分离提纯的基本思路。学生对海洋资源有一定的感性认识，但对海洋资源的分类、海水晒盐的原理和粗盐的精制流程缺乏系统了解。本活动需要将化学知识与地理、生物学等学科知识有机整合，对学生的综合思维能力提出了较高要求。

教学目标

1. 了解海洋中的资源，认识不同类型海洋资源的利用情况。
2. 通过海水制盐的实践活动，形成利用物质性质差异实现物质分离的思路与方法。
3. 了解从粗盐制取精盐的过程，认识氯化钠的重要价值。

教学重、难点

重点：海水晒盐的原理及工艺流程；利用物质性质差异实现物质分离的思路。
难点：粗盐中可溶性杂质的去除方法；跨学科知识的整合与应用。

核心素养

化学观念：通过海水制盐的实践活动，深化对溶解度、结晶等概念的理解，形成利用物质性质差异实现物质分离的化学观念。科学思维：通过分析海水晒盐和粗盐提纯的流程，培养系统思维和逻辑推理能力。科学探究与实践：通过查阅资料、分析数据、设计方案等活动，培养信息收集和综合实践能力。科学态度与责任：认识海洋资源的宝贵性，树立合理利用资源和可持续发展的意识。

教学环节

教学活动

二次备课（问题链）

环节一
情境导入

【教师】展示海洋资源的图片和视频，提问：“浩瀚的海洋是一个巨大的资源宝库，海洋能为人类提供哪些资源？海洋资源的综合利用对人类有什么意义？”
【学生】观察图片和视频，讨论海洋资源的类型和利用价值。

①基础巩固：海洋中有哪些资源？
②能力迁移：海洋资源的开发利用对人类有什么意义？
③中考对接：海洋资源与可持续发展的关系。

环节二
了解海洋资源

【教师】引导学生查阅资料，了解海洋能为人类提供的资源，并依据一定的分类标准填写表格。介绍海洋资源的分类：海洋矿产资源、海洋生物资源、海洋化学资源、海洋能源。
【学生】查阅资料，完成海洋资源分类表格，讨论海洋可再生能源的优势和不足。

①基础巩固：海洋资源分为哪几类？
②能力迁移：海洋可再生能源有哪些？
③中考对接：资源分类与能源利用。

环节三
从海水制取粗盐

【教师】引导学生结合溶解度曲线分析：从海水中提取氯化钠应采取的结晶方法是蒸发结晶。讲解海水晒盐的工艺流程：海水→引入蒸发池→引入结晶池→蒸发结晶→粗盐。对比井火煮盐和海水晒盐，分析哪种方法更节能。
【学生】分析溶解度曲线，理解蒸发结晶的原理，了解海水晒盐的工艺流程。

①基础巩固：从海水中提取氯化钠应采用什么结晶方法？
②能力迁移：海水晒盐和井火煮盐哪种更节能？
③中考对接：结晶方法的判断与应用。