7.1 集体生活成就我 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级全一册

该初中道德与法治教学设计聚焦“集体生活成就我”，核心阐述集体内涵、温暖及对个人成长的作用。通过播放运动会接力赛夺冠视频导入，引发学生情感共鸣，搭建集体生活认知与情感体验的学习支架。 此设计以生活化案例（小组分享集体温暖故事）、互动活动（案例辩论、个性展示）为特色，培养道德修养（团队协作）、健全人格（自我认知）、政治认同（个人与集体联系）。情境教学与活动体验结合，助学生理解集体与个性关系，提升教师教学实效。

教学设计 课例名称: 集体生活成就我 课时教学内容分析（含教材分析） 本课是统编版（五四学制）（2024）政治六年级全一册第七课 “在集体中成长” 的开篇内容。教材以学生熟悉的集体生活场景为切入点，紧密围绕 “集体生活成就我” 这一主题展开。通过 “生活观察” 板块，巧妙唤起学生对过往集体生活的回忆，引发学生对集体的初步感知和深入思考，为后续学习做好情感和认知铺垫。在内容编排上，先阐述集体的内涵，点明每个人都有参与集体生活的内在需求，自然过渡到对集体生活意义的探讨。借助正文和 “相关链接”，详细解读集体生活能给予我们温暖的原因，引入集体联结度概念及其影响因素，助力学生深刻感悟集体生活对自身的影响。设置的两个 “探究与分享” 板块，选取贴近学生生活的情境，引导学生深入思考集体生活在个性和精神层面给予的滋养，培养学生的思辨能力，强化集体意识和责任感。整体而言，教材内容编排逻辑严谨，从理论阐述到实践引导，逐步深化学生对集体生活重要性的理解，对学生树立正确集体观念、积极投身集体生活具有重要指导价值。 课时学情分析 六年级学生刚步入初中，迎来全新的集体生活环境，对集体充满好奇与期待。在小学阶段，他们虽积累了一定集体生活经验，但对集体生活的认知多停留在表面，缺乏对集体生活深层次意义的理解。这一时期，学生自我意识开始快速发展，更加关注自身需求和感受，在集体生活中可能因过于强调个人而忽视集体利益。在人际交往方面，他们渴望融入集体，结交新朋友，但由于缺乏沟通技巧和团队协作经验，在集体活动中可能出现摩擦和矛盾。此外，学生对个性发展的认识较为模糊，难以清晰分辨集体生活与个性发展的相互关系。基于此，教师在教学过程中，需紧密结合学生实际生活，通过生动有趣的案例、互动性强的活动，引导学生深入理解集体生活对个人成长的意义，帮助学生掌握在集体中与人相处、共同成长的方法和技巧。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） （一）政治认同 通过对集体生活重要性的学习，引导学生深刻理解个人与集体的紧密联系，认识到集体是个人成长的重要平台，增强对班级、学校等集体的认同感和归属感，坚定支持集体发展，积极参与集体建设，树立正确的集体观和国家观，为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定思想基础。 （二）道德修养 借助集体生活中的具体事例和互动活动，培养学生的团队合作精神、责任感、集体荣誉感等道德品质。让学生在集体环境中学会关爱他人、尊重差异、理解包容，懂得在集体利益面前，合理调整个人利益，以良好的道德行为准则规范自己在集体中的言行，提升自身道德修养水平。 （三）法治观念 以集体规则为切入点，类比法律法规，使学生明白集体规则如同法律一样，具有约束性和权威性，需要全体成员共同遵守。引导学生在集体生活中，通过合理合法的途径表达自己的想法和诉求，维护集体秩序和自身权益，初步树立规则意识和法治观念，为今后适应法治社会生活做好准备。 （四）健全人格 在丰富多样的集体活动体验中，锻炼学生的沟通交流、组织协调、解决问题等能力，培养学生积极乐观的生活态度、勇于担当的责任意识、善于合作与竞争的精神，促进学生形成健全人格，实现身心全面健康发展，更好地适应未来社会的挑战。 课时教学重点、难点 （一）教学重点 集体的内涵与温暖：明确集体是有共同目标、分工明确的整体，让学生切实感受在集体中能获得安全感、归属感、荣誉感等，理解集体生活满足我们情感需求的重要性，这是学生认识集体生活的基础。 集体生活对个人成长的作用：从培养品格（如培养负责任的态度和能力、人际交往的基本态度和能力）和发展个性（如展示和发展个性、不断完善个性）两个维度，深入阐述集体生活对个人全方位成长的积极影响，引导学生重视集体生活，积极投入其中。 （二）教学难点 理解集体生活如何促进个性发展：六年级学生对个性的理解相对较浅，且难以将集体生活中的具体经历与个性发展建立清晰联系。帮助学生认识到集体为个性发展提供平台，在集体交往中能完善个性，同时个性差异也能丰富集体生活，需要教师通过生动案例和互动活动加以引导。 正确处理个人与集体的关系：此阶段学生自我意识逐渐增强，在面对个人利益与集体利益冲突时，可能倾向于个人利益。引导学生理解个人离不开集体，集体利益高于个人利益，在实际情境中学会以集体利益为重，同时合理兼顾个人利益，是教学中的一大难点。 课时教学过程 （一）导入（5 分钟） 任务呈现：播放一段学校运动会上，班级接力赛最后一棒同学在落后情况下，全力冲刺反超对手，班级赢得冠军，全体同学欢呼庆祝的视频。播放结束后，提问学生：“在视频中，你看到了什么？当时你的心情是怎样的？从同学们的表现中，你感受到了什么？” 设计意图：运动会场景极具感染力和生活气息，能迅速吸引学生注意力，调动学生情绪。通过问题引导，让学生回忆集体生活中的高光时刻，初步感受集体的力量和温暖，激发学生对集体生活的兴趣和情感共鸣，顺利引出本节课主题 —— 集体生活成就我。 （二）集体的内涵与温暖（10 分钟） 任务一：分享我的集体经历 任务呈现：组织学生进行小组讨论，让每位学生分享自己在过往集体生活中，印象最深刻、感受到集体温暖的一件事，如班级为同学生日庆祝、共同克服学习困难等。小组讨论结束后，邀请几个小组代表上台，分享小组内最感人的故事。 设计意图：小组讨论为学生提供了表达自我的空间，培养学生的沟通能力和团队协作精神。分享集体温暖瞬间，能让学生从自身经历出发，真切感受集体生活给予的安全感、归属感等，强化学生对集体温暖的认知，同时增强学生对集体的情感认同。 教师讲解与总结 任务呈现：在学生分享结束后，教师结合教材内容，讲解集体的内涵，即集体是人们联合起来的有组织的整体，强调集体具有共同目标和分工明确的特点。接着，深入剖析集体生活能带给我们温暖的原因，如集体成员相互关心、相互帮助，能满足我们情感上的多种需求。利用 “相关链接”，详细介绍集体联结度的概念及其影响因素，帮助学生理解不同集体给人带来不同感受的内在原因。 设计意图：教师的讲解使学生对集体内涵和集体生活温暖的理解从感性上升到理性，构建科学的知识体系。“相关链接” 的运用拓宽学生知识面，加深学生对集体生活复杂性和多样性的认识，为后续学习集体生活对个人成长的作用奠定基础。 （三）集体生活对个人成长的作用（20 分钟） 任务二：案例分析与小组辩论 任务呈现：展示两个案例：案例一，某班级定期组织小组学习互助活动，成绩好的同学帮助成绩较差的同学，一段时间后，班级整体成绩显著提升，同学们在互帮互助中学会了耐心讲解和虚心求教，人际关系更加融洽；案例二，学校科技社团在参加比赛过程中，要求成员根据自身特长承担不同任务，如编程、设计、调试等，成员们在完成任务过程中，不仅发挥了自身优势，还通过与他人合作，学到了新技能，个人能力得到极大提升。针对案例一，组织小组讨论：“在这个班级学习互助活动中，同学们在品格方面有哪些收获？” 针对案例二，开展小组辩论，辩题是 “在集体活动中，个人能力提升主要靠自身努力还是集体协作”。 设计意图：案例分析引导学生将理论知识与实际生活相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过讨论案例一，让学生明确集体生活在培养负责任态度和人际交往能力方面的作用。小组辩论激发学生思维碰撞，促使学生深入思考集体生活与个人努力在个人能力提升中的关系，强化学生对集体生活促进个人成长的理解，同时锻炼学生的批判性思维和语言表达能力。 任务三：个性展示与交流 任务呈现：请学生提前准备一张能代表自己个性特长的照片或作品，如绘画、书法、乐器演奏照片等。课堂上，让学生依次上台展示，并简要介绍自己的个性特长以及在集体生活中是如何发展或展示这些特长的。展示结束后，组织学生讨论：“集体生活为我们个性发展提供了哪些机会？我们的个性又如何丰富了集体生活？” 设计意图：个性展示环节满足学生自我表达的需求，增强学生自信心。讨论环节引导学生从自身经历出发，深刻理解集体生活为个性发展搭建平台，同时个人独特个性也能让集体生活更加丰富多彩，帮助学生突破教学难点，正确认识集体生活与个性发展的相互促进关系。 （四）课堂总结（5 分钟） 任务呈现：邀请几位学生上台，回顾本节课所学内容，包括集体的内涵、集体生活的温暖以及集体生活对个人成长在品格培养和个性发展方面的作用。教师进行补充和完善，强调集体生活对个人成长的不可替代作用，鼓励学生珍惜集体生活，积极参与集体活动，在集体中不断成长和进步。 设计意图：学生回顾环节检验学生对知识的掌握程度，培养学生的总结归纳能力。教师总结强化重点知识，通过鼓励性话语激发学生积极投身集体生活的热情，将课堂所学转化为实际行动，实现知识的内化和迁移。 （五）布置作业（5 分钟） 任务呈现：让学生以 “集体生活中的我” 为题，写一篇 300 - 500 字的短文，要求结合本节课所学知识，讲述自己在集体生活中的一次经历，重点描述这次经历对自己品格塑造或个性发展产生的影响。 设计意图：写作作业促使学生进一步反思和总结自己在集体生活中的体验和收获，将课堂知识与自身实际紧密结合，深化对集体生活成就个人成长的理解。同时，锻炼学生的文字表达能力，引导学生持续关注集体生活，不断提升自身在集体中的成长感悟。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$