第二单元习作：多彩的活动（教学设计）螺旋上升教学 语文统编版六年级上册

该小学语文教学设计围绕“多彩的活动”习作主题，采用“基础感知—情境建构—创意表达”螺旋上升模式，从教材解析、审题指导到方法学习、片段赏析，搭建连贯学习支架，衔接学生生活经验与课文范例。 以核心素养为导向，突出语言运用（细节描写、修辞运用）和思维能力（多视角选材、逻辑梳理），通过病文修改（如添加点面描写）、佳作赏析（如《吹气球》场景刻画）提升表达感染力，为教师提供系统教学路径，助力学生写出鲜活、有温度的活动故事。

习作：多彩的活动（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“多彩的活动”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，通过情境建构让学生深化对活动的理解，最终以创意表达实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循学生从认知到实践的能力发展规律，又能让学生在每一层进阶中都明确学习目标，逐步提升“多彩的活动”习作的构思能力、表达能力和创新能力。 根据本单元习作“多彩的活动”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览目录，清晰的板块像一串密码，而你手持“写作钥匙”轻轻一转，就能打开通往精彩习作的门——知道哪里该重点写（把活动高潮写详细），哪里藏着新奇的悬念（写出意外的活动插曲），哪里能挖到作者埋下的“伏笔”（借范文学场面描写）……用这些教学指引，打开属于自己的“活动”故事风景，让平凡文字，绘出热闹的画来。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元习作的主题是“多彩的活动”。习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。《开国大典》《狼牙山五壮士》的编排为本次习作提供了很好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了引导的作用。 教材的第一部分以图文结合的方式点明话题，引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的活动，打开学生的思路。课文呈现了“拔河”“看京剧表演”“看望老人”三幅图片，提示了活动的范围——主要指校内外举办的各种集体活动。激发学生联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆，搜索相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。 教材的第二部分提出了习作要求：一是活动过程，要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。这里的“印象深刻”指的是学生在选材时要选择让自己真正有印象、有感触的活动。 教材的第三部分是习作的交流与修改。一是写好之后的交流，把自己的习作读给同学听。通过交流，了解自己是否把活动过程写清楚了，是否把印象深刻的部分写具体了，明确习作的修改方向。二是在修改自己习作的时候要用上修改符号，养成认真修改的好习惯。 教 学 目 标 语言建构与运用：让学生学会用鲜活、灵动的语言，结合比喻、场景等手法，描述活动中的场景，提升语言表达的感染力。引导学生根据活动不同环节，调整语言节奏，精准契合不同场景的表达需求。 思维发展与提升：借活动体验，拓展学生联想思维，突破单一视角，发现活动中的多元素材，培养多维度审视能力。创作中梳理活动脉络，合理呈现活动进程，提升内容组织与逻辑思维能力，让思维更具层次与新意。 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏《草原》及优秀作品的场景、情感之美，提升文学审美品鉴力。鼓励学生通过细腻描写、独特感悟，创作富有审美韵味的活动故事，展现文学创作的审美塑造力。 文化传承与理解：借活动场景，让学生了解传统活动在不同地域的特色，感受集体活动中蕴含的人文精神，增强文化多样认知。从活动体验思考人与社会关系，传承重视协作的文化观念，深化文化传承与体悟。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：引导学生运用细节，以参与者的视角，用鲜活、充满现场感的语言（如动作描写、氛围烘托），具体讲述活动过程，展现活动的“精彩”。 思维拓展：推动学生打破固化思维，从不同角色视角挖掘活动亮点（如运动会上啦啦队的呐喊、义卖中顾客的选择），搭建有层次的故事结构。 教学难点 深度感受与呈现：让学生不仅停留在活动过程的罗列，能深入体会活动中的“情绪”（如拔河时的紧张与坚持、联欢会上的欢乐与不舍），并将情感融入叙述，传递独特感悟与温度。 真实与亮点兼顾：指导学生在如实呈现活动（如比赛中的失误）时，兼顾亮点突出（如失误后的奋起直追），避免内容平淡或刻意夸张，让亮点自然融入活动叙事。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.导入：同学们，我们在成长的道路上经历过无数次活动，这些活动成了我们美好记忆的一部分。说一说你印象最深的活动有哪些？板书：多彩的活动 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么？ 预设：尝试运用点面结合的写法记一次活动。 （2）明确：点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。 （3）接下来让我们观察下面这三幅图画，他们都在做什么活动，又有怎样美好的回忆呢？ 学生自由发言。 （设计意图：学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。引发学生共情，接着出示3张图片，让学生自由发言，感受多彩活动的快乐，激发学生的习作兴趣。） 二、呈现话题，明确习作内容 1.出示课本习作页。 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。 2.明确写作要求。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 明确活动类型：从常见活动（如校园运动会、班级联欢会、户外研学等）选，或自定，确定写哪类活动，像拔河、义卖、研学等都行，关键得有独特体验。 聚焦活动中的场景：活动里场景丰富，比如运动会有赛场拼搏、观众加油等画面；义卖有讨价还价、爱心传递等场景。得把场景中的细节、互动写细。 突出过程与亮点：要写活动的具体经过，像拔河时双方的拉锯、义卖中物品的流转。重点部分（精彩、感人的情节）得详写，让读者感受活动的魅力。 2.把握重点: 描写要具体真实：活动内容得有真实感，还得贴合活动特点，比如拔河要体现力量对抗，义卖要突出爱心氛围，顺着这些特点写场景。 场景刻画鲜活：把活动中的氛围、人物的动作神态、自身的感受，用生动文字呈现，像写联欢会，描绘节目表演的精彩、师生互动的热闹，让读者如临其境。 意义或感悟鲜明：不管是团队合作的力量、付出的快乐，还是对生活的热爱，得让读者感受到活动经历背后的意义或想法，让文章有内涵。 四、拓展思路，指导选材技巧 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 请对你印象最深的活动进行简要描述，说一说选择这次活动的理由。 ★我印象最深刻的活动是去年学校举办的运动会，我参加了400米接力跑。比赛时我脑子一片空白，只听到风在耳边“呼呼”地刮着，接棒以后整个人像射出去的利箭，拼命地向前跑去，最后我们赢得了比赛。 ★我印象最深刻的活动是去敬老院看望孤寡老人，我懂得了要关爱老人。我给一个老奶奶剪指甲的时候看到她的指甲很长，跟她交谈的过程中才知道她不愿意麻烦别人，所以一直没有剪。当时我的心里十分难受，至今难忘。 ★我印象最深刻的活动是参加全市的散打冠军争夺赛。我苦练散打五年，对这次比赛充满了期待，当我信心满满地站上擂台时，才发现厉害的选手很多，每一场比赛都进行得格外艰难。虽然最后我输掉了比赛，但从对手身上我学到了很多新动作，还是收获满满。 ★我印象最深刻的活动是 。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己印象最深刻的活动，选择这些活动的理由是什么，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。） 过渡：同学们印象最深刻的活动真丰富多彩啊，理由也都十分充分。我们应该如何把活动的过程写清楚、明白呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 五、研读课文片段，学习写作方法 把活动的过程写清楚、明白，描写活动的过程要有序，按照一定的顺序来写，如事情发展顺序、时间顺序等，择取最精彩的内容呈现给读者，不要想到什么就写什么。 1.我们来看一下课文中的例子，了解描写的顺序。 课文 示例 顺序 表达效果 《狼牙山五壮士》 接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖 事情发 展顺序 条理清晰 一目了然 层次分明 《开国大典》 早上六点钟→下午三点整→阅兵式开始→阅兵式完毕→晚上九点半 时间先 后顺序 2.把活动的场面写详细、具体 （1）点面结合，增强表达效果 在描写的过程中，既要对多个场景、人物进行概括描写，形成整体面；又要对典型场景、人物进行详细描写，突出个体性。点面结合，可以是多点一面的结合，也可以是多面一点的结合。 既有对五位壮士整体的描写，又有对班长马宝玉个体的描写，点面结合，增加了描写的层次感，表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神和视死如归的坚定信念。 （2）选材典型，突出重点 一场活动中往往会有很多人，我们在描写时要突出重点，详细描写主要人物的神态、动作、语言、心理活动等。 作者通过语言、动作描写，着重突出班长马宝玉的英勇果断、有勇有谋，为这支队伍增色不少。 （3）注重对比描写，展现细微差异 同一场活动，不同人物的动作、语言、心理、神态等自然会有差异，活动所呈现的氛围、情景也会有所区别。因此，我们可以运用对比的手法呈现人物及场景的前后变化，这既是情节曲折发展的内在需要，也是塑造人物形象的直观表现。 同样是动作描写，五个人物的四套动作各有所侧重，展现了人物各自职责、性格的不同，塑造了人物的英勇形象。同时，片段运用侧面描写，塑造了令人印象深刻的抗日英雄形象。 3.借助片段学技法 过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。 精彩片段一 期待已久的运动会终于开始了！锣鼓声响，口号震天，各班穿着极具特色的服装，如游龙浩荡，似彩凤飘舞，像决堤的春潮涌动在操场上。我们班踏着整齐的步伐经过主席台时，同学们个个深吸一口气，群情激昂，熟练无比地高声喊道：“六（3）六（3），非同一般。友谊第一，比赛第二。”我只顾着大声喊，却不想耳朵早已嗡嗡作响。我用眼睛的余光一瞥，只见许小可满脸通红，他的声音比我的要大上好几倍！ 为开幕式助兴的还有我们班的十人空竹表演，他们一出场就成为全校关注的焦点，千百名师生围着他们。只听“呼啦啦”的声音响彻云霄，他们尽情地抖动着，“飞龙入海”“海底捞月”……各种花样，叫人羡慕不已。 赏析： 预设1：运用比喻的修辞手法，十分贴切。 预设2：运用点面结合的写法把开幕式的场面写得生动形象。 预设3：片段的描写顺序值得我们学习，从整体到部分，层层推进。 过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 精彩片段二 比赛开始了！哨声一响，蓄势待发的运动员们立刻像离弦的箭一样冲了出去。只见我们班的种子选手——400米“跑神”，他咬紧牙关，鼓起腮帮，使出全身的力气，他的两只脚像贴地翻飞的翅膀，又像高速运转的搅拌机，直看得我眼花缭乱。他像一阵风似的，转眼间已经超出别人两米远的距离了。被甩在后面的人顿时慌了神！他们憋得满脸通红，埋起头来，紧绷着身子，提着一口气朝前赶。但他们哪里是“跑神”的对手，紧赶两步又顿时偃旗息鼓，跟泄了气的皮球似的，摇摇晃晃，乱作一团…… 赏析： 预设1：“蓄势待发的运动员们立刻像离弦的箭一样冲了出去。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了运动员们的速度之快。 预设2：句子“他咬紧牙关，鼓起腮帮，使出全身的力气”是“点”的描写如果能增加一些动作或神态描写，会更形象、具体。 教师追问：同学们评价的真是有理有据，除此之外，文中还用了哪些描写方法呢？ 预设：接连的阴雨天让我感觉浑身无力，我想我快要烂掉了。一天，一只凶狠的大黑虫向我扑来，它流着口水说：“你好，我的午餐”，这时一只青蛙救了我…… 过渡：这位同学修改后的句子确实更加优美，更有意境，这个语段还有哪些值得我们学习的技法呢？ 预设：“被甩在后面的人顿时慌了神！他们憋得满脸通红，埋起头来，紧绷着身子，提着一口气朝前赶。”这通过写其他运动员慌了神，侧面烘托出种子选手的厉害。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 六、佳作欣赏，学习技巧 在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《吹气球》。 1.出示例文。 请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 吹气球 一阵阵欢笑声，一阵阵加油声，不时从我们班传出，路过的同学都好奇地隔窗朝里张望。那么热闹，原来是在进行吹气球比赛呢！ 随着老师一声令下，同学们便立刻拿起气球，撅起小嘴，使出吃奶的力气猛的一吹。瞧，腮帮鼓起来了，脸蛋涨红了，眼睛瞪圆了。转眼间，一只只五彩缤纷的大肚子气球诞生了。同学们挥舞着各自的气球，教室里顿时成了气球的海洋。 随后，比赛正式开始。男方派出“大力士”顾维锋，女方推选的是“机灵鬼”汤雪。一场激烈的“拉锯战”即将打响。小顾一脸不在乎，似乎胸有成竹。而小雪呢，则面带紧张，大概知道这回遇到强敌了。我想：今天“棋逢对手”，准有好戏看了。 那扣人心弦的一刻终于到了，老师吹响哨子，比赛开始。只见小顾和小雪同时张大了嘴，深深地吸气，好像要把全世界空气统统都吸到胸腔里似的。接着迅速朝气球里吹气。小雪不费吹灰之力就将气球吹鼓起来，女方旗开得胜。局面对男方好像有些不利。几个性急的小男孩忍不住喊起来“用力，加油”，很快，教室里响起了此起彼伏的呐喊助威声。受到鼓舞的小顾冷静下来。他重新吸了一口气，看得出，他要使出“杀手锏”了。这回，他的眼睛瞪得像皮球，脸庞涨得像火球，腮帮鼓得可以塞下两个大苹果。不知是不是被男生的这种精神感动了，小顾的气球终于慢慢长大了。并以“锐不可当”之势直逼小雪。小雪也不甘示弱，发起最后的“冲刺”。两只气球越来越大，气球身上的彩色外衣越来越薄，越来越亮，教室里的呼声也越来越高。比赛到了白热化。就在这千钧一发之际，只听“啪”的一声，小顾因用力过猛把气球吹爆了。他垂头丧气地走下讲台，也成了一只泄了气的“皮球”，和先前可是判若两人。这副滑稽样逗得大家哈哈大笑。新一轮的比赛就在我们的欢笑中又开始了…… 一个小小的气球，可不能小看它。它能传递友谊，更能给我们带来欢乐。听了我的介绍，你一定手痒了吧，那就快行动吧。 2.学习优点 ①第1自然段交代事情发生的时间、地点、人物，以及活动的起因，用环境描写烘托热闹氛围，吸引读者兴趣。 ②第2自然段动作描写生动形象，“撅起小嘴”“腮帮鼓起来”等细节，让吹气球的场景跃然纸上。 ③第3、4自然段通过对比刻画人物状态，“一脸不在乎”与“面带紧张”形成反差，为比赛的激烈埋下伏笔。 ④第4自然段对比赛过程的描写富有张力，从气球变化到众人反应，层层递进，将白热化的氛围渲染得淋漓尽致。 ⑤结尾点明活动的意义，由小见大，让读者感受到活动背后的欢乐与情谊，升华了主题。 （设计意图：通过学习这篇佳作，旨在让学生更清晰地掌握“多彩的活动”习作的写作要点，通过分析其场景描写、人物刻画和情节推进等技巧，引导学生在自己的习作中灵活运用，从而写出生动具体、富有感染力的活动故事。） 3.整体点评 小作者用轻松、诙谐的语调再现了一场吹气球比赛的过程。开头点题，“欢笑声”引入，简单明了，吸引读者。中间部分具体叙述了男女双方激烈交锋的一局。从女方旗开得胜，写到男方奋起直追，再写到出现意外，最后交代比赛结果，点名题目，十分自然。全文大量精当修辞手法的运用说明了小作者扎实的语言基本功，一个个精彩的描写，就是智慧的闪现，扣动着读者的心弦，给读者留下了深刻的印象。 4.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 ①没有将活动的过程写清楚。 ②写活动的经过时，没有运用点面结合的描写方法，活动的场面写得不生动。 ③写活动时，没有将自己的感受或体验写出来。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先声夺人的效果。提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 预设1：直接以活动名称拟题。 赛龙舟一场足球赛国庆联欢会 预设2：结合活动特点、自己的感受拟题。 精彩的篮球赛难忘的义卖活动有趣的班会 归纳总结： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的活动，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我们的六一大联欢 ●难忘的郊游 ●看望孤寡老人 ●拔河比赛 …… 2.依照范例，学习写作提纲 引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。 习作提纲的要求： （1）你参与了什么活动？​ （2）这个活动有什么特色？哪些过程值得去写？​ （3）你重点想写什么过程？在这一过程中最让你难忘的是哪个画面？​ （4）你打算运用哪些表现手法？ 出示写作提纲范例，思考：这些提纲开头、中间、结尾分别介绍了什么内容？写作提纲都采用了什么表达方法？ 列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们了解了如何写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写，写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。注意运用点面结合的写法，还从学习小伙伴的习作片段中学会了如何写自己印象深刻的活动、选该活动的理由。如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写比赛激烈的词语 紧追不舍 不甘落后 你追我赶 你争我夺 奋力拼搏 龙争虎斗 奋起直追 争先恐后 不甘示弱 热火朝天 力争上游 斗志昂扬 ◆描写活动气氛的词语 掌声雷动 欢天喜地 欢声笑语 欢声雷动 喜气洋洋 人声鼎沸 锣鼓喧天 如火如荼 ◆描写心情激动的词语 欣喜若狂 手舞足蹈 热血沸腾 热泪盈眶 心潮澎湃 心花怒放 兴高采烈 欢呼雀跃 ◆描写活动场面的词语 热闹非凡 欢声笑语 跃跃欲试 欢声雷动 人声鼎沸 人山人海 熙熙攘攘 掌声热烈 热火朝天 鸦雀无声 万人空巷 锣鼓喧天 ◆描写人物动作的词语 手舞足蹈 又唱又跳 活蹦乱跳 你追我赶 龙腾虎跃 饿虎扑食 手忙脚乱 金鸡独立 前俯后仰 左顾右盼 指指点点 飞檐走壁 左摇右摆 摇头晃脑 捧腹大笑 东倒西歪 蹑手蹑脚 抓耳挠腮 挤眉弄眼 交头接耳 ◆描写人物神态的词语 眉开眼笑 神气活现 兴高采烈 精神抖擞 欢天喜地 喜笑颜开 聚精会神 满面红光 喜上眉梢 眉飞色舞 神采飞扬 笑容满面 怡然自得 炯炯有神 忍俊不禁 垂头丧气 乐不可支 得意忘形 全神贯注 毕恭毕敬 精彩句子 ◆游戏开始了！教室里洋溢着欢乐的气氛。小伙伴们时而看看“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。 ◆800米的跑道，800米的角逐，800米的较量，这不仅仅是力与美的展现，更是毅力的拼搏；获得的不仅仅是一块奖牌，更是一种荣誉。 ◆本音之外，又有一阵浑厚的音响，好象深深地叹了口气，涌了出来。在她的右手手指底下，琴键发出一阵异常明快的高音，象一群受惊的鸟儿飞腾起来，在隐约可闻的低音烘托下，拍着翅膀，上下盘桓。 ◆我坐在板凳上，注视着最会跳的组员万小霈，只见她像小鹿似的灵巧地跳着，他的脸涨得红彤彤的，头发一甩一甩的，她的腿轻轻一勾，皮筋就被她踩下去了，小霈真会跳呀！我心里想，不愧是跳皮筋的高手！ 【精彩片段】 ◆在雄壮激昂的乐曲声里，运动员迈着矫健的步伐进场了，他们坚定的步伐，昂首挺胸，显示出新一代的蓬勃生机，进场以后，校长开始讲话，当校长说到，“运动会现在开始时”，全校都沸腾了。运动员在操场上摩拳擦掌，准备使出浑身解数，为自己的班级争光。 ◆节日的大街，呈现出一片祥和喜气的盛况。处处张灯结彩，欢声雷动，服装店、酒店更是人山人海，熙熙攘攘的。大街上，小贩的叫卖声，顾客的讨价还价声，人们的欢笑声，交织在一起，热闹极了。有一家新开张的超市，门口摆放着两个高大的花篮，地上铺着红地毯，开业大酬宾，里面的商品琳琅满目，还有很多优惠活动，人们纷纷拥上去抢购呢！我们也去凑个热闹，可是早已被人挤得水泄不通。 ◆同学们用他们特有的热情等待着运动会的开始，而运动健儿们脸上洋溢着笑容，他们似乎信心十足。比赛开始了，操场上顿时人声鼎沸！你瞧，那边是男子100米短跑。随着裁判老师“砰”的一声枪响，运动员们像离弦的箭一样冲了出去，坐在旁边的观众高声大喊：“加油！ ◆排了好长时间的队，终于轮到我们了！我突然有点儿害怕，怕自己恐高，又怕他们说我胆小，忍不住轻声抱怨道：“早知道我就不来了。”不过，既来之则安之。我心一横，眼一闭，钻进了座椅。出发后，我只觉得过山车缓慢向上爬，好像挺平稳的，于是我睁开眼睛，发现下面排队的人跟搬家的蚂蚁似的，密密麻麻。突然，过山车加快速度，紧接着几个大旋转，我还没有做好准备，脑子一片空白，赶忙闭上双眼，嘴里忍不住发出惊叫声，感觉自己的身体要四分五裂了。过了几秒钟，过山车的速度逐渐慢下来，我不停地抚摸着自己怦怦乱跳的小心脏。再看同学们，他们一脸兴奋，脸上丝毫没有害怕的表情。 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆人物场景式：操场上和往常一样热闹，爱打篮球的同学们围在栏板下，你挣我夺；爱丢沙包的同学站在白线外，你来我往……操场这边，我和几个同学跃跃欲试，一场比赛就要开始了。 ◆回忆联想式：我身边珍藏着一本相册，闲暇时翻开它，细细的小河边，荡起一朵朵绚丽的浪花——其中最使我难忘的就是那是郊游活动。 ◆开门见山式：十月十四日是我们年级社会实践活动的日子，今年的活动是采摘苹果和参观科技馆。 ◆交代背景式： ①今天，阳光明媚，秋风习习，我们迎来了一年一度的秋季校园运动会。 ②下午第二节课下课后，我们来到操场，准备进行一场足球比赛。 ◆介绍式：农历九月初九是我国的传统节日——重阳节，又叫“老人节”，是一个敬老、爱老的日子。校大队部让我们在这个特殊的日子里，用自己的实际行动去帮助老人、关爱老人。 ◆描写式：伴随着习习秋风，我们迎来了一年一度的秋季运动会。在这艳阳高照的日子里，开幕式拉开了帷幕。看，整齐的步伐；听，喧天的鼓声。在蓝天、白云的映衬下，运动会马上就要开始了。 ◆声音式：端午节的早上，阳光明媚，我推开窗户，一股清新的空气扑面而来。这时，我听到妈妈在楼下高声喊道：“豪豪，今天是端午节，外公的家乡有龙舟比赛，快下楼，我们要出发啦。”我听到妈妈的喊话，立刻跑下了楼。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆篇末点题式：这次我们的社会实践活动既有趣又惊险，真令我难忘！ ◆感慨议论式：我为自己在一天内学会了骑自行车感到高兴。通过这次学自行车使我明白了学东西要有恒心，也明白了熟能生巧的道理。同时希望自己的技术早一天好起来，让自己能在马路上骑自行车。 ◆描摹结尾式：在落日的余晖里，我和爸爸随着人流恋恋不舍的离开了丛林。这郁郁苍苍的松柏，这光洁多彩的石子，印在我心中，我多么喜欢再来呀！ ◆总结式：这次活动不仅让我体验到了农家生活，了解了农村孩子的生活、学习情况，还让我感受到了农村人的热情、纯朴、善良和勤劳。 ◆感受式：防震防火演习活动圆满结束了。虽然是在虚幻的情境中，但我们学到了很多应对地震、火灾的知识。这样的活动真有意义啊！ ◆互动式：精彩的演出结束了，同学们依然沉浸在欢乐中，开心地谈论着精彩的节目…… 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次“多彩活动”习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再用修改符号修改自己的习作。修改的标准： ①没有错别字，语句通顺，表达流畅，能清晰展现活动过程中的场景与细节。 ②用词准确生动，能精准描绘活动中的动作、神态、氛围等，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，能按照活动的起因、经过、结果或不同环节合理安排内容，详略得当，把活动中最精彩、最有意义的部分作为重点突出。 ④开头能点明所写的活动，结尾能恰当呼应活动主题，或升华活动带来的感悟、收获。 ⑤文章立意较好，能体现活动中的团结协作、坚持不懈、勇于挑战等积极向上的精神，符合主流价值观。 ⑥文章主旨明确，能融入自己在活动中的真实感受，或喜或忧，或激动或难忘，抒发手法多样，可借助动作、语言、心理描写等表达情感。 ⑦语言生动有个性，恰当使用比喻、拟人、排比等修辞手法，让活动场景更鲜活，更具感染力。 ⑧符合本次“多彩活动”作文要求：明确交代所写的活动是什么，如运动会、艺术节、研学旅行等。描写和叙述符合活动的特征，比如运动会要体现竞技性，艺术节要突出艺术性。重点突出活动中的关键环节或精彩瞬间，详略得当，情节符合活动的实际情况。想象力丰富，能生动展现活动中的场景和自己的感受，叙述有条理。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 大合唱比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。 诊断：这里只是面的描写，没有点的描写，可以从唱歌人和观众中找一个具体的人来进行描写。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 大合唱比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。我后面的王思雨声音悦耳洪亮，震动着我的耳膜；我前面的刘梦佳则随着音乐晃动着身体。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。特别是我们的班主任，听得很投入。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。 解析：作者加入了对前后同学及台下班主任的描写，这样点面结合，让场面更加真实，立体可感。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 拔河比赛 今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛，教室里立刻沸腾起来。（选材老套，没有新意。） 好不容易熬到了下午。我们排着整齐的队伍来倒操场上。（同音字用错，读起来疙疙瘩瘩不流畅。如，是“到”不是“倒”） （缺乏生动的描写，赛前气氛还应当描写详细一些。）“预备！”裁判员大喊一声。双方队员迅速将大绳紧紧握在手中。（用词不当：“攥”比“握”表达的感情更强烈。） “嘟——”一声哨响，一场紧张而又精彩的拔河比赛开始了。我屏住呼吸，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作响。再看体育委员小琼只见她紧皱双眉，似乎用尽了吃奶的力气。绳子上的红布条一会儿向我们这边移，一会儿又好像要跟我们作对似的，“偷偷”地又向对方一边移。“加油、加油”小观众们挥拳跺脚给我们打气。 渐渐地，渐渐地，绳子向对方移过去，移过去……我们怎么也拉不过来，我们输了。（为什么失败，应该总结教训，文章才显得结构完整。也为下面比赛取得胜利埋下伏笔。） 交换场地再战。 过了一会儿，我觉得天旋地转，一个个红红绿绿的小圈，不时出现在我的眼前，嗓子眼热辣辣的，手麻木了，腿发软了，脚下直打滑。我真想舒舒服服地躺一会儿。正在我支持不住的时候，一阵阵“加油！”“加油！”“要坚持到底！”的鼓励声不时传进我的耳中。我想：就这样输给对手吗？不，不能！（缺乏生动的描写，“我”、“小栓”、“小琼”的动作、神态再写详细一些，表达效果会更好） 经过大家的努力，绳子被我们一步步拽了过来。只见对方队员，有的滑倒在地，有的仍在咬牙坚持。 对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，能量消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。”（“能量”改为“体力”用词更准确。） 拔河比赛 今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛，教室里立刻沸腾起来。（开门见山，直接点题。） 好不容易熬到了下午。我们排着整齐的队伍来到操场上，只见一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。（赛前气氛的渲染既简洁又生动，仿佛一下子把读者带到了赛场上。）场地四周的小观众们都在议论纷纷，在猜测谁能赢呢。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。 “预备！”裁判员大喊一声。双方队员迅速将大绳紧紧攥在手中，屏住气，目光不约而同地投向裁判员。（一句话将双方的动作、神态刻画得栩栩如生。） “嘟——”一声哨响，一场紧张而又精彩的拔河比赛开始了。我屏住呼吸，瞪大了眼睛，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作响，连脖子都涨得通红。再看体育委员小琼，平常活蹦乱跳，今天变得严肃起来，只见她紧皱双眉，似乎用尽了吃奶的力气。（这个自然段抓住“我”、“小栓”、“小琼”的动作、神态写出了比赛的激烈场面，语言生动形象，感染力强。）绳子上的红布条一会儿向我们这边移，一会儿又好像要跟我们作对似的，“偷偷”地又向对方一边移。“加油！加油！”小观众们挥拳跺脚给我们打气。 渐渐地，渐渐地，绳子向对方移过去，移过去……我们怎么也拉不过来，我们输了。 交换场地再战。我们吸取了失败的教训：队员用力不统一，方向不一致，握绳方法不正确。（教训总结得好，队员们动作描写得生动，也为下面比赛取得胜利埋下了伏笔。）这次，个个手挨手，脚顶着脚，使出了全身的力气。拔呀！拔呀！我瞪着眼，憋住气，脚死死地蹬着地，用力地拉住绳…… 过了一会儿，我觉得天旋地转，一个个红红绿绿的小圈，不时出现在我的眼前，嗓子眼热辣辣的，手麻木了，腿发软了，脚下直打滑。我真想舒舒服服地躺一会儿。（具体生动地描写自己在比赛中的感受，使文章显得更加真实可信，也更能打动读者的心。）正在我支持不住的时候，一阵阵“加油！”“加油！”“要坚持到底！”的鼓励声不时传进我的耳中。我想：就这样输给对手吗？不，不能！ 经过大家的努力，绳子被我们一步步拽了过来。只见对方队员，有的滑倒在地，有的仍在咬牙坚持。（观察细腻，描写生动。） 对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。” 整体赏析 这是一篇修改非常成功的习作。成功的原因有三点。第一，结合了自己的比赛经历，使得比赛场面、过程的描写显得真实可信。第二，抓住了自己的心理、动作、神态来写，使得比赛更具真实感，读来特别能打动人。第三，两次比赛过程都写得很详细，但侧重点不一样。第一次重在写同学的表现，第二次重在写自己的感受，都非常精彩。 佳 作e 展 示 佳作一 范文展示 难忘的拔河比赛 那天，同学们挥汗如雨，团结一心；那天，同学们使出吃奶的劲儿，嗓子都喊哑了；那天，加油声、呐喊声此起彼伏，震耳欲聋……我永远也忘不了那场精彩的拔河比赛。 盼星星，盼月亮，拔河比赛终于开始了。操场上人头攒动，挤得水泄不通。同学们一窝蜂似的围在赛场上，只见一条大粗绳子压在赛场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。我们六年级（4）班对战六年级（5）班，大家纷纷走上前去，拉住绳子，排成“柳条”形。我的朋友赵思佳紧张极了，心一直“扑通扑通”地跳。我在旁边看出了她的心思，对她说：“没事，别紧张，放轻松点儿……” “嘟——”哨声响了，大家把身体一齐向后仰，一个个涨红了脸。同学们的手像一把大钳子，紧紧地抓住绳子不放。我们班使出了九牛二虎之力，脚一步一步吃力地向后退。可谁知六年级（5）班的劲儿也很大，两边这样一拉，我好像要飘起来一样。再向右看看，只见赵思佳把眼瞪得圆圆的，咬着牙，汗珠从头发上“跳”了下来。哎哟！麻绳上有一根刺扎进了她的手里，她把手换了一下，谁知一换手，同学们的手就把绳占满了，她的另一只手不知道放在哪儿。我在焦急之中赶忙给她指了个位置，她才得以把手放下。老师和啦啦队队员一直对我们喊：“加油，加油！”最后裁判员“嘟”的一声，结束了第一场比赛。1∶0，哈，我们赢了！ “第二场比赛要开始了，快准备。”老师喊道。“嘟——”哨声响了，大家一齐向后拉。一旁的啦啦队队员大声地喊：“六年级（4）班，加油！六年级（4）班，加油！”拔河的同学更加用力了。由于对手太厉害，红布条儿渐渐地离我们越来越远……第二场比赛我们输了。紧接着进行第三场比赛。可能是我们的心理状态受到了影响，第三场比赛也以失败告终。 通过拔河比赛，我明白了：一个小水滴，只有融入大海里，才不会被蒸发；一朵花儿，只有开在花园里，才不会被埋没；一个人，只有在集体中，才能发挥更大的作用，因为——团结力量大。虽然我们最后没有赢得比赛，但是我们努力了，无怨无悔。 名师点评 倒序开篇：用排比句写出拔河比赛的热闹场面，突出“难忘”，引出下文。 生动具体：对赛前操场上的场面描写和人物的心理描写，生动形象。 点面结合：把活动场景写得活灵活现。 详略得当：详写第一场比赛，略写第二、三场比赛，用简洁的语言丰富了习作内容。 深化主题：结尾写出了自己的感悟，深化了文章主题。 整体赏析 小作者以回忆开篇，运用排比句式概括出比赛的“难忘”。中间写操场上的场面，重点对比赛过程进行描写，抓住了全体学生的表现和典型人物的细节，对人物的神态、动作进行了刻画，做到了点面结合、详略得当。文章语言生动活泼，活动场景活灵活现，让人读后仿佛身临其境。 佳作二 范文展示 龙舟赛 每当蝉鸣荔熟、稻花飘香的时候，一年一度的端午节就到了，让我印象最深刻的是那富有民族特色的龙舟赛。 端午节那天，大街小巷到处悬挂着醒目的标语，插着鲜艳的彩旗。人们穿上节日的盛装，如潮水般地涌向河两岸。此时，人声鼎沸，彩旗飘扬，好一派热闹的节日景象。 看，三枚红色信号弹腾空而起，十几条龙舟头咬着尾、尾接着头，从上游鱼贯而下。两岸顿时沸腾起来了，锣鼓声、鞭炮声、欢呼声，汇成一曲动人的交响乐。龙舟颜色各异，龙头千姿百态，长着犄角，睁着双眼，栩栩如生，犹如条条真龙在戏水。龙舟上的健儿们穿着红背心，头上用白毛巾扎着英雄结，个个如出征的战士，格外精神。 “轰隆隆”，礼炮一响，十几条龙舟像离弦的箭般在水面上飞驰。岸上的人们欢呼雀跃，击掌喝彩。龙舟你追我赶，力争上游，那奋勇争先的场面激动人心，令人振奋。龙舟上的指挥员站在船头，随着铿锵有力、节奏鲜明的锣鼓声，双手挥着蒲葵扇，双脚不停地上下跳动，使出浑身解数，鼓舞队员向前奋进。 站在岸边观看龙舟赛，我的内心就像大海里的波涛，时起时伏。健儿们不负众望，他们沉着、镇定，挥动着肌肉鼓鼓的臂膀，拼命地划着。有一条龙舟遥遥领先，成了群龙之首，最终夺魁。顿时，岸上响起了雷鸣般的欢呼声。 龙舟赛在欢乐的氛围中结束了，但那催人奋进的锣鼓声仍在我的耳边回荡，健儿们奋勇拼搏的情景也常常在我的脑海里浮现。 名师点评 开篇点题：交代习作对象，引出下文。 场面描写：烘托出节日里热闹的气氛。 点面结合：形象地描写了龙舟比赛的盛大场面，有点有面。 衬托手法：通过描写指挥员在比赛中的卖力表现，衬托出龙舟赛的紧张、刺激。 自然收束：结尾自然收束全文，抒发情感。 整体赏析 习作开篇点题，语言极富感染力。中间描写了节日里的场面，烘托出节日热闹的气氛，生动地刻画出龙舟的样子。小作者细致地描写了指挥员指挥船只向前奋进的场面，将比赛场景描写得扣人心弦，并且写出了自己在这场激烈的比赛面前激动的心情和比赛的结果。结尾表达了自己对这次比赛的留恋。 佳作三 范文展示 操场真热闹 一天下午，课外活动的铃声响了，同学们像一群出笼的小鸟，飞出教室，飞向操场，操场上顿时热闹起来了。 你看，同学们玩得多么愉快！ 操场东边篮球场上，高年级甲乙两个队正在进行一场紧张激烈的篮球赛。此时甲队的2号球员已控制了球，立即传给了正在篮下的5号球员，他接过球，跳跃投了一个擦边球。好球！进篮了。5号球员个儿高，有一手好球艺，他投篮十拿九稳进球，是我们学校的“球星”，他有很多铁杆粉丝。 操场西边，一群中年级的女同学正在展示花样跳绳技艺。两位女同学牵着绳子的两端晃动着绳子，周小敏进入了跳绳圈子，一会儿单腿跳，一会儿双腿跳。周小敏下来了，李红和余丽上去了，她们边跳边捡预先摆好的小石块。 操场南面的一角，低年级的几个同学正在踢毽子。他们各展花样，有的左脚踢一下右脚踢一下，有的将毽子踢起用头顶住，有的将腿向外弯着踢。 北面的一角，一群同学正在练习爬竿。李勇是我校的爬竿能手，大家称他是“小猴子”。你看他两手握着竹竿，两腿夹着竹竿，一登一登地往上爬，爬得有两个大人一样高，还不时地向下面观看的同学做猴子抓痒的动作，引得大家哈哈哈大笑。 同学们各显身手，都在尽情地玩耍。突然，课外活动结束的铃声响了，大家只好依依不舍地离开操场。 热闹的操场，既是同学们锻炼身体的场所，又是同学们生活的乐园。 名师点评 开头交代活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述。 按照方位顺序，点面结合，跳绳活动写得很具体。 用“有的……有的……有的……”的句式，介绍操场南边低年级同学踢毽子的情形，既全面又形象。 结尾点题表达了感受，使文章结构完整，中心明确。 整体赏析 作者在文章一开头就交代了活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述。能分段按方位顺序把操场上不同地点同学们不同的活动情况作了具体描写，层次分明，条理清楚。结尾点题，表达了感受，使文章结构完整，中心明确。 真 题e 拓 展 真题一(长沙市 芙蓉区) 亲爱的同学们,你们班一定举办过不少综合性学习活动吧,如“遨游汉字王国”“轻叩诗歌的大门”等,那有趣的场面是不是还历历在目,令你难忘呢?请你选择一次印象最深的活动写下来,分享给大家。题目自拟,不少于400字。 写作提示 ①写清楚活动的过程,把印象最深的部分作为重点来写。 ②写活动场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写写他们的动作、语言、神态。 真题二(枣庄市 滕州市) 题目:我喜欢的一次读书活动 这学期,学校或者班级里举行了哪些关于课外阅读的活动?选择让你印象较深并且喜欢的一次活动,想想你喜欢它的原因是什么,然后把这次活动写下来。注意围绕中心意思写具体,条理清晰,重点突出。不少于500字。 写作提示 ①注意运用点面结合的方法,将印象深刻的部分写具体。 ②表达真情实感,写出活动后的感受。 真题三(昆明市 官渡区) 《校园的多彩活动》 本次作文要求同学们回顾在校园内参与过的各类活动，挑选印象最为深刻的一次进行写作。校园活动涵盖体育赛事、文化艺术活动、学科竞赛、社团展示等多种类型。通过描述活动的全过程，展现校园生活的丰富多彩以及活动带给自己的独特体验与成长收获。文章字数要求在500字以上。 写作提示 1.准确填写活动名称，使题目明确指向所写活动，如《记一次校园运动会》，不能仅用模糊的表述。 2.完整叙述活动过程，按照活动前的准备、活动中的具体环节、活动结束后的情况这一顺序进行写作，不能遗漏关键步骤。 3.运用细节描写，通过对人物的动作、语言、神态、心理等方面的刻画，生动展现活动场景，如描写运动会上运动员冲刺时的面部表情、观众的呐喊助威等。 4.字数不少于500字，合理安排段落，保证文章内容充实，结构清晰，不能因字数不足而影响内容完整性。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 《多彩活动，伴我成长》 本次征文面向全区小学生，旨在鼓励学生分享自己在各种活动中的经历与感悟。活动范围广泛，既包括学校组织的日常活动，也涵盖社区组织的公益活动、家庭内部开展的休闲活动等。要求以记叙文的形式，讲述活动中的故事，突出活动对自己成长的积极影响，字数在800-1000字之间。 写作提示 1.文体必须为记叙文，以叙述故事为主要方式，不能写成议论文或说明文。 2.所写活动要真实发生，不得虚构，且要详细描述活动细节，如社区环保活动中垃圾清理的过程、家庭亲子活动中互动的情节等。 3.深入阐述活动对自己成长的意义，可从知识增长、品德培养、能力提升、情感体验等方面入手，如通过参加志愿者活动学会了关爱他人，提升了沟通能力等。 4.严格控制字数在800-1000字，避免篇幅过短，内容空洞，或篇幅过长，拖沓冗长。 真题五(江苏 东台第三次调研期末) 《那次难忘的 活动》 此题目要求学生回忆并记录一次校内外参与的活动，活动类型多样，如体育类的篮球赛、足球赛；文艺类的歌唱比赛、舞蹈表演；实践类的植树活动、手工制作活动等。写作重点在于清晰呈现活动过程，突出活动的难忘之处，并融入自己的真情实感。字数要求600字左右。 写作提示 1.明确活动类型并准确补充在题目中，让读者一眼知晓活动性质，如《那次难忘的体育类活动——校运会》。 2.活动过程叙述要条理清晰，运用合理的写作顺序，如时间顺序或事情发展顺序，将活动的起因、经过、结果叙述清楚。 3.重点突出活动中最令人难忘的部分，如文艺表演中自己出现失误但坚持完成表演的经历，对这部分内容进行详细描写，其他部分可简略叙述。 4.融入真情实感，通过描写自己在活动中的心理变化、情感起伏，让读者感同身受，增强文章的感染力。字数控制在600字左右，允许有一定浮动，但不宜偏差过大。 温馨提示 在描写多彩活动时，为避免行文显得杂乱无章，需遵循一定的写作章法。若想让活动跃然纸上、扣人心弦，除了从活动流程、场景布置、参与者表现等维度进行正面刻画，还可灵活运用侧面烘托、氛围渲染、详略对比等写作技巧。如此一来，方能多视角、立体化地呈现活动的独特魅力与深层价值，在读者心中留下难以磨灭的印记。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$