精品解析：四川省遂宁市遂宁高级实验学校2024-2025学年高二下学期第一月考语文试题

遂宁高级实验学校高一下第一学月考试 语文试题 考试时间：150分钟 试卷总分：150分 出题人：詹静 审题人：徐明 向建华 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 古人做诗，讲究句眼、诗眼，从创作思维的角度来说，这其实正道出了诗歌创作应注重内在的逻辑思维。古典诗歌的内在逻辑思维有的是隐藏在诗歌形象的语言背后，需要发掘的；有的却是显露在诗句之中。在诗歌作品的句眼、诗眼上往往显露着诗歌内在的逻辑思维。如果我们要想迅速地抓住诗歌内在的逻辑思维，就应该认真审视句眼和诗眼。我们如果以此为切入点，往往能更容易把握诗人跳动的思维，迅捷深入地理解诗人内在的思想感情。 《诗人玉屑》（南宋魏庆之编）（卷三句法）中言：句中有眼，世尤不能解。说人们读诗不注意挖掘句眼，也就难以理解诗句的好处了。句眼，即一句诗中的关键字。句眼字上往往凝聚着诗人思维的火花，因此古人有“一字活全诗”的说法。卷三句法“眼用响字”条举例：“远帆春水阔，高寺夕阳多。”“阔”字和“多”字就是句眼，因为这两个字包含着诗人独特的逻辑思维。即两个必要条件关系的假言推理：只有帆船离得远，才看见春水阔；因为寺高，所以才见得夕阳多，这里，“春水阔”与“远帆”有关，“夕阳多”与“高寺”有关。我们抓住了句眼，进而去探求诗句中蕴涵的逻辑思维，也就能得到诗句的妙趣，更深入地理解诗句。 在古典诗歌中，诗眼往往是发露在某一句诗中作为全诗写景抒情的基点。我们抓住了诗眼，也就把握了诗歌内在的逻辑思维。王维《鹿柴》（空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。）这首诗的诗眼正在一个“空”字上。诗人围绕“空”字，用声与光的描写来表达空寂入禅的境界。我们从“空”字这个诗眼来把握这首诗内在的逻辑思维，可以发现这首诗写景中隐含着两个必要条件的假言推理：只有诗人内心空寂幽静，才能听到浓密的森林里传来的隐隐人声；正是诗人淡薄名利才能达到“坐看云起，物我两忘”的境界，有心情细看夕阳将它的余辉穿过深林静静地洒向长满春苔的青石上。反之，如果诗人是争名逐利、营营苟苟之徒，也就“听不到”“看不见”，没有心情“看庭院花开花落，望天上云卷云舒”。所以，探究诗眼，抓住诗歌写景抒情的出发点，也就能够更快地发掘诗歌的内在逻辑，这样，我们就能更好地把握诗歌的底蕴。 （摘编自郭敏《论从逻辑思维角度分析古典诗歌的重要性》） 材料二： 严羽说：“诗有别趣，非关理也！”（《沧浪诗话·诗辨》）为了造成诗的“别趣”，诗歌语言并不斤斤于生活、科学常识之理，甚至力求“无理而妙”（吴乔《围炉诗话》引贺裳语）。苏轼也曾在总结自己创作体验和前人经验的基础上提出过一个重要的诗歌美学命题：“诗以奇趣为宗，反常合道为趣。”（《诗人玉屑》卷十《诗趣》条）所谓“反常合道”，即指诗人对周围的人和事所持的情感态度体验，以反常形式表现或传达出来，其特征是感情的外在形态与内在的质不一致或相悖逆。这种反常显示作为诗人情感的一种表现形式，尽管在内容上违反人之常情常理，却无不合乎情感逻辑的真实性。而且正是因了这种情感的反常显示，生活中的“无理”现象才可以转换为艺术上的“有理”之境。“思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。”（李贺《秋来》）九曲回肠焉能拉直？凭吊之事只见于生者之于死者，哪有鬼魂前来凭吊生者之理？可是正因为这种愁思把心肠牵直以及香魂来吊的形象描写，才强化了诗人愁思的深重，才突出地表现了诗人在人世间找不到知音而只能到阴冥世界去寻求同调的抑郁悲愤的情怀。 （摘编自樊海清《诗歌语言逻辑之美》） 材料三： 语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术在很大程度上受到逻辑的制约。但是，我们也应该看到，语言运用的艺术在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的。这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而能使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”。 《西厢记》中《长亭送别》一折写道： 碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。然而，从艺术上说，这一问一答是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用到事物上，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字堪称“无理而妙”的上品，不过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用之“染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪恐怕也就失去了必要的依托，或者竞一变而为“无理而不妙”了。可见，“无理而妙”的艺术效果归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。 （摘编自张炼强《修辞艺术探新》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “远帆春水阔，高寺夕阳多”句如果能分析出“春水阔”与“远帆”有关，“夕阳多”与“高寺”有关，就有机会得到诗句妙趣。 B. 材料二用严羽“诗有别趣，非关理也”引出中心论点，又以苏轼的“诗以奇趣为宗，反常合道为趣”来进一步阐释和深化论点。 C. 李贺的“思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客”在内容上违反人之常情常理，但又合乎情感逻辑的真实性，达到了艺术上的“有理”之境。 D. 材料三，作者既说“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”这两句诗“不近情理”，又说它“最合乎理”，可见犯了“两可”的逻辑谬误。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为诗歌作品的句眼、诗眼往往显露着诗歌内在的逻辑思维，所以只要认真审视句眼和诗眼，就能迅速读懂诗歌，得到读诗的妙趣。 B. 如果诗人是争名逐利、营营苟苟之徒，他就没有能力注重诗歌的内在逻辑思维，也就“听不到”“看不见”，从而写不出一首好的诗歌。 C. 以反常形式表现或传达自己对周围的人和事的情感态度，内容上违反常情常理，但合乎诗歌情感逻辑，这种写法有机会形成诗的“别趣”。 D. 语言和逻辑密不可分，语言运用的艺术在很大程度上受到逻辑的制约，可见语言运用的艺术必须遵循逻辑规律，不能突破逻辑的框架。 3. 下列诗句不能体现“无理之妙”的一项是（ ） A. 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。（李清照《一剪梅》） B. 惜春长怕花开早，何况落红无数。（辛弃疾《摸鱼儿》） C. 嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。（李益《江南曲》） D. 寒梅最堪恨，常作去年花。（李商隐《忆梅》） 4. 材料一中，作者采用了哪些论证方法来论证自己的观点？请结合文章内容简要分析。 5. 请结合三则材料，简要分析如何更好读懂古典诗歌。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共9小题，27分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行修洁，好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居位。上方向儒术，尊公孙弘。及事益多，吏民巧弄。上分别文法，汤等数奏决谳以幸。而黯常毁儒，上愈益贵弘、汤，弘、汤深心疾黯，唯天子亦不说也，欲诛之以事。弘为丞相，乃言上曰：“右内史界部中多贵人宗室，难治，非素重臣不能任，请徙黯为右内史。”为右内史数岁，官事不废。 天子既数征匈奴有功，黯之言益不用。始黯列为九卿，而公孙弘、张汤为小吏。及弘、汤稍益贵，与黯同位，黯又非毁弘、汤等。已而弘至丞相，封为侯；汤至御史大夫；故黯时丞相史皆与黯同列，或尊用过之。黯褊心，不能无少望，见上，前言曰：“陛下用群臣如积薪耳，后来者居上。”上默然。有间黯罢，上曰：“人果不可以无学，观黯之言也日益甚。” （节选自《史记·汲郑列传》） 材料二： 汲黯进积薪之言，武帝为之默然，是必有所中矣。已而曰：“人果不可以无学。观黯之言也日益甚。”太史氏推原其故，谓黯褊心，不能无少望，果足以知黯之心乎？ 天子招文学儒者，告廷臣以所欲为，则对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎？”上默然怒，变色而罢朝。群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！”谓公孙弘徒怀诈饰智以阿人主取容，谓张汤深文巧诋，陷人于罪，使不得反其真，以胜为功。谁实为知黯者？必信褊心之言，此与儿童之见何异？淮南谋反，独惮黯好直谏仗节死义难惑以非卒以不敢。若黯虽曰未学，吾必谓之学矣。 帝自为太子时固已惮其严矣。即位既久，大将军青侍中，帝踞厕而视之。丞相弘燕见。或时不冠。至黯见不冠不见也。尝坐武帐，不冠，黯奏事，避而使人可之。为中大夫，固以切谏不得久留，出守东海，大治。帝闻而召之，列于九卿。 （节选自陆九渊《象山先生全集·杂著》） 6. 下列各项加点词意义相同的一项是（ ） A. 君既若见录 渐见愁煎迫 B. 处分适兄意 适得府君书 C 何意致不厚 何意出此言 D. 相见日长稀 即时相遣归 7. 下列各项加点词语古今意义相同的一项是（ ） A. 宁溘死以流亡兮 B. 怨灵修之浩荡 C. 叶叶相交通 D. 昼夜勤作息 8. 下列与“既替余以蕙纕兮”句式相同的一项是（ ） A. 长余佩之陆离 B. 恐年岁之不吾与 C. 为仲卿母所遣 D. 仕宦于台阁 9. 下列对加点词活用的情况的分析归类正确的一项（ ） ①字余曰灵均 ②砯崖转石万壑雷 ③夕揽洲之宿莽 ④高余冠之岌岌兮 ⑤使人听此凋朱颜 ⑥鸷鸟之不群兮 ⑦屈心而抑志兮 ⑧固前圣之所厚 A. ①⑥/③/②⑤⑦/④⑧ B. ①②/③/④⑧/⑤⑥⑦ C. ①②/④⑥⑧/③⑤⑦ D. ①⑥/③/②⑥⑦/④⑤⑧ 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 独惮A黯B好直谏C仗节D死义E难惑F以非G卒H以不敢 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善，文中指交好，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”意思相同。 B. 用，文中作被动语态，与《<老子>四章》中“无之以为用”的“用”用法相同。 C. 原，文中指推究，与《五代史伶官传序》中“原庄宗之所以得天下”的“原”意思相同。 D. 数，文中指责备，与《鸿门宴》中“范增数目项王”的“数”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汲黯不太讲究礼数，他不能容忍他人的过错，常当面指责人，因此不被士人亲近，其他重视修身，品行正直高洁，并敢于直言进谏。 B. 从前汲黯位列九卿时，公孙弘、张汤还只是小吏，但二人因政绩突出很快与汲黯同位，一些受重用的昔日下属，地位甚至超越了汲黯。 C. 汲黯认为公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀主上，而张汤巧言诋毁，善于构陷，使事实真相不得昭示，并且以此作为个人功绩。 D. 武帝一向忌惮汲黯的严厉，有一次他脱冠坐在陈列兵器的帐中，恰逢汲黯前来奏事，他只得临时躲避，派人传话，批准汲黯所奏之事。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 （2）天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？ 14. 关于汲黯是否“有学”，汉武帝和陆九渊的评价为何完全不同？请结合文本简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题弟侄书堂 （唐）杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 [注释]①这是一首题壁诗，是杜荀鹤咏其侄子读书之处而作。作此诗时，恰逢黄巾军起义，战火纷飞。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“何事”以反问开篇，表明诗人对侄子谨守礼道却一直未能入仕显达的惋惜。 B. 颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬弟侄静心、好学、尚礼的品格。 C. 尾联是对弟侄的勉励之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。 D. 这首诗的语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有刻意雕琢的痕迹。 16. 诗歌最后一联富有哲理，“寸功”极小，“终身事”极大，暗含了求学要日积月累“寸功”才能从量变到质变的道理。请结合全诗内容简要分析要如何才能做到积“寸功”达到质变。 阅读下面这首宋词，完成小题。 春从天上来① 吴激 会宁府遇老姬，善鼓瑟。自言梨园旧籍，因感而赋此。 海角飘零。叹汉苑秦宫，坠露飞萤。梦里天上，金屋银屏。歌吹竞举青冥。问当时遗谱，有绝艺、鼓瑟湘灵。促哀弹，似林莺呖呖，山溜冷冷。 梨园太平乐府，醉几度春风，鬓变星星。舞破中原，尘飞沧海，飞雪万里龙庭。写胡笳幽怨，人憔悴、不似丹青。酒微醒。对一窗凉月，灯火青荧。 【注】①春从天上来：词牌名。词人以宋臣身份出使到金国都城会宁府，被强行留滞。此词作于靖康之变后。 17. 下列对该词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 起句“海角飘零”描绘了词人漂泊异乡、身世凄凉之状，语虽无奇，却极为沉痛，词人千愁万感，皆由此生发而来。 B. 本词上片实写了故国歌舞升平，恍若梦里天上一般的场景，“金屋”指华丽的住宅，“银屏”指银色的画屏。 C. 下片词人冷静地回顾了姬人的遭际和故国的衰亡，以“胡笳幽怨”暗示了老姬因流落金国而飘零憔悴内心幽怨。 D. 本词以老姬的形象和哀瑟之音为主线，因感而赋，将视觉与听觉结合，巧妙而又形象地传达了词人复杂的心绪。 18. 有人评价，本词最大的特点是善用对比，请结合全词简要分析。 （三）名篇名句默写（10分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《离骚》中，用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子“______，______”。 （2）《蜀道难》中“______，______”。两句提及古蜀国开国君主的茫然艰辛。 （3）《望海潮》中，以互文手法，表现百姓生活祥和安乐，写西湖上日夜飘荡着美妙乐歌的两句是“______，______”。 （4）杜甫《哀江头》中有两句诗“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？”姜夔《扬州慢》中也有两句诗与此意思相近，手法相同，这两句是：“______，______？” （5）《青玉案·元夕》中“______，______”两句写出了游女们一个个雾鬓云鬟，行走过程中不停地说笑，走后还留衣香飘散的情景。 三、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 土壤，是生物的家园。土壤中生物数量之多，（ A ），研究表明，一汤匙土壤中的生物比地球上的人口还要多。一些生物值得特别提及，比如蚯蚓，它们是土壤社会的老大爷，喜欢遛弯帮土壤通气，促进有机物质与土壤的混合和分解，使土壤更加肥沃。①蚯蚓的粪便还是一种优质肥料，因此被称为“土壤生态工程师”。 土壤培育植物，最终结出丰硕的果实，直接或间接地为人类和动物提供了地球上95%的食物资源。而这些食物好不好吃、营不营养，跟土壤的健康程度 甲 。健康的土壤里富含矿物质，而贫瘠的土壤里则缺乏，两种土地长出来的水果、蔬菜或许外观看起来一样，但口感和营养成分可能 乙 。②摄入不同土壤种出来的食物，会影响到我们身体某些器官的生长发育和变化。研究发现，肥沃土壤长出的食物不仅能减少蛀牙，还能促进器官健康。同时，土壤中的微生物有助于增强免疫力。科学家还发现，农村接触土壤长大的孩子比城市孩子更少过敏，因为农村土壤中更丰富的微生物群，能为免疫系统提供更多的天然训练。 土壤还是人类的一个大药箱。能抑制细菌生长或杀死细菌的药物抗生素，就跟它有深厚的关系，不少医用抗生素就是从土壤里发现的。 可见，这个“土里土气”的玩意儿是人类的宝藏。我们脚下的大地，可不止土里土气！ ③可惜的是，随着人类社会的发展进步，土壤也跟着变得没那么“土”。土壤健康面临侵蚀、污染、盐渍化和酸化等威胁。森林砍伐、过度放牧、工业污染、城市化，以及化肥农药的过度使用，正在破坏土壤的生态平衡。 我们只有加深对土壤的认识，理解这份“土味”，（ B ），④让土壤这个跟空气和水一样重要的生命三要素，给人们带来持续的健康。 我们的目标不只是“没有蛀牙”，而是随着社会的发展，该“土”的地方还是照样“土”。城市有城市的发展和现代化，土地有土地该有的自然和纯净。 哪天我们如果听到：这片庄稼地，它是真的土，真的好土！想必这是对土地最好的赞美。 20. 请在文中甲、乙两处填上恰当的成语。 21. 文中画横线的①-④处四个语句中，有两句存在语病，请指出并改正。 22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，因容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 23. 汉语中“A里A气”式的词语除“土里土气”外，还有“小里小气”“怪里怪气”“娇里娇气”等这类词语在运用上有什么共同点？本文段中“土里土气”运用有何特别之处？ 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①耐心是忍受无趣，承受痛苦，咬牙坚持，硬扛到底。 ②耐心不是毅力带来的结果，而是具有长远目光的结果。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 遂宁高级实验学校高一下第一学月考试 语文试题 考试时间：150分钟 试卷总分：150分 出题人：詹静 审题人：徐明 向建华 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 古人做诗，讲究句眼、诗眼，从创作思维的角度来说，这其实正道出了诗歌创作应注重内在的逻辑思维。古典诗歌的内在逻辑思维有的是隐藏在诗歌形象的语言背后，需要发掘的；有的却是显露在诗句之中。在诗歌作品的句眼、诗眼上往往显露着诗歌内在的逻辑思维。如果我们要想迅速地抓住诗歌内在的逻辑思维，就应该认真审视句眼和诗眼。我们如果以此为切入点，往往能更容易把握诗人跳动的思维，迅捷深入地理解诗人内在的思想感情。 《诗人玉屑》（南宋魏庆之编）（卷三句法）中言：句中有眼，世尤不能解。说人们读诗不注意挖掘句眼，也就难以理解诗句的好处了。句眼，即一句诗中的关键字。句眼字上往往凝聚着诗人思维的火花，因此古人有“一字活全诗”的说法。卷三句法“眼用响字”条举例：“远帆春水阔，高寺夕阳多。”“阔”字和“多”字就是句眼，因为这两个字包含着诗人独特的逻辑思维。即两个必要条件关系的假言推理：只有帆船离得远，才看见春水阔；因为寺高，所以才见得夕阳多，这里，“春水阔”与“远帆”有关，“夕阳多”与“高寺”有关。我们抓住了句眼，进而去探求诗句中蕴涵的逻辑思维，也就能得到诗句的妙趣，更深入地理解诗句。 在古典诗歌中，诗眼往往是发露在某一句诗中作为全诗写景抒情的基点。我们抓住了诗眼，也就把握了诗歌内在的逻辑思维。王维《鹿柴》（空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。）这首诗的诗眼正在一个“空”字上。诗人围绕“空”字，用声与光的描写来表达空寂入禅的境界。我们从“空”字这个诗眼来把握这首诗内在的逻辑思维，可以发现这首诗写景中隐含着两个必要条件的假言推理：只有诗人内心空寂幽静，才能听到浓密的森林里传来的隐隐人声；正是诗人淡薄名利才能达到“坐看云起，物我两忘”的境界，有心情细看夕阳将它的余辉穿过深林静静地洒向长满春苔的青石上。反之，如果诗人是争名逐利、营营苟苟之徒，也就“听不到”“看不见”，没有心情“看庭院花开花落，望天上云卷云舒”。所以，探究诗眼，抓住诗歌写景抒情的出发点，也就能够更快地发掘诗歌的内在逻辑，这样，我们就能更好地把握诗歌的底蕴。 （摘编自郭敏《论从逻辑思维角度分析古典诗歌的重要性》） 材料二： 严羽说：“诗有别趣，非关理也！”（《沧浪诗话·诗辨》）为了造成诗的“别趣”，诗歌语言并不斤斤于生活、科学常识之理，甚至力求“无理而妙”（吴乔《围炉诗话》引贺裳语）。苏轼也曾在总结自己创作体验和前人经验的基础上提出过一个重要的诗歌美学命题：“诗以奇趣为宗，反常合道为趣。”（《诗人玉屑》卷十《诗趣》条）所谓“反常合道”，即指诗人对周围的人和事所持的情感态度体验，以反常形式表现或传达出来，其特征是感情的外在形态与内在的质不一致或相悖逆。这种反常显示作为诗人情感的一种表现形式，尽管在内容上违反人之常情常理，却无不合乎情感逻辑的真实性。而且正是因了这种情感的反常显示，生活中的“无理”现象才可以转换为艺术上的“有理”之境。“思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。”（李贺《秋来》）九曲回肠焉能拉直？凭吊之事只见于生者之于死者，哪有鬼魂前来凭吊生者之理？可是正因为这种愁思把心肠牵直以及香魂来吊的形象描写，才强化了诗人愁思的深重，才突出地表现了诗人在人世间找不到知音而只能到阴冥世界去寻求同调的抑郁悲愤的情怀。 （摘编自樊海清《诗歌语言逻辑之美》） 材料三： 语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术在很大程度上受到逻辑的制约。但是，我们也应该看到，语言运用的艺术在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的。这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而能使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”。 《西厢记》中《长亭送别》一折写道： 碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。然而，从艺术上说，这一问一答是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用到事物上，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字堪称“无理而妙”的上品，不过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用之“染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪恐怕也就失去了必要的依托，或者竞一变而为“无理而不妙”了。可见，“无理而妙”的艺术效果归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。 （摘编自张炼强《修辞艺术探新》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “远帆春水阔，高寺夕阳多”句如果能分析出“春水阔”与“远帆”有关，“夕阳多”与“高寺”有关，就有机会得到诗句的妙趣。 B. 材料二用严羽的“诗有别趣，非关理也”引出中心论点，又以苏轼的“诗以奇趣为宗，反常合道为趣”来进一步阐释和深化论点。 C. 李贺的“思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客”在内容上违反人之常情常理，但又合乎情感逻辑的真实性，达到了艺术上的“有理”之境。 D. 材料三，作者既说“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”这两句诗“不近情理”，又说它“最合乎理”，可见犯了“两可”的逻辑谬误。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为诗歌作品的句眼、诗眼往往显露着诗歌内在的逻辑思维，所以只要认真审视句眼和诗眼，就能迅速读懂诗歌，得到读诗的妙趣。 B. 如果诗人是争名逐利、营营苟苟之徒，他就没有能力注重诗歌的内在逻辑思维，也就“听不到”“看不见”，从而写不出一首好的诗歌。 C. 以反常形式表现或传达自己对周围的人和事的情感态度，内容上违反常情常理，但合乎诗歌情感逻辑，这种写法有机会形成诗的“别趣”。 D. 语言和逻辑密不可分，语言运用的艺术在很大程度上受到逻辑的制约，可见语言运用的艺术必须遵循逻辑规律，不能突破逻辑的框架。 3. 下列诗句不能体现“无理之妙”的一项是（ ） A. 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。（李清照《一剪梅》） B. 惜春长怕花开早，何况落红无数。（辛弃疾《摸鱼儿》） C. 嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。（李益《江南曲》） D. 寒梅最堪恨，常作去年花。（李商隐《忆梅》） 4. 材料一中，作者采用了哪些论证方法来论证自己的观点？请结合文章内容简要分析。 5. 请结合三则材料，简要分析如何更好读懂古典诗歌。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ①引用论证。第二自然段引用《诗人玉屑》中的“句中有眼，世尤不能解”，自然引出第一个分论点；第三自然段引用“坐看云起，物我两忘”和“看庭院花开花落，望天上云卷云舒”来进行说理分析，让议论更具文采。 ②举例论证。第二段列举了“远帆春水阔，高寺夕阳多”的事例，论证了分析句眼和诗眼对挖掘诗歌内在逻辑思维的好处，让议论更加具体，更有说服力。 ③因果论证。第二段和第三段在分析完事例，得出结果的过程中均使用了因果论证，加强了议论的逻辑性。 ④假设论证。第三段在分析《鹿柴》这一事例时，假设诗人是争名逐利、营营苟苟之徒的结果，增强了议论的说服力。 5. ①抓住诗歌句眼和诗眼理解诗歌。以句眼和诗眼为切入点，结合诗句、诗文认真探求其中蕴涵的逻辑思维，有助于更快地发掘诗歌的内在逻辑，进而快速理解诗歌。 ②抓住诗句中的“反常”处（“无理而妙”或“别趣”之处）理解诗歌。分析违反常情常理的内容，找出其合乎情感逻辑以及合乎艺术逻辑的地方，从而深入理解诗歌。 【解析】 【导语】这篇文章通过引材料与实例，从逻辑和艺术两个角度探讨古典诗歌的审美与理解方法。材料一强调句眼、诗眼的重要性，展示诗歌内在逻辑线索；材料二聚焦“别趣”与“反常合道”，彰显诗歌情感逻辑与“无理而妙”之美学；材料三则结合具体作品解析艺术形式与情感逻辑的融合。文章层次分明，用例清晰，论证了逻辑与情感文学审美的并存与超越，对深刻领会诗歌艺术提供有效路径。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“可见犯了‘两可’的逻辑谬误”错误，材料三中说“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”“不近情理”是从事理角度而言，“最合乎理”是从艺术角度，即从表达主人公离情别绪的艺术效果角度来说的，二者所站角度不同，并非犯了“两可”的逻辑谬误。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。 A.“所以只要认真审视句眼和诗眼，就能迅速读懂诗歌”错误，表述过于绝对。材料一虽强调句眼、诗眼对理解诗歌内在逻辑思维的重要性，但仅认真审视句眼和诗眼并不一定就能迅速读懂诗歌、得到读诗妙趣，还需结合其他方面深入探究。 B.“如果诗人是争名逐利、营营苟苟之徒，他就没有能力注重诗歌的内在逻辑思维”错误，说法过于绝对，不能简单地将诗人的品性与注重诗歌内在逻辑思维的能力直接划等号。 D.“可见语言运用的艺术必须遵循逻辑规律，不能突破逻辑的框架”错误，材料三明确指出“语言运用的艺术在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.错误。“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”，此句通过自然景象“花飘零”“水自流”引出人的相思闲愁，没有体现出违反常情常理却又在艺术上达到独特效果的“无理之妙”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①引用论证：材料一第二段引用《诗人玉屑》里“句中有眼，世尤不能解”，引出句眼对理解诗句好处的重要性这一分论点；第三段在论述时自然引用“坐看云起，物我两忘”“看庭院花开花落，望天上云卷云舒”，使对论证的分析更具文采，形象生动展现了了论述内容和观点。 ②举例论证：第二段以“远帆春水阔，高寺夕阳多”为例，具体阐述抓住句眼“阔”“多”，分析诗句中蕴含的逻辑思维“即两个必要条件关系的假言推理：只有帆船离得远，才看见春水阔；因为寺高，所以才见得夕阳多”，能得到诗句妙趣“‘春水阔’与‘远帆’有关；‘夕阳多’与‘高寺’有关”，让读者更易理解诗歌内在逻辑思维的好处，增强了论证的说服力。 ③因果论证：第二段分析“远帆春水阔，高寺夕阳多”，指出因为“阔”“多”这两个句眼包含诗人独特逻辑思维，所以抓住句眼能理解诗句妙趣，是因果论证；第三段分析《鹿柴》，因诗眼“空”蕴含特定逻辑思维，所以能借此把握诗歌底蕴，同样使用了因果论证，使论证逻辑更严密。 ④假设论证：第三段在分析《鹿柴》时说“如果诗人是争名逐利、营营苟苟之徒，也就‘听不到’‘看不见’，没有心情‘看庭院花开花落，望天上云卷云舒’”，假设诗人是争名逐利之人，就不会有相应心境去感受和描写，从而突出王维诗中蕴含的逻辑思维以及这种思维对诗歌表达的重要性，增强了论证的说服力。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①从句眼、诗眼入手：材料一“在诗歌作品的句眼、诗眼上往往显露着诗歌内在的逻辑思维。如果我们要想迅速地抓住诗歌内在的逻辑思维，就应该认真审视句眼和诗眼。我们如果以此为切入点，往往能更容易把握诗人跳动的思维，迅捷深入地理解诗人内在的思想感情”强调诗歌句眼、诗眼往往显露诗歌内在逻辑思维，抓住句眼、诗眼，如在分析“远帆春水阔，高寺夕阳多”和《鹿柴》时，结合诗句探究其中逻辑思维，能更快发掘诗歌内在逻辑，从而更好理解诗歌。 ②关注“无理而妙”之处：材料二指出“诗歌语言并不斤斤于生活、科学常识之理，甚至力求‘无理而妙’”“诗以奇趣为宗，反常合道为趣”“‘反常合道’，即指诗人对周围人和事所持的情感态度体验，以反常形式表现或传达出来”，诗歌为造成“别趣”，语言常“无理而妙”，如李贺诗句；材料三以《西厢记》为例说明此特点。所以读古典诗歌时，关注诗句中违反常情常理的内容，分析其在情感逻辑和艺术逻辑上的合理性，如分析“思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客”“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”等，有助于深入理解诗歌。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共9小题，27分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行修洁，好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居位。上方向儒术，尊公孙弘。及事益多，吏民巧弄。上分别文法，汤等数奏决谳以幸。而黯常毁儒，上愈益贵弘、汤，弘、汤深心疾黯，唯天子亦不说也，欲诛之以事。弘为丞相，乃言上曰：“右内史界部中多贵人宗室，难治，非素重臣不能任，请徙黯为右内史。”为右内史数岁，官事不废。 天子既数征匈奴有功，黯之言益不用。始黯列为九卿，而公孙弘、张汤为小吏。及弘、汤稍益贵，与黯同位，黯又非毁弘、汤等。已而弘至丞相，封为侯；汤至御史大夫；故黯时丞相史皆与黯同列，或尊用过之。黯褊心，不能无少望，见上，前言曰：“陛下用群臣如积薪耳，后来者居上。”上默然。有间黯罢，上曰：“人果不可以无学，观黯之言也日益甚。” （节选自《史记·汲郑列传》） 材料二： 汲黯进积薪之言，武帝为之默然，是必有所中矣。已而曰：“人果不可以无学。观黯之言也日益甚。”太史氏推原其故，谓黯褊心，不能无少望，果足以知黯之心乎？ 天子招文学儒者，告廷臣以所欲为，则对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎？”上默然怒，变色而罢朝。群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！”谓公孙弘徒怀诈饰智以阿人主取容，谓张汤深文巧诋，陷人于罪，使不得反其真，以胜为功。谁实为知黯者？必信褊心之言，此与儿童之见何异？淮南谋反，独惮黯好直谏仗节死义难惑以非卒以不敢。若黯虽曰未学，吾必谓之学矣。 帝自为太子时固已惮其严矣。即位既久，大将军青侍中，帝踞厕而视之。丞相弘燕见。或时不冠。至黯见不冠不见也。尝坐武帐，不冠，黯奏事，避而使人可之。为中大夫，固以切谏不得久留，出守东海，大治。帝闻而召之，列于九卿。 （节选自陆九渊《象山先生全集·杂著》） 6. 下列各项加点词意义相同的一项是（ ） A. 君既若见录 渐见愁煎迫 B. 处分适兄意 适得府君书 C. 何意致不厚 何意出此言 D. 相见日长稀 即时相遣归 7. 下列各项加点词语古今意义相同的一项是（ ） A. 宁溘死以流亡兮 B. 怨灵修之浩荡 C. 叶叶相交通 D. 昼夜勤作息 8. 下列与“既替余以蕙纕兮”句式相同的一项是（ ） A. 长余佩之陆离 B. 恐年岁之不吾与 C. 为仲卿母所遣 D. 仕宦于台阁 9. 下列对加点词活用的情况的分析归类正确的一项（ ） ①字余曰灵均 ②砯崖转石万壑雷 ③夕揽洲之宿莽 ④高余冠之岌岌兮 ⑤使人听此凋朱颜 ⑥鸷鸟之不群兮 ⑦屈心而抑志兮 ⑧固前圣之所厚 A. ①⑥/③/②⑤⑦/④⑧ B. ①②/③/④⑧/⑤⑥⑦ C. ①②/④⑥⑧/③⑤⑦ D. ①⑥/③/②⑥⑦/④⑤⑧ 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 独惮A黯B好直谏C仗节D死义E难惑F以非G卒H以不敢 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善，文中指交好，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”意思相同。 B. 用，文中作被动语态，与《<老子>四章》中“无之以为用”的“用”用法相同。 C. 原，文中指推究，与《五代史伶官传序》中“原庄宗之所以得天下”的“原”意思相同。 D. 数，文中指责备，与《鸿门宴》中“范增数目项王”的“数”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汲黯不太讲究礼数，他不能容忍他人的过错，常当面指责人，因此不被士人亲近，其他重视修身，品行正直高洁，并敢于直言进谏。 B. 从前汲黯位列九卿时，公孙弘、张汤还只是小吏，但二人因政绩突出很快与汲黯同位，一些受重用的昔日下属，地位甚至超越了汲黯。 C. 汲黯认为公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀主上，而张汤巧言诋毁，善于构陷，使事实真相不得昭示，并且以此作为个人功绩。 D. 武帝一向忌惮汲黯的严厉，有一次他脱冠坐在陈列兵器的帐中，恰逢汲黯前来奏事，他只得临时躲避，派人传话，批准汲黯所奏之事。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 （2）天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？ 14. 关于汲黯是否“有学”，汉武帝和陆九渊的评价为何完全不同？请结合文本简要概括。 【答案】6. C 7. D 8. D 9. A 10. CEG 11. B 12. B 13. （1）不了解我也就算了，只要我本心确实是美好的 （2）天子设置公卿等辅佐之臣，难道是让他们跟从阿谀，奉承圣意，把君主陷于不义的境地吗？ 14. ①汉武帝崇尚儒学，而汲黯常诋毁儒学，所以汉武帝认为汲黯出言冒犯，不顾君臣之礼，是“无学”的表现；②陆九渊则认为汲黯刚正不阿，坚守臣子职责，敢于直谏，是一位“有学”之士。 【解析】 【导语】这两篇材料描写了汲黯在汉武帝时期的生平事迹及性格特征。第一篇来自《史记》，刻画了汲黯因直言敢谏而受到排挤的命运。他性格耿直、不拘小节，被上司嫉恨但又因其忠诚而不被清算。第二篇来自陆九渊，深入探讨了汲黯的道德品质，高度评价其正直与原则。这两篇文章共同体现了对汲黯敢于谏诤、品行高洁的赞美，同时也揭示了忠直之人面对现实的无奈与困境。 【6题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解的能力。 A.不同。放在动词前，表示对自己怎么样，我/被。句意：你既然还记得我。/渐渐地被忧愁煎熬逼迫。 B.不同。顺从、依照/刚才。句意：处理事情正好依照兄长的心意。/刚才收到府君的来信。 C.相同。都是“料想”的意思。句意：哪里料想到会招来(母亲)的不满意呢?/没料想到说出这样的话？ D.不同。相互/动作偏指一方,我。 句意：相互见面的日子将越来越少了。/立即就把我送回家。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解的能力。 A.不同。古义：随流水消逝；今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。句意：宁愿突然死去而随流水消逝。 B.不同。古义：荒唐；今义：水势大。句意：怨恨君主如此荒唐。 C.不同。古义：互相穿插重叠；今义：现仅指运输事业。句意：树叶与树叶互相穿插重叠。 D.古今意义相同，早晚。句意：早晚辛勤地劳作。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 既替余以蕙纕兮，状语后置句，正常语序是“既以蕙纕替余兮”，句意：他们攻击我佩戴蕙草啊。 A.定语后置句，正常语序是“长余陆离佩”。句意：加长我的光彩斑斓的佩饰。 B.宾语前置句，正常语序是“恐年岁之不与吾”。句意：担心岁月不再等待我。 C.被动句，“为……所”结构，“为”表被动，句意：被仲卿的母亲打发回家。 D.仕宦于台阁，状语后置句，正常语序是“于台阁仕宦”。句意：在朝廷的台阁中做官。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解的能力。 ①名作动，取表字。句意：给我取表字叫“灵均”。 ②使动用法，使……滚动。句意：水冲击山崖，使石头滚动，响声如雷震动万壑。 ③名作状，在傍晚。句意：在傍晚采摘水中小洲上的宿莽。 ④形容词作动词，加高。句意：加高我头戴的帽子，使其高耸突出。 ⑤使动用法，使……凋谢。句意：让人听了这些使朱颜凋谢。 ⑥名作动，合群。句意：猛禽不与其它鸟合群。 ⑦使动用法，使……委屈。句意：使内心委屈，压抑志向啊。 ⑧形容词作动词，推崇。句意：本来就是前代圣贤所推崇的。 ①⑥名作动，③名作状，②⑤⑦使动用法，④⑧形容词作动词。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（淮南王）唯独忌惮汲黯的直言进谏，坚守节操为正义而死，很难用不正当的事情诱惑他，最终因为他的缘故没敢（谋反）。 “独惮黯好直谏”是完整兼语句，补出主语“淮南王”，谓语是“独惮”，“黯”既作“惮”的宾语，又作“好”的主语，“好”作谓语，“直谏”作宾语。应在C处断开。 “仗节死义”和“难惑以非”是两个完整的句子，主语都是“黯”，是说“黯”的另外两个特点，是并列关系，独立成句，在“义”和“非”后断开，应在E和G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解的能力。 A.正确。句意：他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好。/一向与留侯张良交好。。 B.“用法相同”错误。介词，被/名词，作用。句意：汲黯的话愈加不被采用。/“无”发挥了它的作用。 C.正确。句意：司马迁推究其中的原因。/推究庄宗得天下的原因。 D.正确。责备/屡次。句意：群臣中有人责备汲黯。/范增屡次给项王使眼色。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 B.“二人因政绩突出很快与汲黯同位”错误。根据原文“及弘、汤稍益贵，与黯同位”可知，二人地位是“逐渐”越来越尊贵，且并未交代其地位上升是因为政绩突出。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“不吾知”，宾语前置句，正常语序为“不知吾”，不了解我；“苟” ，只要；“信”，确实。 （2）“辅弼”，辅佐；“置”，设置；“宁”，难道。 【14题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 ①根据材料一“黯常毁儒”“人果不可以无学”及材料二“谓黯褊心”等语句可知，汉武帝认为汲黯“无学”，是因其推崇儒术、重视礼法，而汲黯“常毁儒”，言语直率、不避锋芒，甚至当面批评皇帝“内多欲而外施仁义”，违背儒家所倡之“君臣有礼”，故武帝谓其“言日益甚”，视之为“无学”。 ②根据材料二“好直谏仗节死义”“吾必谓之学矣”等语句可知，陆九渊则肯定汲黯为“有学”，因其不徇私情、守节直谏、忠于职守，虽不拘礼法却守正道，敢于批评权臣公孙弘、张汤之奸佞，且为政有绩，为人有节，体现出“学而有德”“行而有义”的士人风骨，故陆九渊认为“若黯虽曰未学，吾必谓之学矣”。 参考译文： 材料一： 汲黯为人性情傲慢，缺少礼数， 当面指摘别人，不能容忍别人的过错。与自己合得来的人，他就善待人家；与自己合不来的人，就不肯耐心接见，士人也因此不愿依附他。但是汲黯喜好学习，又好行侠仗义，他平日居家，品性端正、廉洁，喜欢直言进谏，屡次当面冒犯皇上，时常仰慕傅柏和袁盎的为人处世之道。他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好，他们也因为数次直言进谏不能够久居其位。皇上正倾心于儒家学说，尊宠公孙弘。等到政事增多，官吏和百姓多取巧逃避法令。皇上这才要分增条文，严明法纪，张汤等人也便屡次进奏所审判的案件，因而受到皇上的宠幸。而汲黯常常诋毁儒学。皇上愈加看中公孙弘、张汤，公孙弘、张汤心中十分憎恨汲黯，即使天子也对他感到不高兴，想要凭借事端杀死他。公孙弘做了丞相，向皇上进言说：“右内史所管辖的地区多有达官贵人和皇室宗亲居住，很难管理，不是素来有声望的大臣不能当此重任，请调任汲黯为右内史。”汲黯当了几年右内史，从未废弛荒疏过政事。 皇上多次征讨匈奴颇有战功，汲黯的话愈加不被采用。当初汲黯位列九卿时，公孙弘、张汤不过还是一般小吏。等到公孙弘、张汤日渐显贵，和汲黯官位相当时，汲黯又责难诋毁他们。不久，公孙弘官至丞相，被封为侯；张汤官至御史大夫；昔日汲黯手下的丞相史也都和汲黯同级了，有的被重用，地位甚至还超过了他。汲黯心地狭隘，不可能没有一点儿怨言，朝见皇上时，他走上前说道：“陛下任用群臣就像堆柴垛一样，后来的反而堆在上面。”皇上沉默不语。一会儿汲黯退了下去，皇上说：“一个人确实不可以没有学识，看汲黯这番话，他是一天比一天过分了”。 材料二： 汲黯进积薪之言，武帝因为他的话沉默不语，这一定是汲黯说中了什么。不久武帝说：“一个人确实不可以没有学识，看汲黯这番话，他是一天比一天过分了。”司马迁推究其中的原因，认为汲黯心胸狭隘，不能内心无一点怨恨，他果真足够了解汲黯的内心吗？ 皇上招揽文学之士和崇奉儒学的儒生，告诉朝廷的大臣自己所想要做的，汲黯便答道：“陛下心里欲望很多却只在表面上施行仁义，怎么能真正仿效唐尧虞舜的政绩呢！”皇上沉默不语，心中恼怒，脸色一变就罢朝了。群臣中有人责怪汲黯，汲黯说：“天子设置公卿等辅佐之臣，难道是让他们跟从阿谀，奉承圣意，把君主陷于不义的境地吗?何况我已经身居九卿之位，纵然爱惜自己的生命，又怎么能够辱没朝廷呢！”认为公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀主上取得欢心，又认为张汤深抠法律条文，巧言加以诋毁，构陷他人有罪，使事实真相不得昭示，并把案狱稳操胜券作为邀功的资本。有谁真的了解汲黯呢?如果一定要信说他心胸狭隘的言论，这种做法又与孩童之见有什么不同呢？淮南王谋反，唯独忌惮汲黯的直言进谏，坚守节操为正义而死，很难用不正当的事情诱惑他，最终因为他的缘故没敢（谋反）。像汲黯这样的人，虽然别人说他没有学识，但我却认为他已经具有学识了。 武帝从身为太子的时候本来就已经忌惮汲黯的严厉。即位之后很久，大将军卫青担任侍中，武帝在如厕时接见他。丞相公孙弘私下见皇帝，有时武帝帽子都不带。等到汲黯去进见的时候，武帝不带上帽子绝不接见。汉武帝曾经正坐在陈列兵器的帐中，当时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝临时躲避，派人传话，批准汲黯所奏之事。汲黯担任中大夫，由于坚持向皇上直言进谏不得长久留在京城任职，离京出任东海太守，东海郡却政治清明。汉武帝听到了，召（汲黯入朝），使其位列九卿。 （二）古代诗歌阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题 题弟侄书堂 （唐）杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 [注释]①这是一首题壁诗，是杜荀鹤咏其侄子读书之处而作。作此诗时，恰逢黄巾军起义，战火纷飞。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“何事”以反问开篇，表明诗人对侄子谨守礼道却一直未能入仕显达的惋惜。 B. 颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬弟侄静心、好学、尚礼的品格。 C. 尾联是对弟侄的勉励之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。 D. 这首诗的语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有刻意雕琢的痕迹。 16. 诗歌最后一联富有哲理，“寸功”极小，“终身事”极大，暗含了求学要日积月累“寸功”才能从量变到质变的道理。请结合全诗内容简要分析要如何才能做到积“寸功”达到质变。 【答案】15. A 16. ①求学需要沉心静气，不受外部环境影响。首联“居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问。②求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。“常修礼乐风”可以看出即使身处“干戈地”，仍需要坚定志向，坚持修身养性。③求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”直接告诉我们，做学问就需要珍惜时光，积累“寸功”。 【解析】 15题详解】 本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。 A.“表明诗人对侄子谨守礼道却一直未能入仕显达的惋惜”说法错误，表明诗人对侄子虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道、勤奋修业的赞美之情。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 首联叙侄子虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。这一联告诉我们求学需要沉心静气，不受外部环境影响。 “家山虽在干戈地”，仍要“常修礼乐风”。对比之中既明弟侄的勤勉好学，更显其卓然的高洁品格。这一联告诉我们求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。 尾联是对侄子的劝勉之辞，劝弟侄莫荒废时光、学业。尾联告诉我们求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。 全诗前句谆谆教诲，年轻时不要怕经历辛苦磨难，只有这样才能为终身事业打下基础；后句是危言警示，不要在怠惰中浪费光阴，说明了一个量变到质变的辩证道理。 阅读下面这首宋词，完成小题。 春从天上来① 吴激 会宁府遇老姬，善鼓瑟。自言梨园旧籍，因感而赋此。 海角飘零。叹汉苑秦宫，坠露飞萤。梦里天上，金屋银屏。歌吹竞举青冥。问当时遗谱，有绝艺、鼓瑟湘灵。促哀弹，似林莺呖呖，山溜冷冷。 梨园太平乐府，醉几度春风，鬓变星星。舞破中原，尘飞沧海，飞雪万里龙庭。写胡笳幽怨，人憔悴、不似丹青。酒微醒。对一窗凉月，灯火青荧。 【注】①春从天上来：词牌名。词人以宋臣身份出使到金国都城会宁府，被强行留滞。此词作于靖康之变后。 17. 下列对该词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 起句“海角飘零”描绘了词人漂泊异乡、身世凄凉之状，语虽无奇，却极为沉痛，词人的千愁万感，皆由此生发而来。 B. 本词上片实写了故国歌舞升平，恍若梦里天上一般的场景，“金屋”指华丽的住宅，“银屏”指银色的画屏。 C. 下片词人冷静地回顾了姬人的遭际和故国的衰亡，以“胡笳幽怨”暗示了老姬因流落金国而飘零憔悴内心幽怨。 D. 本词以老姬的形象和哀瑟之音为主线，因感而赋，将视觉与听觉结合，巧妙而又形象地传达了词人复杂的心绪。 18. 有人评价，本词最大的特点是善用对比，请结合全词简要分析。 【答案】17. B 18. ①词人写梦里来到天上人间，满眼是金色的房屋和银色的画屏，一派歌舞升平；现实却是国破家亡、颠沛流离，今昔难比，感慨顿生。 ②往日身怀绝艺、风华正茂的美姬如今己身心憔悴、飘零异国、蹉跎岁月；昔日梨园佳音已成亡国遗曲，哀弹中渗透出绵延无尽的哀绝情思。 ③本词强烈的对比、强烈的情感，体现了词人对于国家灭亡的痛惜、对于世事渺茫的感喟、以及晚年飘零异乡的凄凉孤苦。 【解析】 【导语】吴激的《春从天上来》通过对比手法，展现了故国繁华与自身漂泊的强烈反差。上片描绘了昔日梨园的歌舞升平，仿佛梦境般的奢华场景，而下片则转入对现实的冷静反思，表现出老姬的憔悴与故国的衰亡。词中通过视觉与听觉的结合，借老姬的形象和哀瑟之音，传达出词人对故国的怀念与自身的无奈，情感深沉而复杂。 【17题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“本词上片实写了故国歌舞升平”错误。“梦里天上，金屋银屏”以虚笔，写故国歌舞升平，恍若梦里天上一般。二句极写帝王生活的奢华、淫糜，暗讽之意顿现，虚笔点染，借以代指本朝故事，寓意便非同寻常，应该是虚写。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①由词的上片“梦里天上，金屋银屏。歌吹竞举青冥”可知，这几句，描绘了词人梦中的美好景象：他仿佛置身于天上的宫殿之中，四周是金色的房屋和银色的画屏，歌舞之声直冲云霄，一派繁荣景象。然而，这仅仅是梦，现实中的词人却身处异国他乡，国破家亡，颠沛流离。这种强烈的对比，使词人感慨顿生，对往昔的繁华与今日的凄凉形成了鲜明的对比。 ②由词中上片“问当时遗谱，有绝艺、鼓瑟湘灵。促哀弹，似林莺呖呖，山溜冷冷”可知，这几句，描绘了美姬往日的风采：她身怀绝艺，风华正茂，鼓瑟之音如林莺般清脆悦耳，如山泉般清冷悠扬。然而，如今的美姬却已身心憔悴，飘零异国，岁月蹉跎。这种对比，使词人对美姬的遭遇深感同情，同时也寄托了词人对故国的深深怀念。 ③由词中下片“梨园太平乐府，醉几度春风，鬓变星星”可知，这几句，既回忆了往昔的太平岁月，又感慨了岁月的无情，使词人鬓发斑白。而“舞破中原，尘飞沧海，飞雪万里龙庭”这几句，则描绘了国家灭亡、山河破碎的惨状，使词人深感痛心。最后，“对一窗凉月，灯火青荧”这几句，则描绘了词人晚年飘零异乡的凄凉景象，使词人的孤独之情溢于言表。 （三）名篇名句默写（10分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《离骚》中，用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子“______，______”。 （2）《蜀道难》中“______，______”。两句提及古蜀国开国君主的茫然艰辛。 （3）《望海潮》中，以互文手法，表现百姓生活的祥和安乐，写西湖上日夜飘荡着美妙乐歌的两句是“______，______”。 （4）杜甫《哀江头》中有两句诗“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？”姜夔《扬州慢》中也有两句诗与此意思相近，手法相同，这两句是：“______，______？” （5）《青玉案·元夕》中“______，______”两句写出了游女们一个个雾鬓云鬟，行走过程中不停地说笑，走后还留衣香飘散的情景。 【答案】 ①. 众女嫉余之蛾眉兮 ②. 谣诼谓余以善淫 ③. 蚕丛及鱼凫 ④. 开国何茫然 ⑤. 羌管弄晴 ⑥. 菱歌泛夜 ⑦. 念桥边红药 ⑧. 年年知为谁生 ⑨. 蛾儿雪柳黄金缕 ⑩. 笑语盈盈暗香去 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：蛾眉、谣诼、蚕丛、晴。 三、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 土壤，是生物的家园。土壤中生物数量之多，（ A ），研究表明，一汤匙土壤中的生物比地球上的人口还要多。一些生物值得特别提及，比如蚯蚓，它们是土壤社会的老大爷，喜欢遛弯帮土壤通气，促进有机物质与土壤的混合和分解，使土壤更加肥沃。①蚯蚓的粪便还是一种优质肥料，因此被称为“土壤生态工程师”。 土壤培育植物，最终结出丰硕的果实，直接或间接地为人类和动物提供了地球上95%的食物资源。而这些食物好不好吃、营不营养，跟土壤的健康程度 甲 。健康的土壤里富含矿物质，而贫瘠的土壤里则缺乏，两种土地长出来的水果、蔬菜或许外观看起来一样，但口感和营养成分可能 乙 。②摄入不同土壤种出来的食物，会影响到我们身体某些器官的生长发育和变化。研究发现，肥沃土壤长出的食物不仅能减少蛀牙，还能促进器官健康。同时，土壤中的微生物有助于增强免疫力。科学家还发现，农村接触土壤长大的孩子比城市孩子更少过敏，因为农村土壤中更丰富的微生物群，能为免疫系统提供更多的天然训练。 土壤还是人类的一个大药箱。能抑制细菌生长或杀死细菌的药物抗生素，就跟它有深厚的关系，不少医用抗生素就是从土壤里发现的。 可见，这个“土里土气”的玩意儿是人类的宝藏。我们脚下的大地，可不止土里土气！ ③可惜的是，随着人类社会的发展进步，土壤也跟着变得没那么“土”。土壤健康面临侵蚀、污染、盐渍化和酸化等威胁。森林砍伐、过度放牧、工业污染、城市化，以及化肥农药的过度使用，正在破坏土壤的生态平衡。 我们只有加深对土壤的认识，理解这份“土味”，（ B ），④让土壤这个跟空气和水一样重要的生命三要素，给人们带来持续的健康。 我们的目标不只是“没有蛀牙”，而是随着社会的发展，该“土”的地方还是照样“土”。城市有城市的发展和现代化，土地有土地该有的自然和纯净。 哪天我们如果听到：这片庄稼地，它是真的土，真的好土！想必这是对土地最好的赞美。 20. 请在文中甲、乙两处填上恰当的成语。 21. 文中画横线的①-④处四个语句中，有两句存在语病，请指出并改正。 22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，因容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 23. 汉语中“A里A气”式的词语除“土里土气”外，还有“小里小气”“怪里怪气”“娇里娇气”等这类词语在运用上有什么共同点？本文段中“土里土气”运用有何特别之处？ 【答案】20. 甲：息息相关（密不可分） 乙：大相径庭（迥然不同、截然不同） 21. ①处，偷换主语。应在“因此”之后加上主语“蚯蚓”。 ④处，不合逻辑。最简单的修改方法是删去“三”，也可改为“让这个跟空气和水一起构成生命三要素的土壤”。 22. A.超出人们的想象（让人不可思议/难以置信） B.才能更好地保护（和利用）好土壤 23. （1）共同点：一般作形容词；经常用于描写人物形象或者气质；口语色彩浓；往往带有贬义色彩。 （2）特别之处：①顺着“土”的字面意思，故意将形容人的词语用于物（土地）上，新颖活泼，诙谐有趣。②贬词褒用，赋予词语新的含义，表现了对土地的珍视和赞美。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 甲处：此处是强调土壤健康程度与食物的口感、营养密切相关，可填写“息息相关”或“密不可分”。“息息相关”是形容关系非常密切，相互依存。/“密不可分”是形容十分紧密，不可分割。 乙处：前文说“健康的土壤里富含矿物质，而贫瘠的土壤里则缺乏，两种土地长出来的水果、蔬菜或许外观看起来一样”，对比健康土壤与贫瘠土壤长出的食物，此处是说口感和营养成分可能存在差异，可填写“大相径庭”（或“迥然不同”“截然不同”。“大相径庭”是形容两个事物之间的差距非常大。/“迥然不同”是形容差别很大，一点儿也不相同。/“截然不同”，形容两种事物完全不同。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①偷换主语，前句主语是“蚯蚓的粪便”，后句主语即“被称为‘土壤生态工程师’”的是“蚯蚓”，两句主语不一致，所以可在“因此”的后面添加主语“蚯蚓”。 ④句不合逻辑，“生命三要素”指空气、水、土壤三者，而“土壤这个跟空气和水一样重要的生命三要素”不符合逻辑，土壤是三要素之一，并非“三要素”本身。故可删去“三”，或调整表述为“跟空气和水一起构成生命三要素的土壤”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处：前文提到“土壤中生物数量之多”，后文举例“一汤匙土壤中的生物比地球上的人口还要多”，突出数量之多超出常规认知，此处需要补写表达数量多难以接受的句子，可补写“超出人们的想象”或“让人不可思议/难以置信”。 B处：前文“只有加深对土壤的认识，理解这份‘土味’”是条件，后文“给人们带来持续的健康”是结果，此处需补充“保护土壤”这一关键行动，符合“只有……才……”的关联词搭配，可补写“才能更好地保护（和利用）好土壤”。 【23题详解】 本题考查学生分析词语特点和表达效果的能力。 共同点：“小里小气”“怪里怪气”等词语多作形容词，常用于描述人物的形象、气质，如“小里小气”形容人吝啬，口语化特征明显，且通常带有贬义，如“怪里怪气”含“怪异、不寻常”的负面意味。 特别之处： ①常规“A里A气”式词语用于人，此处用于“土地”，打破常规搭配，将形容人的词语移用于物，表达新颖、诙谐。 ②原词“土里土气”含“粗俗、不洋气”的贬义，此处通过强调土壤的自然纯净、重要性，将贬义词转化为褒义，突出对土地的珍视与赞美，实现“贬词褒用”的效果。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①耐心是忍受无趣，承受痛苦，咬牙坚持，硬扛到底。 ②耐心不是毅力带来的结果，而是具有长远目光的结果。 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 秉远见之烛，燃耐心之火 有人说耐心是于无趣中痛苦坚守的执着，还有人说耐心是因目光长远而自然生发的从容。我以为，耐心绝非仅仅是毅力驱使下的苦苦支撑，它更像是一簇火苗，当以远见为烛，方能熊熊燃烧，照亮前路。 缺乏远见的耐心，是无根之木，难以为继。没有对未来的清晰规划与坚定信念，仅凭毅力咬牙坚持，不过是机械地重复，是盲目的蛮干。生活中，许多人热衷于立下各种目标，却往往在行动之初便折戟沉沙。有人立志减肥，每天疯狂锻炼却在短期内看不到效果后，便半途而废；有人计划学习新语言，起初热情高涨，但很快失去耐心，最终不了了之。他们的失败并非缺乏毅力，而是缺乏长远的目光。他们只盯着眼前的体重数字、语言水平，一旦短期内没有达到预期，便觉得努力白费，从而放弃坚持。这种缺乏远见的耐心如同无舵之舟，稍遇风浪便会迷失方向。 以远见为引，耐心方能生根发芽，茁壮成长。远见，是黑暗中的明灯，是迷茫时的指南针，它让我们在面对困难和挫折时，能够保持坚定的信念，以耐心为刃，披荆斩棘。屠呦呦在研究青蒿素的过程中，面临着无数的困难和挑战。实验条件艰苦，研究资料匮乏，一次次的实验失败，但她目光长远，深知这一项造福人类的伟大事业绝非一朝一夕能够完成。于是，她以耐心为盾，抵御着外界的压力和内心的焦虑；以耐心为剑，不断尝试新的方法和思路。经过无数个日夜的坚持和努力，她终于成功提取出青蒿素，为全球疟疾防治做出了巨大贡献。正是因为有了远见的指引，她的耐心才有了源源不断的动力，才能在漫长的科研道路上始终保持坚定的步伐。 远见与耐心相辅相成，共筑成功之基。远见赋予耐心方向和目标，让我们的坚持有了意义；耐心则为远见的实现提供了保障，让我们能够在追求目标的道路上稳步前行。马云创立阿里巴巴时，互联网在中国尚处于起步阶段，很多人对电子商务的前景表示怀疑。但他没有被眼前的困境打倒，而是以长远的眼光看待未来，相信电子商务的潜力，带领团队克服诸多困难，一步一个脚印地发展。期间经历无数的挫折甚至失败，但在远见的指引下，他的团队能够耐心钻研，最终，阿里巴巴成为知名的电商巨头，正是马云的远见和耐心成就了一段商业传奇。 在快节奏的时代，人们往往追求即时满足，缺乏耐心和远见。人们渴望一夜成名、一步登天，却不愿意付出时间和精力去积累和沉淀。然而，真正的成功从来都不是一蹴而就的，它需要我们以远见为帆，以耐心为桨，在人生的海洋中乘风破浪，砥砺前行。 让我们培养长远的目光，以远见之烛，燃耐心之火。在面对生活的琐碎与挑战时，用耐心去浇灌梦想的花朵，用远见去描绘未来的蓝图。如此，我们方能在人生的道路上收获属于自己的辉煌。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料①指出耐心的表现是忍受无趣、承受痛苦，能坚持到底，强调了耐心在面对困难和枯燥时的坚韧特质突出了耐心在过程中的具体行为体现。它要求我们在不确定中保持定力，在困境中创造意义，最终将外在的“扛”转化为内在的“生”，实现生命状态的螺旋上升。如同淬火工艺，正是痛苦的火与坚持的冰共同锻造出生命的刚性。材料②表明耐心的根源并非单纯的毅力，而是源于长远目光，从本质上挖掘耐心产生的原因，引导思考耐心与长远规划、目标的关联。比如当一个人有长远的目标时，他们更愿意忍受短期的困难，因为知道这些困难是通往目标的必经之路。两则材料从不同角度对耐心进行阐述，相互补充，为写作提供思考方向。 写作时，可以采用“总——分——总”结构。开头通过引用名言、讲述小故事等方式引出主题“耐心”，总领全文。中间部分展开论述，结合两则材料从不同方面分析耐心，如先论述耐心在生活中的重要表现，再阐述耐心与长远目光的关系。可以采用并列式或递进式结构，使文章层次清晰。结尾总结全文，升华主题，强调耐心对于个人成长和成功的重要性。要综合运用多种论证方法，如举例论证，列举古今中外具有耐心并取得成功的人物事例，如李时珍花数十年编写《本草纲目》，爱迪生经历无数次失败才发明电灯，增强文章说服力；对比论证，将有耐心和无耐心的不同结果进行对比，突出耐心的重要性；道理论证，引用相关的名言警句，如罗曼·罗兰“耐心是学习的前提，也是天才的秘密武器”等来阐述耐心的内涵和意义，使论证更具权威性。 立意： 1.耐心是成功路上的基石。 2.以长远目光铸就耐心。 3.耐心：坚韧与远见的融合。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$