Unit 1 My Dream Job Grammar in Use 学历案2026-2027学年仁爱科普版八年级英语上册

该初中英语学历案围绕“职业名词后缀（-er/-or/-ian/-ist）”和“一般将来时（will/be going to）”展开，通过看图匹配、词根造词、短文圈词、对话操练、表格梳理、语篇填空等学习支架，帮助学生掌握词汇生成与句型运用。 以“职业梦想”为主题整合语法教学，语言能力上通过分层活动提升构词与时态运用，思维品质体现在归纳后缀规律、对比将来时差异，文化意识渗透“职业无高低”价值观，学生在多样活动中实践，教师精准指导突破难点。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit 1 My Dream Job Grammar in Use 模块 完整内容 课题 Unit 1 My Dream Job Grammar in Use 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级语法教学要求： 1.语言能力： ①掌握表职业名词四大后缀：-er / -or / -ian / -ist，看图匹配场景，词根加后缀生成职业名词完成单句填空； ②读懂人物理想短文，圈出职业名词并划出对应理由； ③掌握一般将来时两套结构：will + 动词原形 / be going to + 动词原形，区分两者用法；完成对话操练、句型表格填空、短文动词变形填空三类习题； 2.思维品质：建立“后缀构词看图操练→短文职业词汇识别→将来时句型感知→表格梳理结构→语篇综合变形”分层语法训练逻辑；归纳职业后缀构词规律，对比will与be going to表意差异，形成清晰语法归纳思维； 3.文化意识：全部语法素材围绕farmer、actor、librarian、pianist、doctor、teacher、cook、astronaut等各类理想职业展开，在语法操练中强化“职业无高低、坚持追逐梦想”正向价值观； 4.学习能力：依托图片词根记忆职业后缀；区分will（临时意愿/客观将来）、be going to（计划打算）；结合语篇语境选用正确将来时结构变形动词。 学习目标 1.知识目标 ①职业名词后缀规则：-er：play→player, farm→farmer-or：act→actor, direct→director-ian：music→musician, art→artist-ist：piano→pianist ②一般将来时结构：be going to：主语+am/is/are going to + 动词原形（预先计划、已有安排）will：主语+will + 动词原形（临时决定、客观预测、单纯意愿） ③核心职业词汇：farmer, actor, librarian, pianist, teacher, doctor, explorer, cook 2.能力目标 ①Activity1：观察配图句子，认读加粗职业词，感知后缀含义； ②Activity2：词根搭配后缀造新词，完成五道单句填空； ③Activity3：阅读多职业理想短文，圈出文中职业名词，划出支撑职业选择的理由句； ④将来时Activity1：双人跟读对话，操练will / be going to口语问答； ⑤将来时Activity2：补全语法表格，梳理两种将来时问答、肯否结构； ⑥将来时Activity3：阅读厨师主题短文，用will / be going to变换动词形式填空； 3.素养目标：掌握后缀构词法高效记忆职业类词汇；能运用两种将来时清晰介绍未来理想职业与规划；树立认真规划人生、踏实追逐职业梦想的成长态度。 学习重难点 学习重点 1.分清-er/-or/-ian/-ist四类职业后缀，根据词根准确变换职业名词； 2.熟记will、be going to两套一般将来时完整句型（肯、否、疑问）； 3.结合语境区分计划（be going to）与客观/临时将来（will），语篇正确变形动词。 学习难点 易混淆-or/-er词根变形；pianist/musician特殊后缀记忆；语境判断选用will还是be going to；语篇中主语搭配正确be动词+going to。 课前预习 1.认读Activity1四幅配图加粗职业单词，拆分词根+后缀； 2.抄写四大后缀及对应示例单词，提前背诵； 3.预习will / be going to基础句型，区分计划、客观将来两种场景； 4.通读Activity3两篇短文，预判空内职业名词、将来时动词。 评价任务 1.配图词汇感知评价：Activity1能准确说出每个单词词根与后缀，朗读清晰，达标； 2.后缀造词填空评价：Activity2五道空后缀变换全部正确，单词拼写无误，达标； 3.短文圈词划理由评价：Activity3文中全部职业名词圈出，对应理由句子完整划线，达标； 4.将来时对话操练评价：双人对话能交替使用will、be going to问答，口语流畅，语法错误≤2处，达标； 5.将来时表格梳理评价：Activity2表格肯、否、疑问结构填写完整，句型规范，达标； 6.语篇动词变形评价：Activity3短文将来时动词变形贴合语境，be动词、will搭配无误，达标。 教学过程 环节一：Grammar板块双语法导入（5分钟·职业情境激趣） 1.拆分两大语法板书： ①Suffixes -er/-or/-ian/-ist 职业名词后缀； ②Simple future tense will / be going to 一般将来时； 2.出示农民、演员、图书管理员、钢琴家配图提问：How do we name these jobs from verbs/nouns? What’s your plan for future job? 引出六步语法训练任务。 环节二：职业后缀 Activity1 看图读词感知后缀（6分钟·构词输入）配图原句： 1. My grandpa works on a farm. He is a farmer.（farm + -er） 2. My brother likes acting. He wants to be an actor.（act + -or） 3. My aunt works carefully in the library. She is a librarian.（librar(y) + -ian） 4. My sister really likes playing the piano. She wants to be a pianist.（pian(o) + -ist） 课堂操作：教师拆分每个单词词根+后缀，讲解四类后缀均表“……从业者”；分组朗读四句，同桌互相拆分单词结构；整理四大后缀板书框架。 环节三：职业后缀 Activity2 词根+后缀造词填空（9分钟·构词操练，内嵌标准答案） 词根框：music, art, play, direct, piano 1. Zhenzhen likes drawing, and she wants to be an artist. 2. Wenbo is interested in tennis, and he likes to be a player. 3. Ziwen began to learn dancing at the age of 5. Her dream job is a(n) dancer. 4. Jim likes watching movies and he dreams of becoming a(n) director one day. 5. Xuanxuan is good at music. She wants to be a(n) musician in the future. 课堂操作：学生匹配词根与对应后缀生成职业名词；教师核对答案，对比四类后缀使用场景；完整朗读五道句子，积累职业名词。 环节四：职业后缀 Activity3 阅读短文，圈职业、划理由（8分钟·语篇词汇运用）短文两段人物： ①Teacher & doctor：I want to be a teacher or a doctor. I enjoy teaching children… help people with their illnesses… ②Explorer & scientist：He wants to be an explorer. He is curious about the secrets of nature and stars. 需圈职业：teacher, doctor, explorer, scientist课堂操作：学生默读短文，圈出全部职业名词，划出每类职业对应的喜爱理由；全班齐读短文，口头复述每个人的理想职业与原因。 环节五：一般将来时 Activity1 双人对话口语操练（7分钟·句型口语感知） 对话模板： A: Hi Kangkang. We will have a class meeting tomorrow. B: Yes. We are going to talk about our dream jobs. A: Will you share your opinion? B: Of course I will.拓展场景：It is going to rain. The rain won’t last long. 课堂操作：教师分角色示范对话，区分will（主动意愿）、be going to（已有班会安排）；学生两人一组替换dream job主题问答；随机2组上台展示。 环节六：一般将来时 Activity2 补全将来时结构表格（10分钟·句型系统梳理，内嵌表格完整内容） 1. be going to（计划安排） 肯定：I’m going to be a dancer, and my brother is going to be an officer. 疑问：Are you going to be artists? 答句：Yes, we are. / No, we aren’t. 2. will（单纯意愿/客观将来） 疑问：What are they going to be? / Will you choose to be a lawyer? 答句：They will be artists. / Yes, I will. / No, I won’t. 课堂操作：学生对照例句补全表格主干结构；教师板书对比两套将来时差异：be going to=提前计划；will=临时想法/客观预测；全班背诵核心句型框架。 环节七：一般将来时 Activity3 短文动词变形填空（10分钟·语篇综合运用，内嵌填空逻辑） 短文主线：Zhan 13岁，喜欢烹饪，下周参加厨艺比赛，未来想成为厨师，写书传播美食。 填空变形规则： 1. next week / in the future 搭配 be going to（预先规划） 2. after that / hope 搭配 will（未来期许） 参考填空示例：Next week, Zhan is going to take part in the competition. After that, she will write a cook book. 课堂操作：学生结合时间提示词选用be going to / will变形动词；教师核对填空，讲解时间标志词区分技巧； 完整朗读整篇短文，强化将来时语篇运用。 环节八：课堂复盘+当堂微型语法小测（5分钟） 1.知识点复盘：四大职业后缀及示例；will/be going to两套将来时结构、用法区别；全部习题标准答案； 2.当堂小测：给出词根写出对应职业名词；陈述句改成be going to与will两种将来时； 3.课堂小结：后缀构词法能快速记忆海量职业单词；be going to描述已有规划，will描述客观未来与内心意愿，两种将来时结合可以完整介绍自己的理想职业； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.抄写四大后缀+示例单词，Activity2五道填空句子各朗读3遍； 2.抄写将来时表格全部句型，仿写4句be going to、4句will句子； 提升选做： 1.录制30秒口语，用两种将来时介绍自己的dream job；2.仿写一段8句短文，至少包含3种职业名词、两种将来时； 拓展挑战：整理本单元所有职业单词，按-er/-or/-ian/-ist分类列表，并写5句将来时介绍。 板书设计 Unit 1 My Dream Job Grammar in Use 一、Job suffixes -er farm→farmer; play→player-or act→actor; direct→director -ian music→musician -ist piano→pianist 二、Simple future tense 1. be going to （plan）: am/is/are + going to do 2. will（wish/prediction）: will + do 学后反思 1.学生容易混淆-or与-er词根，下节课增设词根配对小游戏区分； 2.将来时be动词搭配容易出错（he going to/he is going to），强化主语对应am/is/are专项练习； 3.语境分不清计划/单纯意愿，课堂补充时间标志词（tomorrow, next week=be going to；hope, later=will）； 4.当堂句型转换小测可快速定位语法漏洞，课后对后缀、将来时混用错误学生单独句型操练。 学科网（北京）股份有限公司 $