15.金色的草地 第2课时（教学设计）语文统编版三年级上册（新教材）

课题

金色的草地

统编版

三年级上册

第五单元

第 2 课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

本课时聚焦草地颜色变化的原因，是落实 “留心观察” 单元要素的深化环节。课文通过描写蒲公英花朵 “张开 — 合上” 的特点，揭示草地变色的奥秘，展现观察的乐趣。课后习题 “说说蒲公英的变化” 引导学生关注事物关联，体会观察的价值。

学情分析

学生已了解草地颜色变化的现象，但对 “蒲公英花朵开合” 与 “草地变色” 的关联理解不足。在语言学习上，能认读 “绒、假” 等字，但对 “一本正经”“引人注目” 等词语的表达效果体会不深。在思维方面，能说出变化现象，但难以将因果关系讲清楚。

课时教学目标

文化自信
1. 感受蒲公英的奇妙，体会观察自然的乐趣，增强对大自然的热爱。
2. 学习作者细致观察的态度，养成留心生活的习惯。
语言运用
1. 巩固 “蒲、英、耍” 等会认字，会写 “脸、欠”等13个会写字。
2. 有感情地朗读课文，重点读好描写蒲公英变化的段落。
思维能力
1. 梳理 “蒲公英花朵张开 — 草地金色；花朵合上 — 草地绿色” 的因果关系。
2. 学习第三自然段，了解“我”对事物的变化所进行的观察，感受“我”观察的细致，体会细心观察的好处
审美创造
1. 感受蒲公英花朵开合的动态美，体会事物关联的奇妙。
2. 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，把观察所得用几句话写下来和同学交流。

教学重点、难点

重点
1. 学习第三自然段，了解“我”对事物的变化所进行的观察，感受“我”观察的细致，体会细心观察的好处
2. 理解草地颜色变化与蒲公英花朵开合的关系。
难点
1. 体会关键词语对表现童趣和观察细致的作用。
2. 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，把观察所得用几句话写下来和同学交流。

教学方法与准备

教学方法：情境体验法、讨论法、因果分析法、仿写训练法
教具准备：
1. 多媒体课件（蒲公英花朵开合视频、因果关系图）
2. 蒲公英实物（或模型）、“因果关系卡”（学生用）

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一：复习导入，聚

1. 开火车读词语，巩固生字词

2. 这节课就让我们一起探索蒲公英身上的密码吧！

1. 开火车读词语。

2. 带着好奇进入学习。

焦原因（3 分钟）

评价任务

旧知回顾准确性：☆☆☆

设计意图

复习旧知，聚焦因果关系，激发探究欲。

学习任务二：精读原因，理解关联（20 分钟）

1. 聚焦第3自然段：

出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（说说草地的变化）
提问：“草地为什么会变色？秘密藏在蒲公英身上。”

2.探究蒲公英变化：
（1）出示 “因果关系卡”，布置任务：“默读课文，找出蒲公英花朵状态与草地颜色的关系。”

（2） 观看蒲公英开合视频，教师讲解：（带领同学们一边做动作一边讲解）同学们，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合拢。

蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化

（3）你能学着课文中哥哥的口吻，和弟弟（同桌同学）说说你的发现吗？注意你说话时的语气、表情、动作。出示课后题第二题。

（4）体会“我”观察的细致。课文中的“我”是如何观察草地的？

“我”不只是观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。

（5）对于草地的变色，“我”的两次发现有什么不同？“我”的观察发现带给我们怎样的启示？

第一次发现是无意中的发现，第二次发现是带着问题，特意去观察后所看到的。启示：大自然中有无穷的奥妙，我们只有仔细观察，认真思考，才能有所发现。

1. 再读第3自然段，说出草地的变化，以及作者是按照时间顺序来写的。

2.默读圈画，填写卡片，小组交流。
观看视频，和老师一起做动作，体会作者的细致观察。
学着哥哥口吻介绍草地变化的原因。

体会作者观察的细致。

说一说给了我们怎样的启示。

3. 讨论后回答：“‘这句话表达了作者对草地的喜爱与赞美”

4. 有感情地朗读，体会惊喜。