第2课《丁香结》跨学科教案 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该教案聚焦《丁香结》中丁香花的描写、丁香结的象征意义及作者豁达人生态度。以丁香花视频、古典音乐情境导入，结合古人丁香诗句引出主题，通过初读梳理内容、品读赏析语言、悟读理解象征意义，构建感知-理解-深化的学习支架。 特色为跨学科融合，联动美术、科学学科。美术绘画活动让学生表现丁香花形态色彩，提升审美创造能力；科学讲解种类、生长环境等知识，培养思维能力。采用情境教学、小组合作，如模仿描写练笔、讨论文学与科学联系。助学生提升综合素养，为教师提供跨学科教学范例，增强课堂实效。

《丁香结》跨学科教案 一、教学目标 （一）语文核心素养目标 语言建构与运用：学生能够正确读写并理解文中的生字词，如 “缀、窥、笨拙、单薄、参差” 等。通过诵读、分析文本，体会作者清新自然、优美细腻的语言风格，并能够模仿这种风格进行片段写作，提升语言表达能力。 思维发展与提升：引导学生梳理文章结构，理解作者从丁香花到丁香结的思维脉络，分析丁香结的象征意义，培养逻辑思维能力。鼓励学生对作者的观点进行质疑和思考，发展批判性思维，提升透过现象看本质的思维深度。 审美鉴赏与创造：通过赏析文中描写丁香花的精彩语句，感受丁香花的形态美、色彩美、气味美，体会作者营造的优美意境，提高审美鉴赏能力。组织学生开展与丁香相关的艺术创作活动，如绘画、手工制作、诗歌创作等，培养学生的审美创造能力。 文化传承与理解：了解作者宗璞的生平及创作风格，体会文中蕴含的中国传统文化元素，如古人对丁香结的诗词描写，感受作者借丁香结传达的豁达、乐观的人生态度，传承中华优秀传统文化中对生活的积极思考和审美情趣。 （二）跨学科目标 与美术学科融合：引导学生用绘画的形式表现丁香花的形态、色彩和姿态，培养学生的观察力、想象力和绘画技巧，提高学生的艺术表现力和审美能力，让学生从视觉艺术的角度加深对丁香花的认识和理解。 与科学学科融合：介绍丁香花的生物学知识，如丁香花的种类、生长环境、花期等，引导学生观察丁香花的结构，培养学生的科学探究精神和观察能力，使学生了解文学与科学之间的联系，拓宽学生的知识面。 二、教学重难点 教学重点 理解文中丁香结的象征意义，体会作者由丁香结引发的对人生的思考。 品味文中描写丁香花的优美语句，感受作者的语言魅力，学习作者借景抒情的写作手法。 通过跨学科活动，培养学生的综合素养，让学生从不同学科的角度理解和感受丁香花及丁香结所蕴含的文化内涵。 教学难点 引导学生结合生活实际，深入理解作者豁达、乐观的人生态度，并将这种态度内化为自己面对生活中困难和挫折的积极心态。 如何在跨学科教学中，巧妙地将语文教学与美术、科学等学科有机融合，避免出现学科之间的生硬拼接，真正实现多学科协同促进学生核心素养的提升。 三、教学方法 情境教学法：通过展示丁香花的图片、视频，播放轻柔的音乐，营造出与文本相符的优美情境，让学生身临其境，感受丁香花的美，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。 诵读感悟法：组织学生有感情地诵读课文，在诵读中体会文本的语言美、意境美，感受作者的情感变化，加深对文本内容的理解。 小组合作探究法：将学生分成小组，围绕丁香结的象征意义、作者的人生思考、跨学科问题等进行讨论和探究，培养学生的合作能力、交流能力和思维能力。 跨学科教学法：整合语文、美术、科学等学科知识，通过绘画创作、科学知识讲解等活动，引导学生从多个维度认识丁香花，拓宽学生的学习视野，提升学生的综合素养。 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段关于丁香花盛开的视频，视频中展现丁香花的各种姿态，如白色的丁香花像繁星般缀满枝头，紫色的丁香花在微风中轻轻摇曳，同时播放轻柔舒缓的古典音乐，营造出优美的氛围。 教师提问：“同学们，在你们的印象中，丁香花是什么样子的？看到视频中的丁香花，你们有怎样的感受？” 引导学生自由发言，分享自己对丁香花的直观印象和感受。 教师讲述：“在古代诗词中，丁香花常常被赋予特殊的情感。比如李商隐的‘芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁’，李璟的‘青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁’。诗人常常借丁香花来表达忧愁、思念等情感。今天，我们将跟随作家宗璞，走进她笔下的丁香世界，看看她对丁香有着怎样独特的感悟。” （二）预习检测（5 分钟） 教师通过 PPT 展示生字词，让学生认读，重点强调 “缀（zhuì）满、笨拙（zhuō）、单薄（bó）、参差（cēn cī）、芭蕉（bā jiā）” 等易错字词的读音。采用开火车的方式，让学生依次认读，检查学生的预习情况。 请学生解释 “缀满、笨拙、单薄、参差、芭蕉” 等字词的含义，对于理解不准确的地方，教师及时给予纠正和补充。例如，“缀满” 一词，教师可以结合图片，展示树枝上挂满果实或花朵的情景，帮助学生更好地理解 “挂满，缀有很多” 的意思。 （三）初读课文，整体感知（8 分钟） 教师引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要写了什么内容？读完后，用简洁的语言概括出来。 学生朗读结束后，教师提问，学生回答。教师总结：课文主要写了作者在城里、城外看到的丁香花的美丽姿态，如颜色、形状、气味等，以及由丁香结引发的对人生的思考。 教师再次让学生默读课文，思考：“作者是从哪些方面描写丁香花的？” 学生默读后，小组内交流讨论，教师巡视各小组，倾听学生的发言，并适时给予引导。 小组代表发言，教师引导学生明确作者从丁香花的颜色（雪白、银妆、紫的朦胧等）、形状（星星般的小花、十字小白花等）、气味（淡淡的幽雅的甜香）等方面进行了描写。教师可以在黑板上进行简单的板书，帮助学生梳理思路。 （四）品读课文，体会意境（10 分钟） 请学生找出文中描写丁香花美丽姿态的句子，有感情地朗读，并思考：这些句子是如何体现丁香花的美的？教师可以先示范朗读，读出句子的韵味和情感，然后让学生模仿朗读。 学生找出句子后，教师引导学生进行分析。例如，“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” 教师提问：“从这句话中，你能感受到丁香花的什么特点？” 引导学生抓住 “探出、窥着” 等词语，体会丁香花的活泼、俏皮，仿佛一个好奇的孩子在窥视外面的世界；抓住 “星星般”，体会丁香花的小巧、繁多，像星星一样闪烁着光芒。 教师让学生模仿这样的描写方法，写一写自己喜欢的一种花。学生写作后，在小组内交流分享，每个小组推选一名代表在全班进行展示。教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点，如描写生动、运用了修辞手法等，同时指出存在的不足，提出改进的建议。 教师引导学生找出文中描写丁香结的句子，思考：丁香结在文中有什么象征意义？学生思考、讨论后，教师总结：丁香结象征着生活中解不开的愁怨。教师可以结合文中 “小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结” 以及古人诗词中对丁香结的描写，帮助学生理解丁香结象征愁怨的由来。 （五）悟读课文，体会情感（5 分钟） 教师再次播放轻柔的音乐，引导学生有感情地朗读课文最后一段，思考：作者为什么说 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？” 学生根据课前积累的相关资料，小组内整合信息，讨论作者这句话所表达的人生态度。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予启发和引导。 小组代表发言，阐述小组的观点。教师总结：生活中总是会遇到各种各样的困难和挫折，就像丁香结一样，一个接着一个。正是因为有了这些困难和挫折，人生才变得丰富多彩，充满挑战和意义。作者通过这句话表达了一种豁达、乐观的人生态度，告诉我们要正确看待生活中的不如意，积极面对人生的挑战。 教师提问：“在生活中，我们也会遇到各种各样的‘结’，比如学习上的困难、与同学之间的矛盾等，我们应该如何面对呢？” 学生分组讨论并发言，分享自己在生活中遇到困难时的应对方法和体会。教师对学生的发言进行点评和总结，鼓励学生以积极乐观的心态面对生活中的困难。 （六）跨学科活动（15 分钟） 与美术学科融合 教师布置任务：“同学们，刚才我们通过文字领略了丁香花的美。现在，请大家发挥自己的想象力，用绘画的形式把你心目中的丁香花画下来。可以是一朵盛开的丁香花，也可以是一树丁香花，还可以是雨中的丁香花等。在绘画过程中，要注意表现出丁香花的形态、色彩和姿态。” 学生开始绘画，教师在教室里巡视，观察学生的绘画过程，给予个别指导。对于绘画有困难的学生，教师可以引导他们回忆课文中对丁香花的描写，或者参考之前展示的丁香花图片。 绘画结束后，学生展示自己的作品，并向同学们介绍自己绘画的内容和想要表达的情感。其他学生进行评价，从画面的构图、色彩的运用、对丁香花特点的表现等方面提出优点和建议。教师最后进行总结评价，肯定学生的创意和努力，鼓励学生在今后的美术创作中继续发挥想象力。 与科学学科融合 教师利用 PPT 展示丁香花的生物学知识，包括丁香花的种类（如紫丁香、白丁香、暴马丁香等）、生长环境（喜欢温暖湿润、阳光充足的环境，耐寒耐旱）、花期（一般在 4 - 6 月）等。教师在讲解过程中，可以结合图片和实物标本，让学生更直观地了解丁香花的生物学特征。 教师提问：“同学们，通过学习丁香花的生物学知识，你们发现文学作品中对丁香花的描写与现实中的丁香花有哪些联系和区别呢？” 学生思考后，小组内交流讨论，然后小组代表发言。教师引导学生认识到文学作品中的丁香花不仅具有现实中的形态、气味等特征，还被作者赋予了丰富的情感和象征意义，从而体会文学与科学之间既有联系又有区别。 教师布置课后作业：“请同学们课后查阅资料，了解更多关于丁香花的科学知识，比如丁香花的药用价值、繁殖方式等，并制作一份手抄报，下节课我们一起分享。” （七）课堂总结（2 分钟） 教师对本节课的内容进行总结：“今天，我们通过学习《丁香结》这篇课文，不仅欣赏到了丁香花的美丽姿态，感受到了作者清新优美的语言风格，还理解了丁香结所象征的人生意义。同时，我们通过跨学科活动，从美术和科学的角度进一步认识了丁香花，拓宽了我们的学习视野。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像作者一样，以积极乐观的心态面对生活中的困难和挫折，发现生活中的美。” 教师对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的积极参与和出色表现，鼓励学生在今后的学习中继续保持这种学习热情和探索精神。同时，指出学生在学习过程中存在的不足之处，提出改进的期望。 （八）布置作业（1 分钟） 背诵文中自己喜欢的段落，积累优美词句。 完成与丁香花相关的手抄报，要求内容丰富，图文并茂，体现丁香花的文学、艺术和科学价值。 阅读宗璞的另一篇散文《紫藤萝瀑布》，比较两篇文章在写作手法和情感表达上的异同，写一篇 300 字左右的读书笔记。 五、教学资源 多媒体课件，包含丁香花的图片、视频、音乐，作者宗璞的简介，课文朗读音频等。 绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸等，用于美术创作活动。 丁香花的实物标本（如有条件），帮助学生直观了解丁香花的形态结构。 相关的书籍、杂志和网络资源，供学生课后查阅资料。 六、教学反思 在本次《丁香结》的教学中，通过跨学科融合的方式，学生对丁香花及课文内涵的理解更加深入全面，核心素养得到了有效提升。在与美术学科融合的绘画活动中，学生充分发挥了想象力和创造力，从视觉角度加深了对丁香花的认识，审美能力和艺术表现力得到锻炼。与科学学科融合时，学生对丁香花的生物学知识表现出浓厚兴趣，积极探讨文学与科学的联系，拓宽了知识面，培养了科学探究精神。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，发言不够积极主动。在跨学科活动的时间把控上，还可以更加精准，避免出现个别环节时间紧张的情况。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，关注每一位学生的发展，充分调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率，让跨学科教学更好地服务于学生核心素养的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $$