第4单元习作：《我来编童话》课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

统编版·三年级上 我来编童话 1 一、整理素材，回顾导入 同学们，你们都爱读童话故事吧，今天就让我们自己也试着写一写。 2 一、整理素材，回顾导入 首先让我们回顾本单元学过的课文，看看这些童话故事都有什么特点？ 3 《一块奶酪》 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布:“今天搬运粮食, 只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” 童话里的动物、植物会说话。 一、整理素材，回顾导入 4 一、整理素材，回顾导入 《在牛肚子里旅行》中青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”。 《一块奶酪》里的蚂蚁队长就像我们身旁的一位严于律己的兄长。 学生互动：《那一定会很好》里的主人公心怀美好、享受生命的每段历程；《在牛肚子里旅行》中蟋青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”；《一块奶酪》里的蚂蚁队长就像我们身旁的一位严于律己的兄长。 5 童话故事的特点 ①把动物、植物、物品当作人来写，展开丰富联想，情节生动有趣。 ②恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法会使文章更加生动。 ③童话故事既生动有趣，又让我们懂得了许多的道理。 一、整理素材，回顾导入 童话是作者通过大胆地幻想，采用比喻、拟人、夸张等手法编织出的一个个新奇有趣的故事，给人以启迪。在童话的世界里，太阳能说话，雨滴会唱歌，海水里有美丽的美人鱼……真是太有趣了。同学们，你们也想写出这样动人的童话吗？今天这节课，让我们来当一回童话作家，编一编有趣的童话故事吧！ 6 从书中三组词语里各选一个或几个，组合在一起编一个童话故事。 二、明确要求，出示任务 从书中三组词语里各选一个或几个，组合在一起编一个童话故事。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。 7 二、明确要求，出示任务 人物 时间 地点 从书中三组词语里各选一个或几个，组合在一起编一个童话故事。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。 8 1.确定角色，学习任务单一 人物——西红柿和茄子、松鼠和孔雀、铅笔和橡皮 请列举出你想编写的童话人物,可以多列举几个,写在横线上 、 、 、 、 ，最终在你想选择的人物是 、 、 。 二、明确要求，出示任务 学生一：我选择啄木鸟为主人公,时间是夏天，地点是在大森林里。我想编一个啄木鸟学本领的故事,告诉人们做任何事情都要认真、勤奋。 学生二：我选择的角色是长颈鹿、啄木鸟、大象，地点是森林超市,我想编一个长颈鹿经营超市时算错账，啄木鸟帮忙纠正错误。 学生三：我选择的角色是国王和玫瑰花，地点是花园。我想编一个以冬天为背景的小童话。 9 2.确定时间，学习任务单二 想一想你想编写的童话发生的时间是 。 3.确定地点，学习任务单三 想一想你想编写的童话发生的地点是 。 4.拟定题目，学习任务单四 我拟定的标题是 。 二、明确要求，出示任务 学生一：我选择啄木鸟为主人公,时间是夏天，地点是在大森林里。我想编一个啄木鸟学本领的故事,告诉人们做任何事情都要认真、勤奋。 学生二：我选择的角色是长颈鹿、啄木鸟、大象，地点是森林超市,我想编一个长颈鹿经营超市时算错账，啄木鸟帮忙纠正错误。 学生三：我选择的角色是国王和玫瑰花，地点是花园。我想编一个以冬天为背景的小童话。 10 5.确定情节，学习任务单五 ① 遇到的困难（危险） 。 ② 解决办法 。 ③ 有趣的事 。 二、明确要求，出示任务 一波三折的故事读起来才有意思，想一想你编的童话故事里，主人公会遇到哪些困难和危险，又是如何破解的呢？还有哪些有趣的事呢？简要写下来。 11 6. 明确顺序，学习任务单六 ①起因： 。 ②经过： 。 ③结果： 。 二、明确要求，出示任务 编童话故事要按照事情的发展顺序来写，开头要交代故事发生的时间、地点和主要人物，然后交代故事的起因；第二自然段要写清故事的经过，如果情节比较复杂，故事的经过还可以分为几个自然段来写；最后一个自然段，要写清楚故事的结尾。 12 二、明确要求，出示任务 学生一：我选择啄木鸟为主人公,时间是夏天，地点是在大森林里。我想编一个啄木鸟学本领的故事,告诉人们做任何事情都要认真、勤奋。 学生二：我选择的角色是长颈鹿、啄木鸟、大象，地点是森林超市,我想编一个长颈鹿经营超市时算错账，啄木鸟帮忙纠正错误。 学生三：我选择的角色是国王和玫瑰花，地点是花园。我想编一个以冬天为背景的小童话。 13 选材误区 （1）根据习作要求，下列说法正确的一项是（ ） A.任意编一个童话就可以。 B.选词编故事，不是童话也可以。 C.选词编童话，一个词或几个词都可以。 D.选词编童话，词选得越多越好。 （2）下面哪些能成为本次习作的材料?打“√”。 a.菜园里的西红柿、茄子发生了争吵。( ) b.一只小猫偷鱼吃，被主人发现了。( ) c.任劳任怨的松鼠和美丽的孔雀成了朋友。( ) d.深夜,文具盒里的学习用品比谁的本领大。( ) 二、明确要求，出示任务 14 选材误区 （1）根据习作要求，下列说法正确的一项是（ C ） A.任意编一个童话就可以。 B.选词编故事，不是童话也可以。 C.选词编童话，一个词或几个词都可以。 D.选词编童话，词选得越多越好。 （2）下面哪些能成为本次习作的材料?打“√”。 a.菜园里的西红柿、茄子发生了争吵。( √ ) b.一只小猫偷鱼吃，被主人发现了。( ) c.任劳任怨的松鼠和美丽的孔雀成了朋友。( √ ) d.深夜,文具盒里的学习用品比谁的本领大。( √ ) 二、明确要求，出示任务 15 三、研读例文，学习方法 每个人都有光彩 早晨,一束明媚的阳光悄无声息地把光芒洒进了千家万户……但宁静很快就被打破了。松鼠和孔雀这俩死对头,又为了谁才是森林里最棒的动物而争吵起来，两人唇枪舌剑,互不相让,于是他们决定在森林大赛上一较高下…… 星期天,阳光拉开了比赛的序幕。 爬树比赛开始了,松鼠身手敏捷,像离弦的箭一样窜到了树顶,第一个敲响了胜利的“小铃铛”。再看树下的孔雀,累得满头大汗,气喘吁吁,爪子都磨破了也上不来,只好认输。 “不行,别硬撑!”松鼠嘲讽似的说道,孔雀气得七窍生烟,那个恨呀! 第二场比赛开始了,只见孔雀伴着优美的森林乐章,拖着他那五彩缤纷的尾羽,翩翩起舞。每一个步伐，都显示了他的高贵。再看另一边的舞台,松鼠撅着屁股,摇头晃脑,时不时还被自己的大尾巴绊倒,观众们都被这“鬼斧神工舞”逗得人仰马翻。 比赛结束,松鼠以速度赢得了“森林小勇士”的称号,而孔雀以舞蹈当选了“时尚之星”。这一刻,他们恍然大悟:森林里的每个动物都不一样,都有自己的光彩!余晖洒在他们的身上,俩“死对头”肩并肩地回家了…… 文章开头交代了事情的起因，为下文做了铺垫。写狮子凶猛，突出采摘玫瑰花的困难。恰当的运用比喻，将国王的难过的心情写了出来。文章想象合理丰富，语句优美,故事情节吸引人。特别是国王的善良和对王后的深情深深地打动了玫瑰花的心,使主题得到了升华,引起读者的共鸣。 16 童话故事的特点 ①把动物、植物、物品当作人来写，展开丰富联想，情节生动有趣。 ②恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法会使文章更加生动。 ③童话故事既生动有趣，又让我们懂得了许多的道理。 三、研读例文，学习方法 童话是作者通过大胆地幻想，采用比喻、拟人、夸张等手法编织出的一个个新奇有趣的故事，给人以启迪。在童话的世界里，太阳能说话，雨滴会唱歌，海水里有美丽的美人鱼……真是太有趣了。同学们，你们也想写出这样动人的童话吗？今天这节课，让我们来当一回童话作家，编一编有趣的童话故事吧！ 17 三、研读例文，学习方法 18 三、研读例文，学习方法 19 四、独立构思，列出提纲 同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。可以运用思维导图来梳理自己的思路 20 四、独立构思，列出提纲 学习任务单七 21 五、动笔写作，完成习作 22 人物 故事 想象 夸张 拟人化 想象丰富、大胆 情节曲折 给人以启示 编写童话的要素 六、评价标准 23 七、修改习作 24 八、写作评价 25 $$