1.3 家里的物品（教学设计）科学教科版二年级上册（新教材）

教科版（2024）科学二年级上册 《家里的物品》教学设计 课题 1.3 家里的物品 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道我们家里的物品是由一种或多种材料制成的，能够说出几种常见的制作材料，如金属、塑料、木头、玻璃、布、陶瓷等。 科学思维： 通过观察、比较和交流，学习按材料给物品分类的方法，初步建立“物品”与“材料”之间的联系。 探究实践： 能在家中或教室里观察物品，并识别其主要制作材料；能参与小组合作，完成对物品的调查、记录和分类任务。 态度责任： 在探究活动中保持好奇心，乐于与同学合作交流；初步认识到材料在生活中的广泛应用，萌发合理使用和回收材料的意识。 教学重难点 重点：观察并识别家里的常见物品是由什么材料制成的，并能按材料类别对物品进行分类。 难点：认识到有些物品是由多种材料构成的，并能对这类物品进行合理的讨论和归类。认 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.情境创设： 师：“科宝家里的物品玩起了“躲猫猫”！你能帮助科宝找到它们并把它们放回正确的地方吗？” 生：邀请学生上台进行“物品消消乐.html”小游戏。 2.[播放展示各种家居场景的图片，引导学生观察。] 提问： “同学们，我们的家是不是很漂亮、很舒适？家里有各种各样的物品。大家想一想，我们家里的这些物品，它们都是用什么材料做的呢？” 预设：桌子是木头做的，窗户是玻璃做的，碗是陶瓷的，衣服是布做的…… 3.“说得真好！看来大家都是生活中的小观察家。今天这节课，我们就一起来深入探究一下《家里的物品》和它们背后的材料秘密。”[揭示主题] [设计意图：从学生熟悉的家庭生活情境入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然地引出本课的核心问题，为后续的探究活动做好铺垫。] 课 程 学 习 二、探索 活动1：我们家里的物品（画一画、写一写） 【教师活动】： 1.布置任务一（画一画）：“现在，请每个小组选择一个你们最熟悉的家庭场景，比如客厅、厨房或者你们自己的卧室，在纸上把这个场景里的几件主要物品画下来。” 2.布置任务二（写一写）：“画好之后，请小组讨论一下，你们画出的每件物品主要是用什么材料制作的？把材料的名称写在物品旁边。如果不知道材料叫什么，可以先描述它的特点。”[教师巡视指导，并可提供材料词汇卡片：金属、塑料、木头、陶瓷、玻璃、布] 【学生活动】： 1.小组合作，选择一个场景（如：卧室、客厅、厨房、浴室、书房、餐厅）。 在纸上画出该场景中的物品（如：床、衣柜、台灯、窗户等）。 2.讨论并标注出每件物品的主要制作材料。 活动2：班级交流与整合 【教师活动】： 1.组织交流：“哪个小组愿意来当小展说家，向大家展示你们小组的成果？” 2.[在各小组展示后，教师引导全班同学共同总结。] 引导整合：“通过刚才的分享，我们发现家里的物品真是多种多样，制作它们的材料也五花八门。我们一起来看看，大家都发现了哪些材料？”[教师根据学生回答，在黑板上记录材料名称] 【学生活动】： 1.小组派代表上台，展示本组的画作和记录单。 2.向全班同学介绍本组观察到的物品及其材料。 3.认真听其他小组的分享，补充自己小组没有发现的材料。 活动3：按材料给物品分类 【教师活动】： 1.引入分类任务：“我们找到了这么多材料，现在我们来玩一个分类游戏。老师这里有一些物品的图片，我们试着按照材料给它们分分类。” 2.组织“接龙”游戏：“我们来玩一个‘我是材料小侦探’的接龙游戏。我说一个物品编号，请同学说出它是什么，以及它是由什么材料制造的。” 例如：教师说“9号”，学生答“是勺子，它是金属做的。” 3.[展示包含多种物品的图片，并出示分类记录表]指导学生实验。 【学生活动】： 1.观察图片中的物品，积极参与“接龙”游戏，识别物品和材料。 2.在教师的指导下，完成个人或小组的分类记录表。 3.讨论：有些物品（如带塑料柄的金属勺）不止一种材料，应该怎么分？（引发对复合材料的初步思考） 三、研讨 1.我们的分类和其他同学的分类有什么不同？ 2.哪些材料既可以用来造房子，也可以用来制造常用餐具？ [设计意图：小组内部讨论，然后全班分享观点。通过比较和思考，深化对材料多样性及应用广泛性的认识。] 四、拓展 1.小组任务：“接下来我们要为建造我们班级的‘小房子’模型做准备。请大家以小组为单位，收集1-2种身边的、干净的废旧材料。” 2.明确要求：“比如喝完的塑料瓶、纸盒、旧布料、小木棍等。下节课带来学校，我们要进行创意利用！” 3.分享想法：“猜猜你收集的材料可以用来做小房子的哪个部分？为什么？” 4.联系单元主题：“通过学习材料的知识，我们不仅能认识家里的物品，还能自己动手利用材料来‘造房子’。” 课堂 小结 通过本堂课的学习，我们知道了：①家里的物品是由各种不同的材料制成的。②我们认识了许多常见的材料，比如金属、塑料、木头、玻璃、布和陶瓷。 ③我们可以根据制作物品的材料，给它们进行分类。 板书设计 教学反思 1.通过“画一画、写一写、分一分”等一系列小组合作探究活动，学生在动手操作和合作交流中主动建构知识，符合二年级学生的认知特点。 2.为了让学生对材料有更直观的感受，可在“探索”环节增加一个实物触摸和观察的活动，准备一个“材料百宝箱”，装入不同材质的小物件，让学生亲手摸一摸、看一看、敲一敲，加深感性认识。 3.对于“一件物品由多种材料构成”这一难点，课堂上可以作为一个讨论点提出，不要求所有学生都掌握，重在引发思考，保护学生的探究热情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$