第四单元　神州音韵（四）——阳光照耀着塔什库尔干 教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册 -

《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计 年 级：八年级 课 型：欣赏课 教材分析： 这是一首由塔吉克民族音乐素材创作而成的小提琴独奏曲，音乐包含着两大部分的内容：“纵情高歌”和“热烈起舞”。第一部分主题曲由小提琴奏出，采用了塔吉克民族民间音乐常用的拍，而旋律也采用了颇具民族特色的塔吉克调式，这旋律自然流畅、优美抒情，好像人们在草原上自由的歌唱。随后音乐进入了小提琴华彩乐段，仿佛盛大舞蹈场面开始前的邀请，将音乐引入了第二部分。乐曲第二部分音乐不断变换节拍、调式，时而舞蹈时而唱歌，展示了生动的舞蹈场面。最后小提琴用一连串十六分音符的快速演奏，将乐曲推向高潮后结束全曲。 教学目标： 1.通过欣赏该作品，引导学生感受塔吉克民族的音乐风格，从而激发学生对民族音乐的喜爱之情。 2.初步学习并了解塔吉克民族音乐典型的节奏型和节拍特点，能够感受乐曲中丰富的情感变化。 3.通过对比、感受体验和探究等方法让学生感受作品独特的民族风格。 教学重点： 1.学习并了解塔吉克民族音乐典型节奏型和节拍特点。 2.感受作品丰富的情感变化。 教学难点： 感受和体验塔吉克民族特殊的节拍和典型的节奏型 教学方法 1.教法：聆听法、示范法、对比赏析法、启示法等。 2.学法：聆听法、模唱法、感受法、体验参与法等。 教学准备 多媒体课件、电钢琴 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导 入 二、 新 授 课 学 习 三、 拓 展 学 习 四、 小 结 五、 板书设计 1、 师生问好 2. 拍击节奏型让学生模仿，加入“肖吧”，边读边拍击节奏 3.欣赏塔吉克舞舞蹈，介绍塔吉克族风土人情。 分段聆听乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》 （一）初听主题音乐 这段音乐的情绪是怎样的？通过欣赏这段旋律，你联想到了什么？ （二）复听第一部分主题音乐 1.这段音乐的主奏乐器是什么？伴奏乐器？演奏的音区有没有什么变化？ 2.模唱旋律 3.注意7/8拍子节奏强弱规律（强、弱、弱、次强、弱、次强、弱） （三）聆听第一主题音乐华彩至舞蹈部分 1.接下来，音乐会有什么样的发展和变化呢？节奏有什么样的变化？ 2.这段旋律和我们刚才模唱的第一部分的音乐相对比它有什么样的变化呢？ （四）聆听舞蹈段落两段主题音乐 1.听一听舞蹈部分的主题音乐，听听它有什么样的对比和变化？ 2.模唱两个主题旋律，分析旋律特点，体会乐曲风格。 3.用行进的方式结合音乐表达感受。 4.结合塔吉克舞蹈的动作，结合音乐跳起来。 （五）介绍作曲家 （六）完整聆听乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》 音乐的美在于它的灵动，它的鲜活，更在于我们对它的感知与欣赏。希望大家在今后的学习生活中，多关注民族音乐，让我们的民族音乐文化继续传承并发扬下去，共圆繁荣中国民族音乐梦。 阳光照耀着塔什库尔干 主奏：小提琴 伴奏：钢琴 主题一 情绪：舒缓、优美 华彩乐段 无规律、炫技 主题二 前半部分：密集 热情欢快 后半部分：舒展 宽广优美 1.模仿节奏型 2.学生聆听后回答问题 带着问题去欣赏，了解音乐要素对音乐作品所起到的作用。 模唱、视唱曲谱，记住主题音乐 感受7/8拍子的特点 认真聆听，感受小提琴华彩乐段 对比欣赏，了解音乐要素，对音乐发展有哪些改变。 节奏导入，加入“肖吧”，使塔吉克族典型的节奏型始终贯穿整个教学过程中。通过介绍塔什库尔干民族风情，使学生更好的理解作品。 分段聆听，分析探讨音乐要素在音乐的发展中起到什么作用。 通过音乐要素初步感受乐曲。 提高学生的听辨能力。掌握塔吉克民族音乐典型的节奏型，通过声势、体态律动等实践活动，锻炼学生的协调能力和对节奏特点的把握。 使学生感受到音乐正是因为它的这种音乐要素发生了变化，带来了音乐情绪上的变化。 通过学生的视唱，来感受塔吉克族音乐的旋律美。 通过对比欣赏，让学生感受音乐要素的变化带来了乐曲情绪的变化。通过模唱、结合音乐行进、舞蹈等方式，让学生参与其中，体验乐曲的风格。 完整欣赏让学生对乐曲有一个整体的感受。 渗透德育教育，倡导弘扬民族音乐文化，同时传承并发扬下去。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$