2.4 我们怎么知道（教学设计）科学人教鄂教版一年级上册（新教材）

人教版（2024）科学一年级上册 《我们怎样知道》教学设计 课题 2.4 我们怎样知道 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.认识眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官的作用。 2.能运用感觉器官观察并描述物体的颜色、形状、声音、气味、触感等特征。 科学思维： 1.能基于感官观察到的现象进行简单推理，如根据气味、声音判断物体。 探究实践： 1.通过“辨别袋子里的物品”实验，掌握用听、闻、摸、尝（安全前提下）观察物体的方法。 态度责任： 1.养成细心观察、及时记录的科学习惯。 2.树立安全意识，明确不了解的物质不能随便尝或闻。 3.激发对周围事物的探究兴趣，乐于参与感官观察活动。 教学重难点 重点：认识不同感觉器官的功能，能运用感官观察并描述物体特征。 难点：基于感官观察的现象进行合理推理，区分不同感官观察的侧重点，规范记录观察结果。 教学环节 教学过程 课堂导入 1.生活情境提问：“大家平时会用袋子装文具、零食，要是不打开袋子，怎么知道里面装的是什么呢？” 2.引导学生结合生活经验交流想法，如“闻味道”“摇一摇听声音”，引出“用感觉器官探索”的主题。 3.明确本节课任务：通过感官观察，学习认识物体的方法。 课 程 学 习 活动一：“盲猜袋子里的物品”实验 1.材料准备：密封绿色袋子（内装橘子、铃铛、苹果、香蕉等）、观察记录单。 2.实验要求： 不打开袋子，依次用“听（摇一摇听声音）、闻（靠近袋子闻气味）、摸（感受形状、软硬）”的方法观察。 及时记录每种方法观察到的现象，推测袋子里的物品。 强调安全：全程不打开袋子，不随意尝未知物品。 3.学生分组实验，教师巡视指导，提醒规范操作。 4.汇报交流：各组分享观察现象与推测结果，其他组补充，教师引导对比不同组的推理依据。 活动二：打开袋子验证并拓展观察 1.分组打开袋子，对比实际物品与之前的推测是否一致，分析“推测正确/错误”的原因。 2.安全尝味：对橘子、香蕉等已知安全的物品，尝一尝味道，补充味觉观察结果。 3.小结：不同感官能获取物体的不同信息，结合多种感官观察更准确。 活动三：“多感官描述物体”实践 1.出示橙子、树皮、毛巾、存钱罐等实物。 2.任务要求：用不同感官观察物品，分别描述“眼睛看到的、耳朵听到的、手摸到的、鼻子闻到的”特征。 3.示例引导：“橙子——眼：橙色、圆形；手：光滑、有点软；鼻：有果香”。 4.学生分组观察并描述，教师引导规范表达，纠正“不会说”“说不准”的问题。 （三）研讨 1.提问讨论： “刚才的实验中，我们用到了哪些感觉器官？每种器官帮我们知道了什么？” “为什么要先听、闻、摸，再打开袋子尝？（结合安全意识强调）” “如果只靠一种感官观察，能准确判断物体吗？举例说明。” 2.学生自由交流，教师总结：多种感官配合观察，能更全面认识物体。 （四）拓展 1.生活应用：“回家后，用今天学的方法观察玩具、水果，和家人分享你的发现”。 2.安全提醒：再次强调“不了解的东西，绝对不能尝或闻”。 课堂 小结 通过本节课学习，我们知道眼、耳、鼻、舌、手是重要的感觉器官，能帮我们获取物体的不同特征；运用“听、闻、摸、尝（安全前提下）”的方法观察，再结合现象推理，就能认识身边的物体。同时，大家要记住安全观察的要求，养成细心记录的习惯，继续探索生活中的事物。 板书设计 《我们怎样知道》板书设计 一、课堂导入：问题引导，聚焦主题 1.生活情境提问：大家常用袋子装文具、零食，不打开袋子，怎么知道里面装的是什么？ 2.学生分享：结合经验说方法（摇一摇听声音、闻气味等） 3.引出核心：用“眼、耳、鼻、舌、手”这些感觉器官探索物体 二、核心知识：感觉器官的“功能清单” 1.眼睛——“视觉探测器” 作用：观察物体的颜色（如橙子是橙色、苹果是红色）、形状（圆形的球、方形的书）、大小（大西瓜、小葡萄） 例子：能看出大象比小象大，厚书比薄书厚 2.耳朵——“声音捕捉器” 作用：听物体发出的声音 例子：摇袋子听铃铛“叮当”声，听存钱罐硬币碰撞声 3.鼻子——“气味分辨器” 作用：闻物体的气味 例子：闻袋子能闻到橘子的清香、香蕉的甜味 4.舌头——“味道检验器”（安全第一！） 作用：尝已知安全物体的味道（甜、酸等） 禁忌：不了解的物质，绝对不能尝 例子：尝橘子是酸甜的，尝棒棒糖是甜的 5.手——“触感感知器” 作用：摸物体的软硬、光滑/粗糙、冷热 例子：摸树皮粗糙，摸毛巾柔软，摸玻璃杯凉凉的 三、实践流程：“盲猜袋子”观察步骤 1.第一步：听（摇密封袋子，听里面的声音，记下来） 2.第二步：闻（靠近袋子闻气味，推测可能的物品） 3.第三步：摸（捏袋子感受物体形状、软硬，补充推测） 4.第四步：验证（打开袋子，对比推测是否正确） 5.第五步：尝（对已知安全的物品，尝味道完善认知） 四、安全与总结：关键提醒+核心收获 1.安全口诀：不了解，不尝闻，保护自己最重要 2.总结：用“听→闻→摸→尝（安全）”的顺序，结合多种感官，能更准确认识物体 教学反思 1.实验环节需注意控制小组人数，确保每位学生都能动手操作、参与观察。 2.部分学生可能对“闻气味”“摸物体”的方法不规范，如凑太近闻、用力捏袋子，需提前示范正确操作。 3.观察记录单的填写可简化表格，用“现象”“推测”两列，降低低年级学生记录难度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$