2花的学校 第1课时 教案-2025-2026学年语文统编版三年级上册

《花的学校》教案 第1课时 【教学目标】 1.认识“荒、笛、轰、罚”等生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿润、笛、狂”等生字。2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。 3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 【教学重难点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。 2.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 【教学过程】 活动一：课题质疑，初感“新鲜” 1.导入：上一节课我们走进了“大青树下的小学”，感受到了这个学校的独特。这节课，我们跟随泰戈尔爷爷去一个不一样的学校——花的学校 2.介绍作者泰戈尔 3.教师板书课题并指导学生读好课题 花的学校——觉得新鲜吗？齐读课题，读出新鲜感。 预设：花的/学校 4.读了课题，你的脑海中出现了哪些疑问？ 预设：花也有学校吗？花的学校是怎样的？花儿在学校里都做什么？…… 活动二：初读课文，感知“新鲜” 1.听读课文，整体感知。 请同学们小声跟着读，遇到不认识的、读不准的字可以标上拼音。 2.自读课文，疏通字词 自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍； （2）标出自然段序号； （3）想想课文主要讲了什么内容？ 3.读准词句，把握内容 （1）出示书上会认生字相关的词语。 轰（hōng）响 荒（huāng）野 风笛（dí） 罚（fá） 放假（jià） 双臂（bì） 湿（shī）润 （2）读准多音：假 教师引导：“假”字，当指按照规定或经过批准可以暂时不工作或不学习的时间时，读jià，放假、假期；当指虚假的、不真实的，跟“真”相对时，读jiǎ，真假，假发。 自我评价： 能正确读准字词：☆ （3）读好文中的长句子。 ①出示1：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 点拨1：在没有标点的地方也要适当停顿。出示：于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞，狂欢。 ②出示2：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 点拨2：两个问句连用，要读出急切地想要知道答案的语气。 ③出示3：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 点拨3：听录音，通过重音朗读来表达自己的感受。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。(强调自己语气的肯定。) 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。(强调在地下的学校。) 自我评价： 能正确、流利读好长句子：☆ （4）交流主要内容 当（ ）在天上轰响，（ ）落下的时候，（ ）从无人知道的地方突然跑出来， 他们在（ ）的学校里上学。雨一来，他们便（ ）。他们的家在（ ）。 预设：雷云 阵雨 一群一群的花 地下 放假 天上 自我评价： 能根据课文内容完成填空，了解课文内容：☆ （5）过渡：这个单元的阅读要素是：关注有新鲜感的词语和句子。 新鲜感是：①很少见到的，带给我们新鲜感觉的新词；②运用新鲜表达方式的词语或句子。 活动三：聚焦1-2段，交流“新鲜感的词句” 1.交流画出文中有新鲜感的词句。 自由朗读1-2自然段，画出你觉得有新鲜感的词句。 （1）出示1：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ①“轰响”是什么意思？ 预设：“雷云轰响”时的声音是十分巨大的。 引导：从“雷云”“轰响”可以知道使用一些不常见的词可以让表达有新鲜感。 指导书写：轰，“车”上展下收，下部两个“又”，左斜右正，左收右放，保持和谐与平衡。组词：轰鸣、轰隆隆、轰动。 ②品读“走过荒野”“吹着风笛”。 引导：从“走过荒野”“吹着风笛”可以知道使用修辞，把东风当成人来写，写出了东风自由自在、悠闲的样子，可以让表达有新鲜感。 指导书写：湿润，左右结构，都是三点水，左窄右宽。 笛，“风笛”是一种管乐器，中国竹笛家族中最小的一员。书写“笛”：竹字头，下面“由”要写端正。 ③一起朗读这句话，边读边想象画面，把风的自在、悠闲读出来。 ④教师引导学生组织语言，描述画面： 预设：读了“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”这段话，我仿佛看到了下阵雨时的画面。你瞧，灰蒙蒙的天空中乌云密布，雷云兴奋地在天上汇合，只听“轰隆”一声巨响，雨点儿们争先恐后地落了下来。被雨水湿润后的东风，像个顽皮的孩子一样肆意地在荒野和竹林间奔跑。他和荒野里的草儿们一起舞蹈，和竹林中的竹儿们一起欢歌。 同桌相互说一说，评一评： 能边读边想象画面：☆ 能边读边想象画面，并能描述出画面：☆☆ （2）出示2：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 ①这里为什么不是“一朵一朵”？ 预设：有了雨水的滋润，花儿们竞相开放。 看到这一群群的花，你想到了哪些词语？ 预设：百花齐放、百花争艳、万紫千红、花团锦簇 ②“跑出来”“跳舞、狂欢”，从这些词语你感受到了什么？ 预设：把花儿当成人来写，写出了雨中花儿们的喜悦和无拘无束。 ③书写“狂”，左右结构，左窄右宽。 ④花儿们会怎么狂欢呢？一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外 钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的花儿……有的花儿……还有的花儿…… 教师引导：从造型、表情、动作、声音，这些方面想象花儿们舞蹈，狂欢的样子。 预设：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到 草地上手舞足蹈。有的花儿（高高扬起手臂，在向我热情地招手 ）有的花儿（跳起来快乐 的舞蹈，尽情地表达心中的喜悦 ）还有的花儿（一串挨着一串，手拉手在跳圆圈舞。） ⑤读出花儿们的喜悦，感受热闹景象 教师引导学生组织语言，描述画面。 预设：读了“于是……在草地上跳舞，狂欢。”这句话。我仿佛看到花儿在绿草上狂欢的画面。你瞧，那些美丽的花儿突然就跑出来了。他们三五成群，争先恐后，迫不及待地享受着这雨水的滋润，他们嬉笑着，叫嚷着，舒展舒展腰肢，晃动晃动脑袋，幸福的笑容洋溢在每个人的脸上。不一会儿，他们的舞会就开始了，他们舞姿翩跹，姿态优美，五彩缤纷的花瓣裙把绿色的舞池装点得格外美丽。 同桌相互说一说，评一评： 能边读边想象画面：☆ 能边读边想象画面，并能描述出画面：☆☆ 2.学生合作朗读第1、2自然段。 男女生合作朗读前两段。 自我评价： 能找到有新鲜感的词句：☆ 3.总结本节课的表现情况和得星情况。 小结：同学们，这节课我们跟着泰戈尔爷爷走进了神奇的花的学校。在那里，我们认识了可爱的花孩子。这么可爱的花孩子，你们喜欢他们吗？下节课，我们继续来探究。 课后作业： 1.将找到的“新鲜感”的词句摘录下来。 2.有感情地朗读课文1、2自然段，尝试自己录一个朗诵视频或者音频。 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $$