精品解析：四川省资阳市雁江区伍隍中学2024-2025学年高一下学期第一次月考语文试题

2024—2025学年第二学期第一次月考 高一语文 一、基础知识（本题共7小题，14分） 1. 对下列句中“之”字的判断正确的一项是（ ） ①齐桓、晋文之事可得闻乎　　②臣未之闻也 ③保民而王，莫之能御也 ④王见之，曰：“牛何之？” ⑤百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也 A. ①②都是助词，③⑤都是代词，④是动词 B. ①⑤都是助词，②③都是代词，④是动词 C. ①②③都是代词，④⑤都是动词 D. ①④都是助词，②③都是代词，⑤是动词 2. 下列各句中，加点词的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：端章甫 A. 轻暖不足于体与 B. 与郑人盟 C. 蚕食诸侯 D. 欲辟土地，朝秦楚 3. 下面句中加点词词类活用类型相同的一组是（ ） A. 如会同，端章甫 为肥甘不足于口与 B. 假舟楫者，非能水也 五亩之宅，树之以桑 C. 族庖月更刀 晋军函陵 D. 以无厚入有间 越国以鄙远 4. 下列句式分类正确一项是（ ） ①臣未之闻也 ②居则曰：“不吾知也！”③异乎三子者之撰 ④夫晋，何厌之有 ⑤是寡人之过也⑥人为刀俎，我为鱼肉 ⑦具告以事 ⑧若属皆且为所虏 ⑨旦日飨士卒，为击破沛公军！ A. ①②④/③⑦/⑤⑥/⑧/⑨ B. ①⑤/②⑨/③④/⑥⑧/⑦ C. ①④/②⑤/③⑦/⑥⑧/⑨ D. ①②④/③/⑤/⑥⑨/⑦⑧ 5. 下列句子与例句句式相同的一项是（ ） 例：句读之不知，惑之不解 A. 稍见云中白若樗蒲数十立者，山也 B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 C. 师道之不复，可知矣 D. 而今安在哉 6. 下列关于《红楼梦》理解正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》里大量诗文判词戏曲歌词，充满了譬喻，往往是对人物关系和命运际遇的暗示。《枉凝眉》曰：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“阆苑仙葩”指的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉。 B. 曹雪芹善以人名隐喻，从开篇的“贾雨村（假语存）”“甄士隐（真事隐）”即可知，就连贾府“元迎探惜”四春：精明的贾元春，懦弱的贾迎春，孤独的贾探春，冷僻的贾惜春，也暗含了“原应叹息”之意。 C. 《红楼梦》的序幕由前五回构成，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系又各有侧重。如第五回“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。 D. 《红楼梦》中写元春省亲，“处处灯光相映，时时细乐声喧，说不尽这太平气象，富贵风流。”表现贾府上下欢欣和忙碌，特别是元春一手搀着贾母，一手搀着王夫人，苦尽甘来十分欣悦。 7. 对下列句子中逻辑错误的分析，正确的一项是（ ） ①我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。 ②一位小伙子在给他女朋友的信中写道：“爱你爱得如此之深，以至甘愿为你赴汤蹈火，星期六若不下雨，我一定来。” ③鲁四老爷得知祥林嫂死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候——可见是个谬种！” ④目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。 A. ①自相矛盾 ②划分不当 ③强加因果 ④以偏概全 B. ①划分不当 ②强加因果 ③自相矛盾 ④以偏概全 C. ①以偏概全 ②自相矛盾 ③强加因果 ④划分不当 D. ①划分不当 ②自相矛盾 ③强加因果 ④以偏概全 （二）现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 黎明前的故事（节选） 茹志鹃 小小还是照常爬到爸爸的阁楼上。阁楼上很黑，小小独个儿坐在爸爸的床上。往常这个时候是最热闹的，晚饭吃过了，大家都在家里，爸爸讲故事，妈妈检查功课，小小和姐姐吵嘴……都在这一刻。小小怔怔地看着楼梯口，心想爸爸也许会突然走上来，轻轻地叫道：“小小，吃晚饭了……” 半夜里，米米给一阵杂乱的脚步声吵醒了，打开电灯一看，门外进来的还是那些特务，可是他们后面……后面是谁？爸爸！米米弄不清这是真的还是在梦里。“爸爸！爸爸回来了？”小小也坐起来喃喃着。米米赤着脚站在地上，看他们把爸爸拉上了阁楼，关上了楼门。小小起来，靠到姐姐身边站着，两个人仰着头，呆呆地望着楼上，只听楼上乱了一阵，就没动静了。一会儿，那个非常熟悉的很轻很轻的声音就嗒嗒地响了起来。 小小一听这声音，猛地想起一件事来。曾经有一次，小小夜里醒来，问过妈妈这是什么声音。妈妈想了想，就倚在床上，沉静地说道：“小小，这是一只奇怪的鸟，在给好人唱歌，它唱的歌从来不肯给坏人听到。它从晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它还是唱；没有力气了，它还要唱。”“啪嗒”一声，那个轻微的嗒嗒声停止了，接着就听见爸爸轻快地说道：“对不起，我收不到。” “啪！啪！”两声，好像是动手打了，接着又是“哗啦”一声，似乎所有的枪都顶上了子弹。有人轻轻地问道：“你收不收？”米米一把紧抱住弟弟，屏住了气，四周的空气也似乎凝固了。静止了一会儿，爸爸又说话了，声音还是那么轻快：“我不想收了，收也是白收，你们要怎么办就怎么办吧！”米米和小小都深深地换了一口气。米米更紧地抱住了弟弟，但弟弟却在想：奇异的鸟不肯给坏人唱歌，妈妈讲过的，它只唱给好人听的……阁楼的门开了，那些人押着爸爸下来了。爸爸胡子很长，脸也变得黑了，他微微笑着，两排牙齿显得又白又亮。他的腿好像跛得很厉害，走路简直像是在用一条腿跳。那些人推着他走，爸爸只来得及回头向米米和小小笑了笑说道：“不要哭，爸爸不会死的……”话没说完，就跌跌撞撞地被推出了门。 每夜，每夜，上海的四郊——江湾、虹桥、青浦……响着枪声，多少孩子的父母兄姊，在这里成批成批地倒下。这些祖国优秀的儿女，在这黎明即将到来那一刻，或引吭高歌，或默默地走完这条人生最艰苦最光荣的最后路程。 现在，米米和小小每天早上起来，就听听炮声是不是近了一点。然后就到“卫戍司令部”门口去站一会儿。爸爸、妈妈就关在这里，米米、小小每天去，去了就在门外站一会儿。这一次，他们却意外地被接见了。这里面还有一排铁栅，中间隔出一条五六尺阔的巷子，有人拿着枪在这巷子里踱来踱去。米米和小小把脸紧紧地嵌在铁栅空当间，紧张地注视着里面。一会儿，妈妈一个人从里面走了出来。 “孩子，这些日子你们是怎么过的？……”妈妈仔仔细细地端详着他们的脸，过了一会儿，才说，“小小要听姐姐的话，米米要照顾好弟弟，以后……日子马上就会好过了……不要忘记你们的爸爸……”妈妈话还没有说完，接见的时间就完了，妈妈只来得及说，“把爸爸的被子要回去！”小小像个哑巴似的，跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染着大片黑紫紫的血迹。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸说过，他不会死的，但为什么不要被子了呢？…… 上海解放了，不过敌人还占据着部分地区。小小成天站在马路上，焦急地张望着，碰到解放军就上前问：“那边有没有解放？”那些解放军总是说：“快了，小朋友，快回家吧！路上有流弹。” 小小问到后来，实在急了，只得拦路抱住了一个头上缠着绷带、拿着盒子枪的解放军问道：“叔叔，你们到底什么时候才能解放那边？”那个解放军带着浓重的山东口音说：“别着急，小朋友，那边会解放的。快回家，一会儿你妈妈该急了。” “我妈妈就在那边，给反动派关着呢！”那解放军忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的头发说：“那么你爸爸呢？”“不知道……大概还关在那里，或者就死了。”那解放军听了，紧紧地皱起了眉头，好像他头上的伤口突然痛起来似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀说：“不要慌，那边马上就解放，你爸爸、妈妈不会死的。”说完就急急地向前走去了。 第二天一早，小小照例跑到街上去，但一会儿，他又气喘吁吁地跑回来叫道：“上海统统解放了，爸爸、妈妈要回家了！……”小小一把拖起姐姐，飞似的跑到弄堂口，好像爸爸、妈妈已等在弄堂口了。 “你看那边，我望这面。”米米决定后，就和弟弟背靠背地站着，向远处张望起来。 人行道旁的梧桐影子，斜长地一条条地横在地上，它不知不觉地移动着，渐渐地，树影都缩成一团团的了。 “怎么还不来？……” 小小数到五十，数到五百，没有妈妈的影子，也没有爸爸的影子。 梧桐树影从一条条变成一团团，又从一团团拉成一条条的了。 米米心慌了，一忽儿掉头朝这儿，一忽儿掉头朝那边，向四面张皇地注视着，竭力望得远些。不久，她觉得街上走路的人都像妈妈、爸爸，但又都不是妈妈、爸爸。她觉得房子在一排一排地横倒下来，天旋地转，米米头晕了。 晚上，米米、小小都没有说话，胡阿姨送来的饭也没吃，就躺到床上去了。米米望着帐顶，半晌才轻轻地说道：“小小，明天我们到江湾去找吧！”小小唔了一声，就伏在枕头上不动了。 “米米！小小！”突然，妈妈头发蓬乱地站在房门口。 “妈妈回来了！爸爸呢？” 妈妈没有回答，只是紧紧地抱住他们，眼眶里充满了激动的泪水。 （有删改） 8. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 爸爸应该是一名情报工作者，从文中“非常熟悉的很轻很轻的声音”可看出爸爸经常要收发情报。 B. 爸爸饱受折磨，但仍对小小“笑了笑”并宽慰他，既表现了革命者的无畏，又表现了父爱的伟大。 C. 爸爸要向外传递消息，而被子是唯一能带走物品，于是妈妈叮嘱米米要把“爸爸的被子要回去”。 D. 妈妈回来时“头发蓬乱”，暗示了她被关押时的糟糕境遇，同时也可看出她想要归家的迫切心理。 9. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中多次出现声音描写，如“啪！啪！”声和“哗啦”的子弹上膛声，既渲染了紧张的氛围，也突出了父亲处境之险。 B. 作者善用伏笔，如小小和米米意外地被准许探视，都没有吃胡阿姨送来的饭等情节，为父亲的牺牲埋下了伏笔。 C. “忽然愣住”写出了解放军得知小小妈妈被关押后的不知所措，“半晌”则说明了他听到回答后沉默时间之长。 D. 文章以梧桐树影的变化，暗示了时间流逝，使孩子们等待的过程具象化，让读者能直观感受到等待时间的漫长。 10. 面对小小疑问，母亲为什么以“奇怪的鸟”这个故事来回答？请结合文本，简要回答。 11. 作者以“米米和小小”的视角展现了这段“黎明前的故事”，这样处理有怎样的好处？请结合文本，简要分析。 二、文言文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，24分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马系颈以组封皇帝玺符节降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。 亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 （选自《史记·高祖本纪》，有删改） 材料二： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 12. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦王子婴素车A白马B系颈C以组D封E皇帝F玺G符节H降轵道旁 13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 封，指“封存”，与“又欲肆其西封”（《烛之武退秦师》）中的“封”意思不同。 B. 族，指“被灭族”，与“族庖月更刀”（《庖丁解牛》）中的“族”意思不同。 C. 弃市，古代一种刑罚，在人群集聚的闹市对犯人执行死刑，以警示大众。 D. 意，指“料想”，与现代汉语“出其不意”中的“意”意思不同。 14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 沛公进入咸阳后想留在秦宫中休息，在樊哙、张良劝阻下，沛公封好秦宫中的贵重宝器财物，军队退回到霸上。 B. 沛公进入关中后与民约法三章，赢得了秦地百姓的拥护，秦地百姓争着送来牛羊、美酒、食品慰劳士兵。 C. 曹无伤想要求得项羽的封赏，把沛公想在关中称王一事告诉了项羽，不料项羽把曹无伤告密一事告诉了沛公。 D. 古人以“南向坐”为尊，“东向坐”次之，从材料二中“亚父南向坐”可以看出项羽对亚父范增的尊重超过了项伯。 15. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。 （2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 （3）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 16. 沛公为什么不杀子婴？请结合材料一概括说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 鸿门 【唐】胡曾 项籍鹰扬六合晨，鸿门开宴贺亡秦。 樽前若取谋臣计，岂作阴陵失路人。 项羽 【宋】张耒 沛公百万保咸阳，自古柔仁伏暴强。 慷慨悲歌君勿恨，拔山盖世故应亡。 17. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 胡诗中“鹰扬六合晨”与张诗中“拔山盖世”都凸显了项羽的英雄形象。 B. 胡诗中“樽前若取谋臣计”指的是项羽在鸿门宴上没有听取范增建议一事。 C. 胡诗将“鸿门开宴”时的项羽与失败时的项羽对比，张诗将沛公与项羽对比。 D. 两首诗从题材上来说均是咏史怀古诗，借评价历史人物给人以启迪。 18. 两首诗都写到了项羽，但表达的情感并不一样，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：____________，____________，____________。 （2）苏轼的《赤壁赋》中，客人演奏的箫乐非常悲哀，是因为他发现了理想与现实的矛盾难以解决，希望像明月一样永恒，但事实是“____________”，因此只好“____________”。 （3）小睿看到江中似雪的浪花，不禁想起宋代诗词中以“雪花”喻“浪花”的句子“____________，____________”。 三、语言实际运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。 望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。 水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。 20. 文中画波浪线的句子很有表现力，请说说这种表达效果是如何取得的。 21. 文中“胖”出现多次，加点处的“胖”为何加引号？请说说你的理解。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，111分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 目前常见版本《红楼梦》第三回对林黛玉有“罥烟眉”和“含露目”的形容。实际上，一些现存的古钞本《红楼梦》的措语与此并不相同，大多是“笼烟眉”“含情目”。到底哪个最合曹雪芹本意？这个问题曾让《红楼梦》的研究者们争执不休。 有学者认为，“罥烟眉”三字措语，并不通顺。但是《红楼梦》研究集大成者周汝昌先生却给出了答案： ① 。因为“罥烟”二字明见于曹雪芹知交敦敏的诗句，“遥看丝丝罥烟柳”中。周老认为，“罥烟”应该是两人的妙笔，“罥”是缠绕、牵挂之意，一无“笼”之陈旧无味，对黛玉眉宇的刻画生动传神，体现她多愁善感之态。那些只解文字皮毛之人，为陈词滥调所缚，却难晓曹公之用笔。 “罥烟眉”有诗可证，“含露目”却 ② ，这导致大家仍难以共鸣。直到1984年12月，周汝昌在苏联找到了旧抄本俄藏《石头记》，清楚地写着：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。除此之外，周老还认为“含露目”更符合林黛玉“泪光点点”的特征——双眸如含仙露明珠。至此，这个困扰红学界多年的问题才算有了定论。 22. 下列句子中的“一”与文中加点的“一”，用法和意思相同的一项是（ ） A. 近年来中国军事科技发展迅速，这使许多国家对华态度一反常态，主动示好。 B. 大家都是一家人，有话好好说嘛！ C. 一失足成千古恨，再回头是百年人。 D. 一想起大家的期待，就感到自己的责任重大。 23. 文中画波浪线的句子有两处语病，请分点修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 24. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 解牛要先悟“道”，然后循“道”而行，方能以无厚入有间，得游刃有余之逍遥。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第二学期第一次月考 高一语文 一、基础知识（本题共7小题，14分） 1. 对下列句中“之”字的判断正确的一项是（ ） ①齐桓、晋文之事可得闻乎　　②臣未之闻也 ③保民而王，莫之能御也 ④王见之，曰：“牛何之？” ⑤百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也 A. ①②都是助词，③⑤都是代词，④是动词 B. ①⑤都是助词，②③都是代词，④是动词 C. ①②③都是代词，④⑤都是动词 D. ①④都是助词，②③都是代词，⑤是动词 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。 ①结构助词，的； ②代词，指桓、文之事； ③代词，指保民而王的人； ④动词，往，到； ⑤助词，用于主语和谓语之间，无实义。 故选B。 2. 下列各句中，加点词的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：端章甫 A. 轻暖不足于体与 B. 与郑人盟 C. 蚕食诸侯 D. 欲辟土地，朝秦楚 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：端：名作动，穿着礼服。句意：穿着礼服，戴着礼帽。 A.轻暖：形容词作名词，轻软而暖和的衣服‌。句意：轻软而暖和的衣服，不足以给身体带来温暖吗？ B.盟：名词作动词，结盟。句意：（秦穆公）与郑国结盟。‌‌ C.蚕：名词作状语，像蚕吃桑叶那样。句意：像蚕吃桑叶一样，逐渐侵占诸侯的土地。 D.朝：动词的使动用法，使……朝见。句意：想要开辟疆土，使秦国、楚国来朝见‌。 故选B。 3. 下面句中加点词词类活用类型相同的一组是（ ） A. 如会同，端章甫 为肥甘不足于口与 B. 假舟楫者，非能水也 五亩之宅，树之以桑 C. 族庖月更刀 晋军函陵 D. 以无厚入有间 越国以鄙远 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A．“章甫”，名词作动词，戴着礼帽。/“肥甘”，形容词作名词，美味的食物。句意：或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽。/是因为肥美甘甜的食物不够吃呢？ B．“水”，名词作动词，游泳。/“树”，名词作动词，种植。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。/五亩大的住宅场地，种上桑树。 C．“月”，名词作状语，每月。/“军”，名词作动词，驻军。句意：技术一般的厨工每月换一把刀。/晋军驻扎在函陵。 D．“厚”，形容词作名词，厚度。/“鄙”，名词意动用法，把……当作边邑。句意：以没有厚度的刀刃切入有缝隙的骨节。/越过别国而把远处地方当作自己的边邑。 故选B。 4. 下列句式分类正确的一项是（ ） ①臣未之闻也 ②居则曰：“不吾知也！”③异乎三子者之撰 ④夫晋，何厌之有 ⑤是寡人之过也⑥人为刀俎，我为鱼肉 ⑦具告以事 ⑧若属皆且为所虏 ⑨旦日飨士卒，为击破沛公军！ A. ①②④/③⑦/⑤⑥/⑧/⑨ B. ①⑤/②⑨/③④/⑥⑧/⑦ C. ①④/②⑤/③⑦/⑥⑧/⑨ D. ①②④/③/⑤/⑥⑨/⑦⑧ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①宾语前置句，正常语序为“臣未闻之也”。句意：我没有听说过这件事。 ②宾语前置句，正常语序为“不知吾也”。句意：平日里就说：“没有人了解我啊！” ③状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。句意：和他们三个人的才能不一样。 ④宾语前置句，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢？ ⑤判断句，“是…… 也”表判断。句意：这是我的过错。 ⑥判断句，“为” 表判断。句意：人家是刀和砧板，我们是鱼和肉。 ⑦状语后置句，正常语序为“以事具告”。句意：把事情详细地告诉了（他）。 ⑧被动句，“为所”表被动。句意：你们这些人都将被俘虏。 ⑨省略句，“为”后省略了宾语“我”。句意：明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！ 综上分析可知，①②④宾语前置/③⑦状语后置/⑤⑥判断句/⑧被动句/⑨省略句。 故选A。 5. 下列句子与例句句式相同的一项是（ ） 例：句读之不知，惑之不解 A. 稍见云中白若樗蒲数十立者，山也 B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 C. 师道之不复，可知矣 D. 而今安在哉 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句，宾语前置句，“之”是宾语前置的标志词，即“不知句读，不解惑”。句意：不理解文句，疑惑得不到解决。 A.判断句，“……者，……也”表判断。句意：一会儿看见云海中隐约浮现出几十具像樗蒲一样东西，那是远处的群山。 B.定语后置句，之”是定语后置的标志词，即“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 C.没有特殊句式，为一般陈述句。句意：从师学习的风尚不能恢复，由此就可以知道了。 D.宾语前置句，“安在哉”即“在安哉”。句意：但是今天又在哪里呢？ 故选D。 6. 下列关于《红楼梦》理解正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》里大量诗文判词戏曲歌词，充满了譬喻，往往是对人物关系和命运际遇的暗示。《枉凝眉》曰：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“阆苑仙葩”指的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉。 B. 曹雪芹善以人名隐喻，从开篇的“贾雨村（假语存）”“甄士隐（真事隐）”即可知，就连贾府“元迎探惜”四春：精明的贾元春，懦弱的贾迎春，孤独的贾探春，冷僻的贾惜春，也暗含了“原应叹息”之意。 C. 《红楼梦》的序幕由前五回构成，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系又各有侧重。如第五回“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。 D. 《红楼梦》中写元春省亲，“处处灯光相映，时时细乐声喧，说不尽这太平气象，富贵风流。”表现贾府上下的欢欣和忙碌，特别是元春一手搀着贾母，一手搀着王夫人，苦尽甘来十分欣悦。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著阅读的能力。名著阅读考查，考点大多落在主要人物、重要情节和主题理解上，能力层级多为“识记”。题型多采用填空题、选择题和简答题，考生只需要在平时多“识记”基本的名著知识，了解名著的名段名角即可。本题考查《红楼梦》相关阅读。 A项，“美玉无瑕”在红楼梦中指贾宝玉，“阆苑仙葩”指的是林黛玉。 B项，“精明的贾元春，懦弱的贾迎春，孤独的贾探春，冷僻的贾惜春”错误，应该是孤独的贾元春、懦弱的贾迎春、精明的贾探春、孤僻的贾惜春。 D项，“苦尽甘来十分欣悦”错误，书中写元春“一手搀贾母，一手搀王夫人，三人满心里皆有许多话，只是俱说不出，只管呜咽对泣”。 故选C。 7. 对下列句子中逻辑错误的分析，正确的一项是（ ） ①我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。 ②一位小伙子在给他女朋友信中写道：“爱你爱得如此之深，以至甘愿为你赴汤蹈火，星期六若不下雨，我一定来。” ③鲁四老爷得知祥林嫂死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候——可见是个谬种！” ④目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。 A. ①自相矛盾 ②划分不当 ③强加因果 ④以偏概全 B. ①划分不当 ②强加因果 ③自相矛盾 ④以偏概全 C. ①以偏概全 ②自相矛盾 ③强加因果 ④划分不当 D. ①划分不当 ②自相矛盾 ③强加因果 ④以偏概全 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。 ①划分不当。“外国文学” 按照地域可以分为 “俄罗斯的”“拉美的” 等，按照时间可以分为 “古典的”“现代的” 等。此句中同时使用了地域和时间两种分类标准，导致分类混乱。 ②自相矛盾。前面说“甘愿为你赴汤蹈火”，表达出无论什么情况都愿意去做的决心，而后面又说 “星期六若不下雨，我一定来”，说明不是无条件赴约，前后说法不一致。 ③强加因果。祥林嫂在这个时候死去，这只是一个时间上的巧合，并不能直接得出她就是“谬种” 的结论。鲁四老爷将祥林嫂的死亡时间与她是 “谬种” 强行建立因果联系。 ④以偏概全。仅依据大学生喜欢京剧人数比例（14%），就得出“大学生普遍缺少对传统文化的热情”这一结论。京剧只是传统文化的一部分，不能以对京剧的喜好情况来推断对整个传统文化的态度。 故选D。 （二）现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 黎明前的故事（节选） 茹志鹃 小小还是照常爬到爸爸的阁楼上。阁楼上很黑，小小独个儿坐在爸爸的床上。往常这个时候是最热闹的，晚饭吃过了，大家都在家里，爸爸讲故事，妈妈检查功课，小小和姐姐吵嘴……都在这一刻。小小怔怔地看着楼梯口，心想爸爸也许会突然走上来，轻轻地叫道：“小小，吃晚饭了……” 半夜里，米米给一阵杂乱的脚步声吵醒了，打开电灯一看，门外进来的还是那些特务，可是他们后面……后面是谁？爸爸！米米弄不清这是真的还是在梦里。“爸爸！爸爸回来了？”小小也坐起来喃喃着。米米赤着脚站在地上，看他们把爸爸拉上了阁楼，关上了楼门。小小起来，靠到姐姐身边站着，两个人仰着头，呆呆地望着楼上，只听楼上乱了一阵，就没动静了。一会儿，那个非常熟悉的很轻很轻的声音就嗒嗒地响了起来。 小小一听这声音，猛地想起一件事来。曾经有一次，小小夜里醒来，问过妈妈这是什么声音。妈妈想了想，就倚在床上，沉静地说道：“小小，这是一只奇怪的鸟，在给好人唱歌，它唱的歌从来不肯给坏人听到。它从晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它还是唱；没有力气了，它还要唱。”“啪嗒”一声，那个轻微的嗒嗒声停止了，接着就听见爸爸轻快地说道：“对不起，我收不到。” “啪！啪！”两声，好像是动手打了，接着又是“哗啦”一声，似乎所有的枪都顶上了子弹。有人轻轻地问道：“你收不收？”米米一把紧抱住弟弟，屏住了气，四周的空气也似乎凝固了。静止了一会儿，爸爸又说话了，声音还是那么轻快：“我不想收了，收也是白收，你们要怎么办就怎么办吧！”米米和小小都深深地换了一口气。米米更紧地抱住了弟弟，但弟弟却在想：奇异的鸟不肯给坏人唱歌，妈妈讲过的，它只唱给好人听的……阁楼的门开了，那些人押着爸爸下来了。爸爸胡子很长，脸也变得黑了，他微微笑着，两排牙齿显得又白又亮。他的腿好像跛得很厉害，走路简直像是在用一条腿跳。那些人推着他走，爸爸只来得及回头向米米和小小笑了笑说道：“不要哭，爸爸不会死的……”话没说完，就跌跌撞撞地被推出了门。 每夜，每夜，上海的四郊——江湾、虹桥、青浦……响着枪声，多少孩子的父母兄姊，在这里成批成批地倒下。这些祖国优秀的儿女，在这黎明即将到来那一刻，或引吭高歌，或默默地走完这条人生最艰苦最光荣的最后路程。 现在，米米和小小每天早上起来，就听听炮声是不是近了一点。然后就到“卫戍司令部”门口去站一会儿。爸爸、妈妈就关在这里，米米、小小每天去，去了就在门外站一会儿。这一次，他们却意外地被接见了。这里面还有一排铁栅，中间隔出一条五六尺阔的巷子，有人拿着枪在这巷子里踱来踱去。米米和小小把脸紧紧地嵌在铁栅空当间，紧张地注视着里面。一会儿，妈妈一个人从里面走了出来。 “孩子，这些日子你们是怎么过的？……”妈妈仔仔细细地端详着他们的脸，过了一会儿，才说，“小小要听姐姐的话，米米要照顾好弟弟，以后……日子马上就会好过了……不要忘记你们的爸爸……”妈妈话还没有说完，接见的时间就完了，妈妈只来得及说，“把爸爸的被子要回去！”小小像个哑巴似的，跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染着大片黑紫紫的血迹。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸说过，他不会死的，但为什么不要被子了呢？…… 上海解放了，不过敌人还占据着部分地区。小小成天站在马路上，焦急地张望着，碰到解放军就上前问：“那边有没有解放？”那些解放军总是说：“快了，小朋友，快回家吧！路上有流弹。” 小小问到后来，实在急了，只得拦路抱住了一个头上缠着绷带、拿着盒子枪的解放军问道：“叔叔，你们到底什么时候才能解放那边？”那个解放军带着浓重的山东口音说：“别着急，小朋友，那边会解放的。快回家，一会儿你妈妈该急了。” “我妈妈就在那边，给反动派关着呢！”那解放军忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的头发说：“那么你爸爸呢？”“不知道……大概还关在那里，或者就死了。”那解放军听了，紧紧地皱起了眉头，好像他头上的伤口突然痛起来似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀说：“不要慌，那边马上就解放，你爸爸、妈妈不会死的。”说完就急急地向前走去了。 第二天一早，小小照例跑到街上去，但一会儿，他又气喘吁吁地跑回来叫道：“上海统统解放了，爸爸、妈妈要回家了！……”小小一把拖起姐姐，飞似的跑到弄堂口，好像爸爸、妈妈已等在弄堂口了。 “你看那边，我望这面。”米米决定后，就和弟弟背靠背地站着，向远处张望起来。 人行道旁的梧桐影子，斜长地一条条地横在地上，它不知不觉地移动着，渐渐地，树影都缩成一团团的了。 “怎么还不来？……” 小小数到五十，数到五百，没有妈妈的影子，也没有爸爸的影子。 梧桐树影从一条条变成一团团，又从一团团拉成一条条的了。 米米心慌了，一忽儿掉头朝这儿，一忽儿掉头朝那边，向四面张皇地注视着，竭力望得远些。不久，她觉得街上走路的人都像妈妈、爸爸，但又都不是妈妈、爸爸。她觉得房子在一排一排地横倒下来，天旋地转，米米头晕了。 晚上，米米、小小都没有说话，胡阿姨送来的饭也没吃，就躺到床上去了。米米望着帐顶，半晌才轻轻地说道：“小小，明天我们到江湾去找吧！”小小唔了一声，就伏在枕头上不动了。 “米米！小小！”突然，妈妈头发蓬乱地站在房门口。 “妈妈回来了！爸爸呢？” 妈妈没有回答，只是紧紧地抱住他们，眼眶里充满了激动的泪水。 （有删改） 8. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 爸爸应该是一名情报工作者，从文中“非常熟悉的很轻很轻的声音”可看出爸爸经常要收发情报。 B. 爸爸饱受折磨，但仍对小小“笑了笑”并宽慰他，既表现了革命者的无畏，又表现了父爱的伟大。 C. 爸爸要向外传递消息，而被子是唯一能带走的物品，于是妈妈叮嘱米米要把“爸爸的被子要回去”。 D. 妈妈回来时“头发蓬乱”，暗示了她被关押时的糟糕境遇，同时也可看出她想要归家的迫切心理。 9. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中多次出现声音描写，如“啪！啪！”声和“哗啦”的子弹上膛声，既渲染了紧张的氛围，也突出了父亲处境之险。 B. 作者善用伏笔，如小小和米米意外地被准许探视，都没有吃胡阿姨送来的饭等情节，为父亲的牺牲埋下了伏笔。 C. “忽然愣住”写出了解放军得知小小妈妈被关押后的不知所措，“半晌”则说明了他听到回答后沉默时间之长。 D. 文章以梧桐树影的变化，暗示了时间流逝，使孩子们等待的过程具象化，让读者能直观感受到等待时间的漫长。 10. 面对小小的疑问，母亲为什么以“奇怪的鸟”这个故事来回答？请结合文本，简要回答。 11. 作者以“米米和小小”的视角展现了这段“黎明前的故事”，这样处理有怎样的好处？请结合文本，简要分析。 【答案】8. C 9. B 10. ①保护小小：小小年龄小，以鸟唱歌来解释发报声，避免小小不小心说漏嘴。 ②引导小小：以奇怪的鸟只给好人唱歌，不给坏人唱，引导小小心中有善恶。 ③寄望将来：等小小长大后，再回想这个故事，会明白父亲为革命所做的牺牲。 11. ①增强了真实感：以孩子的视角讲述，故事显得更为客观，增强了故事的真实感。 ②强化了感染力：呈现战争环境下孩子们的生活和心理状态，故事感染力会更强。 ③深化了文章主题：孩子对美好生活的期望以及对革命牺牲的懵懂理解，都深化了故事的主题，即黎明前黑暗中的坚持与希望。 【解析】 【导语】本文讲述了一位革命者父亲被捕后的故事。小小和姐姐米米经历了父亲被特务拘捕并在审讯中坚持不屈的情景，母亲嘱托孩子们要坚强。小小每天焦急地等待解放，期待父母归来。最终，妈妈脱险回家，但父亲的命运未明。故事通过孩子们的视角，表现了他们在艰难时刻中坚忍的心性，也展现了革命家庭在黎明前黑暗中所遭受的苦难与希望。  【8题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“爸爸要向外传递消息，而被子是唯一能带走的物品”错，从文中“被子上染着大片黑紫紫的血迹”可以看出，被子暗示了爸爸的结局，是妈妈想要留下爸爸的遗物，留作纪念，后文并没有写爸爸通过被子向外传递消息。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“都没有吃胡阿姨送来的饭……为父亲的牺牲埋下了伏笔”错，没有吃胡阿姨送来的饭，着重表现的是孩子们对父母的思念和担忧、期盼父母平安归来的迫切心情，父亲是否牺牲在文章中并没有明确提及，不能将此情节看作为父亲的牺牲埋下伏笔。 故选B。 10题详解】 本题考查学生理解分析重要情节、语段的能力。 ①保护。母亲把爸爸收发情报的“嗒嗒”声，说成是“奇怪的鸟”在唱歌，来回答小小的问题，目的是为了保护孩子，不让他们过早地接触和了解到父母所处的危险和残酷环境，这个回答富有童话色彩，迎合了小小的理解能力，也避免小小不小心说漏嘴。 ②引导。母亲回答孩子说“这是一只奇怪的鸟，在给好人唱歌，它唱的歌从来不肯给坏人听到”，鸟的歌声，只唱给好人听，不唱给坏人听，鸟尚且能够分辨好人和坏人，借此引导孩子也要懂得是非善恶之分。 ③希望。因为孩子的心理承受能力有限，母亲编造“奇怪的鸟”给好人唱歌的故事，隐晦地向孩子告知爸爸现在所做的是正义的事情，并且表达出革命必胜的信念，传达了一种对美好和光明的希望，也希望孩子长大后，如果回想起这个故事，就会理解母亲的良苦用心，也能深刻体会父亲的牺牲是伟大的。 【11题详解】 本题考查学生分析文章的叙述视角的能力。 ①增强了真实感。通过小小和米米的视角，叙述故事。例如，小小和米米在描述父亲被特务抓走、看到带血的被子等场景时，只是如实记录自己的所见所闻，这种不加修饰的叙述方式让故事显得更加客观真实；又如爸爸妈妈被关押后，小小每天去听炮声、在马路上询问解放军解放的进度，这些行为都是孩子在特定环境下的自然反应。这些使整个故事显得更为客观，增强了故事的真实感。 ②强化了感染力。文章呈现战争环境下孩子们的生活状态，例如，米米和小小每天“听听炮声是不是近了一点”、在“卫戍司令部”门口等待父母，“小小成天站在马路上，焦急地张望”，他们的生活中充满恐惧和不确定性，但他们依然坚持着希望，使故事充满了感染力；文章也注重表现孩子们的心理。如当父亲被特务拉上了阁楼，他们“两个人仰着头，呆呆地望着楼上”，上海解放后，他们一直等不到爸爸、妈妈，米米“心慌了，一忽儿掉头朝这儿，一忽儿掉头朝那边，向四面张皇地注视着，竭力望得远些”，这种孩子式的无助和迷茫，更容易令读者心生同情和怜悯。  ③深化了文章主题。文章写他们每天听炮声、去“卫戍司令部”门口等待、焦急地询问解放军解放的进度，这些行为都体现出希望的力量，即使他们对革命的理解是懵懂的，但这种希望却从未熄灭。此外，通过孩子视角记叙父亲被特务抓走，被子上大片黑紫紫的血迹，周围不断响起的枪声，呈现出黎明前黑暗时刻的恐怖与血腥。同时，写父亲面对敌人的威胁，始终坚守信念，“我不想收了，收也是白收，你们要怎么办就怎么办吧！”这种无畏的精神在孩子的视角下更加震撼人心，深刻体现了革命者在黎明前黑暗中的坚持与希望，从而深化了革命的伟大这一主题。 二、文言文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，24分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马系颈以组封皇帝玺符节降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。 亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 （选自《史记·高祖本纪》，有删改） 材料二： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 12. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦王子婴素车A白马B系颈C以组D封E皇帝F玺G符节H降轵道旁 13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 封，指“封存”，与“又欲肆其西封”（《烛之武退秦师》）中的“封”意思不同。 B. 族，指“被灭族”，与“族庖月更刀”（《庖丁解牛》）中的“族”意思不同。 C. 弃市，古代一种刑罚，在人群集聚的闹市对犯人执行死刑，以警示大众。 D. 意，指“料想”，与现代汉语“出其不意”中的“意”意思不同。 14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 沛公进入咸阳后想留在秦宫中休息，在樊哙、张良的劝阻下，沛公封好秦宫中的贵重宝器财物，军队退回到霸上。 B. 沛公进入关中后与民约法三章，赢得了秦地百姓的拥护，秦地百姓争着送来牛羊、美酒、食品慰劳士兵。 C. 曹无伤想要求得项羽的封赏，把沛公想在关中称王一事告诉了项羽，不料项羽把曹无伤告密一事告诉了沛公。 D. 古人以“南向坐”为尊，“东向坐”次之，从材料二中“亚父南向坐”可以看出项羽对亚父范增的尊重超过了项伯。 15. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。 （2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 （3）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 16. 沛公为什么不杀子婴？请结合材料一概括说明。 【答案】12. BDH 13. D 14. D 15. （1）恰巧项伯要救张良，连夜去见张良，用言辞向项羽解释，项羽才不发兵。 （2）慎重办理学校教育，用善事父母、敬爱兄长的道理告诫他们，头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西了。 （3）在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国的土地减少，将从哪里去的它所探求的土地呢？ 16. ①怀王派沛公攻关中是因为沛公的宽容，杀子婴有负于怀王的信任。 ②子婴已经投降了，再杀掉子婴，不吉利。 【解析】 【导语】材料一重点描写了刘邦进入咸阳后的政治举措，如约法三章、安抚百姓、封存秦宫财物等，体现了其宽厚仁德的政治智慧，为日后称帝奠定了基础。材料二则聚焦于鸿门宴，通过项羽与刘邦的对话及范增的举动，揭示了项羽的优柔寡断与刘邦的机智应变，预示了双方未来不同的命运走向。两则材料通过对比，突出了刘邦的远见与项羽的短视，为楚汉之争的结局埋下伏笔。 【12题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：秦王子婴乘素车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵道旁投降。 “秦王子婴”是主语，“素车”“白马”结构一致，都是名词活用动词，做“子婴”的谓语，故在B处断开； “系颈以组”是状语后置句，正确语序是“以组系颈”，结构完整，故在D处断开； “封皇帝玺符节”动宾结构，“封”是谓语，“皇帝玺符节”是宾语，结构完整，故在H处断开。 故选BDH。 【13题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象和掌握古代文化常识的能力。 A.正确。“封”，封存/边疆。句意：于是封存好秦宫中的贵重宝器财物。/又想扩大它西边的边疆。 B.正确。“族”，被灭族/一般的。句意：批评朝政得失的要被灭族。/一般的厨师每月就得更换一把刀。 C.正确。句意：相聚议论的要被处死。 D.错误。“意”，均为料想。句意：但是我自己没有料想到能先进入关中灭掉秦国。/原指在别人意料不到的时候行动。后泛指出于对方意料之外。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“古人以‘南向坐’为尊，‘东向坐’次之”“可以看出项羽对亚父范增的尊重超过了项伯”错误。古人是以“东向坐”为尊，“南向坐”次之；此外，单从座位看不出“项羽对亚父范增的尊重超过了项伯”。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“活”，使……活；“以”，用；“谕”，解释；“乃”，才。 （2）“谨”，形容词作动词，慎重办理；“申”，申诫，告诫；“申之以孝悌之义”，状语后置句，应为“以孝悌之义申之”；“颁”，同“斑”，斑白，花白；“颁白者不负戴于道路矣”，状语后置句，应为“颁白者不于道路负戴矣”。 （3）第一个“封”，使……成为边境；“肆”，延伸，扩张；“阙”，侵损，削减；“焉”，兼词，相当于“于之”，从哪里。 【16题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①由原文“始怀王遣我，固以能宽容”可知，怀王派遣沛公攻打关中，是因为沛公具有宽容的品质。沛公深知，若杀了已投降的子婴，就违背了怀王对自己的信任，辜负了这份托付。 ②由原文“且人已服降，又杀之，不祥”可知，在沛公的观念里，子婴已经归降，此时再杀他是不吉利的行为。 参考译文： 材料一： 汉元年十月，沛公的军队先于各路诸侯到达霸上。秦王子婴乘素车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵道旁投降。将领中有人说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，本来就因为我能宽容；而且人家已经投降了，再杀掉人家，不吉利。”于是把秦王交给官吏，就向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，于是封存好秦宫中的贵重宝器财物，回军霸上。沛公召来各县的父老和豪杰说：“父老们苦于秦朝苛严法令已经很久了，批评朝政得失的要被灭族，相聚议论的要被处死。我和诸侯们约定，先进入关中的称王，所以我应当在关中称王。和父老们约法三条：杀人的要处死，伤人及偷盗的要依轻重抵罪。其余的秦朝的法律就全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样。我之所以到这里，是为父老们除害，不是要侵害你们，你们不要害怕！我把军队撤回霸上的原因，是等诸侯来了再一起制定规约。”于是派人和秦朝的官吏一起去巡视郡县、乡邑，向百姓们讲清楚。秦地的百姓非常高兴，争着送来牛羊、美酒、食品慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食很多，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。有人游说沛公说：“秦地的富有是其他地方的十倍，地形险要。现在听说章邯投降了项羽，项羽给他的封号是雍王，让他在关中称王。他如果来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。您可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军队进来，逐步征集关中的兵卒扩充自己的势力，抵挡他们。”沛公同意他的计策，并按他说的去做。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军队西进，想要进入函谷关，可是关门紧闭。项羽听说沛公已经平定了关中，大怒，派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人对项羽说：“沛公想在关中称王，让秦王子婴做丞相，珍宝都据为己有。”曹无伤想借此求得项羽的封赏。 亚父范增劝说项羽攻打沛公。项羽正在犒劳将士，准备第二天和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万。沛公的兵力有十万，号称二十万，实力比不过项羽。恰巧项伯要救张良，连夜去见张良，用言辞向项羽解释，项羽才不发兵。沛公带了一百余名骑兵，驱马来到鸿门，见到项羽后向他谢罪。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的。不然，我怎么会这样做？”沛公因为樊哙、张良的帮助，得以脱身逃回。回到军营，立即诛杀了曹无伤。 材料二： 刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王道歉说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料想到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使将军和我有了隔阂。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐；亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐；张良朝西陪侍。范增多次向项王递眼色，举起他佩戴的玉玦多次暗示项王，项王沉默着没有反应。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 鸿门 【唐】胡曾 项籍鹰扬六合晨，鸿门开宴贺亡秦。 樽前若取谋臣计，岂作阴陵失路人。 项羽 【宋】张耒 沛公百万保咸阳，自古柔仁伏暴强。 慷慨悲歌君勿恨，拔山盖世故应亡。 17. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 胡诗中“鹰扬六合晨”与张诗中“拔山盖世”都凸显了项羽的英雄形象。 B. 胡诗中“樽前若取谋臣计”指的是项羽在鸿门宴上没有听取范增建议一事。 C. 胡诗将“鸿门开宴”时的项羽与失败时的项羽对比，张诗将沛公与项羽对比。 D. 两首诗从题材上来说均是咏史怀古诗，借评价历史人物给人以启迪。 18. 两首诗都写到了项羽，但表达的情感并不一样，请简要分析。 【答案】17. A 18. ①胡诗认为项羽没有采用范增的建议导致了失败，表达了对项羽失败的惋惜之情。 ②张诗认为项羽的残暴导致了失败，表达了对项羽不修仁德的嘲讽。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A.“都凸显了项羽的英雄形象”说法错误。“拔山盖世”语含嘲讽，作者认为，“自古柔仁伏暴强”，取得胜利靠的是仁德而不是暴力。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生对诗歌情感的分析和理解能力。 解答此题，要在准确理解诗句内容基础上，从诗歌的意象、‌背景、‌修辞结构以及诗人的生活经历和创作风格等多个角度进行综合考量。 胡诗前两句写出了项羽得势时的情景，“樽前若取谋臣计，岂作阴陵失路人”一句，点明了项羽失败的原因，没有采用范增的建议，以致兵败后迷失阴陵。“若取”，假设如果听取谋臣建议，那项羽将会有所作为，通过诗人对于项羽得势时的情景的描绘，以及设想听取建议的结果，可看出作者对项羽失败是有惋惜之情。 张诗前两联写沛公，“自古柔仁伏暴强”是体现作者观点的句子，作者认为修仁德才能除暴、建功立业。后两联写项羽，“拔山盖世”是体现项羽的残暴，因此诗人用“故应亡”评价项羽的失败，表达了对项羽不修仁德的嘲讽。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：____________，____________，____________。 （2）苏轼的《赤壁赋》中，客人演奏的箫乐非常悲哀，是因为他发现了理想与现实的矛盾难以解决，希望像明月一样永恒，但事实是“____________”，因此只好“____________”。 （3）小睿看到江中似雪的浪花，不禁想起宋代诗词中以“雪花”喻“浪花”的句子“____________，____________”。 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 咏而归 ④. 知不可乎骤得 ⑤. 托遗响于悲风 ⑥. 惊涛拍岸 ⑦. 卷起千堆雪（云树绕堤沙，怒涛卷霜雪/云安风景愚能说，苍峡风掀浪如雪） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：沂、雩、骤、愚。 三、语言实际运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。 望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。 水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。 20. 文中画波浪线的句子很有表现力，请说说这种表达效果是如何取得的。 21. 文中“胖”出现多次，加点处的“胖”为何加引号？请说说你的理解。 【答案】20. ①运用叠音词，如“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”“粗巴巴”等，不仅生动形象地描绘了小榆树的形象，而且增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口。②运用拟人的修辞方法，如“变胖”“喘着气”等，将小榆树人格化，生动传神地表现小榆树的生长变化，表现对小榆树的喜爱之情。③运用短句，句式灵活，表意丰富。 21. 加点处的“胖”加引号表示特殊含义，指的是小榆树的长高、变壮，将小榆树人格化，生动形象地表现盼望小榆树生长的心情。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①从词语运用上看，运用叠音词，如“水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的”“那个粗巴巴的树干”中，使用“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”“粗巴巴”等叠音词，从触觉、视觉等角度描绘小榆树的形象，突出其粗朴、可爱的特点，强化了句子的表达效果，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口。 ②从修辞手法的使用看，运用拟人的修辞方法，如“它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气”中，“变胖”“喘着气”都是人的情态动作，这里将小榆树人格化，赋予小榆树人的情状，生动传神地表现小榆树的生长变化，表现对小榆树的喜爱之情。 ③从句式上看，“小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气”，运用一系列的短句，句式简短，灵活多变，中间用多个逗号停顿，形成语气的变化，表意更丰富，与语段的句式特点相协调。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “胖”加引号表示特殊含义，不是说真的胖了，而是说“小榆树的个子，感觉冒高了一些”，指的是小榆树的长高、变壮；再结合“每年春天，我是巴望着小榆树变‘胖’的”可知，这里将小榆树人格化，形象更加可爱，“胖”加引号更加耐人寻味，表现出“我”对小榆树生长的盼望之情。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，111分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 目前常见版本《红楼梦》第三回对林黛玉有“罥烟眉”和“含露目”的形容。实际上，一些现存的古钞本《红楼梦》的措语与此并不相同，大多是“笼烟眉”“含情目”。到底哪个最合曹雪芹本意？这个问题曾让《红楼梦》的研究者们争执不休。 有学者认为，“罥烟眉”三字措语，并不通顺。但是《红楼梦》研究集大成者周汝昌先生却给出了答案： ① 。因为“罥烟”二字明见于曹雪芹知交敦敏的诗句，“遥看丝丝罥烟柳”中。周老认为，“罥烟”应该是两人的妙笔，“罥”是缠绕、牵挂之意，一无“笼”之陈旧无味，对黛玉眉宇的刻画生动传神，体现她多愁善感之态。那些只解文字皮毛之人，为陈词滥调所缚，却难晓曹公之用笔。 “罥烟眉”有诗可证，“含露目”却 ② ，这导致大家仍难以共鸣。直到1984年12月，周汝昌在苏联找到了旧抄本俄藏《石头记》，清楚地写着：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。除此之外，周老还认为“含露目”更符合林黛玉“泪光点点”的特征——双眸如含仙露明珠。至此，这个困扰红学界多年的问题才算有了定论。 22. 下列句子中的“一”与文中加点的“一”，用法和意思相同的一项是（ ） A. 近年来中国军事科技发展迅速，这使许多国家对华态度一反常态，主动示好。 B. 大家都是一家人，有话好好说嘛！ C. 一失足成千古恨，再回头是百年人。 D. 一想起大家的期待，就感到自己的责任重大。 23. 文中画波浪线的句子有两处语病，请分点修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 24. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】22. A 23. ①将“旧抄本”与“俄藏”互换位置； ②在“清楚地”前加“该书”（把“找到了”改为“找到的”）。 24. ①应该是罥烟； ②无证可考。 【解析】 【22题详解】 本题考查修饰理解不同语境词语含义的能力。 文中加点的“一”，是副词，表示完全。 A.副词，表示完全。 B.数词，表示同一。 C.副词，表示一旦。 D.连词，与“就”呼应，表示每逢。 故选A。 【23题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有二： 一是“旧抄本俄藏《石头记》”定语语序不当，“俄藏”是领属性定语，应放到最前面，“旧抄本”直接修饰《石头记》，应改为“俄藏旧抄本《石头记》”。 二是“周汝昌在苏联找到了……”和“清楚地写着……”中途易辙。第一种改法：在“清楚地写着”前加“该书”，代表《石头记》；第二种改法：将前句改为“周汝昌在苏联找到的旧抄本俄藏《石头记》”，使整句的主语中心语变为《石头记》。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，前文有“有学者认为，‘罥烟眉’三字措语，并不通顺。但是《红楼梦》研究集大成者周汝昌先生却给出了答案”，后文有“因为‘罥烟’二字”，可见此处应明确答案“罥烟”，故填“应该是罥烟”。 第二空，前文有“‘罥烟眉’有诗可证，‘含露目’却……”，其中的“却”表明此处与前文形成转折关系，并应与“有诗可证”结构相同。故填“无证可考”。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 解牛要先悟“道”，然后循“道”而行，方能以无厚入有间，得游刃有余之逍遥。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段材料借“庖丁解牛”的典故，提出了一个关于认知与实践关系的深刻命题。“悟道”是认知层面的突破。就像庖丁最初解牛时看到的是一整头牛，经过反复实践后，眼中看到的是牛的肌体结构。这种认知的跃迁不是简单的知识积累，而是对事物本质规律的把握。生活中，学习任何技能都需要经历这样的过程——从机械模仿到理解原理。比如学书法，临摹阶段是“见字是字”，掌握笔法后就能“见字知理”。 “循道而行”强调实践的方法论。认识规律后，要按照规律办事。庖丁的刀用了十九年仍像新的一样，正是因为他顺着牛的自然结构下刀。这启示我们，无论是学习还是工作，找到正确方法比盲目努力更重要。就像解题，明白公式原理后，就能举一反三，否则只会陷入题海战术。 最后，“游刃有余”是知行合一的境界。当认知与实践高度统一时，就能达到从容自在的状态。这种境界不仅体现在技艺上，也适用于人生。比如处理人际关系，懂得换位思考的人，往往能化解矛盾于无形。材料用“逍遥”一词，暗示掌握规律后获得的自由感。 这个寓言告诉我们：在快节奏的现代社会，更需要沉下心来“悟道”。无论是科技创新还是艺术创作，真正的突破都来自对本质的把握。而“循道”的过程，本身就是一种智慧的修行。 写作时，开头可从庖丁解牛的故事切入，指出“道”的本质是把握规律。通过类比说明无论是解牛还是做事，都需要先理解事物内在逻辑，再付诸实践。中间部分可分三层展开：首先分析“悟道”的关键性，举例科学家研究自然规律、艺术家探索创作法则；其次论述“循道而行”的实践智慧，如工匠精神、教育规律等；最后辩证讨论“道”与创新的关系，说明遵循规律不等于墨守成规。每层都要结合现实案例，避免空谈理论。结尾应升华主题，将“道”的智慧延伸到当代生活。可指出在快节奏社会中，更需要静心悟道、踏实循道的人生智慧，最终实现游刃有余的境界。呼应开头但不止于故事，而是赋予其现代意义。 立意： 1.把握规律，始得从容。 2.以无厚入有间，在规则中寻找突破。 3.循道者生，逆理者困——规律认知的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$