4.5京剧艺术家（教学设计）-2025-2026学年八年级艺术上册（戏剧含戏曲）（湘教版2024）

4.5京剧艺术家（教学设计）-2025-2026学年 八年级艺术上册（戏剧含戏曲）（湘教版2024） 祁阳市浯溪第二中学 邓志辉 1、 教学目标 1. 知识与技能：了解梅兰芳、杨小楼等 12 位京剧艺术家的生平概要、代表剧目及流派特点，能区分生旦净丑四大行当，辨别 2-3 个主要流派的唱腔风格（如梅派的圆润、程派的婉转）。​ 2. 过程与方法：通过 “流派模仿秀”“剧目故事接龙”“艺术家故事会” 等低成本活动形式，引导学生在观察、模仿、讨论中探究京剧艺术特征，培养合作学习能力。 3. 情感态度与价值观：感受京剧艺术家对传统艺术的坚守与创新，激发对民族文化的热爱，树立 “非遗就在身边” 的保护意识。​ 2、 教学重难点​ 重点：记忆 12 位艺术家的代表剧目及所属行当，理解流派风格的核心特征（如马派老生的潇洒、裘派净角的浑厚）。​ 难点：在缺乏数字设备的条件下，通过实物观察和肢体模仿体会流派差异，理解艺术风格与时代背景的关联。 三、教学准备 1.基础视听资料 音频：精选 12 位艺术家各 3 段代表唱段（每段 30-60 秒）； 图片：每位艺术家 3-5 张高清剧照（含舞台表演、角色特写、生活照）； 文字：整理每位艺术家生平简表（含生卒年、流派、代表剧目、重要事件）、流派特征对比表（含唱腔、动作、表情关键词）、剧目剧情简介（100 字以内 / 部），印发给学生作为学习手册。 2.简易教具 ①通用道具：纯色丝巾（红、白、蓝各 10 条，用于模仿水袖）、塑料折扇（2 把，老生、小生通用）、硬卡纸（A3/A4 各 50 张，制作脸谱、角色牌）、马克笔（2 色，每组 1 套）、节拍器（1 个，辅助把握唱腔节奏）、空白便签纸（每组 20 张）。 ②分组材料：12 位艺术家姓名卡（覆膜硬卡）、代表剧目标签（含剧目名称与行当标识）、行当分类表（生旦净丑四大类，含细分小行当如老生、武生、花旦、青衣等）、评分表（用于小组互评）。 ③空间布置：将教室桌椅按 6 个学习 station 分组摆放，每组 4-5 人；预留中间空地作为表演区，墙面张贴行当分类图、流派特征树状图。 四、教学过程 （一）情境导入：京剧韵律初感知 1.节奏互动 教师播放三段京剧锣鼓点音频：“急急风”（急促紧张，用于战斗场面）、“慢长锤”（舒缓平稳，用于对话场景）、“四击头”（短促有力，用于亮相）。 学生闭眼聆听，用不同动作回应：听到 “急急风” 快速拍手，“慢长锤” 缓慢拍桌，“四击头” 则做 “亮相” 动作（双手拉开或单手上举）。 互动后提问：“这些节奏让你联想到什么场景？京剧的节奏为何如此鲜明？” 引导学生认识京剧 “以节奏塑造情境” 的特点。 2.行当速认 ①投影展示四组对比图片： 生行：马连良《借东风》诸葛亮（老生）与李少春《野猪林》林冲（武生） 旦行：梅兰芳《霸王别姬》虞姬（青衣）与张君秋《望江亭》谭记儿（花旦） 净行：裘盛戎《铡美案》包拯（正净）与袁世海《野猪林》鲁智深（副净） 丑行：萧长华《群英会》蒋干（文丑）与现代京剧《钓金龟》中的张义（武丑） ②学生观察后抢答：“每组图片属于哪个行当？他们的服饰、妆容有什么不同？” 教师总结：“这些鲜明的形象背后，是一代代京剧艺术家的创造。今天，我们就走进 12 位京剧大师的艺术世界。” （二）流派探秘：艺术家风采认知 采用 “分组轮换” 模式，每组在 6 个 station 各停留 3-4 分钟，完成指定任务后轮换： 1.梅程张旦角 station ①核心资料：梅兰芳《贵妃醉酒》“衔杯” 剧照、程砚秋《锁麟囊》“春秋亭” 唱段、张君秋《望江亭》“独守空闺” 唱词、三色丝巾（红、白、蓝）。 ②任务 1：水袖模仿 —— 用红丝巾模仿梅兰芳 “扬袖”（手臂上抬，丝巾自然展开，如行云流水），用白丝巾模仿程砚秋 “掩袖”（手臂微屈，丝巾轻遮面部，显含蓄），对比两种动作的力度与幅度差异，记录在便签纸。 ③任务 2：唱腔分析 —— 聆听程砚秋与张君秋的唱段，用 “高 / 低”“快 / 慢”“直 / 弯” 描述唱腔特点，如程派 “低、慢、多转折”，张派 “高、亮、较流畅”。 2.杨盖李武生 station ①核心资料：杨小楼《挑滑车》高宠枪挑滑车剧照、盖叫天《武松打虎》打虎姿势分解图、李少春《野猪林》“风雪山神庙” 唱段、直尺（代枪）。 ②任务 1：亮相模仿 —— 三人一组，参照图片做三个动作：杨小楼 “托枪亮相”（直尺横握胸前，身体挺拔，目视前方）、盖叫天 “打虎式”（弓步，一手前伸，一手握拳）、李少春 “甩髯口”（双手捋课本卷成的 “髯口”，身体微侧），体会 “稳、劲、情” 的不同侧重。 ③任务 2：剧情联想 —— 听《野猪林》唱段，结合林冲被陷害的剧情，用肢体动作表现 “愤怒”（握拳顿足）、“无奈”（垂手低头）、“反抗”（挥臂挺胸），小组互评是否贴合角色心境。 3.余马麒老生 station ①核心资料：余叔岩《空城计》唱腔简谱（片段）、马连良《甘露寺》“劝千岁” 唱段、周信芳《四进士》宋士杰怒视贪官剧照、折扇。 ②任务 1：节奏体验 —— 用手指按简谱敲击桌面，感受余派 “一字一板” 的稳健；手持折扇走马连良 “台步”（步幅中等，折扇轻摇，显潇洒），对比两种表演的 “静” 与 “动”。 ③任务 2：表情分析 —— 观察周信芳剧照中 “瞪眼”“皱眉”“张嘴” 的夸张表情，讨论：“这种表情如何体现宋士杰的正直与愤怒？生活中你会这样表达情绪吗？” 4.萧派丑角 station ①核心资料：萧长华《群英会》蒋干偷信剧照、丑角 “矮子步” 分解图（共 5 步）、赵本山小品《卖拐》片段文字描述。 ②任务 1：步态模仿 —— 按分解图练习 “矮子步”：屈膝、塌腰、脚跟踮起，双手自然摆动，走 3 米距离，体会身体重心的控制，感受丑角的滑稽感。 ③任务 2：功能讨论 —— 结合《卖拐》中赵本山的逗乐与讽刺，思考萧长华饰演的蒋干如何通过 “迂腐” 的表情动作讽刺 “自作聪明”，总结丑角 “寓庄于谐” 的作用。 5.裘袁净角 station ①核心资料：裘盛戎《铡美案》包拯脸谱（黑底白纹）、袁世海《红灯记》李玉和剧照、红色 / 白色马克笔、硬卡纸。 ②任务 1：脸谱绘制 —— 在硬卡纸上画简化脸谱：用黑色画包拯额上 “月牙”（象征清正），用白色画曹操的 “三角眼”（象征奸诈），对比颜色与线条的象征意义。 ③任务 2：台词朗读 —— 集体朗读李玉和 “浑身是胆雄赳赳” 台词，用 “洪亮”“坚定” 的语气，体会净角 “声若洪钟” 的特点，与裘盛戎的唱腔对比，发现现代戏与传统戏的语言差异。 6.综合梳理 station ①核心工具：12 位艺术家姓名卡、代表剧目标签（如《贵妃醉酒》- 旦角 - 梅派）、白板（画有行当分类表）、磁贴。 ②任务：小组合作，将姓名卡与剧目标签配对，按 “生 - 旦 - 净 - 丑” 贴在白板对应区域，如 “马连良 -《借东风》- 生行 - 老生”“程砚秋 -《锁麟囊》- 旦行 - 青衣”，完成后用红笔标注流派名称。 （三）实践体验：创意演绎京剧 1.日常道具京剧秀 ①情境创设：“班级元旦联欢要表演京剧串烧，没有专业道具怎么办？” ②分组创意：每组用丝巾、折扇、课本、直尺等设计 3 个道具方案，如： 旦角：丝巾当披帛（搭肩绕臂）、作业本当手帕（轻挥） 老生：折扇当 “羽扇”（诸葛亮）、课本卷成 “玉带”（系腰间） 净角：马克笔在脸上画 “脸谱”（简化图案）、直尺当 “锏”（尉迟恭） ③展示评选：每组派代表演示，全班投票 “最具创意奖”“最贴合角色奖”。 （四）总结：文化传承，京剧与生活 1.生活中的京剧元素 ①图片展示：播放 PPT—— 李宁运动服上的脸谱图案、周杰伦《霍元甲》MV 中的京剧唱腔、故宫文创 “京剧娃娃” 玩偶、综艺节目《角儿来了》片段。 ②小组讨论：“这些例子说明京剧有什么特点？为什么现代社会还需要京剧？” 引导学生得出 “京剧是活的文化，能与现代生活结合” 的结论。 学科网（北京）股份有限公司 $$