第一单元习作： 变形记 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

第一单元 变形记 1 习作要求 1.联系生活的经验，展开丰富的想象，能把变形的途径写得合理又独特。 2.能在故事中体现该事物的特点，创设符合该事物特点的经历。 3.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点内容写详细、写具体。 2 “我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。” 课前引入 你们看，小手连着树枝，脚丫接着树根，身体变形了，这样的想象是多么有趣味啊！ 3 变形计:把自己变成另一种东西 怎么变才会奇特呢？ 技法讲解 4 一、变形之后，大不相同 写明变形原因 写明变化 5 我做了个梦，梦中我变成了什么？ 做梦和化妆都不是真正的变形。 我化了妆，变成奶奶的模样。 6 王一梅《我是长颈鹿》 7 如果我是长颈鹿，那就挡不住我了…… 主人公是小男孩遥遥，他在电影院看电影，前面有个卷发挡住了他，他一边伸长脖子一边说：“如果我是长颈鹿，那就挡不住我了……”结果呀，电影结束，他真的就变成一头长颈鹿了，于是，精彩的故事也就开始了。 8 早晨，卡夫卡一觉醒来，发现自己变成了一只超级大甲虫，他走到门后的镜子那里，盯着镜子里的自己，棕紫色的甲虫，身子又黑又大，天线似的触角，还有六条细细长长、毛茸茸的虫腿，卡夫卡坐在床上仔细想了想，这种事以前从没发生过。 ——选自《变形记》 9 二、变形之后，大同小异 变形后，你观察世界的视角、生活环境，你的动作、语言、周围的伙伴，以及身上所有的能力，都发生了很大的变化。你可以赋予人物各种各样的本领，这就是“小异” 观察世界的视角、生活环境 动作、语言 伙伴 能力 10 固有特点不能变 熟悉变形后的事物 “大同”是人物形象固有的特点不能变，一改就完全不是这个人物了。 要做到这一点，你要对你变形之后的事物十分熟悉才行（熟悉变形后的事物，这样的想象才合情合理。 11 三、设身处地，一波三折 变身长颈鹿：路边高大的树，舌头一撩，树叶就卷进嘴来。 视 角 的 变 化 与人的视角做对比 12 早上发生什么事 中午发生什么事 晚上发生什么事 家里发生什么事 路上发生什么事 学校发生什么事 时 间 地 点 情 节 曲 折 我们要设置“波折”和“悬念”。可以从时间和地点两个方面来切入，让我们来设计一个“糖葫芦结构”。 13 不要以为想象作文写的都是虚假的人和事。想象作文反映的其实也是现实生活。 变形要反应心理，变形之后自己心里是怎么想的？情绪变了吗，下次还想变吗？ 习作也要有点意义，比如，平时看不上眼的蚂蚁，也有很厉害的一面，真是不可小觑；或者借助变形表达爱护动物、保护环境等主题。 表达情感要真切 14 范文欣赏 变形记之水的追寻 我是水，我不知道是从哪里来，也不知道要去哪里，更不知道我存在的意义。我看着世界，迷茫而模糊。我漫无目的地旅行，走到了江南，碰见了雨。她从天上急迫地落下来，她的同伴，有的落在了青石板上，有的落在了红瓦檐上，有的落在了小河里。只有她，落在了我的背上。“你们从哪里来，又要哪里去？”我问到。“我们从天上来，我们四处漂泊，是云收留了我们，带我们到处旅行。可雨越来越多，云实在抱不住了，我们就与云道别，从天而降。但只要有了太阳，我们就会回到另一朵云的怀抱，如此反复，一直存在。”太阳出来了，雨便消失了，我不明白她的意思，便继续前行。 我来到草原，碰到了风，他是一个学者。“风！请帮帮我吧！”风笑笑，“你想问什么？”“我为什么存在？”风回答：“以前我也困惑过，但找到了答案。”“是成为一个学者吗？”“不”风纠正我的话：“是成为学者的过程，我看过春天的百花齐放，看过夏天的绿树成荫，看过秋天的果实累累，看过冬天的白雪皑皑。我享受的，是这个过程。”“过程……？”我好像并不懂，喃喃自语。“对了，如果你想寻找自己的意义，去沙漠看看吧。”我便再次踏上了旅程。 我来到了沙漠，这里曾是一片绿洲，现在是一片荒漠，我大惊失色，这里真是太干涸了。河流已经干涸，树木已经枯萎，看到这样的情景，作为水，我知道自己该做什么了，我急忙跑过去对着土地歌唱，和树木低语。终于，这里又散发出了生机。这一刻，我明白了雨和风，也明白了自己存在的意义—为了世界的生机而奋斗！ 我还是不知道自己从哪里来，却知道了我要去干涸之地，也知道了我存在的意义，我又看了看世界，明朗而清晰。 15 评价与提分表 评分要点 自评 小组评价 提分大招 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 变形原因 外形独特 符合特点 情节曲折 重点突出 主题明确 清楚的细节和真切的感受 会让我们的叙述更有画面感。 作文评分表 16 $$