第四单元重点02：综合性学习《走进小说天地》（解析版＋原卷版） 2025-2026学年统编版语文九年级上册

02 综合性学习活动《走进小说天地》 1．班级开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)任务一：请根据以下提示语和给出的上联，补写下联，为活动撰写标语。 品读小说，书中人生百态，值得我们细细品味；金秋时节，我们相聚于此，以读书为媒介，结交互相契合的好友知音。 小说中品味人生百态， 。 (2)任务二：为激发同学阅读小说的兴趣，请你仿照示例，补充设计活动。 活动一：猜人物激趣——举行小说人物竞猜比赛，了解人物特征。 活动二：讲故事激趣——选择感兴趣的情节，讲述人物悲欢离合。 活动三： 。 (3)任务三：小明同学最近沉迷于网络小说，你会如何劝他多读经典小说？请把劝说的话写下来。 【答案】(1)金秋时结交读书好友 (2)拍剧本激兴趣——排练小说情节课本剧，了解人物悲欢离合。 (3)示例：小明同学，喜欢阅读是好事，但网络小说良莠不齐，我们可以阅读经典名著，这样既可以增长我们的见识，也可以提升我们的写作能力，何乐而不为呢？ 【详解】（1）本题考查对联。对联的基本规则是字数相等，断句一致‌；平仄相合，音调和谐‌；词性相对，位置相同‌；内容相关，上下衔接‌。 结合上联“小说中品味人生百态”可知，这是对提示语前半段“品读小说，书中人生百态，值得我们细细品味”的总结。“小说中品味人生百态”中“小说中”是并列短语，“品味”是动词，“人生百态”是偏正短语； 结合“金秋时节，我们相聚于此，以读书为媒介，结交互相契合的好友知音”可得出下联：金秋时结交读书好友。   （2）本题考查活动设计。 解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式。注意题干，设计出的活动应该能够激发同学阅读小说的兴趣。仿照示例，合理设计即可。 示例：画导图激兴趣——绘制小说情节思维导图，理解人物性格特征。   （3）本题考查拟写劝说词。劝说同学，需要注意语气委婉，指出沉迷网络小说的危害并给出阅读经典名著的建议。 示例：小明同学，你这么爱读书真是令人佩服，不过网络小说的好坏实在不好界定，有些甚至有不良的内容引导，所以我们可以阅读名著，这些都是经过时间检验过的经典，不仅能满足你的阅读需求，还可以增长知识见闻，你觉得呢？   九（5）班开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与，并根据要求，完成下面小题。 2．为了营造活动氛围，动员全班同学积极参与本次活动，请你拟写一条宣传标语。（要求：句式对称，有感召力，20字以内） 3．小云同学对鲁迅的《故乡》一文进行批注性品读，请你找出批注有误的一处，并说明理由。 人物 原文句子 批注 少年的 闰土 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他 外貌描写，从脸型与穿着上进行细腻描写，刻画出一个纯朴可爱的农村少年形象 中年的 闰土 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红 运用对比，将眼前的闰土与少年的闰土进行比较，刻画出一个饱经风霜的农民形象 【答案】2． 示例：走进小说天地，感受文学魅力。 3．“中年的闰土”批注错误。此处采用对比手法，意在写中年闰土和少年闰土判若两人，在痛苦生活的煎熬下，中年闰土饱经忧患，极度贫困，整日在磨难中挣扎，而非“刻画出一个饱经风霜的农民形象”。 【解析】2．本题考查拟写宣传标语。围绕“走进小说天地”主题拟写，句式对称，有感召力，20字以内即可。 示例：让生命溢满书香，让书香滋养心灵。 3．本题考查语句赏析。 “中年的闰土”批注有误。根据《故乡》“中年的闰土”的描写“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”可知，将现实中见到的闰土和少年的闰土进行对比，结合原著后文“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”可知，中年闰土经过几十年的生活艰难，和少年闰土判若两人，不再像小时候那样与“我”两小无猜，没有隔阂，而是饱经忧患和沧桑，变成了与其父亲一样的忠厚农民，表现了他生活的艰难，蕴含着“我”对闰土遭遇的同情和人际关系的悲哀。 九年级（2）班举行了以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下面小题。 新华网昆明9月18日电日前，由昆明市文学艺术界联合会主办、《滇池》文学杂志社承办的第二十届滇池文学奖颁奖典礼在昆明举行。颁奖典礼上，第二十届滇池文学奖隆重揭晓，四川作家赖继短篇小说《她与洪流》获得年度最佳小说奖，广西作家纪尘散文《吉祥岛》获得年度最佳散文奖，云南诗人祝立根组诗《餐花录》获得年度最佳诗歌奖，越南作家阮玉思短篇小说《那片海》获得年度最佳东南亚文学奖，辽宁作家于晓威短篇小说《海岛》获得年度大奖。 4．上面是小云同学搜集到的一则与小说有关的新闻，她想将其压缩为一句话新闻，呈现给大家，请你帮助她完成这一任务。（不超过30字） 5．某小组准备将下面的思维导图刊登在手抄报上，请帮他们补全空缺处，每空不超过6个字。 【答案】4．示例：第二十届滇池文学奖颁奖典礼在昆明举行并揭晓5位获奖作家。 5．示例：①增强共情能力  ②品析人物形象 【解析】4．本题考查概括新闻。 解答此题要明确新闻六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；新闻的结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。通读新闻，筛选新闻要素，找出主要信息，并将其按要求概括表达出来。 本题可以抓住关键词，根据“由昆明市文学艺术界联合会主办、《滇池》文学杂志社承办的第二十届滇池文学奖颁奖典礼在昆明举行”可知，本次新闻的主要事件是：第二十届滇池文学奖颁奖典礼在昆明举行；根据“四川作家赖继短篇小说《她与洪流》获得年度最佳小说奖，广西作家纪尘散文《吉祥岛》获得年度最佳散文奖，云南诗人祝立根组诗《餐花录》获得年度最佳诗歌奖，越南作家阮玉思短篇小说《那片海》获得年度最佳东南亚文学奖，辽宁作家于晓威短篇小说《海岛》获得年度大奖”可知，本届滇池文学奖有5位作家获得5个奖项；结合在一起得出答案。答题模式可以采用“人物（或对象）+事件+原因或结果”（也可以写上地点）。注意字数限制。 示例：第二十届滇池文学奖颁奖典礼在昆明举行，有5位作家分别获奖。 5．本题考查补充句子。 根据思维导图中“丰富人生阅历”和“提升人生境界”可知，第一空应填6个字的短语；“丰富人生阅历”“提升人生境界”都是动词+偏正短语的形式，因此所填内容也应是：动词+偏正短语；根据后面“沉浸故事的喜怒哀乐，贴近人物的悲欢离合”可知，第一空应概括关于故事情节、人物情感的内容； 示例：走进故事场景。 根据思维导图中“细品作品特色”是动词+偏正短语可知，第二空应是第一空应填6个字的动词+偏正短语；根据“人物个性与情节发展的关系”“主要人物和次要人物的关系”可知，第二空应概括关于人物的内容； 示例：把握人物形象。 6．九年级1班举办了一场以“走进小说的世界”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)作为本次主题班会的主持人，请你设计一段开场白。 (2)同学们对于怎样阅读小说展开了讨论。请你根据下列四位同学的发言，总结关于阅读小说的方法。 甲：我认为阅读小说，首先要把握住题材的特点。我国早期的长篇小说，无论是《三国演义》《水浒传》，还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：阅读小说也需要了解它们的艺术手法。比如一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。 丙：大家可别忘了分析人物形象。长篇小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁：阅读时一定要注意体会语言的风格。小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁精练，极富表现力。 (3)通过调查，得出了“初中生阅读小说困难的原因”有以下结论。请结合你的阅读经验，针对下面的原因提出两条合理建议。 阅读困难的原因：没有时间；没有兴趣；沉迷游戏；不会选择。 【答案】(1)同学们，小说是大家喜闻乐见的一种艺术形式，跌宕起伏的故事情节、栩栩如生的人物形象都给人以深刻的印象。让我们与小说同行，与精彩同行。以“小说的世界”为主题的综合性学习活动现在开始。 (2)把握题材的特点，了解艺术手法，分析人物形象，体会语言风格。 (3)示例：①每天合理安排阅读时间，坚持阅读。②开展多种读书活动，激发学生读书热情。③推荐适合阅读的篇目，抵制游戏诱惑。 【详解】（1）本题考查拟写开场白。作为主持人，开场白应紧扣“走进小说的世界”主题，突出小说的魅力。可先阐述小说的重要性，如映照世间万象、拓展视野等，语言要有感染力，引发同学们对小说的兴趣。可以适当引用经典小说中的语句或人物，增加开场白的吸引力。同时，注意语言表达的流畅性和逻辑性，让开场白自然地引出本次综合性学习活动的内容，为活动的顺利开展奠定良好的氛围。 示例：大家好！小说如同一颗颗璀璨的明珠，散发着迷人的光彩。它是一面神奇的镜子，映照出世间万象；它是一扇奇妙的窗户，打开我们的视野，带我们领略不同的人生风景。从古至今，无数的小说家以他们的生花妙笔，为我们创造了一个个丰富多彩的小说世界。今天，就让我们在这个充满奇幻与智慧的世界里，开启一场难忘的文学之旅。 （2）本题考查对信息的筛选和整合能力。认真阅读原文，按照题目要求找到相关句子进行概括即可。 由甲“我认为阅读小说，首先要把握住题材的特点”可得出：把握题材特点； 由乙“阅读小说也需要了解它们的艺术手法”可得出：了解艺术手法； 由丙“大家可别忘了分析人物形象”可得出：分析人物形象； 由丁“阅读时一定要注意体会语言的风格”可得出：体会语言风格。 （3）本题考查提建议的能力。从已知信息可知，造成“阅读困难”的原因有：没有时间、没有兴趣、沉迷游戏、不会选择这四种原因，于是可针对其中的一个提出自己的建议，建议要合理，要切实可行，有助解决问题。 示例：①开设读书课堂，课上阅读经典；②组建阅读小组，互相监督阅读进度，减少因拖延而无时间阅读的情况。 7．复兴学校开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)请把下面的活动方案补充完整。 竞猜歌词，走进小说天地→① →② →跨越时空，驱遣文学想象 (2)在班级活动中，同学们就读小说和学习进行了争论，请结合阅读体验，参与讨论，补全对话。 九年级面临着中考的压力，学习时间紧，任务重，读小说浪费时间和精力，还是多做些题目更有好处！ 我不同意你的观点，_____ (3)下面是李华同学在活动后写的感言，请按要求进行修改。 我喜欢读小说。【甲】几年来，通过阅读小说，使我的知识得到不断积累。人生是短暂的，怎样才能让人生变得更加有意义？这是一个值得我们每个人深思的问题。【乙】从阅读第一部小说开始，每读一部小说，体会不一样的人生，我都将自己带进小说的故事中。这也是我阅读小说时的最大乐趣。【丙】我们一起走进小说天地，感受小说魅力。 ①【甲】处画线句子有语病，请修改。 ②【乙】处画线句子有语病，请修改。 ③请你把【丙】处画线句子改为祈使句，使它更有感染力和号召力。 【答案】(1) 讲述故事，畅谈独特感受 评说人物，神游缤纷画廊 (2)示例：九年级确实学习时间紧、任务重，需要我们把更多的时间投入到学习中去。但也要注意劳逸结合，适当阅读一些经典小说，既可以让我们紧张的神经得到放松，从而有更多的精力更有效率地学习，又能够丰富情感，开阔视野，所以适当看一看小说是有必要的，只要不沉湎其中，是完全不会影响学习的。 (3)①删去“通过”或“使”；②“体会不一样的人生”和“我都将自己带进小说的故事中”对调；③示例：让我们一起走进小说天地，感受小说魅力吧！ 【详解】（1）本题考查活动设计。 本次活动主题是“走进小说天地”，已有“竞猜歌词，走进小说天地”和“跨越时空，驱遣文学想象”两个环节。这两个环节分别从以歌词引入小说和发挥想象两个角度出发，中间的环节需要围绕小说的不同方面进行设计，以形成一个连贯的活动流程。对于第一个中间环节，可以从小说的人物角度进行设计，小说中的人物形象往往是最吸引人的部分，通过分析人物可以让同学们更深入地了解小说，可以让同学们分享自己喜欢的小说人物，分析其性格特点、成长历程等，如：品读人物，感悟小说魅力。 对于第二个中间环节，可以从小说的情节角度进行设计。精彩的情节是小说的重要组成部分，讨论情节可以激发同学们的阅读兴趣和思考。可以组织同学们讨论小说中的经典情节，分析情节的发展、转折和意义。如：探讨情节，领略小说精彩。 （2）本题考查谈看法。题目中争论的焦点在于九年级面临中考压力时，读小说是否浪费时间和精力，以及与做题目相比哪个更有好处。题目给出了一方的观点，即认为读小说浪费时间和精力，应该多做题，要求补全另一方不同意这种观点的对话内容。可以从读小说的好处来反驳。例如，读小说可以帮助放松心情，缓解中考压力；读小说可以提高阅读理解能力，对语文学习有帮助；读小说可以拓宽知识面，丰富想象力等。 例如：读小说对九年级学生是有好处的，不应被视为浪费时间和精力。九年级学生面临中考压力，读小说是一种很好的放松方式。在紧张的学习之余，沉浸在小说的情节中可以让大脑从繁重的课业中暂时解脱出来，起到缓解压力的作用。例如，读一些轻松幽默的校园小说，能让学生在阅读过程中会心一笑，放松紧绷的神经，这对于提升学习效率和保持健康的心理是很有作用的。 （3）本题考查病句的辨析与修改以及句式转换。 ①“通过……使”成分残缺，缺主语，应去掉“通过”或“使”。 ②“体会不一样的人生”是阅读后的感受，而“我都将自己带进小说的故事中”是一种阅读行为，按照逻辑顺序，应该是做某事，然后产生某种感受，即先阅读，将自己带进小说的故事中，然后体会不一样的人生，因此这里应将“体会不一样的人生”和“我都将自己带进小说的故事中”的位置互换。 ③原句“我们一起走进小说天地，感受小说魅力”是一个陈述句，主语是“我们”，谓语是“走进”和 “感受”，宾语分别是“小说天地”和“小说魅力”。祈使句通常用于表达请求、命令、劝告、建议等语气，一般省略主语，以动词原形开头。改写思路：去掉原句中的主语“我们”，直接以动词“走进”和“感受”开头，使句子变为祈使句的形式。为了增强语气，可以在句首加上 “让我们”或者“一起”等词语。 例如：走进小说天地，感受小说魅力！ 或者：让我们走进小说天地，感受小说魅力！ 或者：一起走进小说天地，感受小说魅力！ 8．班上举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与。 (1)为了营造活动氛围，请你为这次活动拟写活动主题。 (2)小说中的人物因刻画鲜明而让人印象深刻，请仿照示例写心得。 示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 仿写：孔乙己， (3)活动中有一个环节叫作“穿越时空的对话”，假如范进、于勒、闰土、杜小康、诸葛亮等小说人物就站在你面前，你将对他们说些什么？请任选一位，写出你所说的话。（60—80字） 【答案】(1)示例：插上想象翅膀，遨游小说天地 (2)孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。 (3)诸葛丞相，您已经成为了智慧的代名词。刘备的三顾茅庐，让您有了一展才华的大舞台。但您的人生终究是一出悲剧，一个蒙蔽在忠诚之下的悲剧。我想对你说：“有志非有志者的通行证，忠诚是忠诚者的墓志铭。 【详解】（1）本题考查拟写活动主题。首先，明确活动的核心是“走进小说天地”，主题需要围绕小说展开。可以从小说对我们的影响、小说所蕴含的魅力、我们与小说的关系等方面来思考；其次，主题要简洁明了，富有感染力，能够吸引同学们积极参与活动。可以使用一些修辞手法，如对偶、拟人等，使主题更生动。 示例：走进小说世界，领略别样人生。 （2）本题考查仿写续写。作答此题，首先要明确孔乙己的身份和典型特征。孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的知识分子，他贫困潦倒却又放不下读书人的架子；然后，选取孔乙己的一个经典场景或行为来体现他的特点，进而分析从中能读出的社会现象或人物情感等。格式为：人物，人物基本信息，人物典型事件，我从中读出了…… 示例：孔乙己，一个深受封建科举制度毒害的读书人，穿着长衫却站着喝酒，在众人的笑声中争辩“窃书不能算偷”，我从中读出了封建科举制度对人性的摧残和旧时代社会的冷漠。 （3）本题考查主观表达。作答此题，首先选择一位熟悉的小说人物，了解其性格特点、经历和所处的社会背景。然后根据这些信息构思对话内容。可以表达对其遭遇的同情、敬佩，或者针对其某些行为给出自己的看法，也可以询问一些关于他们故事中的细节。   示例1：范进先生，我知晓您半生苦读，一朝中举后的狂喜。但这科举之路如此艰辛，将人折磨至此。望您日后莫要因功名利禄失了心智，多为百姓谋福，也不枉这一路的坎坷。 示例2：于勒叔叔，您的一生充满波折。从浪荡公子到落魄穷人，命运弄人。我同情您的遭遇，也希望您能重拾生活的勇气。财富虽重要，但亲情更无价，别让家人间的距离越来越远。   示例3：闰土哥，还记得小时候你和鲁迅一起玩耍的时光吗？岁月和生活让你变得如此沧桑和麻木。那层厚厚的隔膜让我心痛，真希望你能摆脱苦难，找回曾经的勇敢和快乐，你们还能像从前一样。 示例4：杜小康，你本是富家子弟，却因家庭变故历经磨难。但你在孤独中坚强，在挫折中成长，这种勇气令人敬佩。相信你以后不管遇到什么，都能像芦苇荡中的你一样，坚韧不拔地走下去。 示例5：诸葛先生，您的智慧和忠诚如璀璨星辰照亮历史。您为蜀汉鞠躬尽瘁，火烧赤壁、空城退敌，尽显智谋。您的一生，是传奇的一生，后世之人无不敬仰您，您是真正的千古名相。 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式，书中生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，无不给读者留下深刻的印象。你班本周的文学活动将以“走进小说天地”为主题，请你积极参与。 9．请把下面的活动策划补充完整。 主题：走进小说天地 时间：2023年10月20日14：30 地点：九年级（一）班教室 人员：九年级（一）班全体同学 宣传标语： 。 活动环节 活动一：小说故事会 活动二：小说人物猜测 活动三： 活动四：小说情节展演 10．在“小说情节展演”环节，老师给出了以下图画，请各位小编辑发挥想象力，根据画面内容，把它改编成一个简短的舞台剧。 示例： （姐姐拿着一封从美洲寄来的信，飞跑进家门。） 母亲：（低声怒吼）跑什么跑，当心摔死你。 姐姐：…… 【答案】9． 示例：宣传标语：用书香点亮生活，让文学滋润心灵。 活动三：小说结局改编 10．符合题意即可。 【解析】9．第①空：本题考查宣传标语拟写。拟写宣传标语一定要紧紧围绕着主题，上、下句必须字数相等，有两个句式大致整齐的句子或者短语。结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。语句简练朗朗上口，让人易读易记，且尽量运用对偶、比喻等修辞，使得表达生动形象。根据这些原则，大家可围绕“走进小说天地”这一主题，合理拟出恰当的标语。 示例：走进小说小天地，感受人生大道理。 第②空：本题考查活动设计。安排的活动一定要围绕“走进小说天地”这一主题，贴近同学们的生活和特点，为他们所喜闻乐见。结合小说的特点，如故事、人物、情节等元素，设计一个富有创意且能让同学们积极参与的活动。根据题干已给出的活动“小说故事会”“小说人物猜测”“小说情节展演”，可以考虑小说的其他重要元素，如环境描写对烘托气氛、塑造人物等有着重要作用，或者可以从小说的主题探讨角度出发，设计相关活动。这些活动要能够激发同学们对小说的兴趣，促进他们对小说内涵的理解和挖掘。 示例一：小说环境描绘大赛（同学们选择自己喜欢的一部小说中的某个场景，用文字、绘画或者两者结合的方式描绘出小说中的环境，介绍自己描绘的环境在小说中的作用，比如对人物心情的烘托、对情节发展的暗示等。通过这个活动，让同学们更加深入地理解小说中环境描写的重要性和魅力。） 示例二：小说语言风格模仿秀（在规定时间内模仿其语言风格进行创作，可以是一个小段落或者一个短故事。之后每个小组轮流展示，其他小组同学来猜测他们模仿的是哪种风格，并讨论这种语言风格对小说内容表达的作用。通过这个活动，使同学们更加深入地体会小说语言风格的多样性和独特性，提升对小说的鉴赏能力。） 10．本题考查图文转化和情景对话。题目要求根据给出的图片内容，将其改编成简短舞台剧。 首先回忆小说《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系，以便在舞台剧中合理安排人物的对话和动作。 《我的叔叔于勒》主要情节：“我” 的叔叔于勒年轻时挥霍家产并占用了 “我” 父亲菲利普的部分财产，被视为流氓赶出家门，后去了美洲。他在美洲起初来信说赚了钱并希望赔偿菲利普的损失，这让菲利普一家对他充满期待，二姐也因此找到未婚夫。然而十年过去，于勒再无消息，但家人的希望却与日俱增。后来一家人去哲尔赛岛旅行，在船上意外发现一个酷似于勒的穷苦卖牡蛎的人，经船长证实就是于勒。他生意失败，变得穷困潦倒。菲利普夫妇的发财梦破灭，为避免于勒相认带来麻烦，全家不动声色地改乘圣玛洛船回来。 人物关系：于勒：“我” 的叔叔，菲利普的亲弟弟。年轻时放荡不羁、不务正业，挥霍家产且占用哥哥部分财产；后去美洲，曾写信说赚钱了；最终生意失败，沦为穷困的水手。 菲利普：于勒的哥哥，“我” 的父亲。是个小职员，工作辛苦但收入微薄，对亲情有一定渴盼。 克拉丽丝：菲利普的妻子，于勒的嫂子，“我” 的母亲。精明、泼辣、有心计，对钱财较为看重。 若瑟夫：“我”，菲利普和克拉丽丝的儿子，于勒的侄子。是个充满温情、善良正义的孩子，对叔叔的遭遇表示同情。 爱米丽：菲利普和克拉丽丝的大女儿，于勒的侄女。 索菲亚：菲利普和克拉丽丝的二女儿，于勒的侄女，后来嫁给了公务员里昂。 仔细观察图画，画面中的大标题是《我的叔叔于勒》，画面中主体部分是一位男子，也就是菲利普，正坐在餐桌旁，手里拿着一封书信，正开心地读着，他的妻子克拉丽斯也坐在一边，像信上张望着，菲利普后边是他的两个女儿，也伏身看着信，显得十分的开心，而右上角浮现出一位穿西装打领带，口中吊着雪茄的有钱人的模样，想必是菲利普想象着自己的弟弟于勒在美洲发了大财，过上了好日子。据此设计舞台剧的场景、人物和对话，使故事生动有趣，能够展现小说的主题和情感。 示例：姐姐：妈妈，妈妈，爸爸呢，快来，于勒叔叔来信了！   妈妈：真的！啊，菲利浦，快来，妹妹…… 菲利普：于勒来信了？这真是个好消息……拿给我！（菲利浦整整领带，笑得如花一样，给大家念起信来) 11．亲爱的同学们，在“走进小说天地”综合性学习过程中，那生动的故事、鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象，让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。 (1)【活动设计】请你为此次活动拟一则标语。 (2)【人物竞猜】你能说出其中人物的名字吗？ ①“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”的是 。 ②“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫”是 。 (3)【人物评说】 请你仿照下面示例，写一段简短的文字，向同学们介绍你所要评说的人物。 供选人物：杨二嫂  武松  于勒  保尔·柯察金 示例：海伦·凯勒，丧失了视觉和听觉，却成为了享誉全球的作家，我从她身上感受到了永不言弃、身残志坚、不屈不挠的精神。 【答案】(1)答案不唯一。探索小说世界，领略无尽精彩！ (2) 闰土 祥子 (3)示例：保尔·柯察金，一个刚毅坚强的革命战士，我从书中读出了他敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神。 【详解】（1）本题考查拟写活动标题的能力。根据材料不难看出，此次是以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，所以标题应围绕“阅读小说”“品味小说”等内容拟写，同时注意标语前后句要符合主题，语意相关读起来朗朗上口，富有节奏感。 如，走进小说天地，遨游大千世界。 （2）本题考查名著人物。 结合“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”可知，这个描述出自鲁迅的作品《故乡》，其中描述了一个少年在月夜刺猹的场景。结合作品内容，我们可以确定这个少年是“闰土”。 结合“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫”可知，这个描述很容易让人联想到老舍的作品《骆驼祥子》，其中主人公祥子正是一个在旧北京拉黄包车的人力车夫。因此，这个人物就是“祥子”。 （3）本题考查对名著关键人物的性格把握和独特感受。注意例句中的句式，总体包括人物、身份、行为和自己得到的感悟等。 示例1：杨二嫂，我从小说《故乡》中认识了杨二嫂，她势力、尖酸刻薄、泼悍，充满市侩恶性。小说通过对比的手法淋漓尽致的展现了杨二嫂由“豆腐西施”到唯利是图的变化，展现了人物性格，我从中明白了旧社会对劳动人民的压迫和摧残。 示例2：武松，一身虎胆、武艺高超、疾恶如仇、行侠仗义，路见不平拔刀相助。他为人正直，刚正不阿；他主张正义，嫉恶如仇。在《水浒传》这部长篇小说中，我从武松的身上感受到了何为侠义，何为英雄。 示例3：于勒，他是莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》中的主要角色。他因为败了家产被赶出家门，之后又写信称做生意发财了，让菲利普夫妇开始期待他。但随后在船上偶遇乞丐般的于勒，使菲利普夫妇态度巨变。我从这篇小说中看到了资本主义社会中，人们金钱至上的扭曲心理。 12．走进小说天地，体验别样的人生，拓宽人生的维度，让我们一起参加向阳中学九（3）班举行的“走进小说天地”的探究与交流活动吧！ (1)【走进名著】本次活动准备拟一条宣传标语，请结合语段中画线句子拟写宣传标语的下半句。 小说以生动的故事、鲜活的人物深深地吸引着我们，情感因经典小说而变得丰富，灵魂因经典小说而变得美好，人生真谛因经典小说而悟得，既然这样，让我们携手走进那片动人的芳草地吧！ 上半句：走进小说天地 下半句： (2)【调查现状】阅读下列材料，写出你的探究结论。 材料一：据全国首份“全国中学生阅读状况在线调查”数据显示，约52%的中学生认为自己的阅读量一般或较少。由于学业压力，在调研中，部分中学生坦言“作业都没有做完，哪有时间看课外书。”另一份数据则表明，在青少年课外休闲活动中，阅读以14%位列第二，而玩电脑、QQ、手机游戏、发微博、微信等跟电子设备及网络关联的活动合计超过20%，令人忧虑。 材料二：“我教语文30年了，从来没有像现在这么急过，过去只是发愁怎么引导孩子们读名著、读佳作，如今根本就是跟电子产品在抢夺他们的课外时间。很多孩子除了学校规定的必读书籍，压根就不读书，你让我们老师怎么办？”说到小学生阅读状况，省会某小学的杨老师显得十分焦虑，她指着书桌上的几本《阿衰》《疯了，桂宝》等漫画说：“当然，我说的孩子们不看的书不包括这种书，可这些书除了哈哈一笑能有多少营养？还有另外那几本我收上来的所谓青春玄幻小说，里头还有少儿不宜的内容，都说开卷有益，但这种书看不如不看！” 材料三：某学校关于每日读书时间和阅读经典所占比重的调查结果 七年级 八年级 九年级 每日读书时间 1.2 1 0.5 经典所占比重 27.8% 34.5% 42% 我的结论： (3)【发起倡议】请把倡议书补充完整。 亲爱的同学们： “书是世界宝贵的财富，是国家和历史优秀的遗产。”这是梭罗曾感叹道的！书对于我们来说无疑是进步的阶梯，是打开智慧大门的钥匙，是我们心中梦想的发源地。因此我发出以下倡议： 1爱读书：将读书变成一种伴随终生的良好习惯。 2 ： 3读好书：有选择地读书。选择你所喜爱的书籍，选择经时间滤过的经典。 同学们，读书吧！正所谓“静对好书成乐趣，闭看云物会天机”，读书真的很快乐。 (4)【讨论探究】以下是关于小说阅读方法的讨论，请你也加入吧！ 甲：我觉得阅读小说首先要把握小说的主题，主题是小说的灵魂，可以联系创作背景和创作目的 去把握。 乙：我觉得还要探讨它的艺术手法，就是小说的一些创作技巧，包括构思、选材、语言等方面的技巧，可以指导我们写作呢。 丙： 【答案】(1)悟得人生真谛 (2)初中生阅读时间（量）少、内容偏浅，初中生阅读状况令人堪忧。 (3) 会读书 掌握正确的读书方法，在读书过程中逐渐摸索适合自己的方法。 (4)丙：示例①可别忘了分析人物呀，小说塑造的人物鲜明有典型性，体现作者的情感倾向和是非观念，能启迪读者，教育读者。 示例②要分析小说的境描写，与中心联系起来，和人物个性、命运联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 示例③了解小说的写作背景，每部小说都有特定的时代背景，有助于把握作品的主题。 示例④还要体会小说的语言，小说是语言艺术的集中体现，读小说要品味它精彩的语言表达艺术。 【详解】（1）本题考查续写。首先明确，“走进小说天地”为动宾结构，“走进”是动词，“小说天地”是偏正短语。 故结合“人生的真谛因经典小说而悟得”可提取动词“悟得”，“人生的真谛”概括偏正短语为“人生真谛”，故可续写“悟得人生真谛”。 （2）本题考查材料内容探究。   根据材料一“约52%的中学生认为自己的阅读量一般或较少”，可概括为：一半以上的中学生认为自己的阅读量一般或较少；   根据材料二“过去只是发愁怎么引导孩子们读名著、读佳作，如今根本就是跟电子产品在抢夺他们的课外时间”，可概括为：中学生在电子产品上花费的时间过多；   根据材料三表格中可以看出，八、九年级明显较七年级来说，自由读书的时间短，对经典书籍的关注度较高，尤其是九年级现象更为明显。因此可以得出，随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 （3）本题考查补写。 这是一份倡议书。根据倡议的第一、三条“爱读书”“读好书”，可补充第二条为“会读书”，具体如“选择适合自己的读书方法”“会使用适当的读书方法”等。 （4）本题考查谈看法。 要求就小说的阅读方法谈谈看法。甲、乙同学分别从小说的主题、艺术手法方面来谈，还可以从人物形象、社会意义等方面来谈。 如：我觉得还更重要的是分析小说的人物形象，因为塑造人物形象才是小说的主要目的。 13．学校正在开展以“走进小说《海底两万里》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一：设计栏目】老师让同学们制作一份介绍小说阅读方法的手抄报，请你仿照示例，设计三个栏目名称。 示例：了解故事环境 ①栏目一：     ②栏目二：     ③栏目三： (2)【任务二：阅读名著】阅读下表中的文段，补全旁边的批注。 文段 批注 这时是上午十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三棱镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒。总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！ 看来实在是神奇，实在是眼福！ 我怎样才能把我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！ 我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴一样，利用一种约定的记号来传达我的思想呢！ 因为没有更好的办法，所以我只好自己对自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊；虽然我知道，说这些空话消耗的空气恐怕比预定的要多些。 ①文段选自《海底两万里》，作者是法国著名科幻和探险小说家 。②文段画线句写了海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物显现出七种不同颜色，这是因为 。③文段中连用了五个感叹号，这是“我”因 赞叹。 (3)【任务三：发表议论】有人说，阅读科幻小说能激发青少年探索科学的兴趣。请你针对这个观点写一段小议论。要求观点鲜明，论据有力，结语正确，80字以内。 【答案】(1) 分析人物形象 关注情节发展 品味精彩语句（言之有理即可） (2) 儒勒•凡尔纳 太阳光以相当倾斜的角度投射在水波面上，光线由于曲折作用被分解 海底世界斑斓炫目 (3)示例：阅读科幻小说对激发青少年的科学探索兴趣大有益处。科幻小说是科学和想象的盛宴，让青少年直观感受科学的魅力，激发求知欲。所以，青少年应多阅读科幻小说。 【详解】（1）本题考查栏目设计。根据题干信息可知，栏目设计主要是对《海底两万里》的相关内容进行了解，根据示例“了解故事环境”可知，在设计栏目时，结构上应按照“动词+四字短语”的形式展开，开放性题目，言之有理即可。 示例：梳理人物关系；探讨主题思想；赏析科幻元素。 （2）本题考查内容理解。 第①空：《海底两万里》：法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号（诺第留斯号）潜艇船长尼摩周游海底的故事。据此填写作者：儒勒·凡尔纳； 第②空：根据语段“这时是上午十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三棱镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色”可提炼原因为：太阳光以相当倾斜的角度投射在水波面上，光线由于曲折作用被分解； 第③空：根据语段“总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！ 看来实在是神奇，实在是眼福！ 我怎样才能把我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！ 我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴一样，利用一种约定的记号来传达我的思想呢！”可知，当阿龙纳斯教授看到海底的动植物在阳光下展现出错综交错的色彩时，被眼前这一幕所震撼，五个感叹号因海底世界的美丽、神奇和壮丽景象而发出的由衷赞叹。故可填：海底世界斑斓炫目。 （3）本题考查观点表达。题干要求针对“阅读科幻小说能激发青少年探索科学的兴趣”这一看法发表议论，及需要对这一观点具体阐述，要有理有据，注意字数要求。 示例：阅读科幻小说能点燃青少年探索科学的火花。它们以奇妙的想象构建未来世界，不仅拓宽了青少年的视野，更激发了他们对未知领域的好奇心和求知欲。引领着无数青少年踏上科学探索的征途。 14．小说是大家喜闻乐见的一种文学形式。某校九年级（2）班准备开展以“走近小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【活动一：小说名句我会写】请你将下面的文字正确、工整、规范地书写在田字格中。 小说是生活的调味剂。 (2)【活动二：小说人物我来品】请仿照示例为相关人物配上文字。 示例：少年英雄终成木偶人——（闰土） ——（杜小康） (3)【活动三：小说阅读我来讲】对于怎样阅读古典白话小说的问题，同学们从不同角度展开了讨论，请你根据下面四位同学的发言，总结阅读古典白话小说的方法。 甲：早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。 丙：早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁：早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 (4)【活动四：小说剧场展风采】同学们准备为本次活动排一出舞台剧，剧本将选自下面两篇课文，请你任选一个为其写一段推荐词。 《故乡》    《孤独之旅》 【答案】(1)小说是生活的调味剂。 (2)示例：孤独旅程塑造坚强心 (3)①把握题材特点②分析人物形象③了解艺术手法④体会语言风格（答出两点即可） (4)示例一：我推荐《故乡》，这篇小说按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，舞台剧中可以很好地表现人物前后的巨大变化，将受封建社会传统观念影响的劳苦大众展现在同学们面前，更好地体会作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 示例二：我推荐《孤独之旅》，小说的主要内容是杜小康遭遇家庭变故失学，随父背井离乡，到偏远芦荡放鸭，在经历了生活上苦难和精神上的孤独寂寞之后，他成长为了有顽强毅力的人。可在舞台剧中表现杜小康面对风雨、面对孤独时的心理和动作。 【详解】（1）本题考查汉字书写。 作答时应注意：①工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“味、剂”等易错字的书写。 （2）本题考查名著情节和人物概括。 示例中的“少年英雄”是对少年闰土的评价，“终成木偶人”是他的最终结果。本题答案也应包括这两部分。因为家庭的原因，杜小康不得不跟父亲去放鸭，开始了一段孤独之旅。故可得“孤独少年”。后来他和父亲习惯了孤独，既然不能“回避”，也只能习惯了，这也是无可奈何的事。于是他面对浩浩荡荡的芦苇，也就“不再”感到“恐慌”了。在一个暴风雨的夜里，他和父亲奋力追赶惊散的鸭群，当杜小康大人一样地战胜了风暴，拢住走散的鸭子时，“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以激动得哭。当他惊喜地发现鸭子下蛋了，兴奋地大叫，叫喊声中有成长的自豪和骄傲。故可得“终有坚强心”。故可拟写答案为：孤独少年终有坚强心。 （3）本题考查对信息的筛选和整合能力。 由甲“无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界”可知：当时小说的题材是有一定特点的；由乙“古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等”可知古典小说的艺术手法很有特点；由丙“早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明”可知可以分析小说中鲜明的人物形象；由丁“早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力”可知：可以体会小说的语言风格。据此作答即可。 （4）本题考查推荐词的拟写。属于开放性试题，结合小说的主要内容、主要人物、启发感悟等方面来写即可。 示例1：我推荐《故乡》，《故乡》中的人物形象十分鲜明，特别是闰土这个角色，从小时候的活泼可爱到成年后的沉默畏缩，深刻地反映了当时社会的人性扭曲和心理困境。杨二嫂等配角也栩栩如生，各具特色，采用了对比、白描、讽刺等手法，使得作品具有很强的艺术感染力。可在舞台剧中很好的表现人物前后的巨大变化。 示例2：推荐《孤独之旅》，少年杜小康，因家道中落而失学，随父背井离乡，到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力。告诉青少年朋友：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。可在舞台剧中表现杜小康背井离乡的惨痛遭遇，再结合他面对风雨、面对孤独时的心理和动作让观众感受他的悲惨境遇。 15．我校开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请完成下列任务。 (1)【研读文本品形象】老师要求同学们从课本中所学小说或者名著推荐小说中，挑选一个人物交流阅读体会，仿照下列人物点评，请你再选一个人物，也来写几句阅读心得。 【示例】杨二嫂，从一个美丽恬静的豆腐西施变成尖酸刻薄的中年妇女，我从她身上读出了故乡生活的日益窘迫。 (2)【群策群力拟主题】班级向全班同学征集此次活动主题语，已拟出了主题语的前半句，请你从下面语段中的划线句寻找有用信息，续写后半句，上下句要对仗。 提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。丰富的情感因经典小说而形成，美好的灵魂因经典小说而塑造，人生的真谛因经典小说而悟得。既然这样，我们何不挽起手来，再度走进那一片动人的文学天地？ 主题语：走进小说世界， (3)【分门别类组版块】 示例：小说篇目：《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 版块名称：《小说天地·见证少年成长》 理由：这两篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。 备选小说：《带上她的眼睛》《海底两万里》 版块名称：《小说天地· 》 理由： 【答案】(1)示例：闰土，从一个天真活泼的小英雄变成麻木迷信的木偶人，我从他身上读出了苦难艰辛的生活经历；于勒，从一个行为不端的败家子变成全家翘首以盼的唯一希望，我从他身上读出了唯利是图的虚伪人性。 (2)形成丰富情感；塑造美好灵魂；感悟人生真谛（结合划线内容拟写动宾短语） (3) 版块名称：小说天地·畅游科幻世界 理由：两部作品都是科幻小说，用文字带领读者在科幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好。 【详解】（1）本题考查名著人物形象分析。首先，从名著中挑选一个你熟悉且印象深刻的人物。这个人物应该具有鲜明的性格特点或经历了显著的变化，以便能够深入挖掘其背后的故事和寓意。回顾该人物在故事中的行为、语言、心理变化等，总结其主要的性格特点或经历的重要事件。思考这个人物的性格或变化是如何与作品的整体背景、主题或社会环境相关联的。基于以上分析，用简洁而富有感染力的语言，表达从这个人物身上获得的阅读体会或感悟。可以是对人性的思考、对社会的认识，或者是对生活哲理的领悟等。开放性试题，答案不唯一。 示例：祥子，从一个勤劳坚韧的农村青年变成麻木堕落的社会渣滓，我从他身上读到了旧社会底层人民生活的艰辛与无奈，以及个人奋斗在残酷现实面前的渺小与无力。 （2）本题考查续写。首先明确，“走进小说世界”为动宾结构。 结合“丰富的情感因经典小说而形成”可续写“形成丰富情感”；结合“美好的灵魂因经典小说而塑造”可续写“塑造美好灵魂”；结合“人生的真谛因经典小说而悟得”可续写“感悟人生真谛”； （3）本题考查名著内容理解和概括。结合阅读积累，仿照示例，给该板块命名，并说明理由。言简意赅，表达清楚。 《带上她的眼睛》是作家刘慈欣创作的短篇科幻小说，该小说讲述了“我”，某航天中心的个人装备工程师，在去旅行时带上了“她”的眼睛（中微子眼镜），这样就可以把旅行中的感受传给“她”。“她”是失事的“落日六号”地层飞船上的领航员，被永远困在地心里。在旅行交流中，“我”慢慢恢复了对美的感受，学会了以新的目光欣赏大自然，重新打量自己的生活。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说。凡尔纳为读者构造了一个奇幻的海底世界，在这里，有变幻无穷的奇异景观和各类生物。在尼摩船长的引领下，进行海底狩猎，参观克雷斯波岛海底森林，采集印度洋的珍珠，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼等种种险象环生的情节，显示了人类顽强不屈的优秀品质，展现了人类不懈的开拓精神。他提出了开发深海的可能性，鼓励人们去探索深邃的海底世界。 综上分析，可见《带上她的眼睛》和《海底两万里》都是科幻小说，都表现了一个神奇科幻世界。据此可设计名称为《小说天地·畅游科幻天地》。 示例：《小说天地·畅游科幻天地》，理由：两部作品都是科幻小说，作者用生动的文字展现了一个科幻的世界，启发读者对人类整体命运的深切关注，对科学的探索。 16．学校开展“走进小说天地”的语文综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)为了营造活动氛围，请你为这次活动拟写一条标语。 (2)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。 A．竞猜歌词，走进小说世界  B．   C．   D．扮演人物，体味人生百态 (3)小语编辑“小说疑读”栏目，他结合搜集的材料，从“叙述者”的角度设计了一个问题。请你从“钱”的角度也设计一个问题。 材料： 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问:“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说:“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 （节选自《我的叔叔于勒》） 小语设计的问题：这篇小说为什么用孩子的眼睛来观察世态人情？ 你设计的问题： ？ (4)同学们在班级论坛上就是否有必要阅读长篇小说名著的话题，展开激烈的讨论。小文同学发表如下帖子，请你来回复，100字左右。 小文同学发帖：长篇小说名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。 我的回复： 。 【答案】(1)示例1：插上想象翅膀，遨游小说天地。 示例2：感受喜怒哀乐，略尽人生百态。 (2) 示例：评说人物，神游小说画廊。 示例：讲述故事，畅谈独特感受。 (3)示例：这篇小说为什么用“钱”来揭示人与人之间的关系？ (4)示例：小文同学，你好！你的观点有失偏颇。经典的长篇小说名著是历经时间沉淀的精品，能引领我们了解丰富多彩的大千世界，开拓我们的视野。漫画虽简单、幽默，但是长时间看漫画就会对文字阅读产生反感，甚至会逐渐丧失阅读能力。 【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。根据题目提示不难看出，此次是以“走进小说天地”为主题语文综合性学习活动，所以标语围绕“阅读小说”“品味小说”等内容回到，同时要注意尽量使用对偶修辞，前句与后句语义相关、句式一致、字数相等。 示例：品读小说滋味，体验悲欢离合。 （2）本题考查活动设计。本题除了考查活动设计，还有仿写的考查。内容上，从常见语文活动（如主题班会、黑板报、手抄报、故事分享会、座谈会等）结合“走进小说天地”主题选取两个来写；形式上，使用四字动宾结构+六字动宾结构的句式。 示例：（1）绘制板报，分享小说精彩；（2）品味情节，畅游小说天地。 （3）本题考查内容理解和问题设计。从材料看，心对我给叔叔10个铜子的小费很在意，结合题干“请你从‘钱’的角度也设计一个问题”的提示，可从人与人之间的关系是金钱关系的角度来设计问题。 示例：这篇小说中的大人们为什么把“钱”看得比亲情还重要？ （4）本题考查回帖（或看法）。对某事件或某观点发表自己的见解，要阐明自己的观点，并给出合理的理由。本题首先要明确阅读长篇名著小说是有益处的，然后可从阅读长篇名著的好处及阅读漫画所带来的负面影响哪两方面来阐述，言之成理即可。 示例：小文同学，你好！我认为，阅读长篇小说名著更好。阅读名著可以让人们接触到各种思想、文化和价值观，从而扩展了人们的知识面，并帮助他们更好地理解整个世界的多样性，而漫画虽然简单、幽默，但它是浅层次的阅读，况且有一些漫画过度的宣扬暴力和复仇情节，会造成对未成年的伤害。作为一名中学生，如果只停留在看漫画阶段，没有深层次的阅读，会严重影响自己的成长。 17．我校初三年级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请完成下列任务。 (1)【巧设活动促精彩】 请为此次综合性学习设置两个活动。 活动一：人物图鉴巧绘制 活动二： 活动三： 活动四：小说剧场展风采 (2)【奇思妙笔现才华】 在“人物图鉴巧绘制”活动中，请仿照示例为人物图鉴配上文字。 示例：少年英雄终成木偶人——闰土 杜小康 (3)【新闻宣传展风姿】 学校对“小说剧场展风采”活动进行了新闻报道，请为这则新闻拟写一个标题。 为激发学生的学习兴趣，培养学生审美、创新等语文核心素养，10月25日我校初三学子在二楼阶梯教室开展“小说剧场”展演活动。活动中，各班小演员用精彩的表演，诠释了对人物的理解。在老师的精心指导下，经过同学们的自编自导自演，《我的叔叔于勒》《故乡人物图鉴》等精彩剧目一一呈现在观众眼前。此次活动充分挖掘了学生的潜能，给予了初三学子一个发现自我、展示自我的平台，进一步提高了学生语文学习的兴趣。 【答案】(1)小说人物大家品；小说知识大比评；小说续文我来写（写出两个即可） (2)孤独旅程终塑坚强心 (3)我校初三学子开展“小说剧场”展演活动 【详解】（1）本题考查活动设计。活动主题为“走进小说天地”，可以从人物、故事情节、主题、小说风格等角度设计具体活动。例子“人物图鉴巧绘制”是一个七字主谓短语，答案应与之格式相同。示例：故事情节巧再现、小说特色妙评说、小说主题深探究、小说剧情竞表演。 （2）本题考查小说人物。示例中的“少年英雄”是对少年闰土的评价，“终成木偶人”是他的最终结果。本题答案也应包括这两部分。因为家庭的原因，杜小康不得不跟父亲去放鸭，开始了一段孤独之旅。故可得“孤独少年”。后来他和父亲习惯了孤独，既然不能“回避”，也只能习惯了，这也是无可奈何的事。于是他面对浩浩荡荡的芦苇，也就“不再”感到“恐慌”了。在一个暴风雨的夜里，他和父亲奋力追赶惊散的鸭群，当杜小康大人一样地战胜了风暴，拢住走散的鸭子时，“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以激动得哭。当他惊喜地发现鸭子下蛋了，兴奋地大叫，叫喊声中有成长的自豪和骄傲。故可得“终有坚强心”。故可拟写答案为：孤独少年终有坚强心。 （3）本题考查拟写新闻标题，因为新闻导语是对新闻内容的概括，新闻标题又是对导语的概括，所以拟写新闻标题时可从导语中提炼关键信息来拟写。本则新闻的导语是第一句话“为激发学生的学习兴趣，培养学生审美、创新等语文核心素养，10月25日我校初三学子在二楼阶梯教室开展‘小说剧场’展演活动”，据此可拟写标题为：我校初三学子开展“小说剧场”展演活动。 18．实验中学九年级（1）班开展综合性学习“走进小说天地”，让我们随着该班同学，进行一次奇异的语文之旅…… (1)【读文识人】 请在横线上写出对应的人名。 片段一：A站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 片段二：B于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。” 片段中的人分别是： A． 　　　　B． (2)【典型档案】你们小组负责小说卡片制作，下面是小熙制作的人物档案卡片。 ①请你将卡片A缺少的内容补全。 ②你认为卡片B不符合制作要求，你的理由是“ ”。 (3)【内涵阐释】学完曹文轩小说《孤独之旅》后，小天同学对题目含义还理解得不透彻。请你结合原著内容和解答的方法，向他解读题目含义。 【答案】(1) 闰土 菲利普太太（克拉丽丝） (2)①典型情节：妻死卖车、虎妞逼婚、告发阮明等。人物点评：起初憨厚老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳、质朴、忍让中蕴含反抗精神；最后麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落。 ②小熙制作的是小说人物档案卡片，而藤野先生是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的人物。 (3)（示例）小天，小说标题含义一般从两个方面解答，即表层含义和深层含义。“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强、自己努力奋斗的人生之旅。你明白了吗？ 【详解】（1）本题考查名著人物。 A.根据“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”可知，这个人物是闰土。出自小说《故乡》。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 B.根据“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的”可知，这个人物是菲利普太太（克拉丽丝）。出自《我的叔叔于勒》。这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。 （2）本题考查名著人物。 ①与祥子有关的典型情节有：逃出军营，顺走三匹骆驼；遭孙侦探敲诈；小福子去世，彻底堕落等。 人物点评：祥子是个个性格鲜明的普通车夫，在他身上具有劳动人民许多优良的品质。他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神，但他也不讲理，满嘴谎话，好占便宜，还出卖人命。平常好像能忍受一切委屈，但在他的性格中也蕴藏有反抗的要求。他一贯要强和奋斗，不安于卑贱的社会地位。但祥子被旧社会摧残压迫，他的愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。堕落前的祥子憨厚能干、坚韧好强、以劳动为荣本分、不愿过苟且偷生的生活、好胜、要强、淳朴善良，体面的。堕落后的祥子懒惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃，无依无靠，成为社会的人渣。祥子的悲惨生活深深揭露了旧中国的黑暗，反映了当时军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 ②根据题干中的“你们小组负责小说卡片制作，下面是小熙制作的人物档案卡片”可知，制作的是小说人物卡片，而藤野先生是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的人物。所以卡片B不符合制作要求 （3）本题考查理解题目含义。《孤独之旅》是一篇描写少年成长之路的小说。主人公是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。文章的题目一般由表层含义和深层含义。表层含义也就是标题的字面含义、在文中的含义；深层含义是指引申义、比喻义、象征义。《孤独之旅》的表层含义：杜小康跟随父亲在放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感；深层含义：表现了杜小康从害怕孤独、逃避孤独到学会坚强、勇敢面对、分担责任的蜕变和成长历程。 19．复兴中学九年级举办以“走进小说天地”为主题的系列活动，邀请你参与。 (1)【请你策划】班级策划开展“小说大单元整体学习”活动，将全班同学分成若干学习小组，每个学习小组将曾经读过的小说汇集成三个单元，你所在的学习小组想请你完成下表中的“单元名称”的拟定和“命名原因”的解释。 小说大单元整体学习 单元名称 小说篇名 命名原因 见证少年成长 《故乡》《我的叔叔于勒》 《孤独之旅》 都是涉及“少年成长”这一主题的小说，讲述成长中的美好，苦涩和无奈，展示世间百态，表达作者对社会的思考。 演绎传奇故事 《水浒传》《三国演义》 B。 A． 《范进中举》 《刘姥姥进大观园》 都是闹剧，亦是悲剧。笑中有泪，乐中有哀。夸张、讽刺的艺术手法塑造了个性鲜明的人物，揭示了深刻的社会本质。 (2)【请你指津】在活动期间，班上的小皖同学找到四大名著里的几副人物对联布置教室，可惜对联被打乱了，请你帮他选出人物和其上下联一一对应正确的一项（   ） 上联：①三顾频烦天下计    ②娴静似娇花照水    ③忠义枉做三尺剑    ④笑傲三界无生无灭 下联：⑤行动如弱柳扶风    ⑥生命恰似一叶舟    ⑦睥睨万世有勇有谋    ⑧一番晤对古今情 人物：诸葛亮：______    林黛玉：______    卢俊义：______    孙悟空：______ A．①⑧/③⑥/②⑤/④⑦ B．③⑥/④⑦/①8/②⑤ C．①⑧/②⑤/③⑥/④⑦ D．④⑦/①⑧/③⑥/②⑤ (3)【请你修改】九年级将开展“走进小说天地之人物表演”活动，九年级（1）班学生小徽想参加班级的表演团队，下面是他向班主任舒老师写的一份申请书，请你帮助修改。 申请书尊敬的舒老师： 您好！九年级将要开展“走进小说天地之人物表演”活动，【甲】我平时喜欢读小说，并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。 【乙】请您务必批准。 2024年5月12日 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见， ②【乙】处画线句表达不得体，请提出修改意见。 ③申请书的格式上有一处缺漏，请提出修改意见。 【答案】(1) 都塑造了一批经典的英雄形象，演绎了众多英雄的传奇故事，使三国与水浒英雄及他们的故事家喻户晓，深入人心。 观看人间闹剧 (2)C (3)①在“表演”后加上“技巧”或“能力”。②将“请您务必批准”改为“期待您同意”或“望您批准”。③在“2024年5月12日”下方加上“申请人：九年级（1）班小徽”。 【详解】（1）本题考查小说内容的把握。 一空，《水浒传》《三国演义》这两部小说都是古代章回体小说，用现实主义的笔法讲述传奇故事，塑造了一批经典的英雄形象，如《水浒传》中的108位英雄好汉，《三国演义》中“刘关张”、诸葛亮、曹操、周瑜、孙权等，使三国与水浒英雄及他们的故事家喻户晓，深入人心。 二空，《范进中举》《刘姥姥进大观园》都是小说，都是闹剧，亦是悲剧，据此可设计名称为欣赏“人间闹剧”。 （2）本题考查对联和名著人物。 诸葛亮是《三国演义》中的人物，“①三顾频烦天下计”出自出自杜甫的《蜀相》，下联是⑧一番晤对古今情。上下联的意思三顾茅庐探讨天下的大事，一番行为感动世人。这对联是董必武先生写出来表达对诸葛亮的钦佩之情的。 林黛玉是《红楼梦》中的主要人物。心思机巧，极富才情。体弱多病，比历史上的“病西施”更美上三分。故写她的对联是②闲静似娇花照水，⑤行动如弱柳扶风。意思是形容女子面容如花姣好，体态如柳柔美，这是林黛玉进贾府时贾宝玉对她的第一印象的描写。 卢俊义是《水浒传》中的人物，卢俊义投奔梁山后，坐上了第二把交椅。受招安后卢俊义被封为武功大夫、庐州安抚使兼兵马副总管。后被高俅用药酒毒伤，不能骑马，乘船时失足落水而死。写他的对联是③忠义枉做三尺剑，⑥生命恰似一叶舟。 孙悟空是《西游记》中的主要人物，孙悟空由开天辟地产生的仙石孕育而生，出生地位于东胜神洲的花果山上，为了学艺而漂洋过海拜师于须菩提祖师，得名孙悟空，学会大品天仙诀、地煞数七十二变、筋斗云等高超的法术。出师的孙悟空未得兵器，在东海龙宫取得如意金箍棒，后大闹地府勾去生死簿。惊动上天而被玉皇大帝招安，封为弼马温。得知职位低卑后怒返花果山，并战胜李靖和哪吒三太子的讨伐，迫使玉帝封其为齐天大圣，并在天宫建有府邸，奉旨管理蟠桃园。因搅乱王母的蟠桃盛会、偷吃太上老君的金丹，炼成了金钢之躯，后在太上老君的八卦炉中眼睛被熏成火眼金睛。之后大闹天宫，十万天兵天将、二十八星宿对其围剿亦不能将其打败，后来在与如来佛祖的打赌斗法中失利，被压在如来用五指化作的五行山下五百余年悔过自新。后经观音点化，被唐僧救出，法号行者，保护唐僧西天取经，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。写他的对联是④笑傲三界无生无灭，①睥睨万世有勇有谋。 故选C。 （3）本题考查病句和申请书。 ①【甲】处画线句子成分残缺，“表演”后边缺少内容，“表演”后加上“技巧”或“能力”。 ②【乙】处画线句子“请您务必批准”，语气过于生硬，改为“期待您同意”或“盼望您能批准”。 ③申请书的日期上方应写上署名“九（1）班学生小徽”。 20．某校准备开展以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你积极参与并完成以下任务。 (1) 为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。 要求：句式对称，有感召力，20字以内。 (2)请你围绕本次主题，参照已有活动，再设计两项活动。 活动一：竞猜歌词，走进小说世界 活动二： 。 活动三： 。 活动四：跨越时空，驰骋文学想象 (3)在探讨初中生应该读什么样的小说时，同学们说法不一。有人认为应该多读流行小说，因为它读起来轻松省力；还有人认为应该多读经典小说，因为它是古今中外文化的精华。对此，你更赞同哪一种看法？请说明理由。 【答案】(1)示例1：走进小说天地，体会别样人生。 示例2：走进小说天地，感受人物魅力。 (2) 讲述故事，畅谈独特感受； 评说人物，神游人物画廊 (3)示例：我认为我们应该多读经典小说。经典就是一个民族、一个时代最有意义、最有价值的著作。我们在阅读经典名著的过程中不仅能丰富自己的情感体验、提高自己的感知能力，还能改变自己的精神面貌，驱除生命中的寂寞，丰富自己的精神生活。 【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。宣传标语要求：紧扣主题，语言简洁凝练，显明易记，易于传播，带有感染力和鼓动性。句式简短、字数较少、表情达意。结合本题，紧扣“走进小说天地”的主题拟写，如，插上想象翅膀，遨游小说天地。 （2）本题考查为主题设计活动项目。紧扣主题，活动方式既要丰富多样又要具体可操作性。参照示例的方式进行表达。如：鉴赏片段，领略无限风采；大胆尝试，模仿小说创作等。 （3）本题考查发表看法。本题为开放性试题，可以赞同任意一个观点，理由充分，言之有理即可。赞同第一个观点，围绕流行作品的优点展开，比如“反映时代”“阅读简便”等方面；赞同第二个观点，围绕经典作品的特点展开，比如“内涵”“文化”等方面。注意语句通顺。如，我赞同第一种观点。流行作品具有鲜明的时代特色，反映当代人的思想情感，能激发学生的阅读兴趣，具有实用价值，读起来既轻松又快速，而且有些流行作品还可以为写作提供素材。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 02 综合性学习活动《走进小说天地》 1．班级开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)任务一：请根据以下提示语和给出的上联，补写下联，为活动撰写标语。 品读小说，书中人生百态，值得我们细细品味；金秋时节，我们相聚于此，以读书为媒介，结交互相契合的好友知音。 小说中品味人生百态， 。 (2)任务二：为激发同学阅读小说的兴趣，请你仿照示例，补充设计活动。 活动一：猜人物激趣——举行小说人物竞猜比赛，了解人物特征。 活动二：讲故事激趣——选择感兴趣的情节，讲述人物悲欢离合。 活动三： 。 (3)任务三：小明同学最近沉迷于网络小说，你会如何劝他多读经典小说？请把劝说的话写下来。 九（5）班开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与，并根据要求，完成下面小题。 2．为了营造活动氛围，动员全班同学积极参与本次活动，请你拟写一条宣传标语。（要求：句式对称，有感召力，20字以内） 3．小云同学对鲁迅的《故乡》一文进行批注性品读，请你找出批注有误的一处，并说明理由。 人物 原文句子 批注 少年的 闰土 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他 外貌描写，从脸型与穿着上进行细腻描写，刻画出一个纯朴可爱的农村少年形象 中年的 闰土 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红 运用对比，将眼前的闰土与少年的闰土进行比较，刻画出一个饱经风霜的农民形象 九年级（2）班举行了以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下面小题。 新华网昆明9月18日电日前，由昆明市文学艺术界联合会主办、《滇池》文学杂志社承办的第二十届滇池文学奖颁奖典礼在昆明举行。颁奖典礼上，第二十届滇池文学奖隆重揭晓，四川作家赖继短篇小说《她与洪流》获得年度最佳小说奖，广西作家纪尘散文《吉祥岛》获得年度最佳散文奖，云南诗人祝立根组诗《餐花录》获得年度最佳诗歌奖，越南作家阮玉思短篇小说《那片海》获得年度最佳东南亚文学奖，辽宁作家于晓威短篇小说《海岛》获得年度大奖。 4．上面是小云同学搜集到的一则与小说有关的新闻，她想将其压缩为一句话新闻，呈现给大家，请你帮助她完成这一任务。（不超过30字） 5．某小组准备将下面的思维导图刊登在手抄报上，请帮他们补全空缺处，每空不超过6个字。 6．九年级1班举办了一场以“走进小说的世界”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)作为本次主题班会的主持人，请你设计一段开场白。 (2)同学们对于怎样阅读小说展开了讨论。请你根据下列四位同学的发言，总结关于阅读小说的方法。 甲：我认为阅读小说，首先要把握住题材的特点。我国早期的长篇小说，无论是《三国演义》《水浒传》，还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：阅读小说也需要了解它们的艺术手法。比如一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。 丙：大家可别忘了分析人物形象。长篇小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁：阅读时一定要注意体会语言的风格。小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁精练，极富表现力。 (3)通过调查，得出了“初中生阅读小说困难的原因”有以下结论。请结合你的阅读经验，针对下面的原因提出两条合理建议。 阅读困难的原因：没有时间；没有兴趣；沉迷游戏；不会选择。 7．复兴学校开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)请把下面的活动方案补充完整。 竞猜歌词，走进小说天地→① →② →跨越时空，驱遣文学想象 (2)在班级活动中，同学们就读小说和学习进行了争论，请结合阅读体验，参与讨论，补全对话。 九年级面临着中考的压力，学习时间紧，任务重，读小说浪费时间和精力，还是多做些题目更有好处！ 我不同意你的观点，_____ (3)下面是李华同学在活动后写的感言，请按要求进行修改。 我喜欢读小说。【甲】几年来，通过阅读小说，使我的知识得到不断积累。人生是短暂的，怎样才能让人生变得更加有意义？这是一个值得我们每个人深思的问题。【乙】从阅读第一部小说开始，每读一部小说，体会不一样的人生，我都将自己带进小说的故事中。这也是我阅读小说时的最大乐趣。【丙】我们一起走进小说天地，感受小说魅力。 ①【甲】处画线句子有语病，请修改。 ②【乙】处画线句子有语病，请修改。 ③请你把【丙】处画线句子改为祈使句，使它更有感染力和号召力。 8．班上举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与。 (1)为了营造活动氛围，请你为这次活动拟写活动主题。 (2)小说中的人物因刻画鲜明而让人印象深刻，请仿照示例写心得。 示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 仿写：孔乙己， (3)活动中有一个环节叫作“穿越时空的对话”，假如范进、于勒、闰土、杜小康、诸葛亮等小说人物就站在你面前，你将对他们说些什么？请任选一位，写出你所说的话。（60—80字） 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式，书中生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，无不给读者留下深刻的印象。你班本周的文学活动将以“走进小说天地”为主题，请你积极参与。 9．请把下面的活动策划补充完整。 主题：走进小说天地 时间：2023年10月20日14：30 地点：九年级（一）班教室 人员：九年级（一）班全体同学 宣传标语： 。 活动环节 活动一：小说故事会 活动二：小说人物猜测 活动三： 活动四：小说情节展演 10．在“小说情节展演”环节，老师给出了以下图画，请各位小编辑发挥想象力，根据画面内容，把它改编成一个简短的舞台剧。 示例： （姐姐拿着一封从美洲寄来的信，飞跑进家门。） 母亲：（低声怒吼）跑什么跑，当心摔死你。 姐姐：…… 11．亲爱的同学们，在“走进小说天地”综合性学习过程中，那生动的故事、鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象，让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。 (1)【活动设计】请你为此次活动拟一则标语。 (2)【人物竞猜】你能说出其中人物的名字吗？ ①“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”的是 。 ②“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫”是 。 (3)【人物评说】 请你仿照下面示例，写一段简短的文字，向同学们介绍你所要评说的人物。 供选人物：杨二嫂  武松  于勒  保尔·柯察金 示例：海伦·凯勒，丧失了视觉和听觉，却成为了享誉全球的作家，我从她身上感受到了永不言弃、身残志坚、不屈不挠的精神。 12．走进小说天地，体验别样的人生，拓宽人生的维度，让我们一起参加向阳中学九（3）班举行的“走进小说天地”的探究与交流活动吧！ (1)【走进名著】本次活动准备拟一条宣传标语，请结合语段中画线句子拟写宣传标语的下半句。 小说以生动的故事、鲜活的人物深深地吸引着我们，情感因经典小说而变得丰富，灵魂因经典小说而变得美好，人生真谛因经典小说而悟得，既然这样，让我们携手走进那片动人的芳草地吧！ 上半句：走进小说天地 下半句： (2)【调查现状】阅读下列材料，写出你的探究结论。 材料一：据全国首份“全国中学生阅读状况在线调查”数据显示，约52%的中学生认为自己的阅读量一般或较少。由于学业压力，在调研中，部分中学生坦言“作业都没有做完，哪有时间看课外书。”另一份数据则表明，在青少年课外休闲活动中，阅读以14%位列第二，而玩电脑、QQ、手机游戏、发微博、微信等跟电子设备及网络关联的活动合计超过20%，令人忧虑。 材料二：“我教语文30年了，从来没有像现在这么急过，过去只是发愁怎么引导孩子们读名著、读佳作，如今根本就是跟电子产品在抢夺他们的课外时间。很多孩子除了学校规定的必读书籍，压根就不读书，你让我们老师怎么办？”说到小学生阅读状况，省会某小学的杨老师显得十分焦虑，她指着书桌上的几本《阿衰》《疯了，桂宝》等漫画说：“当然，我说的孩子们不看的书不包括这种书，可这些书除了哈哈一笑能有多少营养？还有另外那几本我收上来的所谓青春玄幻小说，里头还有少儿不宜的内容，都说开卷有益，但这种书看不如不看！” 材料三：某学校关于每日读书时间和阅读经典所占比重的调查结果 七年级 八年级 九年级 每日读书时间 1.2 1 0.5 经典所占比重 27.8% 34.5% 42% 我的结论： (3)【发起倡议】请把倡议书补充完整。 亲爱的同学们： “书是世界宝贵的财富，是国家和历史优秀的遗产。”这是梭罗曾感叹道的！书对于我们来说无疑是进步的阶梯，是打开智慧大门的钥匙，是我们心中梦想的发源地。因此我发出以下倡议： 1爱读书：将读书变成一种伴随终生的良好习惯。 2 ： 3读好书：有选择地读书。选择你所喜爱的书籍，选择经时间滤过的经典。 同学们，读书吧！正所谓“静对好书成乐趣，闭看云物会天机”，读书真的很快乐。 (4)【讨论探究】以下是关于小说阅读方法的讨论，请你也加入吧！ 甲：我觉得阅读小说首先要把握小说的主题，主题是小说的灵魂，可以联系创作背景和创作目的 去把握。 乙：我觉得还要探讨它的艺术手法，就是小说的一些创作技巧，包括构思、选材、语言等方面的技巧，可以指导我们写作呢。 丙： 13．学校正在开展以“走进小说《海底两万里》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一：设计栏目】老师让同学们制作一份介绍小说阅读方法的手抄报，请你仿照示例，设计三个栏目名称。 示例：了解故事环境 ①栏目一：     ②栏目二：     ③栏目三： (2)【任务二：阅读名著】阅读下表中的文段，补全旁边的批注。 文段 批注 这时是上午十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三棱镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒。总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！ 看来实在是神奇，实在是眼福！ 我怎样才能把我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！ 我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴一样，利用一种约定的记号来传达我的思想呢！ 因为没有更好的办法，所以我只好自己对自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊；虽然我知道，说这些空话消耗的空气恐怕比预定的要多些。 ①文段选自《海底两万里》，作者是法国著名科幻和探险小说家 。②文段画线句写了海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物显现出七种不同颜色，这是因为 。③文段中连用了五个感叹号，这是“我”因 赞叹。 (3)【任务三：发表议论】有人说，阅读科幻小说能激发青少年探索科学的兴趣。请你针对这个观点写一段小议论。要求观点鲜明，论据有力，结语正确，80字以内。 14．小说是大家喜闻乐见的一种文学形式。某校九年级（2）班准备开展以“走近小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【活动一：小说名句我会写】请你将下面的文字正确、工整、规范地书写在田字格中。 小说是生活的调味剂。 (2)【活动二：小说人物我来品】请仿照示例为相关人物配上文字。 示例：少年英雄终成木偶人——（闰土） ——（杜小康） (3)【活动三：小说阅读我来讲】对于怎样阅读古典白话小说的问题，同学们从不同角度展开了讨论，请你根据下面四位同学的发言，总结阅读古典白话小说的方法。 甲：早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。 丙：早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁：早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 (4)【活动四：小说剧场展风采】同学们准备为本次活动排一出舞台剧，剧本将选自下面两篇课文，请你任选一个为其写一段推荐词。 《故乡》    《孤独之旅》 15．我校开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请完成下列任务。 (1)【研读文本品形象】老师要求同学们从课本中所学小说或者名著推荐小说中，挑选一个人物交流阅读体会，仿照下列人物点评，请你再选一个人物，也来写几句阅读心得。 【示例】杨二嫂，从一个美丽恬静的豆腐西施变成尖酸刻薄的中年妇女，我从她身上读出了故乡生活的日益窘迫。 (2)【群策群力拟主题】班级向全班同学征集此次活动主题语，已拟出了主题语的前半句，请你从下面语段中的划线句寻找有用信息，续写后半句，上下句要对仗。 提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。丰富的情感因经典小说而形成，美好的灵魂因经典小说而塑造，人生的真谛因经典小说而悟得。既然这样，我们何不挽起手来，再度走进那一片动人的文学天地？ 主题语：走进小说世界， (3)【分门别类组版块】 示例：小说篇目：《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 版块名称：《小说天地·见证少年成长》 理由：这两篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。 备选小说：《带上她的眼睛》《海底两万里》 版块名称：《小说天地· 》 理由： 16．学校开展“走进小说天地”的语文综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)为了营造活动氛围，请你为这次活动拟写一条标语。 (2)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。 A．竞猜歌词，走进小说世界  B．   C．   D．扮演人物，体味人生百态 (3)小语编辑“小说疑读”栏目，他结合搜集的材料，从“叙述者”的角度设计了一个问题。请你从“钱”的角度也设计一个问题。 材料： 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问:“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说:“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 （节选自《我的叔叔于勒》） 小语设计的问题：这篇小说为什么用孩子的眼睛来观察世态人情？ 你设计的问题： ？ (4)同学们在班级论坛上就是否有必要阅读长篇小说名著的话题，展开激烈的讨论。小文同学发表如下帖子，请你来回复，100字左右。 小文同学发帖：长篇小说名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。 我的回复： 。 17．我校初三年级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请完成下列任务。 (1)【巧设活动促精彩】 请为此次综合性学习设置两个活动。 活动一：人物图鉴巧绘制 活动二： 活动三： 活动四：小说剧场展风采 (2)【奇思妙笔现才华】 在“人物图鉴巧绘制”活动中，请仿照示例为人物图鉴配上文字。 示例：少年英雄终成木偶人——闰土 杜小康 (3)【新闻宣传展风姿】 学校对“小说剧场展风采”活动进行了新闻报道，请为这则新闻拟写一个标题。 为激发学生的学习兴趣，培养学生审美、创新等语文核心素养，10月25日我校初三学子在二楼阶梯教室开展“小说剧场”展演活动。活动中，各班小演员用精彩的表演，诠释了对人物的理解。在老师的精心指导下，经过同学们的自编自导自演，《我的叔叔于勒》《故乡人物图鉴》等精彩剧目一一呈现在观众眼前。此次活动充分挖掘了学生的潜能，给予了初三学子一个发现自我、展示自我的平台，进一步提高了学生语文学习的兴趣。 18．实验中学九年级（1）班开展综合性学习“走进小说天地”，让我们随着该班同学，进行一次奇异的语文之旅…… (1)【读文识人】 请在横线上写出对应的人名。 片段一：A站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 片段二：B于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。” 片段中的人分别是： A． 　　　　B． (2)【典型档案】你们小组负责小说卡片制作，下面是小熙制作的人物档案卡片。 ①请你将卡片A缺少的内容补全。 ②你认为卡片B不符合制作要求，你的理由是“ ”。 (3)【内涵阐释】学完曹文轩小说《孤独之旅》后，小天同学对题目含义还理解得不透彻。请你结合原著内容和解答的方法，向他解读题目含义。 19．复兴中学九年级举办以“走进小说天地”为主题的系列活动，邀请你参与。 (1)【请你策划】班级策划开展“小说大单元整体学习”活动，将全班同学分成若干学习小组，每个学习小组将曾经读过的小说汇集成三个单元，你所在的学习小组想请你完成下表中的“单元名称”的拟定和“命名原因”的解释。 小说大单元整体学习 单元名称 小说篇名 命名原因 见证少年成长 《故乡》《我的叔叔于勒》 《孤独之旅》 都是涉及“少年成长”这一主题的小说，讲述成长中的美好，苦涩和无奈，展示世间百态，表达作者对社会的思考。 演绎传奇故事 《水浒传》《三国演义》 B。 A． 《范进中举》 《刘姥姥进大观园》 都是闹剧，亦是悲剧。笑中有泪，乐中有哀。夸张、讽刺的艺术手法塑造了个性鲜明的人物，揭示了深刻的社会本质。 (2)【请你指津】在活动期间，班上的小皖同学找到四大名著里的几副人物对联布置教室，可惜对联被打乱了，请你帮他选出人物和其上下联一一对应正确的一项（   ） 上联：①三顾频烦天下计    ②娴静似娇花照水    ③忠义枉做三尺剑    ④笑傲三界无生无灭 下联：⑤行动如弱柳扶风    ⑥生命恰似一叶舟    ⑦睥睨万世有勇有谋    ⑧一番晤对古今情 人物：诸葛亮：______    林黛玉：______    卢俊义：______    孙悟空：______ A．①⑧/③⑥/②⑤/④⑦ B．③⑥/④⑦/①8/②⑤ C．①⑧/②⑤/③⑥/④⑦ D．④⑦/①⑧/③⑥/②⑤ (3)【请你修改】九年级将开展“走进小说天地之人物表演”活动，九年级（1）班学生小徽想参加班级的表演团队，下面是他向班主任舒老师写的一份申请书，请你帮助修改。 申请书尊敬的舒老师： 您好！九年级将要开展“走进小说天地之人物表演”活动，【甲】我平时喜欢读小说，并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。 【乙】请您务必批准。 2024年5月12日 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见， ②【乙】处画线句表达不得体，请提出修改意见。 ③申请书的格式上有一处缺漏，请提出修改意见。 20．某校准备开展以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你积极参与并完成以下任务。 (1) 为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。 要求：句式对称，有感召力，20字以内。 (2)请你围绕本次主题，参照已有活动，再设计两项活动。 活动一：竞猜歌词，走进小说世界 活动二： 。 活动三： 。 活动四：跨越时空，驰骋文学想象 (3)在探讨初中生应该读什么样的小说时，同学们说法不一。有人认为应该多读流行小说，因为它读起来轻松省力；还有人认为应该多读经典小说，因为它是古今中外文化的精华。对此，你更赞同哪一种看法？请说明理由。 学科网（北京）股份有限公司 $$