3.2.3 角的度量（教案）-2025-2026学年三年级上册数学冀教版

【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计 【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计 【任务型备课】冀教版数学三年级上册教学设计 3.2.3 角的度量 【教学内容】 小学冀教版三年级上册教材第53～55页。 【教学目标】 1.认识量角器，会用量角器测量指定角的度数并较大小。 2.理解角大小只与两条边的张口有关，与边的长短无关。 【教学重点】 认识量角器，会用量角器测量指定角的度数并比较大小。 【教学难点】 理解角的大小只与两条边的张口有关，与边的长短无关。 【教学过程】 第一部分 情境与问题 1.角的大小和什么有关？角的两边张口越大，角就越大。 怎样比较两个角的大小？1.把两个角的一条边重合，比一比。 2.借助三角板的直角比较。 2.导言：这节课学习《角的度量》。 第二部分 探究与发现 （一）学习例3 1. （1）比较下面两个角的大小。 学生交流讨论说一说。 交流后明确：用三角板上的直角比一比。用量角器可以准确测量任意角的大小。 教师一边巡视学生的操作。 2. (2)拿出自己的量角器，说一说量角器是什么样的。 学生交流讨论说一说。 交流后明确：量角器是半圆形的,上面有两圈数。两圈数中的“90”都在中间。度是计量角的大小的单位，用符号“°”表示。一个角中有多少个1°，这个角就是多少度。 3.（3）用量角器测量∠1的度数。 学生交流讨论说一说。 交流后明确：1.点点重合：把量角器的中心点和角的顶点重合。 2.线边重合：把量角器左侧的0°刻度线和角的一条边重合。 3.看刻度：看角的另一条边所对应的量角器的外圈刻度就是角的度数。 4.例4（1）观察下面两个角，直观判断一下哪个角大。 （2）用量角器测量出∠1和∠2的大小，你发现了什么？ 学生交流讨论说一说。 交流后明确：两个角一样大，我发现角的大小与边的长短无关。角的大小只与两条边的张口有关，与边的长短无关。 （2） 对比归纳说法。 学生交流讨论，说说自己的想法。 学生汇报：读刻度时要分清是内圈刻度还是外圈刻度。一般情况下，用左侧0°刻度线测量的要读外圈刻度，用右侧0°刻度线测量的要读内圈刻度，即“左外右内”。 第3部分 巩固与提升 1. 教材第55页想想做做第1题。 2. 教材第55页想想做做第2题。 3. 教材第55页想想做做第3题。 4. 教材第55页想想做做第4题。 第四部分 总结与评价 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 3.2.3 角的度量 用量角器可以准确测量任意角的大小。 用量角器测量角的度数的方法 1.点点重合:把量角器的中心点和角的顶点重合。 2.线边重合:把量角器的0°刻度线和角的一条边重合。 3.看刻度：看角的另一条边所对应的刻度，注意看是内圈刻度还是外圈刻度。 学科网（北京）股份有限公司 $$