17 古诗三首 望天门山（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕《望天门山》展开，核心知识点包括古诗朗读、背诵及意境体会。课堂以“天”“门”“山”猜字游戏导入，结合学生已积累的29首古诗及《望庐山瀑布》中对李白的认知，构建前后知识脉络的学习支架。 其亮点在于以汉字表意和关键字词为抓手，通过叠读节奏、小组讨论、想象绘画等活动，培养学生思维能力（如抓“断”“回”理解诗意）与审美创造（想象动态画面），渗透文化自信（感受李白诗歌的生命力）。学生提升古诗学习能力，教师获得结构化教学支持。

教学设计标题:望天门山 学情分析:从一年级到现在,学生已经从课本上学习了29首古诗,此外他们还从课外积累了一些古诗,三年级学生已经掌握了学习古诗的一些基本方法,如借助注释、借助插图、联系生活等。《望天门山》是一首写景诗,回顾之前学过的古诗可得知,学生对写景诗并不陌生,本册第二单元编排的三首古诗就属于写景诗。学生对诗人李白也并不陌生,之前就学过他的诗篇《望庐山瀑布》,了解到他写了大量歌颂祖国山河的诗篇。综上所述,在教学中,我引导学生回顾前面所学古诗,再通过图片引导学生感知故事诗意,在合作探究中鼓励学生互帮互助学习,老师在课堂中也会更多的关注个体差异。 教学目标: 1、 有感情朗读古诗,背诵古诗。 2、 能根据古诗想象画面,体会诗中的意境美。 3、能抓住关键字词,理解诗词。 教学重难点: 抓住关键字词理解诗词,体会诗中的意境美。 教学过程: 一、猜字导入: 1、师:同学们,上课之前我们先来玩个猜字游戏,看,你们猜猜这是什么字? “天”(下面是一个人的形状,其实是一个大字,上面圆圆的头,最早指的就是头顶,后来就形容很高很高,那古人认为很高很高的是什么,那就是天,上面的圆变成了天) 再看一个字“门”,什么字?(左边一扇右边一扇确实是一个门)老师再加一个字“山” 汉字是表意的,看着三个字,谁来说说这这个天门山怎么样? 2、 我们来看看天门山是什么样子的?介绍天门山。 过渡:李白,字太白,号青莲居士,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”与杜甫并称为“李杜”。公元726年,一生爱好游历的李白来到天门山,看到这一幕他写下了这首千古绝句《望天门山》。板书“望”同学们这个“望”是什么意思? 我们一起来看看这个字的甲骨文,一个人站在石头上向远处看,所以这个字的意思就是“向远处看” 3、 谁说说这个题目的意思?(向远处看天门山) 二、学习生字词,指导朗读。 1、(过渡)有人说诗是语言的贵族,如果语言太复杂,那就不是诗,你们瞧,这首七言绝句只有28个字,多么简洁啊!接下来请同学们用自己喜欢的方式把这首古诗读给你的同桌听听,注意读准字音,做到字字落实。 2、老师把难读得字都请到了大屏上,谁能试着读一读?(请同学读) 你觉得这些词语中有哪些容易读错,需要注意的吗?请你带同学们读一读。 3、 让我们一起来齐读一遍这些生字词吧! 谁能说说这个楚江是什么意思?(根据书上注释回答) 4、同学们,诗歌之美在于它的韵律美,诗就像歌一样是有节奏的,现在让我们把生字词放回诗中,边听诵读边划出节奏。 5、谁能试着用这样的节奏读一读? 诗歌诗歌诗中有歌,歌中有歌唱,现在让我们一起来一个叠读。怎么读呢?你们读一句,老师跟着你们的节奏重复后三个字。(互换) 三、品味古诗。 1、(过渡)诗歌诗歌,不仅有歌,还有画!一首诗就是一幅画,如果说望天门山是一幅画,那么这幅画里都有些什么呢?现在请你们自由朗读诗,边读边圈出诗中描写的景物。(请同学回答,老师板书。) 2、让我们一起把这些景物读一读!了了数词老师的脑海里就出现一幅幅美丽的画面,李白这位伟大的诗人他的伟大之处除了让我们看到一幅美丽的天门山风景图,他还能让这些景物在我们眼前动起来呢! 理解“天门中断楚江开” 3、让我们一起来读一读这句“天门中断楚江开”老师听出你们读这个“断”字读得特别不一样,这个“断”字可有意思了,我们一起来看看。这个“断”是什么意思?(一个人把一把丝用刀砍断了)李白在诗中正用了这个字,他说什么断开了?(天门山)从哪里断开了?(中断)是谁把天门山断开了(楚江) 4、现在谁能用自己的话说说这句诗是什么意思? 你觉得这楚江怎么样?(汹涌澎湃,有气势) 谁能试着读出楚江的这种气势?能不能再加上动作读一读。 男生读一读,全班一起力量更大,加上手势,齐读。 理解“碧水东流至此回” 多么波涛汹涌的长江水啊,可是天门山也不甘示弱。让我们一起再来读读这句“碧水东流至此回”湍急的长江水流到哪里流到了山的阻碍?你从那个字感受到了那份气势?(回) 5、 解释回的意思。滚滚的长江水经过天门山时被天门阻挡了去路,行成回旋,改变了方向。 同学们,你们觉得这个天门山怎么样?(雄伟、牢固) 6、 小组讨论自学后两句诗。 谁能来试着说说后两句的意思?你是抓住那个关键词来理解的?两岸的青山本来是不动的,为什么李白会绝对它们是相对的走出来的呢?说明李白在他在哪啊?(船上) 当你坐车或者坐船的时候,你会发现两边的景物会怎么样?(两边景物往后退)两岸的青山相对出,就像张开双臂欢迎诗人,如果说诗人李白是客人,那么这天门山就像是当地热情好客的(主人)! 假如你是李白,你会对热情好客的天门山说些什么呢? (谢谢你来迎接我,天门山!天门山你真是太美了!) 7、 青山出迎,帆来日出。你看,这一出一来的画面好像动起来了!把李白陶醉其中,让我们一起来读一读,感受这会动的画面吧!(齐读后两句。) 8、 同学们,青山立在两岸,远处有一孤帆,这在我们眼中不过就是一处美景罢了,为什么李白会激动万分呢?我们一起来了解了解。有着伟大抱负的李白,有着豪情壮志的李白,看到天门山这一景观,不禁咏起…在李白眼中山山水水都有着磅礴的生命力,就好像他自己的生命一样,李白把自己的情感寄予在山水景物之中,借这种山水景物抒发自己对天门山的热爱,这就叫借景抒情。 9、 接下来让我们跟随音乐背诵古诗,闭上眼睛,想像诗中的画面,一起去感受李白对天门山的热爱,对远大理想的那一种追求吧! (播放伴奏)师:此刻,你就是年轻的志向远大的李白,你就是心中憧憬着美好未来的李白。此刻,你乘船而来,只见水冲山开,山挡水回。看!那青山展开热情的双臂,更有那一片白帆远远驶来。于是你情不自禁地吟起了这一首…好一片状观的景象,真是诗中有画,画中有诗啊! 作业:现在请你拿起手中的画笔把你刚刚想像到的画面画出来吧! 诗可以是一幅画,也可以是一幅优雅的歌!下面让我们一起来欣赏古诗新唱,在优美的歌曲中结束我们今天的课堂吧! 板书设计: 学科网(北京)股份有限公司 $$