5.2.4 植物在生物圈中的作用 课件-2025-2026学年鲁科版（五四学制）（2024）生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦“植物在生物圈中的作用”，涵盖提供有机物、参与水循环、维持碳氧平衡及爱护植被四大核心知识点，通过“温故知新”复习呼吸作用衔接新知，结合“公园散步”等生活化情境导入，搭建前后知识学习支架。 其亮点在于融合生命观念（物质与能量观、生态观）、科学思维（分析水循环过程、碳氧平衡措施）与探究实践（视频观看、绿化校园设计），通过多样化活动及实践任务，提升学生学习兴趣与责任意识，便于教师高效开展教学。

概念 　　　细胞利用_______，将________分解成_________和水，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给 的需要的过程 反应式 原料 　 产物 　 场所 　 条件 　 实质 　 意义 　 氧 有机物 二氧化碳 能量 生命活动 有机物、氧气 有光无光都可以 线粒体 二氧化碳、水 分解有机物，释放能量 为生命活动提供能量 温故知新 呼吸作用的实质 第五单元 植物的生活 第二章 植物体内的物质与能量变化 第四节 植物在生物圈中的作用 鲁科版五四学制2024｜七年级｜上册｜ 2、掌握植物在生物圈的水循环中发挥着怎样的作用? 1、理解植物制造的有机物在生物圈中有什么作用? 3、理解植物是怎样维持生物圈中碳氧平衡的? 难点 重点 第四节 植物在生物圈中的作用 重点 4、理解怎样保护植被?爱护植被，从我做起。通过分析讨论、设计、课外实践等方法，培养学生的观察能力及分析解决问题的能力 小组内每人说出一道喜欢的菜品，共同找一找，菜品中的哪些食材与植物无关。 植物直接或间接地为我们提供各种食物，同时在生物圈中发挥着其他重要作用。 第四节 植物在生物圈中的作用 为什么越来越多的人喜欢去公园散步、运动等？ 植物在生物圈中有什么作用？ 情境导入 植物可以为其他生物提供有机物 探究学习一 观看视频 植物可以为其他生物提供有机物 探究学习一 俗话说“万物生长靠太阳”,植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身 的需要，而且为其他生物提供了基本的 。 生命活动 食物来源 植物通过生物之间 的复杂关系，以及细菌、真菌的 等养育了其他生物。 吃与被吃 分解作用 植物可以为其他生物提供有机物 探究学习一 可以说，植物既为其他生物提供了 的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的 。 构建“身体” 能量 植物参与生物圈的水循环 探究学习二 观看视频 植物参与生物圈的水循环 探究学习二 从 下 到 上 根毛 气孔 叶肉细胞 叶脉 茎部导管 根部导管 大气 蒸腾作用 生命活动 1.生物圈中的水在海洋、大气和陆地之间循环流转，不舍昼夜。 这其中，植物发挥了什么作用呢? 水循环仍然可以进行。海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继而形成雨、雪，再回到海洋或陆地。但是如果没有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定影响，如陆地的降雨会减少；降雨造成的地表径流会增多、加快等等。 如果地球上没有绿色植物，水循环会进行吗？ 植物参与生物圈的水循环 探究学习二 ①植物通过蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。 ②植物的茎、叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地 面的冲刷。 ③树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。。 “雨多它能吞，雨 少它能吐。”可以说， 一片森林就是一座“绿 色水库”,所以我们应当好好保护森林。 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 观看视频 生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，释放二氧化碳。但是，我们并没有感到缺氧。那么,生物圈中的氧气和二氧化碳是怎样维持动 态平衡的呢 ? 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 讨论 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 生物圈中的碳循环 碳在大气中主要以 的形式存在，在生物体内主要以 的形式存在。碳可以在生物圈的非生物环境和生物之间 ，如图所示 。 二氧化碳 有机物 反复循环 讨论 大气中二氧化碳的主要来源是什么? 减少二氧化碳的主要途径是什么? 大气中二氧化碳的主要来源有生物的呼吸作用，人类生产生活中各种燃 料的燃烧等。这些活动在放出二氧化碳的同时，都需要消耗氧气。 植物通过 光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持 生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳氧平衡)起了重要作用。 自19世纪后半叶起，随着工厂和汽车、飞机、轮船等交通工具迅速增多，人类大量使用燃料，排入大气中的二氧化碳大量增加，已经出现超出生物圈自我调节能力的趋势 。 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 乱砍滥伐、过度放牧使森林绿地急剧减少，吸碳制氧量大幅度下降。 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 大气中二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈。例如，冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方出现异常气候。 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 一、通过多种途径进行碳减排，如节能，大力发展太阳能、风能等新能源； 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 维持生物圈中的碳氧平衡，可以从哪几个方面的措施？ 二、加强植树造林，进行生态保护，让植物吸收更多的二氧化碳。 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 维持生物圈中的碳氧平衡，可以从哪几个方面的措施？ 三、通过工程技术手段捕获大气中的二氧化碳，并将其封存起来。 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 维持生物圈中的碳氧平衡，可以从哪几个方面的措施？ 千亿市场！碳捕捉与封存助力实现碳达峰、碳中和: 碳捕捉与封存涉及到捕获、运输、地质封存、海洋封存、矿石碳化和二氧化碳的工业利用。 要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 植物维持生物圈中的碳氧平衡 探究学习三 为维持生物圈中的碳氧平衡，可以从以下几个方面采取措施： 1、通过多种途径进行碳减排，如节能，大力发展太阳能、风能等新能源； 2、加强植树造林，进行生态保护，让植物吸收更多的二氧化碳； 3、通过工程技术手段捕获大气中的二氧化碳，并将其封存起来。 我们每个人都应该从自身做起，行动起来，保护我们生活的家园。 爱护植被，从我做起 探究学习四 爱护植被，从我做起 探究学习四 观看视频 爱护植被，从我做起 探究学习四 1、爱护花草树木 爱护植被，从我做起 探究学习四 2、植树造林 1、中国的植树节由凌道扬和韩安、裴义理等林 学家于1915年倡议设立，最初将时间确定在 每年清明节。 2、1928年，国民政府为纪念孙中山逝世三周年 将植树节改为3月12日。 3、新中国成立后的1979年，在邓小平提议下， 第五届全国人大常委会第六次会议决定将每 年的3月12日定为植树节。 4、2020年7月1日起，施行新修订的《中华人民 共和国森林法》，明确每年3月12日为植树 节。 爱护植被，从我做起 探究学习四 国家层面： 1.我国于1984年和1985年相继颁布《中华人民共 和国森林法》和《中华人民共和国草原法》 2.2003年1月20日起执行《退耕还林条例》 爱护植被，从我做起 探究学习四 国家层面： 绿色是大自然的底色，也是美丽中国的主基调。我国相继颁布实施了 《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》,对森林和草原实行 依法治理和科学化管理，推动我国植物资源的利用和保护走上了可持续发展 的道路。为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，我 国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，并专门制定了相应的国家政策，以保证每项工作都能不折不扣地得到落实。 为了绿化荒山，绿化荒漠，建造防风治沙的“绿色长城”,我国还开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为全国 的“植树节”。这一天，大家都要积极参与植树造林、绿化荒山活动。只要大家都爱护植被，积极参加植树、种草活动，我们的祖国就会更加绿意盎 然。建设美丽中国，从我做起。让我们来做绿化校园的“设计师”吧! 爱护植被，从我做起 探究学习四 爱护植被，从我做起 探究学习四 绿化校园的设计活动 目的要求 尝试进行校园绿化设计，学习常见花卉、林木、草皮等的相关知 识，提高审美情趣，增强爱护植物和热爱学校的情感。 方法步骤 1.课前准备 (1)活动以小组为单位进行，6～8人一组并选出组长。 (2)仔细调查校园内植物的种类和分布情况，以及假山、水池、亭 子等的分布情况。画一张草图，标明它们的位置。 (3)到图书馆查阅有关园林学和园艺学的书籍，或参观学校附近环境 优美的社区、公园，吸取其中设计的优点，也可请教相关专业人员。 (4)小组同学充分讨论，设计本组最理想的校园绿化、美化环境平 面图。将其制成模型或者拍成视频，以利于课堂上交流。设计时应注意 下列问题。 ①应考虑学校的实际情况，尽量不要对校园环境布局做过大的改动， 最好不要选用名贵的花草树木。 ②对于绿化树种，在形态选择和空间安排上要注意高低、大小和色 彩的搭配，做到疏密相间、自然协调。例如，教学楼临窗处不宜种植高 大的乔木，以免影响室内的通风和采光。 ③注意花草树木的生长周期，尽量使校园春有花，夏有荫，秋有果， 冬有绿。 ④教学楼大厅及室内应注意盆花和观叶植物的配置。选择植物时， 要根据不同植物的生活习性、室内环境特点以及师生活动的需要等因素 综合考虑。 2.课内活动 (1)在课堂上展示各小组设计的校园绿化、美化方案，并讨论哪个 方案能使校园更美丽，哪个方案更合理、更经济。 (2)小组之间互相吸取设计的优点，全班选定一两个设计方案进 一步修改完善，并送交学校相关部门，也可将设计方案进行展览 植物在生物圈中的作用 一、植物可以为其他生物提供有机物 二、植物参与生物圈的水循环 三、植物维持生物圈中的碳氧平衡 颁布了相关法律法规 开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动 课堂小结 第四节 植物在生物圈中的作用 四、爱护植被，从我做起 ①植物通过蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。 ②植物的茎、叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地 面的冲刷。 ③树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。。 1、通过多种途径进行碳减排，如节能，大力发展太阳能、风能等新能源； 2、加强植树造林，进行生态保护，让植物吸收更多的二氧化碳； 3、通过工程技术手段捕获大气中的二氧化碳，并将其封存起来。 课堂检测-你能行！ 1．植物通过（    ）使生物圈中的氧气和二氧化碳处于相对平衡 A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．以上都是 A 2．冬天很多植物的树叶会纷纷凋落，释放的氧气会大大减少，但我们却没感到缺氧的原因是（    ） A．在夏季的时候储存了大量的氧气 B．冬天温度低，我们需要的氧气少 C．生物圈中的氧气通过大气环流全球循环 D．落叶的植物仍然能够释放大量的氧气 3．为应对全球气候变化，彰显大国责任和担当，我国提出“二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，2060年前实现碳中和”的庄严目标。为了实现这一目标，下列做法不可取的是（    ） A．大力开展植树造林活动 B．节能减排，从我做起 C．开发风能等清洁能源 D．倡导使用一次性餐具 C D 课堂检测-你能行！ 4．兴趣小组的同学正尝试进行校园绿化设计，下列叙述不正确的是（    ） A．选择花草树木时不用注意高低、大小等的搭配 B．设计前需要调查校园内植物的种类与分布情况 C．教学楼临窗处不宜种植高大的乔木，以免影响室内通风和采光 D．选择室内植物时要对植物习性、师生活动需要等因素综合考虑 A 5．近年来，昆明市坚持生态优先、绿色发展，全力打造生态文明建设排头兵示范城市，“昆明蓝”“滇池清”“春城绿”“四季花”成为亮丽名片，生态福利成为市民游客共享的福祉。下列有关绿色植物在自然界中作用的叙述错误的是（　　） A．为其他生物提供有机物 B．参与维持生物圈中的碳-氧平衡 C．能够降低大气湿度 D．保持水土，防风固沙 6．某市为推进“口袋公园建设”，将废弃闲置的角落变成百姓家门口的生态“绿洲”，目的是实现“一社区一公园”的建设目标。下列关于“口袋公园”的作用，叙述正确的是（　　） ①能降低空气湿度，增加降水量 ②能减少沙尘，降低噪音 ③能维持大气中的碳氧平衡 ④能促进生物圈中的水循环 A．仅①② B．仅③④ C．①②③ D．②③④ C D 课堂检测-你能行！ 7、济南市加快推进自然公园建设，打造“千园之城”。清晨，不少市民到绿树成萌的公园散步、晨跑，最近有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此进行探究（甲图中A、B、C代表植物的生理活动），请回答下列问题。 （1）图乙中6~18时曲线变化的原因是图甲所示的[   ] 的强度大于[   ] 的强度，此时段植物叶片进行的生理活动有 种。 （2）从图乙可以推理出，一天中 时左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间之一。移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，其目的是抑制甲图中 （填字母）生理活动。 （3）绿色植物的光合作用对维持生物圈中的 平衡有着重要作用。 （4）图乙中曲线12时，叶片进行的生理活动可以用图丙中的数字 表示。 C 光合作用 A 呼吸作用 3 18 B 碳—氧 12、56 36 Lavf57.25.100 Lavf57.25.100 Lavf57.25.100 Lavf57.25.100 $$