1.5建造小房子 教学设计 -2025-2026学年科学二年级上册教科版

小学科学《建造小房子》教学设计，聚焦利用废旧材料制作小房子模型，承接上节课设计图绘制，为下节课模型展示奠定基础。课堂以“明确任务—微视频指导—小组实践”为主线，通过前置问题与步骤支架，引导学生关联设计图与实物制作。 该设计突出工程实践与核心素养融合，制作环节采用两人小组合作，结合微视频规范工具使用与步骤（探究实践）；交流环节通过汇报支架对比设计图与模型差异，培养按图制作意识（科学思维）；课堂评价单从观察、合作、交流维度促进过程性评价（态度责任），助力教师高效落实技术与工程领域教学目标。

1..5《建造小房子》教学设计 【教材简析】 本课对应课程标准 1～2 年级学习内容“12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ”的第二点“学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品 ”、“ 13.3 工程是设计方案物化的结果 ”的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理 ”和第四点“制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案 ”。学习内容指向学科核心概念“技术、工程与社会 ”“工程设计与物化 ”，同时指向“结构与功能 ”“系统与模型 ”跨学科概念。本课是本单元的第五课，起到承前启后的作用，既承接上节课设计小房子的任务，同时为下节课展示小房子模型奠定基础。 本课有四个板块，分别为任务、制作、交流、拓展。任务板块引导学生明确要求，要按照设计图，制作小房子。制作板块组织学生分组讨论和实践，利用纸板、纸盒等废旧材料动手搭建小房子模型。交流板块小组展示各自制作的小房子模型，并将其与设计图进行对比，讨论模型与设计图的一致性和改动之处。拓展板块在已完成的小房子基础上，进一步完善房屋内部的陈设（如摆放家具、设计装饰等），从而增强小房子的实用性与美观性。 【学生分析】 二年级学生具有较强的好奇心和动手欲望，但其动手实践能力仍在发展中，精细动作控制尚不够成熟。在细节处理上，如门窗的裁剪，由于力气较小，会需要帮助。一部分学生在使用剪刀、胶水等工具时，操作不够熟练，容易造成材料浪费或出现安全问题，需要进一步加强指导，以提升其操作技能。同时，二年级学生的小组合作能力则呈现出初步的分工意识，但因缺乏明确的合作目标和沟通技巧，一些小组在任务分配中存在角色分工不均的现象，部分学生过于依赖他人或因意见分歧而导致效率降低。 此外，学生按照设计图制作的意识较为薄弱，一些学生虽然绘制了设计图，但在实际制作中未能严格按照设计图进行，随意性较强，导致成品与设计方案存在较大差距。因此，本节课要不断地提醒学生依据设计图完成小房子的制作。 1 学科网（北京）股份有限公司 【教学目标】 科学观念目标 1.意识到某些材料可以被回收、反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。 2.体会材料性能会影响产品的功能。 科学思维目标 1.从不同角度分析比较收集到的材料，为建造小房子的材料做出合适的选择。 2.关联小房子设计图和建造材料，将设计图物化为实物模型。 探究实践目标 能依照设计图，制作小房子模型，并在制作过程中，根据评价量表反思模型优劣，改进不足之处。 态度责任目标 通过造房子活动体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。 【教学重难点】 重点：能依据设计图，制作小房子模型。 难点：利用工具对废旧物品进行加工，制作小房子模型。 【教学准备】 学生：安全剪刀、安全刻刀、双面胶、固体胶、尺子、材料箱（装有自己收集的可用材料）。 教师：额外的废旧材料（口罩盒、蛋糕盒、卡纸、塑料膜、木棒、木片、金属片等）、多媒体教学课件。 【教学过程】 一、任务 1.明确任务：让我们根据设计图，一起来建造小房子！ 2.揭示课题：建造小房子。（板书） 设计意图：以简短的话语明确本课的核心任务——建造小房子，既指明设计图在建造中的重要作用，同时为建造活动留出更充足的时间。 二、制作 1.前置问题： （1）搭建小房子模型，有哪些步骤？ 2 学科网（北京）股份有限公司 （2）搭建时，要注意什么？ 2.课件展示：微视频——建造小房子的步骤指导。 3.预设： （1）搭建小房子的步骤：准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗。 （2）搭建时，需要注意手不要离剪刀太近，以免剪到手；要按照设计图制作，如果需要修改，要先改设计图，再改小房子模型。 4.学生活动：以两人为一组，按照设计图，利用废旧材料搭建小房子模型。 5.板书小结：搭建小房子的步骤：准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗。 设计意图：通过以搭建小房子模型为核心任务，结合学生的生活经验和已有设计图，通过前置问题和微视频指导，引导学生认识搭建模型的步骤与注意事项，为实践活动做好认知准备。在实践环节中，通过两人小组合作完成搭建任务，既提供动手实践的机会，也培养了团队协作能力。通过明确分工与合作，学生能够在活动中逐步形成规范操作和责任分担的意识，为后续更加复杂的工程实践任务奠定基础。 三、交流 制作模型活动结束后，教师组织学生交流。 1.提问：比一比，我们制作的小房子模型与设计图，哪里一样？哪里做了修改？ 2.汇报支架： （1）我的小房子模型和设计图在 上是一样的。 （2）我们对 做了修改，设计图上是 ，小房子模型上是 。 设计意图：通过提供汇报支架，引导学生比较和表达模型与设计图的一致性与差异性，明确修改的原因和改动的内容，从而培养学生按照设计图规范制作的意识，使他们认识到严格遵循设计图能够保证制作的精确性和科学性。同时，帮助学生逐步形成在制作前深入思考、合理规划；在制作中严谨落实设计的科学态度。这为后续更复杂的工程设计与模型制作打下了坚实的基础。 四、拓展 1.改进和完善小房子：针对存在的问题进行改进，并在我们的小房子里添置一些物品，如桌子、椅子等。 3 学科网（北京）股份有限公司 设计意图：通过引导学生发现并改进小房子模型中存在的问题，同时添置桌子、椅子等物品，进一步完善设计，旨在培养学生的工程改进意识，使他们认识到工程设计不仅是完成初始制作，更是一个不断发现问题、解决问题、优化成果的迭代过程。 【相关练习】 1.关于如何制作小房子模型，下列说法不正确的是（ ）。 A.可以不用看设计图，直接制作。 B.要按照设计图进行制作。 C.制作后，就不能改设计图了。 答案：B 解析：要按照设计图制作模型，如果发现问题，可以修改设计图，再修改小房子模型，保持模型和设计图是一样的。因此本题选 B。 2.下列建造小房屋模型的顺序，正确的是（ ）。 ①搭建框架 ②裁剪门窗 ③标记门窗 A.①→②→③ B.①→③→② C.②→①→③ 答案：B 解析：建造小房子模型要按照一定的顺序，先搭建框架，再标记门窗，最后裁剪门窗。因此本题选 B。 【板书设计】 4 学科网（北京）股份有限公司 【相关表单】 课堂学习评价单 评价等级 评价内容 ☆ ☆☆ 获得☆数量 会观察 o能观察比较设计图和模型，说出一些相同和不同点。 o能观察比较设计图和模型，说出全部的相同点。 ( )颗☆ 会合作 o能和同学一起分工，做好自己的任务，但有时候需要别人提醒或帮忙。 o总是积极帮忙，不仅做好自己的任务，还能帮助别人，并给小组提出好主意。 ( )颗☆ 会交流 o能用简单的话介绍自己的小房子，有点紧张，但基本能说清楚。 o能大方、 自信地介绍自己的小房子，讲得很清楚。 ( )颗☆ 我一共获得了（ ）颗☆。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$