Unit 4 Lesson 5 Grammar in Use 教学设计- 2025-2026学年仁爱科普版（2024）八年级英语上册

U4 Changing and Growing Lesson 5 Grammar in Use I. Material analysis 内容解读： 本部分为语法学习与使用，语法内容为带后缀-less和-ful的形容词及过去进行时。在带后缀-less和-ful的形容词部分，第一步，教师展示图片和句子，引导学生观察并注意加粗单词，直观感受-less和-ful构成的单词的含义与用法。第二步，学生用所给单词的正确形式完成句子填空，进一步巩固对这两个后缀的理解与运用。第三步，学生通过完成短文填空，在文本中运用带后缀-less和-ful的形容词，加深对词汇的掌握。在过去进行时部分，第一步，教师展示对话，让学生两人一组，阅读对话，关注was/were doing结构，初步学习过去进行时的形式和用法。第二步，学生通过完成表格，学习过去进行时的肯定句、否定句和一般疑问句形式，掌握该时态的语法结构和基本句式。第三步，学生两人一组谈论图片中人物的活动，将过去进行时运用于描述实际的情境，提升使用过去进行时的能力。本部分共有6个活动。 II. Teaching aims 通过本课的学习，学生能够： 1.在语境中理解形容词后缀-less和-ful，以及过去进行时的形式、意义和用法； 2.初步具备运用形容词后缀-less和-ful，以及过去进行时的意识和能力； 3.通过成长相关话题文本的填空和看图讨论活动，学习应用后缀-less和-ful构词法及过去进行时。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时为语法学习，分为2个部分，包括后缀-less和-ful及过去进行时的学习。 Suffixes -less and -ful部分：Activity 1 通过图片和句子呈现语法现象，学生观察相关词汇的结构。Activity 2 要求学生用所给单词的正确形式完成句子，归纳语法规则。Activity 3 选词填空。学生结合单元主题相关的文本，在特定的语境中使用所学语法知识，开展迁移创新活动，学习后缀-less和-ful的语用功能。 The past continuous tense部分：Activity 1通过对话呈现语法现象，让学生学习过去进行时was/were doing的用法。Activity 2要求学生完成表格填空，学习过去进行时的肯定、否定和疑问形式。Activity 3 要求学生看图片完成对话，在具体的语境中练习运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作，开展迁移创新活动。 教学流程图 ( L ook at the pictures and read the sentences . P ay attention to the words in bo l d . ) ( C omplete the text and fill in the blanks. ) ( C omplete the sentences with the correct form of the giv en words . ) ( Pair work： L ook at the pictures and talk about what people were doing at 9:00 a . m . yesterday . ) ( Pair work： Read the conversation and pay attention to was/were doing . ) ( Complete the table and learn how to use the past continuous tense . ) 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Observing 1. Look at the pictures in Activity 1 and read the sentences. 2. Pay attention to the words in bold. 3. Identify the words formed by adding the suffixes -less and -ful in the sentences. 4. Play a game: Give each group of students a set of noun cards and ask them to add the suffixes -less or -ful to turn them into adjectives. 观察学生观察图片读句子时的表现，了解他们对后缀-less和-ful这一语法现象的认知。 观察学生在游戏中的表现，判断他们能否正确运用后缀-less和-ful的构词法。 设计意图：在图片、句子语境和游戏中呈现后缀-less和-ful的内容，引导学生学习、理解后缀-less和-ful的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。 Step 2 Summarizing 1. Complete the sentences with the correct form of the given words in Activity 2. 2. Check the answers. 3. Discuss and summarize the word-formation rules of the suffixes -less and -ful, as well as the meanings and usages of the words. 4. Read the sentences aloud. 根据学生句子完成情况，判断他们对后缀 -less和-ful 构词法及单词意义和用法的掌握程度，必要时给予指导和反馈。 设计意图：引导学生完成句子，通过对比、分析，总结后缀-less和-ful的构词规律及单词在意义和用法上的特点，培养学生的归纳能力。 Step 3 Applying 1.Read the text in Activity 3, fill in the blanks with the words in the box. 2.Check the answers. 3.Read the text in Activity 3 aloud and understand the usage of the words in the context. 观察学生根据文本语境选择单词的情况，判断他们对后缀 -less和-ful构词规律、意义的理解程度及在语境中正确使用后缀-less和-ful构词的能力。 设计意图：帮助学生在具体的语境中使用所学的后缀-less和-ful构词法知识，巩固该语法知识，并开展迁移创新活动。 Step 4 Observing 1. Work in pairs. Read the conversation in Activity 1 and pay attention to was/were doing. 2. Identify the past continuous tense. 3. Ask some students： · What were you doing at this time yesterday？ 观察学生在活动中的表现，了解他们的学习情况，特别是对过去进行时这一语法现象的认知程度。 设计意图: 在真实的对话语境中呈现过去进行时，让学生通过朗读对话，认识、理解过去进行时的形式、使用场合和意义。 Step 5 Summarizing 1. Complete the table in Activity 2. 2. Check the answers. 3. Summarize the rules of using the past continuous tense. 4. Read the table aloud. 观察学生完成表格的情况，了解他们能否对过去进行时的肯定、否定和疑问结构进行归纳，必要时给予指导和反馈。 设计意图：引导学生观察和填写表格，进而归纳过去进行时肯定句、否定句和疑问句形式，进而巩固和内化过去进行时的语法知识。 Step 6 Applying 4. 1.Work in pairs. Look at the pictures and talk about what people were doing at 9 :00 a.m. yesterday. 2.Invite some groups to share their talk in class. 3.Read the sentences aloud. 观察学生能否在真实语境中正确使用过去进行时，给予必要时指导和反馈。 设计意图: 引导学生在新语境中理解和使用过去进行时，开展迁移创新活动，提高学生的语言连贯性和逻辑性。 IV. Blackboard design Unit 4 Changing and Growing Lesson 5 Grammar in Use Suffixes: -less and –ful help – helpless, helpful use – useful, useless care – careless, careful hope – hopeless, hopeful The past continuous tense Sentence structure: What were you doing at …? -- I was doing … Were you playing soccer at 7:00 yesterday morning? – Yes, I was./ No, I wasn’t. 学科网（北京）股份有限公司 $$