2026届高考英语长难句训练第四天

2026年高考英语长难句训练第四天

原句一：Teachers who incorporate project-based learning into their classrooms often find that students not only develop better problem-solving skills but also show increased motivation to engage with academic content.

一、填空题

1. 主干成分填空​

        主句主语：_____                                         _  ​

        主句谓语：______                                         ​

        宾语从句引导词：______                                  ​

2. 从句成分填空​

        定语从句引导词：          ，修饰先行词           ​

        并列结构标志词：                      （连接两个谓语）

        非谓语动词短语：______           ，在句中作           （成分）​

3. 结构关系填空​

        “who incorporate project-based learning into their classrooms”在句中作______

（从句类型）​

        “not only...but also...” 连接的是______                        （句子成分）​

        “to engage with academic content” 在句中作______              （成分）

二、填空答案与解析​

1. 主干成分填空答案

        主句主语：Teachers

        主句谓语：find

        宾语从句引导词：that

解析：

         主句为“Teachers...find that...”，是 “主谓宾” 结构。“Teachers”（教师们）是动作的发出者，作主语；“find”（发现）是核心谓语动词，体现观察到的结果；“that” 引导宾语从句，说明“发现”的具体内容。主句核心翻译为：教师们发现……”。

2. 从句成分填空答案

        定语从句引导词：who，修饰先行词 Teachers

        并列结构标志词：not only...but also...

        非谓语动词短语：to engage with academic content，在句中作定语

解析：

         定语从句“who incorporate project-based learning into their classrooms”修饰 “Teachers”（教师），“who”指代“教师们”，“incorporate...into...”译为“将…… 融入……”，“project-based learning”译为“项目式学习”。该从句翻译为：“将项目式学习融入课堂的”。

         “not only...but also...”是并列结构标志词，连接宾语从句中两个并列的谓语动作，译为“不仅…… 而且……”。

         非谓语动词短语“to engage with academic content”修饰“motivation”（动力），说明“动力”的具体指向，译为“参与学术内容的”。

3. 结构关系填空答案

        “who incorporate...classrooms”在句中作定语从句

        “not only...but also...”连接的是宾语从句中的两个谓语（develop... 和 show...）

        “to engage with academic content” 在句中作定语

解析：

         该定语从句通过“who”限定“Teachers”的特征（采用项目式学习的教师），明确主句描述的对象范围。

         “not only develop...but also show...”中，“develop”和“show”是宾语从句的两个并列谓语，分别说明学生的两种表现，构成“不仅培养能力，而且表现出动力”的递进关系。

         不定式短语“to engage with...”修饰名词“motivation”，限定 “动力” 的具体内容，作定语，体现 “动力” 的指向性。

三、逐层翻译与完整结果

1. 主句与定语从句翻译

“Teachers who incorporate project-based learning into their classrooms often find that...” → “将项目式学习融入课堂的教师们常常发现……”

2. 宾语从句核心翻译

“students not only develop better problem-solving skills but also show increased motivation” → “学生们不仅培养了更好的解决问题的能力，而且表现出更强的动力”

3. 非谓语短语融入翻译

“motivation to engage with academic content” → “参与学术内容的动力”

4. 完整句子翻译

“将项目式学习融入课堂的教师们常常发现，学生们不仅培养了更好的解决问题的能力，而且表现出更强的参与学术内容的动力。”