第四单元 童话世界（类文阅读专项训练）统编版语文三年级上册（新教材）

第四单元 类文阅读 【导语】 宝葫芦能实现所有愿望，青头在牛肚子里救出红头，蚂蚁队长忍住奶酪的诱惑 —— 第四单元的故事，藏着想象的奇妙与品格的闪光。这里有童话的天马行空，有朋友间的默契，有面对诱惑的坚守。这份类文阅读，带你走进更丰富的心灵世界。 你会看见王葆对宝葫芦的渴望，想象着它能解决种向日葵的烦恼；跟着红头在牛肚子里冒险，感受青头的机智与勇敢；看着蚂蚁队长把奶酪渣让给最小的蚂蚁，明白规则与担当的分量。 类文里的故事更动人：小王子保护蚂蚁、鸭子和蜜蜂，最终在它们的帮助下解除魔法；山羊和兔子用真心换真心，让狐狸百思不解；灰姑娘在困境中保持善良，终遇属于自己的幸福；杏树顶着掐尖、斧砍，靠信念开出鲜花。 这些故事告诉我们：成长需要想象，更需要善良、勇敢与坚持。宝葫芦的魔力不如朋友的帮助，蚂蚁队长的克制胜过奶酪的香甜。翻开书页，去发现童话里的智慧与温暖吧 —— 它们会悄悄住进你的心里。 一、语段阅读。 （一）阅读课内选段，完成练习。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 1．选段中加点的“宝贝”“它”都指的是　 　。选段讲了两件事，请你分别用小标题概括出来：①　 　；②　 　。 2．找出选段中描写王葆心理活动的句子。 　 3．从描写王葆心理活动的句子中，我知道他想得到一个宝葫芦的原因是：　 　。 4．假如王葆真的得到了宝葫芦，他会用这个宝贝做什么？发挥想象写一写。 　 （二）阅读课文片段，完成练习。 在牛肚子里旅行（节选） 张之路 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了，这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就当你在牛肚子里作了一次旅行吧！ 5．【思维导图】依据选段内容，填一填红头和青头的表现。 红头 （1）　 　 （2）　 　 青头 在牛鼻孔里蹭来蹭去 （3）　 　 6．联系整篇课文，红头被大黄牛吃进肚子里，红头的心情是（　　），青头的心情是（　　） A．高兴 B．焦急 C．害怕 D．自豪 7．红头能从牛肚子里出来的原因是（　　） A．牛只喜欢吃草，不喜欢吃蟋蟀。 B．青头爬到牛鼻子上跟红头说话。 C．牛总是会在吃东西时打喷嚏。 D．青头抓住食物回到牛嘴里的时机蹭牛鼻孔。 （三）课内阅读。 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！“ 小蚂蚁从四面八方的草丛里走拢来了，当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：”这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！“ 大家又干起活来了，劲头比，刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里了。 8．选文第一段中蚂蚁队长“犹豫了一会儿”，它可能正在进行怎样的思想斗争？选择合理的答案（　　）。 A．“吃”与“丢”的选择，丢了只可惜，吃了以犯禁令。 B．自己吃还是给别人吃的选择：吃了比丢了好，可是给谁吃合适呢？ C．公开与不公开的选择：让大家看着好，还是不让大家知道好呢？ 9．对选文最后一段理解正确的一项是（　　） A．大家面对奶酪的诱惑，劲头更足了。 B．大家钦佩蚂蚁队长对奶酪的处理。劲头更足了。 C．大家畏惧蚂蚁队长的权力，不敢不表现得很积极。 D．大家为了多分到点儿奶酪，故意表现得很积极。 10．你喜欢文中的蚂蚁队长吗？为什么？ 　 二、类文阅读。 （一）阅读下面的文章，完成各题。 善良的回报 ①从前，两个王子带着他们的弟弟———一个最不起眼的小王子，去长见识。 ②他们遇到了一座蚁穴。两个哥哥想把它挖开，看看那些可怜的蚂蚁在惊慌之下是如何乱窜、如何搬运它们的蚁卵的。但小王子却说：“让这些可怜的小生灵自由地生存吧，我不能容忍你们扰乱它们安宁的生活！”在他的极力反对下，两个哥哥只得打消这个念头。 ③之后，不论两个哥哥是想抓鸭子来吃，还是要放火赶走蜜蜂，小王子都阻止了他们。 ④后来，王子们来到一座被魔法控制的只有一张大理石桌的城堡，桌旁的三块石碑上刻着的正是解救城堡的方法。第一条写道：森林的苔藓中散落着公主的一千颗珍珠，如果在太阳下山前没把它们全部找到，寻找的人就将变成大理石。 ⑤接下来的两天，去找珍珠的两个哥哥在夜幕降临时，都被变成了大理石。轮到小王子时，他早早地就出发了，可要找全所有的珍珠实在太难了，但他始终不肯放弃。这时，曾被他救过的蚁群来帮忙了，蚂蚁们很快就把珍珠都找到了。 ⑥第二天，小王子按照碑文所写，来到湖边打捞公主卧室的钥匙。那两只被小王子救过的鸭子看见他后，马上游过来向他问好。鸭子们知道小王子此行的目的后立即潜入水中，很快就从湖底将钥匙叼了上来。 ⑦第三件事最难，就是要从已经变成大理石的三个公主中找出最年少的小公主，而唯一的线索就是小公主曾吃过蜂蜜。那个被小王子救过的蜂王赶来在公主们面前嗅了嗅，最后落在了一位公主的嘴上。 ⑧小王子认出了小公主，魔法立即被解除了，所有变成大理石的人都恢复了他们的本来面貌。小王子也因此成了这个王国最尊贵的勇士。 (选文有删改) 11．(情节概括)小王子到达城堡前做了三件事，为他解救公主帮了大忙，请你概括并完成填空。 12．(人物形象)文章第②段画线句运用了　 　描写，从中你能体会出小王子是一个　 　的人。(语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象) 13．(写作手法)童话充满了奇妙的想象，《宝葫芦的秘密》里宝葫芦有神奇的妙用；《巨人的花园》里有孩子们的地方就有春天；《海的女儿》里，美人鱼最后变成了泡沫……这些都是童话想象的奇妙之处，请你回答本篇童话故事的奇妙之处。(语文要素：读童话时体会童话想象的奇妙) 14．谈启示小王子救了蚂蚁、鸭子和蜜蜂，于是后来他在解救城堡时得到了它们的帮助，这对你有什么启示？请你联系生活实际说一说。 （二）阅读短文，回答问题。 狐狸的惊诧 山羊和兔子是邻居，它们相处得很好，无论谁遇到难处，彼此都能尽力地给予帮助。 平时，兔子家来客人，山羊就把鲜嫩青草给送去，兔子有带出门去了，山羊就帮忙看家。一天夜里，山羊病了，兔子便摸着黑，跑了十几里路，请来了鹿医生为山羊治好了病，它们可真是一对好朋友。 狐狸见了这一切，觉得非常惊奇，一次它遇见山羊问：“你和兔子怎么这么要好？它长得那么短小，难道你还怕它吗？” 山羊沉思了一会儿，对狐狸说：“因为兔子把心给了我。”说到这里它眼望远处的山岭，仿佛看到那天夜里，兔子不顾危险，摸着黑爬山越岭，涉水过河为他请医生的感人情景。接着又说：“所以我把心给了兔子。” “什么？把心给了人家？嗨，你们这样做真是太傻了！”说罢狐狸摇摇头，懒洋洋地走了。 15．读一读。填一填。 　 　的青草 　 　的朋友 　 　的情景 6．在文中找出下面词的近义词。 惊诧——　 　 好像——　 　 17．根据短文内容理解意思。 ①狐狸惊诧的是：　 　。 ②“兔子把心给了我”的意思是 　。 18．读了这则寓言故事，你明白了什么道理？ 　 （三）课外阅读。 灰姑娘（节选） 王子叫她领灰姑娘出来相见。继母赶紧回答：“啊，别，别，她太脏啦，见不得人！”可王子非见不可，她们只好把灰姑娘叫出来。 事先她已经把手和脸洗得干干净净，这时候走到王子面前对他一鞠躬；他呢，也把金鞋递给她。接着，她坐在一张小凳上，脱下笨重的木头鞋，把小脚伸进金鞋中——鞋就像比着她的脚铸的，再合适不过了。 本故事节选自“快乐读书吧”推荐书目《格林童话》 19．继母为什么不想让灰姑娘出来见王子？试着想象一下会有几个方面的原因。（ ）（多选） A．她害怕被王子知道她虐待灰姑娘。 B．她喜欢灰姑娘，担心王子把她带走。 C．她害怕灰姑娘真的是王子想见的人。 D．她不想让大家知道家里还有一个女儿。 20．从“事先她已经把手和脸洗得干干净净”，想象一下灰姑娘出来之前的样子是　 　，“笨重的木头鞋”与“小脚”形成了　 　，想象一下灰姑娘生活的画面是 　。 21．当灰姑娘试穿金鞋发现“再合适不过了”，发挥想象，续编一下接下来她的继母会有什么样的表现。 （四）阅读短文，回答问题。 ________________ 有个孩子无意中把一颗杏核埋在墙角下边。杏树苗居然冲破坚硬的壳和多石的土地，向蓝天露出笑脸。不久，这个孩子发现了这颗孤孤单单的杏树。 “嗨，这是什么树苗？把它的尖儿掐了，看它能长成什么怪样！嘻，嘻！” 杏树受到了伤害，却没有死，在掐去尖儿的地方长出两枝小杈。 “这是什么东西？怎么到墙角下来了！”孩子父亲觉得奇怪，不由分说，用斧头从根部砍断了杏树。 杏树流着眼泪在雪下过了一个严酷的冬天，春天一到，它又抽出芽来，当它到了开花的年龄的时候。孩子的爷爷又觉得碍眼，便锯去了它的几个枝杈。 掐尖、斧砍、锯杈都没有熄灭杏树心中的火焰。当一个春天又来到的时候，杏树终于长到大墙的外边。开出了鲜艳的花朵。 很多小鸟来赏花，它们望着杏树伤痕累累，弯曲有身躯。“啊！”地惊叫一声，“你靠什么力量活下来，又开出了这样美丽的花朵。” 杏树回顾着自己走过的艰辛道路，沉思许久，最后深情地说：“希望，还有信念。” 22．写出下列词语的近义词、 居然—　 　 奇怪—　 　 艰辛—　 　 23．给短文加上合适的题目，写在文前横线上。 24．文中画横线的句子，“杏树心中的火焰”指是什么，如何理解这句话？ 25．是什么造成杏树身躯“伤痕斑斑，弯曲“？ 　 26．杏树历尺磨难，是靠什么力量活下来的？读了短文，你受到了什么启发？ 　 （五）课外阅读。 柔软的鸭绒被 刺猬和小鸭子是好朋友，他们天天在一起玩，可开心啦！ 转眼间，寒冷的冬天又到了，刺猬又要冬眠了。他刚把门关上，就听见有人敲门。 他把门打开一看，原来是小鸭子。小鸭子笑着说：“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。” 刺猬感激地说：“______________________” 27．（1）从文中找出下列词语的反义词。 温暖——　 　 坚硬——　 　 （2）把小鸭子说的话写下来。 （3）文章写了　 　送给　 　的故事。 （4）刺猬听了小鸭子的话，他会怎么说？请你写在文中的横线上。 （六）课外阅读。 大墙下的小花苗 春风把一粒花种吹到一面墙的阴影里。 不久，种子变成了一棵小花苗。大墙外边，小树、小草都长得生机勃勃，只有小花苗又瘦又小，它难过得哭起来。 “你干吗哭呀？”蜜蜂问。“我见不到阳光，长得太小了。”“别难过，我替你把大墙推倒！”蜜蜂用力推起来。大墙纹丝不动！小蜜蜂只好飞走了。 “你不是也有手和脚吗？靠自己的力量，攀到阳光里去呀！”墙顶上小蜗牛说。是呀，自己细细的藤，就是手和脚呀！小花苗擦去泪水，鼓足勇气，沿着墙壁开始往上爬了…… 有一天，它终于爬上了高高的墙顶。阳光下真温暖！小花苗使劲长，满身披上绿叶，开出金黄色的花朵。 孩子们从大墙下走过，都说 瞧 这棵小花能爬上那么高的大墙 真勇敢 28．（1）全文共有　 　个自然段，其中第　 　段是小花苗和蜜蜂的对话。 （2）把最后一段缺少的标点在文中补齐。 （3）在大墙的阴影里，小花苗　 　，它靠自己的　 　爬到墙顶上以后，小花苗 　，孩子们夸小花苗　 　。 （4）写出下面词的反义词 温暖——　 　 难过——　 　 （5）假如你是小花苗，爬上了墙顶，你会说些什么？ 　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．宝葫芦；比赛种向日葵；和同学闹翻 2．那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。要是我有那么一个葫芦，那…… 3．他在生活中遇到了烦恼，所以渴望得到宝葫芦来解决问题 4．他会请宝葫芦帮自己做算术题，帮家里的向日葵长高长壮，帮自己和科学小组的同学和好。 【解析】【点评】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 1．本题考查词语理解、内容的概括。结合前文句中“我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。”可知，“宝贝”“它”都指的是宝葫芦。 选段第一自然段主要讲了 我和同学们比赛种向日葵 ；第二自然段主要讲了我和同学闹翻了。 故答案为：宝葫芦；比赛种向日葵 ；和同学闹翻 2．本题考查描写方法辨析。从“ 我就又想到了 那个宝贝 ”“ 我又想到了它 ”可知，“ 那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”“要是我有那么一个葫芦，那…… ”是心理描写。 故答案为： 那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。要是我有那么一个葫芦，那…… 3．本题考查描写方法运用。 从描写王葆心理活动的句子中，可知，他想得到一个宝葫芦的原因是： 他在生活中遇到了烦恼，所以渴望得到宝葫芦来解决问题。 故答案为：他在生活中遇到了烦恼，所以渴望得到宝葫芦来解决问题 4．本题考查内容的拓展。结合自己的想象来解答即可。如： 他会请宝葫芦帮自己做算术题，帮家里的向日葵长高长壮，帮自己和科学小组的同学和好 故答案为：他会请宝葫芦帮自己做算术题，帮家里的向日葵长高长壮，帮自己和科学小组的同学和好 【答案】5．一动也不能动了；感谢青头；笑眯眯地安慰红头 6．C，B 7．D 【解析】【点评】考查了对课文内容的理解。这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解课文的内容。 5．根据“可是，它已经一动也不能动了”“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……””“青头笑眯眯地说：“不要哭，就当你在牛肚子里作了一次旅行吧！”可知，红头在牛胃里已经一动也不动了，是青头爬到牛鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，红头才得救，出来看到自己的朋友救了自己，它感谢青头，而红头则笑眯眯地安慰红头。 故答案为：一动也不能动了、感谢青头、笑眯眯地安慰红头 6．从文中可以看出，红头被牛吃进肚子里后感到非常害怕；而青头则表现出焦急，因为它一直隔着牛的肚皮和红头说话，教红头出来的办法。 故答案为：C，B 7．文中描述了青头抓住食物回到牛嘴里的时机，在牛鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，所以红头才能出来。 故答案为：D 【答案】8．A 9．B 10．我喜欢文中的蚂蚁队长，因为他以身作则，关爱弱小。 【解析】【点评】本题考查学生对于文章内容的理解能力，特别是对文章中蚂蚁队长行为及其背后品质的解读。学生需准确把握蚂蚁队长在面对诱惑时的抉择，理解其以身作则、关爱弱小的品质，以及这些品质对团队氛围产生的积极影响。 8．A：“吃”与“丢”的选择，丢了只可惜，吃了以犯禁令。这个选项符合蚂蚁队长在面对奶酪诱惑时的内心挣扎，既想吃又担心违反禁令。 B：自己吃还是给别人吃的选择：吃了比丢了好，可是给谁吃合适呢？这个选项虽然涉及了蚂蚁队长对奶酪的处理，但原文中并未明确表明蚂蚁队长在考虑将奶酪给谁吃，而是在考虑是否应该吃。 C：公开与不公开的选择：让大家看着好，还是不让大家知道好呢？这个选项与原文内容不符，原文中并未提及蚂蚁队长在考虑是否公开吃奶酪。 故答案为：A 9．A：大家面对奶酪的诱惑，劲头更足了。这个选项只强调了奶酪的诱惑，没有涉及蚂蚁队长的处理方式和大家的态度。 B：大家钦佩蚂蚁队长对奶酪的处理。劲头更足了。这个选项符合原文内容，蚂蚁队长以身作则，将奶酪让给年龄最小的蚂蚁吃，赢得了大家的钦佩，大家的劲头也因此更足了。 C：大家畏惧蚂蚁队长的权力，不敢不表现得很积极。这个选项与原文内容不符，原文中并未提及大家畏惧蚂蚁队长的权力。 D：大家为了多分到点儿奶酪，故意表现得很积极。这个选项也与原文内容不符，原文中并未提及大家是为了多分奶酪而表现积极。 故答案为：B 10．这个问题是在阅读了一段描述蚂蚁队长行为的文本后提出的。文本中，蚂蚁队长在面对奶酪的诱惑时，表现出了坚定的原则和关爱弱小的品质。问题的核心在于询问读者对蚂蚁队长的态度（喜欢或不喜欢）以及原因。 蚂蚁队长的行为分析：以身作则：蚂蚁队长在面对奶酪的诱惑时，没有选择偷吃，而是坚守原则，这体现了以身作则的品质。 关爱弱小：蚂蚁队长将奶酪让给了年龄最小的蚂蚁吃，这体现了关爱弱小的品质。 读者态度的形成： 读者在阅读文本时，会根据蚂蚁队长的行为形成自己的态度。如果读者认同蚂蚁队长的行为，认为这些行为是积极的、值得学习的，那么他们很可能会喜欢蚂蚁队长。 故答案为：我喜欢文中的蚂蚁队长，因为他以身作则，关爱弱小。 【答案】11．挖开；找到了所有珍珠；抓鸭子来吃；叼上来了钥匙；放火赶走蜜蜂；认出了小公主 12．语言；善良 13．在小王子认出了小公主之后，魔法便立即被解除了，所有变成大理石的人都恢复了本来的面貌。 14．这个故事启示我要善待动物，多帮助他人，这样在遇到困难时别人也会帮助我。因此以后遇到伤害小动物的人时我要及时阻止，要尽力帮助遇到困难的人，我相信在我遇到困难时他们也会尽力帮助我。 【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 11．本题考查内容概括。“阻止哥哥们 蚁穴”可定位在第②自然段“两个哥哥想把它挖开，看看那些可怜的蚂蚁在惊慌之下是如何乱窜如何搬运它们的蚁卵的。”可知是阻止哥哥们挖开蚁穴。“蚁群帮助小王子，”可定位于第⑤自然段“这时，曾被他救过的蚁群来帮忙了，蚂蚁们很快就把珍珠都找到了。”可知蚁群帮助小王子找到了所有珍珠。 “阻止哥哥们， ”结合后面的图片是有关小鸭子的，可定位于第③自然段“不论两个哥哥是想抓鸭子来吃，还是要放火赶走蜜蜂，小王子都阻止了他们。”可知阻止哥哥们抓鸭子来吃，“鸭子们帮小王子从湖底”可定位于第自然段鸭子们知道小王子此行的目的后立即潜入水中，很快就从湖底将钥匙叼了上来。”可知鸭子们帮小王子从湖底叼上来了钥匙。 “阻止哥哥们， ”结合后面的图片是有关蜜蜂的，可定位第第③自然段“不论两个哥哥是想抓鸭子来吃，还是要放火赶走蜜蜂，小王子都阻止了他们。”可知阻止哥哥们放火赶走蜜蜂，“蜂王帮小王子”定位于第⑦自然段“那个被小王子救过的蜂王赶来在公主们面前嗅了嗅，最后落在了一位公主的嘴上。”和第⑧自然段“小王子认出了小公主，魔法立即被解除了，所有变成大理石的人都恢复了他们的本来面貌。”可知蜂王帮小王子认出了小公主。 故答案为：挖开；找到了所有珍珠；抓鸭子来吃；叼上来了钥匙；放火赶走蜜蜂；认出了小公主 12．本题考查人物形象分析。根据题干定位于文章第②自然段画线句，由句中的双引号可知，这是人物的对话，即运用了语言描写。由画线句中的小王子“不能容忍”哥哥们打扰蚂蚁“安宁的生活”这一态度，可知小王子是一个善良的人。 故答案为：语言；善良 13．本题考查写作手法。童话是一种专为儿童创作的文学形式，它以丰富的想象、幻想和夸张为基础，塑造虚拟形象和情节，反映现实生活本质，并对儿童进行思想教育，引导他们向善向上。本篇童话故事的奇妙之处如：在小王子认出了小公主之后，魔法便立即被解除了，所有变成大理石的人都恢复了本来的面貌。 故答案为：在小王子认出了小公主之后，魔法便立即被解除了，所有变成大理石的人都恢复了本来的面貌。 14．本题考查文章主旨或道理。本文讲述了一个善良的小王子，曾经救过蚂蚁、鸭子和蜜蜂，于是小王子在解救公主时得到了它们的帮助的故事。这个故事告诉我们我们要善待动物，善待身边的人，多去帮助他人，要有一颗善良的心，这样在遇到困难时别人也会主动来帮助我们。以后遇到伤害小动物的人时要及时阻止，告诉他们要善待动物，并且还应该尽力帮助遇到困难的人，尽自己的最大努力去帮助他人，时常保持一颗善良的心，相信在我遇到困难时他们也会尽力帮助我。 故答案为： 这个故事启示我要善待动物，多帮助他人，这样在遇到困难时别人也会帮助我。因此以后遇到伤害小动物的人时我要及时阻止，要尽力帮助遇到困难的人，我相信在我遇到困难时他们也会尽力帮助我。 【答案】15．鲜嫩；真正；感人 16．惊慌；仿佛 17．山羊和兔子为什么会成为心心相印的好朋友。；兔子尽心尽力地给山羊请医生。治好了山羊的病。 18．交朋友就要以心换心，真诚相交。 【解析】【点评】本题考查的是学生对寓言故事的理解能力，包括提取关键信息、理解比喻意义以及提炼故事所蕴含的道理。通过山羊、兔子和狐狸的故事，引导学生认识到友谊的真谛，即真诚相待、无私帮助，并理解这种友谊超越外表和实力的价值。 15．的青草：在短文中，描述山羊给兔子送青草时，用到了“鲜嫩”这个词。因此，第一个空应该填“鲜嫩”，表示青草的新鲜和美味。 的朋友：从短文中可以看出，山羊和兔子之间建立了深厚的友谊，彼此都能尽力地给予帮助。这种友谊是真实、深厚的，因此第二个空应该填“真正”，表示他们之间的友谊是真正的、值得信赖的。 的情景：在短文中，描述了兔子不顾危险，摸着黑爬山越岭，涉水过河为山羊请医生的感人情景。因此，第三个空应该填“感人”，表示这个情景是令人感动的、值得铭记的。 故答案为：鲜嫩；真正；感人 16．惊诧：在短文中，狐狸对山羊和兔子的友谊表示了惊讶和不解，这种情绪可以用“惊慌”或“惊异”等词来表示。但考虑到“惊慌”通常用于描述因危险或意外而感到的害怕和不安，而“惊异”则更侧重于表示惊讶和不解，因此在这里选择“惊异”作为“惊诧”的近义词更为贴切。但根据标准答案，“惊诧”的近义词为“惊慌”，这可能是因为“惊慌”在某些语境下也可以表示因某事而感到惊讶和不解。不过，为了更准确地表达文意，我们可以理解为“惊诧”在这里包含了惊讶和不解两种情绪，而“惊慌”则更多地强调了惊讶的一面。因此，接受标准答案“惊慌”作为“惊诧”的近义词。 好像：在短文中，山羊在回忆兔子为他请医生的情景时，用到了“仿佛”这个词，表示一种类似或相似的感觉。因此，“好像”的近义词应该填“仿佛”。 故答案为：惊慌；仿佛 17．① 在短文中，狐狸看到山羊和兔子之间亲密无间的关系，表现出了极大的惊讶。狐狸的惊诧源于它对这种关系的难以理解。从狐狸的角度来看，它可能认为强大的动物应该与同样强大的动物为伍，而兔子体型小，看起来并不具备与山羊平等交往的实力。然而，山羊和兔子之间却建立了深厚的友谊，彼此间能够无私地帮助对方。这种超越了外表和实力的真挚情感，让狐狸感到十分不解和惊讶。因此，狐狸惊诧的是山羊和兔子之间为什么会形成如此紧密、真挚的友谊，以及这种友谊是如何超越外表和实力的差异的。 ② 在短文中，山羊对狐狸说“兔子把心给了我”，这是一种比喻性的说法。从文本中可以看出，兔子在山羊生病时，不顾一切地帮助山羊，甚至冒着生命危险去请来了鹿医生为山羊治病。这种行为体现了兔子对山羊的深厚情感和无私帮助。因此，“兔子把心给了我”的意思并不是指兔子真的把自己的心交给了山羊，而是指兔子对山羊的真心付出和关怀，以及他们之间建立的深厚友谊。这种友谊是基于相互信任、支持和帮助的基础上的，是真正的心心相印。 故答案为：山羊和兔子为什么会成为心心相印的好朋友；兔子尽心尽力地给山羊请医生。治好了山羊的病。 18．这则寓言故事通过讲述山羊和兔子之间的深厚友谊，以及狐狸对这种友谊的惊诧和不解，向我们传达了一个重要的道理：真正的友谊是建立在相互信任、支持和帮助的基础上的，它超越了外表、实力和利益的差异。在这个故事中，山羊和兔子虽然体型和外貌不同，但他们之间却建立了真挚的友谊，彼此间能够无私地帮助对方。这种友谊是值得我们学习和珍惜的。同时，狐狸的惊诧也反映了它对友谊的误解和局限。它可能认为只有与同样强大或外表相似的动物才能建立友谊，而忽视了友谊的真正内涵。这告诉我们，在寻找和建立友谊时，我们应该注重对方的品质和性格，而不是仅仅看重外表或实力。 故答案为：交朋友就要以心换心，真诚相交。 【答案】19．A；C；D 20．满身都是灰尘，很难被认出；对比；一个娇小的姑娘，穿着笨重的木头鞋，走路艰难，还需要干很多重活、脏活 21．她的继母会大吃一惊，灰姑娘真的是王子要找的那个人吗？如果灰姑娘真的被王子带走，自己该怎么办。 【解析】【点评】此题考查对课外阅读的理解与运用。认真阅读短文，了解短文主要内容。了解短文内容后，带问题读短文，可边读边做。深入了解主题，完成拓展题目。信息的提取和整合属于现代文阅读的基本考点，其核心是通过提炼、概括、压缩、推理、分类等方法获取语段或材料的准确信息。 19．《灰姑娘》讲述的是一个孝顺且心地善良的女孩子，长期受到继母和姐姐们的虐待，在厨房里做女佣，每天都是灰头土脸脏兮兮的。后来由于善待小动物而且孝感动天，所以得到了仙女的帮助，帮助她摇身—变成为高贵的千金小姐，变了一套漂亮的衣服和一双水晶鞋给灰姑娘穿上。王子一看到她便被她迷住了，在历尽继母和姐姐们的阻挠后终于和王子快乐地生活在一起的故事。可知，继母并不是喜欢灰姑娘，担心王子把她带走。 故答案为：ACD 20．本题考查文章内容理解。从“事先她已经把手和脸洗得干干净净”反向推测一下可知灰姑娘之前是满身都是灰尘，很难被认出。“笨重的木头鞋”与“小脚”形成了对比，从中我们可以想象一个娇小的姑娘，穿着笨重的木头鞋，走路艰难，还需要干很多重活、脏活，遭受继母的折磨。 故答案为：满身都是灰尘，很难被认出。对比。一个娇小的姑娘，穿着笨重的木头鞋，走路艰难，还需要干很多重活、脏活 21．本题考查开放性试题。学生可围绕“继母见到此场景很吃惊”来写，语言通顺，内容符合文章主旨即可。 故答案为：她的继母会大吃一惊，灰姑娘真的是王子要找的那个人吗？如果灰姑娘真的被王子带走，自己该怎么办。 【答案】22．竟然；奇异；艰苦 23．伤痕斑班的杏树 24．希望。还有信念。 25．掐尖、斧砍、锯权等。 26．希望和信念。希望和信念能让人战胜一切困难。 【解析】【点评】考查了学生的课外阅读，培养学生课外阅读，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。 22．考查写出近义词。①居然：副词。竟然，表示出乎预料。其近义词是“竟然”。②奇怪：指跟平常的不 一样。其近义词是“奇异”。③艰辛：是艰苦的意思。其近义词是“艰苦”。 故答案为：竟然、奇异、艰苦 23．考查给短文加上合适的题目。通过阅读与理解本篇短文可知，本文主要详细叙述了小杏树的成长过 程，因此，本文题目就拟定为“伤痕斑班的杏树”。 故答案为：伤痕斑班的杏树 24．考查对重点句子的理解，并回答问题。文中的画线句子“掐尖、斧砍、锯杈都没有熄灭杏树心中的火 焰”，说明了小杏树遭遇的折磨。句子中“杏树心中的火焰”指的是：生存的强烈愿望和开花结果的坚定信念。表明了任何困难都阻挡不了杏树的希望和信念。 故答案为：希望。还有信念。 25．考查对短文内容的深刻理解，并回答问题。文中说“杏树伤痕斑斑、身躯弯曲”，造成杏树这样的原因是：掐尖、斧砍、锯权等。 故答案为：掐尖、斧砍、锯权等。 26．考查对短文内容的理解，并说出受到的启发。通过阅读与理解本篇短文内容可知，杏树历尽磨难，是靠自己的希望和信念活下来的。从文中的这句话“杏树回顾着自己走过的艰辛道路，沉思很久，最后深情地说：“希望，还有信念”可表现出来。我从中受到了这样的启发：希望和信念能让人战胜一切困难。 故答案为：希望和信念。希望和信念能让人战胜一切困难。 27．【答案】（1）寒冷；柔软 （2）小鸭子笑着说：“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。” （3）小鸭子；刺猬鸭绒被 （4）谢谢你，鸭子弟弟，盖上这床鸭绒被，我一定会睡得很香很香。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。 （2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （4）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。 故答案为：（1）寒冷、柔软 （2）小鸭子笑着说：“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。” （3）小鸭子、刺猬鸭绒被 （4）谢谢你，鸭子弟弟，盖上这床鸭绒被，我一定会睡得很香很香。 【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。 28．【答案】（1）7；3、4 （2）孩子们从大墙下走过，都说：“瞧，这棵小花能爬上那么高的大墙，真勇敢。” （3）又瘦又小很难过；力量；见到了阳光，满身披上绿叶，开出金黄色花朵；真勇敢 （4）寒冷；高兴 （5）我能靠着自己的力量爬上墙顶，我真高兴。我明白了，不能什么事都靠别人，要学会靠自己的力量。 【解析】【分析】(1)考查有几个自然段，此题较容易，短文按自然段分得清楚，认真数一数便可知道。考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 (2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。 (3)本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 (4)反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。温暖：不冷不热。根据其意思，温暖的反义词是“寒冷”.难过：心情不痛快;伤心。根据其意思，难过的反义词是“高兴”。 (5)回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。 故答案为：(1)7；3、4。 (2)孩子们从大墙下走过，都说：“瞧，这棵小花能爬上那么高的大墙，真勇敢。” (3)又瘦又小很难过；力量；见到了阳光，满身披上绿叶，开出金黄色花朵；真勇敢。 (4)寒冷；高兴； (5)我能靠着自己的力量爬上墙顶，我真高兴。我明白了，不能什么事都靠别人，要学会靠自己的力量。 【点评】(1)考查对自然段的把握能力。考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。(2)对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。(3)这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。(4)主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。(5)此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。 $$