第二单元 华夏之声·文化根脉——《渔舟唱晚》教学设计 2024-2025学年湘艺版（2024）初中音乐七年级下册

湘艺版七年级下册欣赏课《渔舟唱晚》教学设计 乐曲分析 这是一首著名的北派古筝独奏曲，标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的语句。乐曲的音乐情绪由恬静、平稳向热烈、欢腾逐层递增，音乐材料连贯发展，大致可以分为三个段落。乐曲开头以优美舒缓的旋律描绘出夕阳映照下的湖面，宁静而祥和。接着，节奏逐渐加快，通过丰富的指法，如刮奏等，模拟出渔舟破水、船桨划动的情景，展现出渔夫满载而归的欢快心情。尾声部分，旋律渐弱渐缓，仿佛渔舟渐行渐远，消失在夜色中，给人以余音绕梁、回味无穷的感觉，整首曲子情景交融，极具艺术感染力。 学情分析 七年级学生正处于青春期的初期，对新鲜事物充满好奇，但音乐基础知识和技能水平参差不齐。部分学生可能对流行音乐更感兴趣，而对古典音乐或民族音乐了解不多，对七年级学生而言，古筝的形制是熟悉的，但音色上容易跟琵琶、扬琴等我国传统弹拨类乐器混淆，因此对音色的探究可以作为教学重点之一。 教学目标 1、欣赏乐曲《渔舟唱晚》，了解古筝的音色、演奏技法及表现力，能体会乐曲所表达的情绪和意境，提高学生的欣赏与审美能力。 2、通过聆听、歌唱、律动、联想、综合实践等活动，发展学生的想象力和创新思维，并积极参与音乐实践活动。 3、熟悉《渔舟唱晚》音乐主题，感知作品的艺术魅力，激发学生对民族乐器以及民族器乐作品的兴趣。 教学重点 感知古筝的音色、演奏技法及表现力，体会乐曲表现的情绪和意境。 教学难点 通过音乐实践活动，能在情景交融的意境中感知作品的艺术魅力。 教学准备 古筝、多媒体课件 教学过程 一、课前准备 所有同学准备一首带有诗情画意的古诗词 二、导入 （一）认识古筝 师：老师今天给大家带来了一件乐器，大家看看是什么？ 师：古筝是我国古老的民族乐器，又名汉筝、秦筝，属于中国民族乐器中的弹拨乐器，流行于中国各地，至今已有两千多年的历史。常用于独奏、重奏、器乐合奏和歌舞、戏曲、曲艺的伴奏。音域宽广，音色优美动听，演奏技巧丰富，表现力强，是中国独特的、重要的民族乐器之一。 （二）欣赏古筝乐曲 师：接下来我们一起来感受一下古筝的魅力。 （弹奏乐曲《高山流水》片段） 师：古筝的音色是怎样的? (清脆、明亮） 师：同学们想不想再听一曲？ （弹奏乐曲《战台风》片段） 师：老师弹的两首乐曲有何不同? (第一首抒情、温柔，第二首热烈、气势磅礴） 师：古筝既可以表现婉转抒情的曲调，也可以演奏气势磅礴的乐章，在中国古典音乐当中，由古筝演奏的作品非常多，今天我们要学习的是一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。 （板书课题《渔舟唱晚》） 三、乐曲赏析 （一）歌曲背景 师：同学们知道“渔舟唱晚”是什么意思吗？ （渔夫在船上伴随着夕阳唱歌） 师：渔舟唱晚一词出自《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，意思是傍晚渔舟传出的歌声响彻彭蠡湖滨。 （二）欣赏乐曲第一部分 师：接下来我们一起来欣赏乐曲的第一部分，在听的过程中感受乐曲的速度、力度和情绪。 （弹奏乐曲第一部分） 师：听完了第一部分，乐曲的速度、力度和情绪是怎样的？ （慢板、力度轻柔、音乐柔和优美、舒缓动听 板书优美如歌地） 师：在第一部分的乐曲中，你看到了怎样的画面？ （夕阳西下，湖面波光粼粼，一叶小舟在湖中划过，给人宁静安逸的感受） 师：请同学们跟着老师一起来唱一唱乐曲的第一部分。 （随古筝演唱谱例，先轻声唱，再完整演唱） 师：同学们的音准和情感都很到位，但是跟古筝演奏出来的音乐相比，是不是还少了点什么？请大家再次聆听，重点关注老师的左手 （弹奏乐曲第一部分谱例部分，突出颤音） 师：老师在一些音弹出的同时，左手做了揉弦的动作，这个在古筝演奏技法当中叫做“颤音”, 接下来请同学们伸出左手，观察谱例上的音乐记号，我们一起来体验“颤音”技法。 （随琴声边唱边表现“颤音”） （三）欣赏第二部分 师：同学们的音乐情绪非常到位，听着大家的歌声，我仿佛看见了那宁静的湖面和悠然自得的渔民，接下来我们继续欣赏乐曲，感受音乐的速度和情绪发生了怎样的变化？ （弹奏乐曲第二部分） 师：乐曲的第二部分是由第一部分变化得来的，它与第一部分相比，发生了怎样的变化呢？ （速度变快、情绪更欢快 板书轻快活泼地） 师：那在这一部分的乐曲中，你看到了怎样的画面？ （几艘渔船打破了湖面原有的平静，渔船随波荡漾，渔民欢快捕鱼的场景） 师：现在，老师邀请大家与我合作一下，你们唱每一句的第一个音，我来唱其他的音，唱完之后告诉我，你有什么发现。 （165321 321653每句的第一个音组成了两组中国民族五声调式音阶） 师：作者以音符为画笔，用下行的音阶描绘了夕阳西下的画面，除此之外，请大家拿出手指跟随音乐走向画旋律线条，看看还有什么发现 （每一句的音乐走向一样，都是先上行再下行） 师：这里作者用模进的创作手法，表现出小船随着湖面的波涛在不停摇晃的画面，请大家随老师的琴一起用“la”音模唱一遍，再次感受音乐情绪。 （生随师琴声模唱） （四）欣赏乐曲第三部分 师：随着音乐的渐慢，歌曲自然过渡到第三部分，第三部分的速度和情绪又发生了怎样的变化呢？请同学们边聆听边思考。 （播放第三部分的音频） 师：第三部分的音乐又发生了什么变化？ （速度最快，情绪激动 板书热烈欢快地） 师：在这个部分的乐曲中，你看到了什么画面？ (夕阳西下，渔夫们捕鱼归来，满载而归，湖面如同一首欢快热烈的交响曲） 师：在这一段中，频繁出现了一个古筝的特有技法，请大家观察是什么？它模仿的是什么画面？ （弹奏乐曲第三部分的其中一小段） 师：没错，我的手指由高音向低音依次拂过琴弦，发出来如流水般美妙的乐音，这个演奏技法叫“刮奏”，也称为“花指”。 师：请同学们伸出右手，和老师一起来学习这个演奏技法。手半握拳，大指伸出来，想象课桌是筝面，大指从胸口开始往前推，从后往前依次拂过课桌。 （学生学会弹奏技法后，请几位同学上台体验） 师：接下来请大家看着谱例，随老师的琴声一起演奏乐曲第三部分，在“刮奏”部分做出刮奏的动作，在其他的音上做拍手的动作。 （五）欣赏乐曲尾声 师：随着大家节奏的拍击，乐曲热闹非凡，那接下来的尾声部分，速度和情绪发生了怎样的变化呢？ （弹奏乐曲尾声部分 速度慢，回归平静） 师：随着乐曲速度的放慢，音乐渐渐消失，渔船离开，湖面回归平静，与乐曲的开头相呼应，但是余音绕梁，给人意犹未尽地感受 （板书意犹未尽地） （六）总结乐曲 师：这首乐曲已经全部赏析完毕，全曲分为三个部分和尾声，音乐情绪由恬静、平稳向热烈、欢腾逐层递增，最后再回归平静。 师：《渔舟唱晚》是最具影响力的古筝曲之一，整首乐曲既描绘了大自然的美丽景色，又表达了人们对美好生活的向往和赞美。让观众身临其境，感受到了一幅充满诗情画意的水乡花卷。 四、拓展 师：欣赏完这么动听的乐曲，老师的脑海里不由得想到了许多与它意境相似的古诗词，请大家一起随着乐曲朗诵。 （展示李白《望天门山》、刘禹锡《望洞庭》、于良史《春山月夜》） 师：课前老师让大家准备了赋有诗情画意的古诗，请同学伴随着乐曲进行古诗词分享。 五、课堂小结 通过本节课的学习，我们一起走进了《渔舟唱晚》的音乐世界。从古筝清脆的音色中，我们仿佛看到了夕阳下渔民悠然归舟的画面。通过对每个部分的赏析，感受不同段落的独特魅力，体会到乐曲中描绘的宁静与欢快。希望大家课后能继续回味这首经典，发现传统音乐之美，感受中华文化的魅力。 板书设计 渔舟唱晚 娄树华 传谱 第1部分 优美如歌地 第2部分 轻快活泼地 第3部分 热烈欢快地 尾声 意犹未尽地 学科网（北京）股份有限公司 $$