8.5 黄土高原的区域发展与居民生活 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期湘教版

黄土高原的区域发展与居民生活 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 黄土高原的区域发展与居民生活 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是黄土高原的区域发展与居民生活。 （2）本节课主要介绍了黄土高原的地理位置、黄土物质的形成原因、千沟万壑的地形地貌特征，以及黄土高原面临的生态环境问题和自然灾害。 （3）通过学习本节课，学生能够从地图上准确指出黄土高原的位置及其覆盖的省级行政区，理解黄土高原独特的地质特征及其对当地居民生活的影响。此外，学生还能认识到黄土高原生态环境恶化的自然和人为因素，进而思考如何在保护环境的同时实现资源的可持续利用。 重点难点 教学重点： （1）通过分析黄土高原水土流失的自然与人为因素，培养学生运用地理思维解决实际问题的能力，并增强环境保护意识。 （2）结合黄土高原的地理特征，引导学生探究人地关系，形成可持续发展的观念，提升综合分析与实践能力。 教学难点： （1）理解黄土高原上黄土物质的形成过程及其环境效应。 （2）分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的综合因素及其实践应对。 教学目标 （1）人地协调观：学生能够理解黄土高原生态环境恶化与人类活动的关系，树立可持续发展观念，认识到人与自然和谐共生的重要性。 （2）综合思维：通过分析黄土高原水土流失的自然和人为因素，培养学生综合分析地理问题的能力，能够从多角度理解地理现象的成因及其影响。 （3）区域认知：学生能够准确描述黄土高原的地理位置、范围及其地貌特征，并对其地理位置进行简要评价，增强对区域地理特征的认知能力。 （4）地理实践力：通过阅读地图、分析图表和参与讨论，学生能够运用地理工具和方法解决实际问题，提升地理实践能力。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示黄土高原的地理位置、地形地貌特征及其生态环境的相关图片和视频，增强学生的直观感受。 （2）黄土高原地形模型或 3D 打印的黄土高原地形，帮助学生更好地理解黄土高原的地貌类型及其形成原因。 （3）互动式电子白板，用于展示和分析黄土高原水土流失的原因及其影响，通过动态图表和模拟实验加深学生的理解和记忆。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 教师展示一段黄土高原的电视片或图片，引导学生观察并提问： 同学们，我们今天一起来看一段关于黄土高原的视频（展示黄土高原的电视片）。请大家仔细观察，这是什么地形区？你们能分辨出有哪些主要地貌呢？ （生：这是黄土高原，主要地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁。） 教师总结，并引出新课： 很好！这就是黄土高原，主要有黄土塬、黄土峁、黄土梁等地貌。今天我们就来深入探讨这片特殊的地形区 ——黄土高原。 板书：沟壑纵横的特殊地形区 —— 黄土高原 二、讲授新课 1. 黄土高原的自然地理环境 （1）地理位置与范围 教师出示挂图或投影片 ——黄土高原的位置。 请同学们在地图上找到太行山、乌鞘岭、秦岭和长城，并指出黄土高原所跨的省级行政区。 （生：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。） 大家找得很准确。那么，这样的地理位置有什么特点？为什么黄土高原的地理位置如此重要？ （学生讨论并回答：黄土高原位于我国中部，是连接华北平原和青藏高原的重要区域，地理位置非常重要。） 对，黄土高原地理位置独特，不仅是连接多个区域的过渡地带，还是我国重要的生态屏障。这个位置对我国的自然环境和人文发展都有深远的影响。 板书：【范围】 黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100 米。 （2）地形特点 教师展示黄土高原的典型地貌图片，如黄土塬、黄土峁、黄土梁。 请同学们仔细观察这些地貌，分别是黄土塬、黄土峁、黄土梁。它们有什么不同？ （生：黄土塬是宽阔平坦的高地，黄土峁是顶部浑圆的丘陵，黄土梁是长条形的高地。） 对，黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌。大家能不能结合图片，说说这些地貌是如何形成的？是什么原因导致了这些不同的地貌特征？ （学生讨论后回答：黄土塬可能是由于地壳抬升和平整沉积形成的；黄土峁和黄土梁则是由于水流侵蚀和风化作用形成的。） 很好，这些地貌的形成与地质构造和流水侵蚀有很大关系。黄土塬是由于地壳抬升和平整沉积形成的，而黄土峁和黄土梁则是由于流水侵蚀和风化作用形成的。这些地貌不仅展示了黄土高原的多样性，也反映了黄土地区的地质历史。 板书：【地形特点】 黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。 2. 黄土高原水土流失的原因 （1）自然因素 教师让学生阅读课本插图8．4 “目前黄土高原水土流失严重的原因”，组织学生进行分组讨论。 下面，请同学们分组讨论造成黄土高原水土流失严重的自然因素有哪些？ （学生讨论后回答：地形、降雨、土壤、植被等。） 教师总结并详细讲解： 很好，自然因素主要包括以下几个方面： 地形：地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15° 以上，有的达30°，坡长一般100 米～200 米甚至更长。每年每公顷流失25 吨～100 吨，甚至225 吨以上。 降雨：产生水土流失的降雨一般是强度较大的暴雨。黄土高原地区降水集中在7、8 月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。 土壤：黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。 植被：达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。 为了使学生对这个问题认识得更清楚，教师可让学生阅读图8．6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。 请同学们观察三个实验中植被状况的差异，烧杯内水量的多少，以及烧杯内沙土的情况。从中我们可以得出什么结论？ （学生讨论后回答：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对不会特别严重。） （2）人为因素 教师让学生阅读图8．7 的对话，分组讨论人类活动对黄土高原水土流失的影响。 图8．7中的两个孩子对于黄土高原水土流失的原因有不同的看法。男孩认为 “千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为 “水土流失造成千沟万壑”。请同学们分组讨论他们的观点，并总结出人类活动对水土流失的影响。 （学生讨论后回答：毁林开荒破坏了植被，开矿、修路等基本建设不注意水土保持，进一步加剧了水土流失。） 教师总结： 女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的。黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，人类在这个循环当中始终起到了 “引发” 和 “加剧” 作用。具体表现为： 毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。 开矿、修路等基本建设，不注意水土保持，破坏了地面植被和稳定的地形，同时将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。 3. 我国其他水土流失严重地区 教师引导学生阅读图8．8，找出我国水土流失严重地区的分布，并分析这些地区水土流失严重的自然原因。 请同学们阅读图8．8，找出除了黄土高原外，我国还有哪些地区水土流失严重？这些地区有何共同的自然特点？ （学生讨论后回答：长江上游、珠江上游、东北黑土区等。这些地区降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。） 教师总结： 通过分析，我们可以发现我国水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。这些自然因素加上人为因素的影响，导致了严重的水土流失问题。 三、课堂小结 教师回顾本节课的主要内容，并总结要点： 今天我们学习了黄土高原的自然地理环境及其水土流失的原因。黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质成因主要是 “风成说”。由于自然因素和人为因素的影响，黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课将继续学习。 课后作业 （1）结合所学内容，绘制一张黄土高原的位置和主要地貌类型的简图，并标注出黄土高原所跨的省级行政区。 （2）调查并分析你所在地区是否存在水土流失现象，列出你认为导致水土流失的主要原因，并提出至少三项预防和治理水土流失的措施。 学科网（北京）股份有限公司 $$