10.3 人体和外界环境的气体交换（教学设计）-2024-2025学年七年级生物下册（苏教版）

教学设计 课题 第三节 人体和外界环境的气体交换 学段/年级 初中 七年级 学科 生物 教材 生物 苏教版 七年级 下学期 章节 第三节 人体和外界环境的气体交换 教材解读 本节内容选自苏教版 《生物学·七年级下册》第四单元第十章第3节 《人体和外界环境的气体交换》，气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分。学习人体内的气体交换，为进一步学习人体的能量供给奠定基础，从而明确静脉血和动脉血的转变过程，巩固体循环和肺循环的相关知识。在本节内容的学习过程中，学生经历了探究、思考、交流、竞争等过程，能使学生有条理地、清晰地阐述自己的观点，启发探索灵感，培养创新意识。在探索中，让学生去感受实验对生物学的重要性，同时，可以让学生关注空气质量对自己健康的影响，树立健康意识。 学情分析 经过一学期的学习，七年级下学期学生们已具备了一定的结构与功能观的基础知识和和动手实践的能力，且对生物学科的兴趣很高，有强烈的动手操作欲望。课前对学生们进行问卷调查了解学生们的前概念。有部分学生能够知道肺是主要的呼吸器官，人体主要吸收氧气呼出二氧化碳，还知道呼吸这个词但具体概念不清晰，不理解呼吸运动到底是一个怎样的过程。并且绝大部分同学对于一些基本的生活常识没有概念。因此，在教学活动中多从学生身边出发，通过显而易见的生活用品来引申概念，并让同学们自己动手操作，从而逐渐形成科学的生物学重要概念。 教学工具 PPT课件、胸廓模型、推拉注射器、学案和补充材料 教学目标 生命观念:了解肺和胸廓的结构特点，理解人体呼吸运动的原理；知道肺泡适合气体交换的结构基础，深化结构与功能相适应的生命观念。 科学思维：通过体验呼吸过程、观察胸廓模拟实验、推拉注射器等活动，理解呼吸运动的过程和原理，形成基于证据和逻辑的思维能力。 探究实践：通过实验探究人体与外界进行气体交换的过程及原理，提高学生观察和动手实践能力。 态度责任：通过对肺部呼吸功能的学习,认识体育锻炼对呼吸系统的好处，养成热爱运动的好习惯。 教学重难点 教学重点：呼吸运动的过程 教学难点：吸气与呼气时胸廓的变化 教学方法 教法：情境教学法、探究教学法、直观演示法 学法：合作探究法、观察法、实验法 教学过程 环节 过程设计 一、创设情境，激发学生兴趣 【生活经验导入】同学们，如果气管被异物堵住了，会怎么样?对，会呼吸困难甚至无法呼吸。你们知道咀嚼食物时，可能会发生异物堵塞的情况，那这个时候我们应该怎么做呢？有同学提到了海姆立克急救法，看来大家的生活经验很丰富呢。海姆立克急救法是一种通过重压腹部的方式，使得肺内气体迅速进入气管，从而排出异物的方式，使得人能够正常呼吸。那么在这个过程中气体是如何进入气管的呢？我看到同学们都在思考了，现在我们先一起学习《人体和外界环境的气体交换》，一起来探索呼吸的奥秘。 二、肺和胸廓的结构 1. 肺的结构和特点 【互动小实验一】：学生比拼吹气球，看谁吹得更大。请问气球中的气体是从哪里来的呢？ 学生回答：从肺部来的。 向学生展示肺部的图片，并介绍肺是呼吸系统的 主要器官，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。 2. 胸廓的结构和特点 【互动小实验二】：测量胸围差 让学生按照步骤，测量胸围差。 胸围差有差别，这与性别、年龄以及是否经常锻炼有关系。 接着教师向学生展示胸廓结构示意图，引导学生观察并了解胸骨、肋骨、肋间肌、膈肌。 三、呼吸体验——感受呼吸时胸廓的变化 【互动小实验三】：学生和老师一起大口呼气吸气，然后学生双手先放在胸腔前后，再放在两侧肋骨处做深深地吸气和呼气，感受肋间肌、肋骨和胸廓的变化。 播放视频：呼吸时胸廓的变化 让学生通过感受、观察、总结：深吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大；深呼吸时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 四、自主学习，合作探究 1.胸廓的变化和什么结构有关呢？ 播放动画:肋间肌收缩学生观察动画，认识胸廓横向的扩张和收缩是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。 2.呼吸时，胸廓仅仅在横向方面扩大和缩小吗? 【小组合作探究】： 课件展示:膈肌的运动。向学生提问：（1）膈肌的位置在什么部位？（2）膈位于胸腔的底部（3）吸气和呼气时，膈肌是怎样变化的？学生观察后，讨论、交流,教师引导得出结论。 学生总结：（1）膈位于胸腔的底部（2）膈主要由肌肉组织构成，将胸腔和腹腔分隔开。（3）吸气时，膈肌收缩，顶端下降,使胸廓的上下径增大;呼气时，膈肌舒张，顶端回升,胸部的上下径缩小。胸廓容积的变化是肋间肌、膈肌收缩、舒张的结果。 3.胸廓的变化与呼吸运动有关，那么是由于吸气后使胸廓护大，还是由于胸廓扩大导致吸气? 【互动小实验四】：制作胸廓模型 我们通过以下模拟实验来探究。教师请一位学生给大家说明模型中代表的胸廓、气管、肺和膈肌的结构。 教师演示:教师一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜,同时说明这示意膈肌收缩。此时,请同学们观察“胸廓”.上下径的变化和“肺”的变化。然后，一手放开橡皮膜，同时说明这示意膈肌舒张。提醒学生观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。 课件展示模拟过程学生明确，当膈肌收缩时，“胸廓”的上下径增大,“肺”也扩大；当“膈肌””舒张时，“胸廓”上下径缩小，“肺”也回缩。 总结： 【互动小实验五】：测量和计算出自己的肺活量。 教师提供实验的器材:圆气球、软尺 资料小卡片： 思考:①请同学们根据资料中给出的三点提示，思考如何测算自己的肺活量。②我们测算自己的肺活量只测一次吗?如果测量多次是取平均值还是最大值? 学生讨论、完善，反馈:尽力吸气后尽力呼气,吹气球，吹完后,测算体积。测量三次,取最大值。 五、总结收获，形成体系 通过师生交流，生生交流，相互补充，对本节课的知识进行归纳总结。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$