第四单元 我来编童话（作文技法讲解）语文统编版三年级上册

统编版三年级语文上册第 单元四 单元主题：奇妙的童话。 习作主题：我来编童话。 参考依据：2026秋季人教版三年级上册语文教师教学用书第四单元习作板块。 阅读要素：感受童话丰富的想象，知道植物、动物也会说话、有喜怒哀乐。 习作要素：从12个词语中任选一组编童话，想清角色、时间、地点和做什么，给故事加一个居中的题目，并用修改符号修改。 单元读写迁移说明：本单元课文都充满了奇妙的想象。《宝葫芦的秘密（节选）》里，宝葫芦能满足主人的一切愿望；《在牛肚子里旅行》写蟋蟀红头被牛吃进肚子里，好朋友青头带着它在牛肚子里旅行；《一块奶酪》写蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运奶酪，既有纪律，也有喜怒哀乐。语文园地还告诉我们：在童话里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐，童话中充满了奇特的想象。习作《我来编童话》，就是把这些阅读中学到的想象方法用到自己的笔下——从教材给出的词语里选一组，让动植物、文具像人一样开口说话，编一个属于自己的童话故事。 （一）教材编写解析 教材先出示了十二个词语：菜园、星期天、森林、孔雀、松鼠、深夜、文具盒、橡皮、铅笔、夏天、茄子、西红柿。这些词语分别提示了角色、时间和地点，让我们“看到词语，脑海里浮现出画面”。教材的任务是：选择一组词语，发挥想象，把故事写下来。 写之前，教材提醒我们想清楚四个问题： 故事里有哪些角色？（可以是上面提供的角色，还可以添加你喜欢的其他角色。） 故事发生在什么时间？是在哪里发生的？ 他们在那里做什么？他们之间发生了什么事？ 写完后，给故事加一个题目，注意题目要居中；再试着用学过的修改符号修改习作。 教材的核心导向有三点： 第一，大胆想象。童话里的植物、动物、文具都会说话、会思考，这正是童话最奇妙的地方。 第二，想清楚再写。动笔前先想明白角色、时间、地点和发生的事，故事才不会乱。 第三，第一次给习作加题目、第一次学用修改符号。这是从写“段”走向写“篇”的练习。 （二）学情分析 三年级学生已经具备以下基础： 1. 读过不少童话故事，知道童话里的动物、植物会说话； 2. 本单元刚学过《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，对童话的样子不陌生； 3. 能把一件事的起因、经过、结果大致说清楚； 4. 学过“改正、增补、删除”三种修改符号。 但学生编童话中也常见以下问题： 问题 表现 影响 不敢想象 写成普通生活小事，角色不会说话、没有奇思妙想 不像童话，读起来平淡 想不清楚 角色、时间、地点、事件东拼西凑 故事乱，读者看不明白 没有情节 只罗列“谁在什么地方”，没有发生什么事 没有故事，像一张清单 角色不像人 动物植物不会说话、没有心情 缺少童话味 没有题目 写完忘了加题目，或题目不居中 不符合本次习作要求 （三）习作评分参考 一类文：选好一组词语，想象大胆又合理，角色像人一样会说话、有心情，有完整的起因—经过—结果，题目居中，会用修改符号。 二类文：能编成一个童话，有角色和事件，想象较合理，但情节或人物对话稍简单。 三类文：有故事的架子，但想象不够大胆，情节较单薄，像把词语凑在一起。 四类文：只是罗列词语、没有完整故事，或没有题目、内容不完整。 1. 能从教材给出的词语中选一组，确定故事的角色、时间和地点； 2. 能大胆想象，让植物、动物或文具像人一样会说话、有喜怒哀乐； 3. 能按“起因—经过—结果”把童话写完整，把发生的事情写清楚； 4. 能给故事加一个居中的题目； 5. 能尝试用“改正、增补、删除”三种修改符号修改自己的习作； 6. 愿意和同学分享自己编的童话，感受想象和写作的快乐。 习作要素 具体要求 写什么 从十二个词语中选一组，发挥想象，编一个童话故事。 角色 可以是蔬菜、动物、文具（西红柿、茄子、孔雀、松鼠、铅笔、橡皮），也可以添加自己喜欢的其他角色。 时间地点 想清楚故事在什么时间（夏天、深夜、星期天）、什么地方（菜园、森林、文具盒里）发生。 情节 按“起因—经过—结果”写，写清楚角色在做什么、之间发生了什么事。 童话味 让角色像人一样说话、做事、有心情，想象奇特。 题目 给故事加一个题目，题目要写在正中（居中）。 写法迁移 学习《在牛肚子里旅行》的奇特想象、《一块奶酪》角色的对话与心情。 注意 想清楚再动笔；写完用修改符号改一改；题目别忘了居中。 （一）选材建议 先读一读十二个词语，找一找它们排列的规律：有的是角色，有的是时间，有的是地点。可以横着配，也可以交叉着配。下面这些组合都可以写： 西红柿、茄子、夏天、菜园（夏天菜园里的蔬菜）； 松鼠、孔雀、深夜、森林（深夜森林里的奇遇）； 铅笔、橡皮、文具盒（文具盒里的故事）； 孔雀、星期天、森林（星期天孔雀在森林里比美）； 还可以加上你喜欢的角色，比如一只小瓢虫、一阵雷雨。 （二）内容建议 童话要有完整的故事，不能只写词语。建议内容比例： 开头交代角色和时间地点：约 20%； 中间写发生了什么事（起因、经过）：约 60%； 结尾写结果和道理：约 20%。 （三）表达建议 不要只写“谁在什么地方”，要写出他们之间发生的事。例如： 不要只写：夏天的菜园里，西红柿和茄子都在生长。 可以写：西红柿挺着圆肚子，对旁边瘦瘦的茄子说：“咱们来比一比，谁长得又快又大吧！” （四）修改建议 写完后，自己读一读，检查： 1. 角色、时间、地点都写清楚了吗？ 2. 故事的起因、经过、结果完整吗？ 3. 角色像人一样说话了吗？ 4. 题目加了吗？是不是写在正中？ 5. 不通顺的地方，用“改正、增补、删除”三种修改符号改过来。 （五）分享建议 把自己编的童话读给小组同学听，大家一起猜一猜你选的是哪一组词语，评一评谁的想象最大胆、最有意思。还可以把题目写在故事开头的正中，互相看看谁的题目最吸引人。 技巧一：让角色像人一样说话 童话里的动物、植物、文具都会开口说话，这是童话最基本的样子。 不写：西红柿和茄子长在菜园里。 要写：西红柿晃了晃圆肚子，得意地说：“看我长得多胖！” 技巧二：先想清楚角色、时间、地点 动笔前，用教材的四个问题问一问自己，故事就不会乱。 不写：有一天，它们发生了一件事。 要写：夏天的傍晚，在菜园一角，西红柿和茄子相遇了。 技巧三：按“起因—经过—结果”编故事 先有一件事的由头，再写事情怎么发展，最后写结果。 不写：西红柿和茄子成了好朋友。 要写：起因：西红柿笑话茄子瘦；经过：干旱来了，它们互相帮助；结果：它们一起长大，成了好朋友。 技巧四：想象要奇特又合情理 童话可以神奇，但角色的想法要符合它的特点，不能乱编。 不写：茄子飞上了月球，还带回一个外星人。 要写：茄子把长长的影子投在地上，替旁边的小瓢虫挡住了火辣辣的太阳。 技巧五：写出角色的心情 让角色高兴、生气、着急、惭愧，故事就更生动。 不写：西红柿很骄傲。 要写：西红柿撇撇嘴，谁也不理，觉得自己是菜园里最了不起的。 技巧六：结尾可以藏一点道理 好童话读完，能让人明白一个小道理，还耐人寻味。 不写：这个故事告诉我们很多道理。 要写：原来，比谁长得大都不重要，互相帮助，才能一起长得又高又壮。 题目：我来编童话——《＿＿＿＿＿＿》（题目要居中，如《菜园里的比赛》《文具盒里的争吵》） 开头（交代角色、时间、地点） 开头用鱼骨图梳理如下（三种思路任选其一，下方文字可对照）： 思路一：直接交代。例如：“夏天的傍晚，菜园里静悄悄的，西红柿和茄子正要休息。” 思路二：用场景引出。例如：“文具盒里忽然传来一阵争吵声，原来是铅笔和橡皮闹别扭了。” 思路三：用问题引入。例如：“小松鼠为什么会出现在深夜的菜园里？这可真是个谜。” 中间（全文重点，写发生了什么事） 起因：角色之间发生了一件事（西红柿和茄子要比谁长得快）。 经过：角色做什么、发生什么——他们比赛、闹别扭，又互相帮助，一起克服困难。 对话与心理：让角色像人一样说话、有高兴也有惭愧。 结尾（写结果、藏道理） 思路一：故事结果。例如：“西红柿和茄子一起，长成了菜园里最棒的蔬菜。” 思路二：悟出道理。例如：“原来，合作和友情，比争输赢更重要。” 思路三：余味悠长。例如：“第二天一早，菜园里又传来了它们的说笑声。” 方法 说明 课文借鉴 例句 选好词语 从十二个词里选一组，确定角色、时间、地点 教材词语分别提示角色、时间、地点 夏天的菜园里，西红柿和茄子碰到了一起。 拟人说话 让动植物、文具像人一样说话做事 《一块奶酪》蚂蚁队长说话、下命令 铅笔晃了晃身子，不服气地说：“少了我可不行！” 奇特想象 想出生活中不会发生却很有意思的事 《在牛肚子里旅行》蟋蟀在牛肚子里旅行 茄子张开大叶子，像一把伞，替小瓢虫挡住了太阳。 完整情节 按起因—经过—结果把事写清楚 《在牛肚子里旅行》有清楚的经过 比赛刚要开始，天忽然大旱，它们只好互相帮忙。 写出心情 表现角色的骄傲、着急、惭愧 《一块奶酪》蚂蚁队长内心的矛盾 西红柿红着脸，第一次觉得自己不该笑话别人。 点明道理 结尾用一两句话写出小道理 童话常给人启示 原来，互相帮助，比一个人逞能快乐得多。 例文一：菜园里的比赛 夏天的傍晚，菜园里静悄悄的。西红柿挺着圆滚滚的肚子，挂在架子上，被夕阳照得通红，越想越得意。 “喂，茄子老弟，”西红柿晃了晃圆身子，故意提高声音说，“你看我，又红又胖，多神气！再看看你，又瘦又紫，真不好看。”茄子没有生气，只是轻轻摇了摇叶子：“我们各有各的样子呀，何必比呢。”西红柿却撇撇嘴，扭过头谁也不理，觉得自己是整个菜园里最了不起的。 可是没过几天，天不下雨，太阳火辣辣地烤着大地。地里的土干得裂了缝，西红柿的叶子慢慢蔫了，它渴得张不开嘴，连说话的力气都没有。茄子看见了，没有再多说什么，只是悄悄把自己长长的影子投在地上，替旁边的西红柿挡住了一小块火辣辣的阳光。 西红柿躲在那片凉凉的影子里，红了脸——它一直笑话茄子，茄子却在它最难受的时候伸出了手。“对不起，”西红柿小声说，“我不该笑话你，也不该那么骄傲。”茄子笑着晃了晃叶子：“没关系，我们一起等着下雨吧。” 那天夜里，终于下了一场大雨。雨点沙沙沙地落下来，西红柿和茄子都把根扎得深深的，咕咚咕咚喝得饱饱的。第二天太阳出来时，它们一起长得又高又壮，叶子在风里轻轻摇晃，像在说着悄悄话。路过的小蝴蝶飞过来，围着它们转了一圈：“你们现在可真精神呀！” 原来，比谁长得大都不重要。互相帮助，谁也不笑话谁，才是菜园里最快乐的事。从那以后，西红柿和茄子成了最好的邻居，每天在风里说着悄悄话。 名师点评： 这篇选用“西红柿、茄子、夏天、菜园”一组词语。小作者让蔬菜像人一样说话、有心情，先写西红柿骄傲笑话别人，再写茄子默默帮忙、西红柿惭愧，最后点明道理，完整地走完了“起因—经过—结果”。拟人自然，道理藏在故事里，不生硬。 例文二：深夜的菜园来客 深夜，菜园里静悄悄的，只有蛐蛐在草丛里轻轻唱歌。月亮升得高高的，把菜叶照得银白银白，小露珠趴在叶子上，一闪一闪。 忽然，菜园的木栅栏“吱呀”响了一声。一只毛茸茸的小松鼠探出头来，东张西望，还揉了揉眼睛。“咦，这是什么地方？”小松鼠小声嘀咕。原来，它追着一只一闪一闪的萤火虫，从森林深处一路跑出来，跑着跑着就迷了路。 这时候，刚刚睡着的西红柿和茄子都被惊醒了。茄子温和地晃了晃叶子：“小松鼠，别害怕，这里是菜园，不是森林，我们不会伤害你。”西红柿也热心地摘下一颗红红的小果子：“你一定饿坏了吧？尝尝这个，可甜啦。”小松鼠捧着果子，小口小口地吃起来，吃得真香，尾巴也慢慢不再发抖了。 就在这时，一阵“扑啦扑啦”的声音传来——一只美丽的孔雀从森林那边匆匆走来，正是来找小松鼠的好朋友。孔雀张开漂亮的大尾巴，在月光下一闪一闪，把整个菜园都照亮了，西红柿和茄子都看呆了。“谢谢你，菜园里的好心朋友！”小松鼠挥挥爪子，又回头朝大家眨了眨眼睛，才跟着孔雀，一蹦一跳地消失在草丛里。 第二天一早，太阳出来了，菜园里的露水还挂在叶子上，亮晶晶的。蔬菜们你看看我、我看看你，还在想：那位深夜来的小客人，现在安全到家了吗？茄子慢悠悠地晃着叶子说：“希望它一路顺风，下回再迷路，欢迎随时来菜园做客。” 名师点评： 这篇选用“松鼠、孔雀、深夜、菜园”这组交叉词语，想象新奇——不常在菜园出现的松鼠和孔雀闯了进来。小作者把深夜菜园的安静、蔬菜的热情、孔雀的美丽都写了出来，结尾留有余味，童话味很浓。 例文三：文具盒里的争吵 星期天早上，小主人还没起床，安安静静的文具盒里，忽然传来了一阵争吵声，把旁边的尺子都吵醒了。 “哼，要不是我写字，小主人能写出一行行整齐的字吗？”铅笔挺着细细的腰杆，骄傲地扬着头，把身子挺得更直了。躺在一旁的橡皮不服气了，它骨碌碌滚了个圈：“你写错字的时候，还不是我帮你擦干净？少了我，你可不行！”它们你一句、我一句，越吵越凶，谁也不肯让谁，把整个文具盒闹得叮叮当当。 这一天，小主人拿起铅笔写作业，一不小心写错了一个字。铅笔急得大声喊：“橡皮，快快来帮忙！”可橡皮还在生闷气，扭过头，怎么也不肯理它。结果，那个错字越擦越花，本子上留下了一个黑乎乎的大墨团，本子也被擦破了一个小窟窿。小主人皱起了眉头，叹了口气：“唉，今天的字怎么写得这么难看。” 看着小主人为难的样子，铅笔这才明白过来。它小声说：“对不起，橡皮，我们各有各的用处，真不该吵架。”橡皮也不好意思了，红着脸滚过来：“我也不对，我们和好吧。”从那以后，铅笔认真地写每一笔，橡皮随时帮它改正错误，配合得又快又好。本子上的字一天天变得整整齐齐，小主人的脸上又露出了笑容。 原来，谁也离不开谁。好好合作，才能把事情做好。这也是文具盒教会小主人的道理——只有铅笔和橡皮和和气气，互相帮忙，才能写出一页漂漂亮亮、整整齐齐的字来。 名师点评： 这篇选用“铅笔、橡皮、文具盒”一组词语。小作者让文具像人一样争吵、赌气、和好，把“团结”的道理藏在故事里。情节完整，对话多而不乱，很符合三年级孩子的生活，读来亲切有趣。 例文四：森林里的比美大会 星期天的早晨，森林里要开一年一度的比美大会啦！小动物们从四面八方赶来，树下挤得满满当当，小猴子当主持人，小兔子、小松鼠都来当观众。孔雀抖了抖一身漂亮的羽毛，得意地走上台。“看我的羽毛，多华丽、多漂亮！”它一边说，一边朝台下的小动物们得意地眨了眨眼。 台下，小松鼠却没有看热闹。一阵大风把小兔子的帽子吹跑了，帽子挂在高高的树枝上。小松鼠连忙窜上跳下，几下就爬到树上，帮小兔子把帽子捡了下来，还细心地拍掉了上面的灰。孔雀撇撇嘴，不屑地说：“小松鼠，你灰扑扑的，又不好看，还不快下去！”小松鼠没有理它，只是把帽子轻轻递回到兔子手里。 就在这时，一阵更大的风吹过来，把孔雀精心梳理的羽毛吹得乱蓬蓬的。它急得团团转，踮着脚、扭着身子，怎么也理不好，漂亮的尾巴一下子变得狼狈极了。小松鼠看见了，连忙跑过来，用软软的小爪子，一根一根帮它把羽毛理顺。孔雀的脸“刷”地一下红了，连说：“谢谢你，小松鼠。” 比美大会的结果出来了——奖品竟然发给了小松鼠。台下立刻响起一片掌声，小松鼠不好意思地挠了挠头。孔雀低着头，可它心里却服气得很。它走到小松鼠面前，真诚地说：“今天，你才是森林里最美的，我要向你学习。”它终于明白：外表好看不算真的美，愿意在别人需要的时候伸出手，才是最美的。 名师点评： 这篇选用“孔雀、松鼠、星期天、森林”一组词语。小作者抓住孔雀“爱漂亮、骄傲”和小松鼠“热心帮忙”的对比，写出了比美的经过和结果。孔雀的心情由得意到惭愧，变化自然，结尾的道理也讲得清楚。 例文五：会帮忙的大茄子 夏天的菜园里，茄子长得最大最高，一片片大叶子，像一把把撑开的绿伞，在阳光下绿得发亮。 一个大热天，太阳像火一样烤着大地，连风都是热的。一只小小的瓢虫迷了路，趴在干干的地上，热得直喘气，薄薄的翅膀都张不开了。茄子看见了，轻轻把一片最大的叶子伸过去，替小瓢虫挡住了火辣辣的阳光。“快到我的影子里来歇歇吧，小不点。”茄子温和地说。 小瓢虫爬到凉凉的影子里，感激地晃着小触角：“谢谢您，茄子爷爷！要不是您，我今天可就要被晒晕啦。”旁边架子上的西红柿看见了，不服气地挺了挺胸：“哼，有什么了不起，我也能帮忙！”可它被架子卡得牢牢的，怎么努力也伸不过去，急得直晃圆身子，脸都红了。 茄子笑着说：“你红通通的，能给菜园添一份喜气的颜色，这也是了不起的本领呀。”西红柿听了，不好意思地点点头，脸更红了。后来，小瓢虫把它的伙伴们都带来了，大家一起帮茄子和西红柿捉走了叶子上的小虫子，蔬菜们长得更精神了，叶子绿油油的，谁看了都喜欢。 菜园里热热闹闹的。大家你帮我，我帮你，谁也不笑话谁。茄子的叶子还是那么大，西红柿的脸还是那么红，可它们的心，比夏天的太阳还要暖。小瓢虫们飞过来又飞过去，一边捉虫，一边唱着轻快的歌。这个夏天，菜园里的每一位朋友，都觉得自己长得又结实又快乐。 名师点评： 这篇同样用“菜园、茄子、西红柿、夏天”，但角度换成了“茄子帮助瓢虫、西红柿学着帮忙”，与第一篇并不重复。小作者抓住茄子“温和”、西红柿“骄傲又不好意思”的特点，把互助的主题写得温暖可爱。 预演1：审题列提纲 题目：我来编童话。先选一组词语，再填写提纲： 1.我选的词语是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.我的角色是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.时间、地点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.发生的事情（起因、经过、结果）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.我的题目是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：西红柿、茄子、夏天、菜园；西红柿茄子；夏天傍晚的菜园；比赛→闹别扭→互相帮助→一起长大；《菜园里的比赛》。 预演2：仿写开头 从下面三种开头中选一种，仿写自己的开头。 模板一（直接交代）：例：“夏天的傍晚，菜园里静悄悄的，西红柿和茄子正要休息。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 模板二（场景引出）：例：“文具盒里忽然传来一阵争吵声。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 模板三（问题引入）：例：“小松鼠为什么会出现在深夜的菜园里呢？” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 预演3：拟人描写训练 要求：让西红柿或茄子像人一样说一句话，写出它的神态。 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：“西红柿晃了晃圆肚子，得意地说：‘看我长得多胖！’” 预演4：情节构思训练 要求：按“起因—经过—结果”，把一个简单童话的情节说清楚。 起因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　经过：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：起因：西红柿笑话茄子瘦；经过：天旱了，茄子替西红柿挡太阳；结果：它们成了好朋友，一起长大。 预演5：心情表达训练 要求：不写“西红柿很骄傲”，用动作和语言写出它的骄傲。 原句：“西红柿很骄傲。” 改写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：“西红柿撇撇嘴，谁也不理，觉得自己是菜园里最了不起的。” 预演6：奇特想象训练 要求：写一句“生活中不会发生、但很有意思”的童话想象。 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：“茄子把长长的影子投在地上，替旁边的小瓢虫挡住了火辣辣的太阳。” 预演7：主体段落练习 题目：铅笔和橡皮在文具盒里吵了起来。请接着写经过。 铅笔挺着腰杆说：“少了我，小主人根本写不了字！”橡皮不服气，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考示例：“橡皮滚了个圈：‘你写错字的时候，还不是我帮你擦？’它们你一句我一句，谁也不让谁。” 预演8：仿写结尾 从下面三种结尾中选一种，仿写自己的结尾。 模板一（故事结果）：例：“西红柿和茄子一起，长成了菜园里最棒的蔬菜。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 模板二（悟出道理）：例：“原来，合作和友情，比争输赢更重要。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 模板三（余味）：例：“第二天一早，菜园里又传来了它们的说笑声。” 仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 预演9：完整片段练习 要求：按下面提示，写一段200字左右的小练笔。 开头：夏天的菜园里，茄子长得最大。 中间（发生了什么事）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结尾（道理）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 预演10：审题辨析 下面是四位同学的童话构思，请判断哪些合格，哪些不合格，并说明理由。 A：只写“夏天、菜园、西红柿、茄子”几个词语，没有写它们之间发生的事。 B：写铅笔和橡皮争吵，后来和好了，还加了居中的题目《文具盒里的争吵》。 C：写西红柿和茄子比赛、闹别扭、互相帮助，最后一起长大。 D：写西红柿飞上月球带回外星人，情节离奇，和蔬菜的特点毫无关系。 合格：＿＿＿＿＿＿　不合格：＿＿＿＿＿＿　理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：合格：B、C。不合格：A、D。理由：A只有词语没有故事；D想象虽奇特但不合情理、不贴角色特点；B和C都有完整情节、拟人合理，还加了题目，符合本次习作要求。 课内阅读 1.《在牛肚子里旅行》：学习蟋蟀在牛肚子里旅行的奇特想象，把经过写清楚。 2.《一块奶酪》：学习让蚂蚁队长像人一样说话、有纪律、有内心活动。 3.《宝葫芦的秘密（节选）》：学习大胆、奇特的想象，感受童话的奇妙。 课外阅读 1.《稻草人》（叶圣陶）：读中国童话，感受童话里的善良与想象。 2.《安徒生童话》（安徒生）：读经典童话，学习让角色像人一样有喜怒哀乐。 3.《格林童话》（格林兄弟）：读奇妙的故事，打开自己编童话的思路。 推荐书籍 1.《稻草人》：中国现代童话的代表，文字优美，适合三年级同学阅读。 2.《了不起的狐狸爸爸》（罗尔德·达尔）：故事有趣、想象大胆，适合模仿着编童话。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $