8.5黄土高原的区域发展与居民生活 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册湘教版

本文围绕黄土高原的区域发展与居民生活展开，聚焦其地理位置、地形特征、水土流失原因等核心知识点。承接区域地理学习背景，为后续生态治理学习奠基。通过分析自然与人为因素，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等素养。 本设计创新点在于结合案例与互动讨论，运用多媒体、地图等教具。能提升学生解决实际问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

黄土高原的区域发展与居民生活 教学设计 教学目标 （1）人地协调观：通过分析黄土高原的地理位置、地形特征及生态环境问题，理解人类活动与自然环境之间的相互作用，树立可持续发展的人地协调观。 （2）综合思维：通过阅读地图、分析图表和讨论，培养学生从多角度综合分析黄土高原水土流失的自然和人为原因的能力。 （3）区域认知：通过了解黄土高原的地理范围、地形特点及生态环境问题，增强学生对区域地理特征及其形成原因的认识。 （4）地理实践力：通过课堂讨论、问题探究及课后活动，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力，如分析家乡水土流失现象并提出解决方案。 教学重难点 （1）理解黄土高原水土流失的自然和人为因素，并能够结合真实情境分析其生态环境恶化的成因与后果，培养综合思维和地理实践能力。 （2）通过分析黄土高原的地理位置、地形特征及黄土物质形成原因，理解自然环境各要素之间的相互作用，形成正确的人地协调观。 教学准备 （1）多媒体设备：准备一台投影仪和电脑，用于展示黄土高原的地理位置、地形地貌特征及其水土流失情况的相关图片和视频。确保设备提前调试好，以便在课堂上顺利使用。 （2）地图和挂图：准备中国地形图和黄土高原的详细地图，特别是标明太行山、乌鞘岭、秦岭、长城等地标，帮助学生直观理解黄土高原的地理位置。同时，准备反映黄土高原水土流失状况的挂图，加深学生对这一环境问题的认识。 （3）案例研究材料：收集一些关于黄土高原生态环境治理的成功案例，如植树造林、退耕还林等项目的信息和成果展示。通过这些正面案例，引导学生思考如何平衡经济发展与生态保护，树立可持续发展的观念。 教学过程 一、导入新课 ［导入新课］ 同学们，我国拥有 960 万平方公里的陆地面积，幅员辽阔，各地自然景观各异。今天，我们将通过一段视频（播放黄土高原的电视片段）来认识一种特殊的地形区 ——黄土高原。请同学们观看视频后回答：这是什么地形区？主要地貌有哪些？（学生观看后回答：黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁。） 板书：沟壑纵横的特殊地形区 ——黄土高原 二、讲授新课 （一）自然地理环境 范围和位置 教师出示挂图或投影片 ——《黄土高原的位置》。首先，请同学们在图上找到太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并简要评价其地理位置。 然后，教师可以简要介绍黄土高原的基本情况。 板书：【范围】 黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内，黄土的厚度一般超过 100 米。 地形特点 同学们，我们从电视片和课本插图 8．2 “黄土高原景观” 中可以看到，黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型显示了不同程度的流水侵蚀。（教师可适当讲解三种地貌的特点） 板书：【地形特点】 黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，这三种地貌显示了不同程度的流水侵蚀。 （二）黄土高原水土流失的原因 自然因素 请同学们阅读图 8．4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。 自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。 ① 地形：地面坡度越陡，地表径流流速越快，冲刷侵蚀力就越强。黄土丘陵区大部分地面坡度都在 15° 以上，有的甚至达到 30°，坡长一般在 100 米到 200 米之间。每年每公顷流失量可达 25 吨到 100 吨，甚至更多。 ② 降雨：产生水土流失的主要因素是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7 月和 8 月，多暴雨，导致水土流失加剧。 ③ 地面物质组成：黄土高原几乎覆盖着黄土，这种黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。 ④ 植被：达到一定郁闭度的牧草植被有助于保护土壤不被侵蚀。郁闭度越高，保持水土的能力越强。 为了更清楚地理解这个问题，可以让学生阅读图 8．6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时提醒学生注意以下三点：① 三个实验中植被状况的差异；② 烧杯内水量多少；③ 烧杯内沙土的情况。从而得出结论：植被覆盖率越高，涵养水源的能力越强，水土流失的程度相对较小。 人为因素 请同学们阅读图 8．7 的对话，分组讨论人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。 这段对话表面上看似矛盾，但实际上两个孩子的话都有道理，只是站在不同的时间平面上。男孩是从目前状况来看，而女孩是从历史角度来看的。这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，人类在这个循环中起到了 “引发” 和 “加剧” 的作用。 具体的人为因素包括： ① 毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。 ② 开矿、修路等基本建设，不注重水土保持，破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成新的水土流失。 （三）承转过渡 同学们，我国是水土流失比较严重的国家之一，至 20 世纪 90 年代末，我国水土流失总面积达356 万平方米。为什么会这样呢？请同学们阅读图 8．8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上的信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。 确定我国水土流失严重地区 首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外还包括哪些地区，请学生描述。 第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。 第三，让学生观察等降水量线，了解水土流失严重地区的降水量分布情况。 最后，归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。 三、课堂小结 黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，关于黄土物质的来源，有许多假说，其中 “风成说” 得到广泛支持。由于黄土多为风积物，遇水侵润后易崩解，抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们将在下一节课继续探讨这个问题。 四、反馈练习 填空 黄土高原东起__________________、西至____________、南连_______________、北抵_______________。跨越____________、、、_______________等省区。 选择题 （1）关于黄土高原叙述正确的是（　） A．黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区 B．黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区 C．黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一 D．黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地 （2）黄土高原的主要地貌有（　） A．黄土坡　　　　 B．黄土塬 C．黄土峁 D．黄土梁 简答题 简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。 答案： 1．太行山 乌鞘岭 秦岭 长城 山西 陕西 宁夏 甘肃 2．（1）B C （2）B C D 3．造成黄土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等； 人为因素：毁林开荒破坏了植被，开矿、修路等基本建设不注意水土保持。 五、互动与讨论 在课堂上，教师可以引导学生进行小组讨论，分享他们对于黄土高原水土流失的看法和解决方案。 教师可以提出问题，如：“你们认为如何有效地防止黄土高原的水土流失？” （学生：我们可以植树造林，增加植被覆盖率；还可以修建梯田，减少地表径流；加强环保意识，减少人为破坏等。） 课后作业 （1）结合所学内容，绘制一张黄土高原的位置和主要地貌分布图，并用文字简要描述黄土高原水土流失的自然因素和人为因素。 （2）调查你所在地区的水土流失情况，分析其主要原因，并提出至少三项预防和治理水土流失的措施。 学科网（北京）股份有限公司 $$