8《液体的热胀冷缩》教学设计-2025-2026学年三年级科学上册湘科版

《液体的热胀冷缩》教学设计 黄泥塘镇新义完全小学 陈俊瑶 【教学目标】 知识与技能 1. 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩。 2. 许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法 1. 改进实验以达到更好的实验效果。 2. 制作一个简易观察水的体积变化的装置。 3. 用科学知识解释生活中的现象。 情感态度和价值观 通过探究液体的热胀冷缩现象，体会到把科学知识运用到日常生活中去的重要性。 【教学重点】 水受热和受冷后体积的变化。 【教学难点】 1. 制作一个观察水的体积变化的装置。 2. 根据水的体积变化推测水的冷热。 【教学方法】 实验探究法 【教学准备】 多媒体课件 实验准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、试管 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 1. 出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，做饭和洗衣，都得请我来。(打一自然物） 谜底：水。 2. 温度升高时，温度计中的液柱会上升，温度降低时，液柱会下降。观察温度计的结构，想一想，这可能是利用了液体的什么性质？液柱高度变化与什么因素有关？ 3. 这节课，我们就带着这些问题，一起来探究一下与液体的体积有关的现象。 二、科学探究 1. 液体可能具有什么性质？我们应该怎么去研究？（引导学生讨论） 进行红水“温度计”小实验 2. 实验准备及步骤 研究问题 水受热和受冷后的体积变化 所需器材 平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、红墨水、试管、水 实验步骤 1.在试管里装满水，并且在试管里插入细管； 2.在试管上标记好原液页面的高度； 3.把试管分别放入热水和冷水里，观察它们的情况，做好记录。 注意事项 1.不要漏水； 2.标记好原液面的高度后，要保持不变； 3.为了方便观察，要在水里滴上红墨水；4.仔细观察； 5.注意安全。 3. 把自制的红水“温度计”先后放入热水和冷水中，观察液柱高度的变化。 描述实验现象时，我们要说清楚实验前、实验中、实验后看到的现象以及实验条件是什么。 观察结果：“温度计”放入热水中，细管内液柱上升；“温度计”放入冷水中，细管内液柱下降。 4. 实验记录 实验前 热水中 冷水中 标记液柱高度 我们的发现 5. 试一试，用酒精、煤油等不同液体制成的“温度计”，是否出现同样的实验现象? 实验前 热水中 冷水中 红水“温度计”高度 煤油“温度计”高度 6. 整理、分析实验记录，讨论下面的问题： （1）实验中几种“温度计”的液柱高度与温度变化有什么关系？ 温度越高，“温度计”的液柱高度越高。 （2）引起变化的实验条件是什么？ 不同的温度。 （3）这些变化说明了什么？ 在一般情况下，液体受热后体积会膨胀，遇冷后体积会收缩。液体具有热胀冷缩的性质。我们用的温度计就是利用液体热胀冷缩的性质制成的。 三、拓展迁移 找一找，生活中还有哪些现象和液体的热胀冷缩有关。 烧水时如果水装得太满，水还没有烧开就会溢出来。 超市里面的饮料都不装满。 四、反思评价 说一说，实验中用什么办法放大液体体积变化的现象？ 实验中，采用放大法放大液体体积变化的现象，即制作带有细管的密封装置，当液体受热或受冷时，细管能将液体体积的微小变化，转换为液柱高度的较大变化。 五、课堂总结 许多液体都具有热胀冷缩的性质，受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。 六、练习巩固 （一）判断题 1.液体具有热胀冷缩的性质。 （√） 2.温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的，受热上升，遇冷下降。 （√） （二）选择题 1.水受热时体积（A），受冷时体积（ A ） A.膨胀 缩小 B.膨胀 膨胀 C.缩小 膨胀 D.缩小 缩小 2. 50毫升的热水冷却后，体积（ C ）50毫升。 A.大与 B.等于 C.小于 七、作业布置 回家将水、酱油、牛奶放在冰箱的冷冻层，观察体积是如何变化的。 【板书设计】 8 液体的热胀冷缩 体积变化 热胀冷缩 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$