第四单元专题学习活动《走进小说天地》（二）专项训练 2025-2026学年统编版语文九年级上册

小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事、曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。 【小说中人物形象】 他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——（行者武松） 她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——（林黛玉） 他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷祠，靠打短工谋生。他和赵太爷同姓，却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴；他想找个老婆，向吴妈求爱，却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他得不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。他就是—（阿Ｑ） 她是共产党的优秀干部，她深入华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住亲人被杀的巨大痛苦，毅然投入新的战斗；她不顾个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共产党员的浩然正气．她是人们眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。她就是——   （江姐（江竹筠）） 他，一个有理想、有抱负、有进取精神的青年。一个阴森寒冷的深夜，他在城堡上见到他父亲的鬼魂，从鬼魂嘴里他才知道，自己的父亲是被毒死的，凶手就是他的叔叔。于是他下决心除掉敌人，负起重整乾坤的责任。经过千难万险，终于完成了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。他的故事对封建专制王朝进行了坞的揭露，他是世界文学人物画廊中最有名的典型形象之一。他就是——（哈姆雷特） 他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是——（保尔·柯察金） 【小说中故事情节】 对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”（《聊斋志异》蒲松龄） 《青凤》：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与异类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔──黑狐活活拆散。一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。又有一天，青凤的叔叔遇难，他的儿子向耿去病求助。去病不计前嫌，慨然相助。青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。 《爱的教育》（原名《心》）（［意大利］亚米契斯） 它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。 《童年》高尔基（俄） 它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。 《鲁滨孙漂流记》笛福（英） 出身于商人之家的主人公，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴把船只打翻，他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上，在那里度过了２８年孤独的时光。 《骆驼祥子》老舍 讲的是一个普通的人力车夫的故事。主人公来自农村，他老实、健壮、坚忍，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业──拉洋车。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是向拥有一辆自己的车，但希望一次又一次破灭。 《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基。 主人公保尔·柯察金在革命得熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士。 《故乡》鲁迅。 里面写到了闰土和杨二嫂，名言：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 《范进中举》吴敬梓。 主人公范进从２０岁开始应考，年年进考场，直到５４岁才中秀才，紧接着中了举人，导致喜极而疯。 《水浒传》施耐庵 生动描写梁山好汉们从起义兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 《简·爱》夏洛蒂·勃朗特（英） 主人公是个孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却以真挚的情感和高尚德品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。不料在举行婚礼时却横生枝节，使她不得不面对更多的磨难和考验。 【《我的叔叔于勒》续写：】 菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。 一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门口向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去︕你这个骗子、流氓︕”于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。 敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得摸了摸我的口袋。哦，还有15个铜子儿。这时，叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了口唾沫，问道：“若瑟夫，这是给我的吗？”我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。 叔叔有些悲伤地问：“难道你也要赶我走吗？若瑟夫？”叔叔放下水和面包，向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易追上了叔叔，我对叔叔说：“叔叔，不是您想的那样，我的意思是那里不好讲话。”叔叔这时微笑着转过头说：“哦，我亲爱的若瑟夫，你想和我走吗？”我不由得愣住了。 叔叔看我愣住了，说道：“呵呵，不用奇怪，我确实在美洲发了大财，只不过我还没说就被赶了出来罢了。”我愣愣地说道：“哦，叔叔那你怎……怎么会晕倒在我家门口呢？”“那不过是我试试你们罢了︕”叔叔解释道。我回道：“叔叔，我愿意跟你走，那个只认钱的家我早已受够了︕不过，叔叔，你容我告诉我的父母，可以吗？”叔叔答道：“若瑟夫，不用了，我会亲自和他们说的。” 第二天，我和叔叔衣着光鲜地敲了我家的门。这次开门的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由得愣住了，叔叔说道：“哥哥、嫂子，我欠你们的钱会还给你们的，现在，我要带若瑟夫走了︕再见︕” 1．班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请完成以下任务。 (1)任务一：阅读方法我介绍。扬扬将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮他用文字简明、清晰地表达出来，在分享会上与同学们交流。 (2)任务二：小说人物我评说。从以下人物中任选一个，简要评论所选人物。 提示：可以参照示例，但不必讲究句式的一致，从不同侧面评价人物即可。 A．范进（《范进中举》）  B．刘姥姥（《刘姥姥进大观园》）  C．于勒（《我的叔叔于勒》） 示例：闰土——曾经，他月夜刺猹，是勇敢机智的小英雄；而今，他饱经沧桑，是麻木迟钝的木偶人。 (3)任务三：评价量表我完善。班级准备将小说改编为课本剧，制定了课本剧表演评价量表。你认为哪一个评价项目和评价标准不够合理？请修改。 课本剧表演评价量表 序号 评价项目 评价标准 分值 A 剧本创作 在忠于原作的基础上有合理的改编和再创作 5分 B 故事表达 故事表演完整，语言清晰、流畅，有表现力 5分 C 形象、人气 形象出众，颜值高，在班级具有较高的人气 5分 D 服装、道具 符合剧情，或者有创意，有助于表现主题 5分 【答案】(1)阅读小说可以通过梳理小说故事情节、分析小说正侧面描写、结合小说背景交代这几种方法来把握主要人物形象，进而探究小说主题。 (2)示例1：范进——屡试不第，他饱受嘲笑与轻视；一朝中举，竟喜极而疯。他是醉心功名的读书人，封建科举制度的牺牲品。 示例2：刘姥姥——家境贫寒，她无奈入贾府求援；嬉笑怒骂中，她尽显处世智慧。这是一个勤劳朴实、幽默风趣、大智若愚的庄稼人。 示例3：于勒——曾经挥霍家产，他是不端、放荡的败家子；历经人生起伏后，最终成为资本主义社会中被遗弃的可怜人。 (3)示例：C项的评价项目和评价标准不够合理。 示例1：评价项目改为：表演效果；评价标准改为：表演自然到位，生动演绎人物形象。 示例2：评价项目改为：仪表仪态；评价标准改为：表情自然大方，体态语言恰当得体。 【详解】（1）本题考查图文转换。 任务要求将扬扬的阅读小说方法用文字表达出来，因此需要先分析思维导图中的内容，提取关键步骤或方法。然后按照思维导图的逻辑，分步骤或分层次进行描述，确保表达简明、清晰。注意使用规范的书面语，避免口语化表达，确保分享时易于理解。 示例：在阅读小说时，我首先会梳理故事情节，理清事件发展的脉络；接着分析人物的正侧面描写，深入理解角色的性格与内心；最后结合小说的背景交代，探究作品所反映的社会环境和时代特征。通过这些方法，我能够更好地把握主要人物形象，进而深入理解小说的主题思想。 （2）本题考查人物形象概括。 在示例中，首先介绍了闰土的身份和背景（曾经的小英雄，如今的木偶人），接着通过对比描述了他的性格变化（从勇敢机智到麻木迟钝）。据此从范进、刘姥姥、于勒中任选一个，简要介绍人物的出处和基本背景。然后分析人物的主要性格特征，可以描述人物的主要行为或事件，体现其性格特点，从而探讨人物在小说中的社会意义或象征意义，最后用简洁的语言总结对人物的整体评价。 示例1：范进——封建科举制度的典型代表，他一生执着于功名，屡试不第，饱受嘲笑与轻视。一朝中举，他竟因过度兴奋而疯癫，暴露了科举制度对人性的摧残，反映了读书人在功名利禄压迫下的无奈与扭曲。 示例2：刘姥姥——一位来自乡下的普通农妇，她家境贫寒，却凭借智慧与幽默在大观园中游刃有余。她看似粗俗，实则大智若愚，既能自嘲，又能洞察人心。刘姥姥的形象展现了劳动人民的朴实与坚韧，也通过她的视角揭示了贾府的奢华与衰败。 示例3：于勒——年轻时挥霍家产，被视为不务正业的败家子；然而，经历人生起伏后，他最终成为资本主义社会中被遗弃的可怜人。他的命运揭示了资本主义社会金钱至上的价值观对人性的扭曲。 （3）本题考查谈看法。 C项的评价项目和评价标准不够合理，因为“形象出众，颜值高，在班级具有较高的人气”与课本剧表演的艺术性和主题表达无关，过于主观且偏离表演的核心要素。所以，修改后的评价标准要注重表演的艺术性和主题表达，避免主观性和无关因素的干扰。 示例1：评价项目改为：角色塑造。评价标准改为：准确把握人物性格特征，情感层次丰富，表演有感染力。 示例2：评价项目改为：表演效果。评价标准改为：表演自然到位，生动演绎人物形象，情感表达真实。 示例3：评价项目改为：情感表达。评价标准改为：情感真挚，能准确传达人物的内心世界。 2．综合性学习  某中学九年级一班开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)小组同学根据九年级上册第四单元课文内容拟写了一副对联，请根据下联选择合适的上联。（   ） 上联：____________ 下联：叹社会金钱无情 A．赞小康夜寻鸭群 B．惜故乡满目疮痍 C．悲世间人心冷漠 D．伤闰土愚昧麻木 (2)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计一项活动。 ①竞猜歌词，走进小说世界 ②________________________ ③分析人物，探究小说主题。 ④扮演人物，体味人生百态 (3)同学们围绕“阅读网络小说能否取代经典阅读”展开热烈的讨论，请你补全对话。 小明：网络小说情节曲折离奇，想象天马行空，很符合我的口味啊！ 小强：小明同学，① ！ 小明：我不同意你的观点。经典作品有的时代久远，有的很深奥，初中阶段根本看不懂。 小强：经典小说是经过历史筛选的作品，阅读经典能够丰盈我们的内心。 班长：你们的话各有道理。我认为② 。 【答案】(1)C (2)示例：②讲述故事，畅谈小说感悟； (3) 示例：但是网络小说大多内容空洞，缺乏深度和内涵，而且有些还包含不良信息，不利于我们的成长。经典作品则蕴含着丰富的人生哲理和文化底蕴，能让我们受益终身。 示例：我们不能完全摒弃网络小说，但也不能忽视经典阅读。可以在阅读经典作品的基础上，适度阅读一些优秀的网络小说，拓宽阅读视野。 【详解】（1）本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美，尾字仄起平收。 下联“叹社会金钱无情”的结构为“动词（叹）+名词（社会）+名词（金钱）+形容词（无情）”，需对应上联的相同结构。 A.动词（赞）+ 名词（小康）+ 动词（夜寻）+名词（鸭群），结构不一致，尾字平声； B.动词（惜）+ 名词（故乡）+ 形容词（满目）+名词（疮痍），结构不一致，尾字平声； C.动词（悲）+ 名词（世间）+ 名词（人心）+ 形容词（冷漠），尾字仄声，都是对社会现象的批判，内容上也很契合； D.动词（伤）+ 名词（闰土）+ 形容词（愚昧）+形容词（麻木），结构不一致，尾字仄声； 故选C。 （2）本题考查活动设计。 答题时，围绕“走进小说天地”的主题，要注意要求是仿照参考的活动形式再设计两项活动，所以活动形式必须是与“竞请歌词，走进小说世界”格式相同。即：动宾短语，动词+偏正短语。 我们常常可以想到的活动有：主题班会、黑板报、手抄板、故事分享会、座谈会等。结合相关活动仿照形式答题即可。 示例：绘制板报，分享小说精彩；品味情节，畅游小说天地。 （3）本题考查语言表达。 第一空，结合下文小明的观点“我不同意你的观点。经典作品有的时代久远，有的很深奥，初中阶段根本看不懂”可知，小强同学的观点应该是指出网络小说的局限性（如缺乏深度），并多读经典作品，经典作品比网络小说更有阅读意义和价值等，据此分析作答，言之成理即可。示例：但网络小说往往缺乏深度和内涵，无法像经典作品那样给我们带来深刻的启迪和感悟。所以还是多读读经典小说吧。 第二空，结合班长的观点“你们的话各有道理”可从网络小说和经典作品各有优点和不足，二者不冲突，可以并存等方面考虑作答。示例：班长：你们的话各有道理。我认为网络小说和经典小说各有优点，我们可以根据自己的兴趣和阅读能力，选择适合自己的作品，无论是网络小说还是经典阅读。 3．班级开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【我设计】如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。 A．讲述故事，走进小说世界                B． C．                 D．展开想象，续写故事情节 (2)【我展示】活动中需要展示小说主要人物档案卡片，请根据你的阅读经验，填写卡片内容。 小说人物档案卡 人物姓名 人物出处 典型事件 性格特点 (3)【我总结】活动结束后，有位同学写了一段总结。其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】微型小说是小说的样式之一，亦称“一分钟小说”，“小小说”或“超短篇小说”。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写。 【乙】在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深入主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能起到小中见大的艺术效果。 【甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。 (4)【我劝告】小明同学最近沉迷于网络小说，你该如何劝说他多读经典名著？ 【答案】(1) 示例：深入文本，进行时空对话； 评析人物，感知人物形象；尝试创作，重设人物命运 (2)示例：人物姓名：鲁达（鲁提辖）  人物出处：《水浒传》   典型事件：鲁提辖拳打镇关西    性格特点：除暴安良、嫉恶如仇 (3)①第二个“逗号”改成“顿号”；②“深入”改成“深化”。 (4)示例：小明同学，喜欢阅读是好事，但不应该沉溺于网络小说，因为网络小说良莠不齐；我们更应该多读读经典名著，这些书籍经过了时间的考验，具有较高的艺术价值，既可以提升文学素养、写作能力，也可以丰富情感、陶冶情操，何乐而不为呢？ 【详解】（1）本题考查活动设计。 设计的活动要符合“走进小说天地”的主题，分析给出的示例“讲述故事，走进小说世界”“展开想象，续写故事情节”都是分两部分，前一句是4字动宾短语，后一句是2字动词＋4字偏正短语。据此设计即可。 示例：品味经典，赏析小说片段；绘制场景，再现小说画面；改编剧本，演绎小说情节；搜集素材，创作小说背景；分享感悟，探讨小说主题等。 （2）本题考查人物档案。 只要任选一部小说，围绕小说中的一个主要人物，写出其典型事件和性格特点即可。 示例一：人物姓名：武松   出处：《水浒传》   典型事件：武松景阳冈打虎，为民除害，彰显英勇无畏。 性格特点：武松性格刚烈、正直勇敢，嫉恶如仇，对朋友忠诚，对不公之事绝不妥协。 示例二：宋江   出处：《水浒传》   典型事件：宋江领导梁山好汉起义，聚义厅中广纳贤才，策划多次反抗朝廷的行动。 性格特点：宋江为人仗义、慷慨大方，善于结交英雄豪杰，具有领袖气质和战略眼光，但也因过于忠君思想而最终接受招安。 示例三：杜少卿   出处：《儒林外史》 典型事件：杜少卿淡泊名利，不屑科举，归隐田园，追求精神自由。 性格特点：杜少卿性格洒脱、不拘小节，对封建礼教持批判态度，追求个性解放和精神独立，是儒林中的一股清流。 （3）本题考查标点符号和病句的辨析与修改。 ①【甲】处画线句中“一分钟小说”和“小小说”是并列短语之间的停顿，应该用顿号。 ②【乙】处画线句用词不当，应将“深入”改成“深化”。 （4）本题考查劝说词。写劝说语要注意以下几点：①要有称呼；②语言要简洁；③讲明道理，使对方消除顾虑；④用事实说话，以增强说服力；⑤语气要委婉，使对方易于接受。 首先，我们要明确劝说的目的是劝导小明同学减少沉迷于网络小说。可以分析沉迷于网络小说带来的负面影响，包括学习成绩下滑、身心健康受损以及价值观和道德观念可能受到不良影响等；然后提出建议，如制定学习计划、限制网络小说使用时间、寻找其他兴趣爱好以及寻求帮助等；最后，以鼓励和信任的语气结尾，表达对小明同学的期望和信心，从而达到劝说的目的。据此拟写即可。 示例：小明同学，我注意到你最近沉迷于网络小说，这让我有些担忧。网络小说虽然能带来一时的欢愉，但长此以往，对你的学习和身心健康都会造成不小的负面影响。首先，沉迷于网络小说会严重占用你的学习时间，导致你的成绩下滑。学习是学生的天职，只有努力学习，才能为未来的生活打下坚实的基础。其次，长时间盯着屏幕阅读，不仅会对你的眼睛造成伤害，影响视力，还可能引发一系列健康问题，如颈椎病等。这些都会给你的生活带来不便和痛苦。再者，网络小说中可能包含一些不健康的内容，这些内容可能会影响你的价值观和道德观念。作为青少年，你正处于价值观形成的关键时期，一定要谨慎选择阅读材料。因此，我恳请你能够正视这个问题，并采取积极的措施来改善现状。你可以尝试制定合理的学习计划，确保有足够的时间用于学习；同时，限制自己使用网络小说的时间，逐渐减少依赖；此外，你还可以寻找其他有益的兴趣爱好，丰富课余生活；如果遇到困难，不妨寻求家长或老师的帮助，共同制定改进计划。小明同学，我相信你是一个有责任感和上进心的孩子。只要你能够意识到问题的严重性，并采取积极的行动，你一定能够克服这个困难，恢复正常的学习和生活节奏。 4．根据要求，完成任务。 小说是大家都喜闻乐见的一种文学体裁。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物形象，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。你所在的班级将要举行“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)活动中，在讨论读“流行作品”与读“经典名著”时，同学们主要有以下两种观点：一部分人认为，应该多读流行作品；另一部分人认为，应该多读经典名著。这两种观点，你更倾向于哪一种？请选择一种并说说你的理由。 【穿越对话】 (2)下列小说人物就站在你面前，你将会对他说些什么？任选一个即可。 要求：内容贴切，用语得体。 供选人物：闰土  于勒 所选人物： 【总结读法】 (3)在活动中，班上同学对于怎样阅读古典白话小说展开讨论，发表看法，但都比较片面。请你根据下列四位同学发言，总结出比较全面的阅读古典白话小说的方法。 甲：我认为阅读古典白话小说，首先要把握住题材的特点。早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》《水浒传》还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：你说的虽然没错，但阅读古典白话小说也不能不了解它们的艺术手法。由于受到讲史和说书的影响，早期长篇白话小说一般采用单线结构；在情节上，善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节；在叙事角度上，一般采取全知全能的视角。 丙：在小说的三要素中，人物形象是主要要素，大家可别忘了分析人物形象。早期长篇白话小说，人物有类型化的倾向，但部分人物却有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁：你们讲的都有道理，但文字表达都离不开语言这一载体，阅读时一定要注意体会语言的风格。早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事和描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 你： 【答案】(1)示例一：应该多读流行作品。文学作品是适应时代的发展而不断发展的，流行作品用的是现代生活中鲜活的语言，在一定程度上真实地反映了当代的社会，更有助于我们洞悉现实生活。 示例二：应该多读经典名著。经典名著是经岁月淘洗过的精品，是古今中外文化的精华，有以一当十的价值。它们的艺术性和耐读性更强。这些经典往往反映了这个世界普遍存在的生存状态或整个人类共有的情感，随着岁月的沉淀，其散发的人性光辉越发闪耀。 (2)示例一：闰土，少年时你活泼机灵，对生活充满热爱；中年时你辛苦麻木，对生活不抱希望，而把希望寄托在神灵身上。其实，希望是本无所谓有，无所谓无的，只有去努力改变现状才有可能让自己的生活充满希望。 示例二：于勒叔叔，您好！人生不如意事十之八九。年轻时虽糟蹋了钱，但你独闯美洲谋生发财，现在虽沦为穷水手，但你有→颗善良的心，有一双勤劳的手，有一股子不向命运屈服的劲儿，祝您一生平安！ (3)阅读古典白话小说的方法是：①把握题材的特点；②了解艺术手法；③分析人物形象；④体会语言风格。 【详解】（1）本题考查观点和看法。本题要求就“读流行作品”与“读经典名著”两种阅读选择发表个人倾向，并阐述理由。答题时，首先明确自己的观点，然后结合流行作品或经典名著的特点，从内容价值、对个人成长的影响等方面进行分析，最后总结观点。注意条理清晰，语言简洁明了。 示例： 倾向读流行作品：我认为应该多读流行作品。因为它们贴近我们的生活，语言通俗易懂，情节引人入胜，读起来轻松有趣。同时，流行作品也能反映当下的社会热点和人们的关注点，有助于我们更好地了解社会。 倾向读经典名著：我更倾向于多读经典名著。经典名著历经时间的考验，蕴含着深刻的思想和丰富的情感。阅读它们，可以提升我们的文学素养，开阔我们的视野，同时也有助于我们形成正确的人生观和价值观。 （2）本题考查语言表达。结合人物经历，对比前后变化，从变化中探讨原因，再据此分析要对他说的话。 闰土：闰土是鲁迅小说《故乡》中的一个重要角色，他原本是“我”（即鲁迅）童年时期亲密无间的朋友，一个聪明能干、活泼可爱的少年。那时的他，生活在海边农村，与“我”一同度过了许多无忧无虑、充满乐趣的时光。然而，随着岁月的流逝，当“我”再次回到故乡时，却发现闰土已经发生了翻天覆地的变化。他变得沉默寡言，恭敬有加，甚至对“我”这个儿时的玩伴也产生了隔阂和敬畏。这种变化，深刻反映了旧中国农民在封建礼教和生活的重压之下，逐渐失去活力和希望，变得麻木和顺从的悲惨命运。 于勒：于勒是莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》中的主人公。他原本是一个行为不端、挥霍无度的人，被家人视为“败家子”，因此被送往美洲。在美洲，据说他通过辛勤劳动和诚实经营，最终成为了一个成功的商人，并承诺要赔偿哥哥的损失，这让家人对他充满了希望和期待。然而，当菲利普夫妇在旅行中意外发现于勒竟然沦为了一个靠卖牡蛎为生的穷水手时，他们的态度立刻发生了180度的转变，对于勒避之不及，生怕他会再次成为他们的负担。 示例一：闰土啊，多年未见，你的变化真是让我感慨万千。记得小时候，我们是那么亲密无间，一起在海边捡贝壳、看瓜刺猹，那些日子多么无忧无虑啊。可如今，生活的重担让你变得如此沉默和拘谨。我知道，这不仅仅是岁月留下的痕迹，更是那个时代给你带来的伤痛。但我希望，无论生活多么艰难，你都能保持一颗坚韧不拔的心，勇敢地面对一切。记住，你曾经是那个勇敢、聪明、活泼的少年，那份纯真和勇气永远不应该被遗忘。 示例二：于勒叔叔，您好。我曾在父母的口中听过许多关于您的故事，无论是您过去的放纵不羁，还是后来在美洲的奋斗与成功，都让我深感人生的曲折与不易。今天能在这里见到您，我真的很意外，也很高兴。虽然外界对您有很多误解和偏见，但我相信，每个人都有重新开始的机会。您现在的生活或许并不如您所愿，但请不要放弃希望。请记住，无论您身处何种境地，都有家人愿意倾听和理解您。如果您需要任何帮助，请尽管开口。希望未来您能找到属于自己的幸福和安宁。 （3）本题考查材料信息的提炼和归纳。首先，仔细阅读四位同学的发言，理解并提炼出他们各自强调的阅读古典白话小说的关键点。然后，将这些关键点进行逻辑整合，形成全面而条理清晰的阅读方法。在表述时，注意语言的准确性和流畅性。 根据甲同学的发言“我认为阅读古典白话小说，首先要把握住题材的特点”可知，甲认为阅读古典白话小说，首先要把握住题材的特点； 根据乙同学的发言“你说的虽然没错，但阅读古典白话小说也不能不了解它们的艺术手法”可知，乙认为阅读小说要了解它们的艺术手法； 根据丙同学的发言“在小说的三要素中，人物形象是主要要素，大家可别忘了分析人物形象”可知，丙认为阅读小说要分析人物形象； 根据丁同学的发言“你们讲的都有道理，但文字表达都离不开语言这一载体，阅读时一定要注意体会语言的风格”可知，丁认为要注意体会语言的风格。 综上可提炼阅读白话小说的方法有：①把握题材的特点，②了解艺术手法，③分析人物形象，④体会语言风格。 九（5）班准备举办一次“小说故事会”，评选班级“讲故事大王”，请你参加并完成以下任务。 5．班长李明设计的“小说故事会”活动环节有缺漏，请你帮忙完成。 （1）活动开场； （2） ；（3）评委打分；（4） 。 6．下面是班长李明同学拟写的一则通知，其中两处有问题，请你帮他解决。 通知 九（5）班全体同学： 因语文老师临时有事，原定于明天下午3点在学校多媒体报告厅举办的“小说故事会”改为下周五举行，地点不变，请大家准时参加。 班长 李明 12月16日 （1）这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则通知内容不完整，请写出修改意见。 【答案】5． 选手讲述 颁奖总结 6．（1）称呼“九（5）班全体同学：”应顶格写。 （2）应在“下周五”的后面补上具体的时间。 【解析】5．本题考查设计活动。 结合“举办一次‘小说故事会’，评选班级‘讲故事大王’”可知，活动开场后，应为参加同学进行小说故事讲述，可设计为：选手讲述。 评委打分之后，根据评选结果，表彰优秀选手，并对整个活动地进行总结，可设计为：颁奖总结。 6．本题考查通知格式和内容。 通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。1、标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。2、称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。3、正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和做法。4、落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期，且先署名后日期。 （1）本题中格式有误，称呼“九（5）班全体同学：”应顶格写。 （2）内容上，活动具体时间不明确，应在“下周五”的后面补上具体的时间，如“下午3点”。 7．为调动同学们阅读小说的积极性，充实课余文化生活，各班级特举办以“走进小说天地”为主题的读书沙龙活动。请你带领同学们完成下面的活动。 (1)【活动一流程介绍】下面是“小说天地”社团活动计划的流程图，请你用连贯的语言将这个流程图完整准确地介绍给同学们，100字以内。 (2)【活动二对联复原】小明找到四大名著里的几副人物对联布置教室，可惜对联被打乱了，请你帮他找出相关人物对应的上下联，将序号填写在横线上。 上联 下联 人物 ①一诗二表三分鼎 ②心较比干多一窍 ③禅杖打开危险路 ④身穿金甲亮堂堂 ⑤病如西子胜三分 ⑥戒刀杀尽不平人 ⑦头戴金冠光映映 ⑧万古千秋五丈原 诸葛亮： 林黛玉： 鲁智深： 孙悟空： 【答案】(1)示例：“小说天地”社团主要举办讲座和开展实践课程。讲座主要讲人物鉴赏和情节构思；实践课程由阅读课和写作课构成，阅读课举办讲故事比赛和表演课本剧，写作课进行小说创作和小说鉴赏，学期末将对实践课程进行表演、展示。 (2) ①⑧ ②⑤ ③⑥ ④⑦ 【详解】（1）本题考查图文转换。 看图可知，“‘小说天地’社团”共有两个活动：讲座和实践课程。其中，讲座主要有人物鉴赏和情节构思两项。实践课程则复杂些，分为两大类：阅读课和写作课。其中阅读课有讲故事比赛、表演课本剧。写作课有小说创作、小说鉴赏。实践课程在学期末的时候会有表演和展示。 据此表述即可。注意要有条理和字数的限制 （2）本题考查对联。 诸葛亮：是《三国演义》中的人物。上联为“一诗二表三分鼎”（序号①），指的是诸葛亮的《出师表》等著作及其对三国格局的影响；下联为“万古千秋五丈原”（序号⑧），描绘了他在五丈原的壮烈事迹。因此关于计划亮的对联是①⑧。 林黛玉：是《红楼梦》中的人物。上联为“心较比干多一窍”（序号②），形容她心思细腻、聪慧过人；下联为“病如西子胜三分”（序号⑤），比喻她的美貌与病态之美超越了古代美女西施。因此写林黛玉的对联是②⑤。 鲁智深：《水浒传》中的人物，绰号“花和尚”，主要武器是禅杖与戒刀，为人仗义忠勇。上联为“禅杖打开危险路”（序号③），形象地描绘了他的武艺高强和侠义精神；下联为“戒刀杀尽不平人”（序号⑥），进一步展现了他除暴安良的性格特点。因此写鲁深的对联是③⑥。 孙悟空：孙悟空是《西游记》中的主要人物。吴承恩曾在小说中写孙悟空的外貌“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣”。上联为“身穿金甲亮堂堂”（序号④），描述了他的装扮特征；下联为“头戴金冠光映映”（序号⑦），同样突出了他的外貌特征。故写孙悟空的对联是④⑦。 8．班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)小文梳理了初中语文各年级教材中的文章，绘制出右面的统计图，请你给统计图拟写一个标题。（20字以内） (2)九年级将开展“走进小说天地之人物表演”活动，九年级（1）班学生小瑶想参加，下面是他向班主任舒老师写的一份申请书，其中有一些错误，请你帮助修改。 申请书尊敬的舒老师： 您好！九年级将要开展“走进小说天地之人物表演”活动，我平时喜欢读小说，【甲】______，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。请您务必批准。 2024年12月12日 ①请你在【甲】处，帮助小瑶添加一项有说服力的理由。 ②申请书中有句话表达不得体，请提出修改意见。 ③申请书的格式上有一项重要缺漏，请提出修改意见。 (3)请从本册教材的小说中，列举一个你印象深刻的人物，并对其形象进行点评。 【答案】(1)初中各年级小说在语文课本中的占比统计图。 (2)①示例：并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演能力（其它合理的答案也可以）。 ②将“请您务必批准”改为“期待您同意”或“望您批准”。 ③在“2024年12月12日”上方加上“申请人：九年级（1）班小瑶”。 (3)示例：于勒。年轻时行为荒唐，后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良；破产之后，在自食其力，不愿拖累家人，不失良知。 【详解】（1）本题考查拟写标题。 从统计图中可以看出，统计的是初中语文教材中各年级文章里小说所占的比例情况，包含了七年级、八年级、九年级三个年级，以及对应的小说占比数据。所以标题需要体现出“初中语文教材”“年级”“小说占比”这些关键信息。示例：初中语文各年级教材中小说占比统计图。 （2）本题考查应用文写作。 ①在【甲】处添加有说服力的理由，可从自身表演能力、对小说人物的理解等角度出发，可帮小瑶添加的内容为：并且对小说中各类人物的性格特点有较为深刻的理解，也常常在课余时间模仿小说人物的言行举止，自认为能较好地诠释小说人物。 ②“请您务必批准”这句话语气过于强硬，使用“务必”一词不太恰当，带有命令的口吻，不符合申请的语境。应改为更委婉、客气的表达，比如“恳请您批准”。这样修改后，语言更加谦逊有礼，符合向老师申请时应有的态度。 ③申请书格式上，缺少申请人署名。应在日期上方添加“申请人：九年级（1）班小瑶” ，这样申请书的格式才完整，能明确申请的主体。 （3）本题考查分析人物形象。 分析这类题目，关键在于三步：首先要准确回忆本册教材小说中的主要人物；然后从人物的语言、动作、神态、心理等描写出发，深入剖析人物性格特点；最后结合具体故事情节，阐述这些性格特点是如何体现的。 以《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇为例：菲利普夫妇是一对非常典型的小市民形象。他们自私、虚荣、贪婪又势利。在他们眼中，金钱至上，亲情在金钱面前显得微不足道。这种性格特点是当时社会环境的产物，反映了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。在得知于勒发了财，可能会回来帮他们改变生活时，菲利普夫妇对于勒满怀期待，甚至在心里美化他，把他当作家庭的救星；可当在船上发现于勒成了穷困潦倒的卖牡蛎的人时，他们却惊恐万分，生怕于勒再次拖累他们，马上避开他，毫无亲情可言。例如，文中母亲克拉丽丝对于勒前后态度的变化，从“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人”到“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”，鲜明的语言对比，将他们的自私、势利展现得淋漓尽致。 小说如同一幅绚丽多彩的画卷，展现着世间万象，我校九年级（2）班正热火朝天地开展“走进小说天地”的综合性学习活动，诚邀你一同参与。阅读下面题目，完成小题。 9．班上准备举办一场“小说人物我来谈”的活动，要求同学们从下列小说人物中选择一个，用简洁的语言说说他令人印象深刻的一面。 《故乡》——闰土        《范进中举》——范进 《我的叔叔于勒》——于勒    《孤独之旅》——杜小康 10．在活动交流环节，小敏同学提出：“现在网络小说这么流行，读那些经典小说还有什么意义呢？网络小说更新颖、更刺激，更符合我们年轻人的口味。”针对她的观点，请你发表反驳意见。 【答案】9．示例1：《故乡》——闰土：闰土年少时，紫色的圆脸，项戴银圈，天真活泼、勇敢无畏。但再见时，他脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿得通红，麻木迟钝，前后的巨大反差，深刻地展现出旧中国农村经济衰败对底层人民精神的压迫与摧残，令人心痛不已。 示例2：《范进中举》——范进：范进多年科举未中，穷困潦倒，受尽岳父胡屠户的辱骂嘲讽。一朝中举，竟喜极而疯，披头散发，满街乱跑，丑态百出。这一极端反应，将封建科举制度对读书人的毒害淋漓尽致地呈现出来，让人慨叹封建科举的腐朽与荒诞。 示例3：《我的叔叔于勒》——于勒：起初，于勒被家人视为“流氓”“无赖”，打发到美洲去。后来，据说他在那边发了财，成为家人热切期盼归来的“福星”，可当发现他依然穷困潦倒，在船上卖牡蛎时，家人的态度瞬间转变，对他避之不及。于勒命运的起伏以及家人的嫌贫爱富，无情地揭露出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 示例4：《孤独之旅》——杜小康：原本家境优渥的杜小康，因家庭变故，被迫辍学，跟随父亲去放鸭。在孤独、恐惧、饥饿等重重磨难中，他从起初的脆弱、恐慌，逐渐成长为坚强、勇敢，能独自面对生活挑战的少年。他的成长蜕变，让我们看到了磨难对人的砥砺作用，给人以鼓舞与力量。 10．示例：小敏，你这种看法有些偏颇。经典小说是经过无数读者检验的瑰宝，它蕴含着深厚的文化底蕴，在写作手法、人物塑造、主题挖掘等方面都堪称典范，阅读经典能提升我们的文学素养，而网络小说虽新颖、刺激，但质量良莠不齐，大量的作品缺乏深度，我们不能因网络小说的一时热度而忽视经典小说的价值。 【解析】9．本题考查人物形象。 闰土是一个被封建礼教束缚、生活困苦的旧中国农民形象。分析时可从他少年和中年时期的外貌、言行对比入手，比如少年闰土活泼机灵，中年闰土却麻木迟钝，从他称呼“我”为“老爷”以及面对生活的无奈等情节，展现其性格特点。 范进是热衷科举、深受封建科举制度毒害的典型人物。要抓住他中举前后的巨大变化，中举前的穷困潦倒、遭人白眼，中举后的疯癫失态，以及周围人对他态度的转变，来分析其性格中迂腐、懦弱又渴望功成名就的一面。 于勒的人生经历跌宕起伏，前期是败家子，被家人嫌弃；后来在海外发财的消息让家人对他充满期待；最后却以穷困潦倒的卖牡蛎者形象出现。可从他的人生境遇变化以及家人对他态度的改变，探讨金钱对人性的扭曲以及他命运的无奈。 杜小康原本家境优越，后家道中落，被迫辍学随父亲放鸭。他在孤独的放鸭过程中经历了身心的成长，从幼稚走向成熟。分析时可围绕他在困境中的心理变化、面对困难的勇气和成长的过程来展现其形象。 示例《故乡》——闰土：少年闰土，紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，手持钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那是充满活力与朝气的少年形象。可多年后再见，他却面容憔悴，身形佝偻，一声“老爷”叫出了封建礼教下人与人之间的隔阂，生活的重压让他变得麻木、迟钝，曾经的灵动全然不见，他的变化令人唏嘘，也深刻反映出旧中国农民的悲惨命运。 《范进中举》——范进：范进一生痴迷科举，屡试不中，受尽旁人的嘲讽与奚落，生活穷困潦倒，却始终不愿放弃。当他终于中举的那一刻，多年的压抑瞬间爆发，他竟欢喜得发了疯，在集市上披头散发、胡言乱语。他的疯癫，是对封建科举制度毒害人心的有力控诉，也让我们看到了一个被功名利禄扭曲了灵魂的可悲形象。 《我的叔叔于勒》——于勒：曾经的于勒是家族的“灾星”，挥霍无度，被家人视为累赘。后来他去了海外，传来发财的消息，成为家人眼中的“希望之星”，连生活拮据的一家人都计划着要去哲尔赛岛旅行，享受于勒带来的财富。可当他们在船上发现卖牡蛎的穷困潦倒的于勒时，却避之不及。于勒的命运起伏，深刻地展现了金钱至上的社会中人性的冷漠与虚伪。 《孤独之旅》——杜小康：起初，杜小康家境富裕，是个养尊处优的少年，可突如其来的家庭变故，让他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。在茫茫芦苇荡中，孤独、恐惧、饥饿等困难接踵而至，但他没有退缩。他在暴风雨中独自寻找鸭子，经历了身体和心灵的双重磨砺，最终变得坚强、成熟。他的成长历程，让我们看到了一个少年在困境中不屈不挠、勇敢面对生活的精神。 10．本题考查自由表达观点。 反驳小敏的观点，关键在于明确经典小说不可替代的价值，并与网络小说进行对比。可从内容深度、艺术价值、对读者成长的影响等方面展开。经典小说扎根于深厚的生活土壤，映射社会万象，探讨人性、道德、命运等永恒话题，其艺术表现手法成熟，能提升读者文学素养。网络小说虽有新颖刺激的特点，但整体质量良莠不齐。从这些角度出发，通过具体作品举例，能有力反驳小敏的观点。 示例：小敏，网络小说的流行确实有它的道理，它新颖、刺激，能迅速抓住我们的眼球，给我们带来即时的阅读快感。但经典小说的意义远超于此。像《简·爱》，它没有网络小说里那些夸张离奇的情节，却凭借细腻的情感刻画和对平等、自由、独立人格的深刻探讨，历经百年仍熠熠生辉。简·爱面对爱情不卑不亢，面对困境坚韧不屈，她的形象深深烙印在读者心中，激励着一代又一代的人追求真正的自我价值。在艺术手法上，夏洛蒂·勃朗特对环境的描写、人物内心独白的运用，都堪称文学典范，让我们在阅读中不断提升文学鉴赏能力。网络小说更多满足的是一时的娱乐需求，很多作品缺乏深度，读完就忘。而经典小说是常读常新的精神宝库，每一次阅读都能让我们对人性、对生活有新的感悟，帮助我们在成长路上获得更深刻的人生智慧。所以，经典小说的价值无可替代，我们不能因为网络小说的流行就忽视了经典。 11．你班打算组织开展“走进小说天地”的阅读分享会，请完成下列任务。 (1)选“腰封”。结合已有阅读经验，你认为最适合作为《水浒传》腰封的一项是（    ） 提示：腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带。其上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。 A．扶危济困，维护正气，替天行大道；快意恩仇，共赴忧患，情义比天高。 B．如若不曾有过希望，失望便也不会那么彻底。即便是燃尽希望的绝望，也曾有过热血、毅力和梦想。 C．为救苍生负重担，矢志铭心金不换，跋山涉水修正果，纵使千险万滩又有何难。 D．数代人的共同记忆，以悲悯的情怀述说“生育”背后的悲与喜、爱与痛、悔恨与收获。 (2)明身份。八年级的小奉同学是武松的迷弟，但他不明白武松“武都头”和“行者”两个称号的由来，请你结合原著简单给他讲讲。 “武都头”由来： 。 “行者”由来： 。 (3)探情节。小奉读到“武松开始一棒没打中老虎，反而折了哨棒”一段，不明白作者如此设置情节有何妙处，请给他谈谈你的理解。 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。 (4)话人物。金圣叹曾经说过：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质。”请选择你最感兴趣的一位好汉（武松除外），结合他的人生轨迹或英雄事迹，谈谈你从中得到的启示。（100字以内） 【答案】(1)A (2) 武都头：因为打虎有功，阳谷知县任命他为都头。 行者：血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀（或：行者）打扮，江湖人称“行者武松”。 (3)①使情节一波三折，更有吸引力；②动作描写，表现武松刚遇虎时的忙乱（或：神勇、力气大）；③引出下面武松赤手空拳打死老虎，更加突出武松的神勇。 (4)示例：我最感兴趣的一位好汉是鲁智深。他拳打镇关西，大闹桃花林惩罚周通，火烧瓦罐寺铲除强盗，嫉恶如仇，侠肝义胆。我从中学到了对待不良社会现象的态度，面对恶势力，我们不能够漠不关心，要敢于站出来。 【详解】（1）本题考查内容理解与概括。 A.《水浒传》塑造了108个好汉，他们或侠肝义胆，嫉恶如仇；或粗中有细，豁达明理；或直爽率真，心思单纯。他们因官逼而民反，为一个义字，他们齐聚梁山泊，演绎了一个个富有血性的传奇故事。突出了“扶危济困，维护正气，替天行大道；快意恩仇，共赴忧患，情义比天高”的主题； B.根据“希望”“失望”“绝望”等可知，这段文字适合作为《骆驼祥子》的推荐语，概括祥子由充满希望到彻底堕落的经历； C.根据“跋山涉水修正果”可知，适合作为《西游记》的推荐语。《西游记》讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事，告诉我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点； D.根据“‘生育’背后的悲与喜、爱与痛、悔恨与收获”可知，这是莫言所写的关于计划生育题材的长篇小说《蛙》的主题； 故选A。 （2）本题考查小说人物绰号的由来。 武松因为打虎有功，阳谷知县任命他为都头，原文为“知县见他忠厚仁德，有心要抬举他，便道：‘虽你原是清河县人氏，与我这阳谷县只在咫尺。我今日就参你在本县做个都头，如何？’武松跪谢道：‘若蒙恩相抬举，小人终身受赐。’知县随即唤押司立了文案，当日便参武松做了步兵都头”，人称“武都头”。 武松血溅鸳鸯楼后，遭官府缉捕，在张青夫妇帮助下，假扮成带发修行的头陀，原文为“孙二娘去房中取出包袱来打开，将出许多衣裳，教武松里外穿了。武松自看道：‘却一似与我身上做的！’着了皂直裰，系了绦，把毡笠儿除下来，解开头发，折叠起来，将戒箍儿箍起，挂着数珠。张青、孙二娘看了，两个喝采道：‘却不是前生注定！’武松讨面镜子照了，也自哈哈大笑起来。张青道：‘哥为何大笑？’武松道：‘我照了自也好笑，我也做得个行者’”自此，武松被人称为“行者”。 （3）本题考查赏析故事细节。 要求从情节发展和人物形象塑造等角度去分析“折棒”这一细节设置的合理性。 从情节发展的角度来分析，结合“武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里”可知，武松“折棒”，是因为见老虎再次翻身回来，情节一波三折，形势危急，内心紧张恐慌，“尽平生气力”向老虎打去，但因为此时天色已晚，却又“打急了”“打在枯树上”； 结合原文下中紧接着的“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮乃疙瘩地揪住，一按按将下来”“武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”可知，“折棒”这一细节，为下文武松赤手空拳打虎做了铺垫，推动了故事情节的发展。 从人物形象的塑造的角度来分析，武松“折棒”这一细节刻画出了他遇虎时的紧张心理，结合下文他手无寸铁，没有武器，却能赤手空拳打死老虎，“折棒”这一细节更突出了他临危不惧，勇猛无比，艺高人胆大的人物形象，更显英雄本色。 （4）本题考查对名著人物的把握及感悟启示。 选取《水浒传》中108位好汉中的一位人物，联系原著，结合他的相关情节分析其人物形象，并谈谈自己从这个人物身上得到的启示即可。如鲁智深，其事迹有“拳打镇关西”“大闹五台山”“大闹桃花村”“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等，结合这些事迹分析其性格特点，并谈谈自己从中学到了什么，获得了什么启示。答案不唯一，言之有理即可。 示例：我最喜欢的好汉是杨志。在护送生辰纲的过程中，被以晁盖为首一伙人盗走了生辰纲，因而想寻死。但想到父母的嘱托，不能无端死去，故只能选择隐忍逃亡。这启发了我们在日常的学习生活中遭遇了挫折和失败后，要敢于面对，要勇于弥补而不是选择逃避。 12．班上开展“走进小说天地，体会别样人生”的综合性学习活动，请你积极参与。 (1)某同学写了一副对联的横批和上联用来评价奥楚蔑洛夫，请你根据对课文内容的理解，补写出下联。 横批：媚上欺下 上联：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸 下联： (2)请从杨志、孔乙己、奥楚蔑洛夫中挑选一个人物，仿照示例写心得，不超过60字。 示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 【答案】(1)示例：看到百姓专横跋扈露出虎狼相 (2)示例一：杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。 示例二：孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了科举制度下知识分子的迂腐与自命清高。 示例三：奥楚蔑洛夫，一个沙皇政权下的警官，兴师动众地处理街头小事，变化无常，我从中读出了沙皇政府的黑暗统治。 【详解】（1）本题考查对联。注意对联要求：①上下联的字数必须相等，不能用重复的字；②上联的末一字必须是仄声，下联的末一字必须是平声；③上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）；④上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样；⑤上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。 因为横批是“媚上欺下”，而上联侧重的是“媚上”的表现，那么下联就要体现他“欺下”的行为。将上联拆分成“面对”“权贵”“趋炎附势”“尽显”“奴才脸”，然后找到能够与之匹配的体现奥楚蔑洛夫欺压百姓的行为的词语，整理下来，宽对即可。 示例：遇到百姓仗势欺人露出虎狼心。 （2）本题考查名著人物和仿写句子。例句内容由三部分构成：一是名字（祥子），二是最能反映其命运的主要情节，三是围绕着主旨对人物性格和社会环境进行评价。根据例句的内容和句式仿写心得即可。 示例：杨志，一位落魄的英雄好汉，押送生辰纲却遭劫，我从中体会到了命运弄人与英雄末路的无奈悲凉。 为了激发同学们阅读小说的兴趣，扩大视野，陶冶情操，光明中学九年级举办了以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成以下任务。 【活动】览天下·畅游小说园 13．年级组织了“小说剧场风采”展演，学校校刊对此次展演进行了新闻报道（如下），请为这则新闻拟写一个标题。 为激发学生的学习兴趣，培养学生的审美、创新等语文核心素养，扩大视野，陶冶情操，12月25日，我校九年级师生在二楼阶梯教室组织开展“小说剧场风采”展演。展演中，九年级各班学生在老师的精心指导下，自编自导自演，呈现了《我的叔叔于勒》《故乡人物图鉴》等精彩剧目。此次展演充分挖掘了学生的潜能，给予了学生一个发现自我、展示自我的机会，进一 步提高了学生语文学习的兴趣。 14．活动中，同学们根据本学期学过的小说整理了“人物卡片”，请你将其补充完整。 人物 出处 典型事件 人物特点 于勒 《我的叔叔于勒》 卖牡蛎 早年行为不端，晚年自食其力 范进 《儒林外史》 ① 醉心功名、虚伪世故 刘姥姥 《红楼梦》 进大观园 ② 15．活动后，小新写了一段总结词（如下），其中有两处表述不妥，请你找出来并提出修改意见。 读小说，明为人之道。从中年闰土的一声“老爷”中，我们感想到了真情被撕裂的悲哀；从菲利普夫妇对于勒的态度变化中，我们见识了人性被金钱扭曲的可悲；从杜小康的孤独之旅中，我们懂得了如果不经历风雨，也不能真正长大成人的道理 …… 【答案】13．示例：我校九年级师生开展“小说剧场风采”展演。 14．①范进中举   ②风趣诙谐、大智若愚 15．第一处：应将“感想”改为“感受”；第二处：应将“也不能”改为“就不能”。 【解析】13．本题考查拟写新闻标题。 因为新闻导语是对新闻内容的概括，新闻标题又是对导语的概括，所以拟写新闻标题时可从导语中提炼关键信息来拟写。 本则新闻的导语是第一句话“为激发学生的学习兴趣，培养学生审美、创新等语文核心素养，10月25日我校初三学子在二楼阶梯教室开展‘小说剧场’展演活动”，可知新闻对象是“我校初三学子”，事件是“开展‘小说剧场’展演活动”。据此可拟写标题为：我校初三学子开展“小说剧场”展演活动。 14．本题考查名著人物。 范进是《儒林外史》中的经典人物，他醉心功名、虚伪世故。范进家里穷得无钱买米，他还要到处借钱凑盘缠，去考举人。可见他热衷功名；放榜当天，范进母亲饥馑万分，范家家贫，家中又无粮食，要等母亲“吩咐”，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一踱一步，东张西望，老半天仍未能把鸡卖出，可见他迂腐无能；面对岳父“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”的责骂，范进唯唯连声，范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，甚至面对岳父的羞辱，他也是自然受着，可见他怯懦麻木、逆来顺受；母亲去世后，参加酒宴不用银筷子，却拣大虾元子吃，可见他虚伪世故。范进的典型事件可举“范进中举”。范进中举后因惊喜过度而发疯，这是小说对科举制度讽刺的体现。   刘姥姥是《红楼梦》中深入人心的角色，第二次参观大观园出尽洋相。刘姥姥是一个贫苦的农村老婆婆，因家境贫困，生活拮据，不得不前往贾府寻求帮助。在贾府，她得到了贾母的接见，并在宴会上出尽洋相，给沉闷的贾府带来了欢声笑语，而自己也得到贾母等人的资助。刘姥姥进大观园时的言行表现了她的机智、幽默以及朴实善良，展现出她在面对世态百态时的从容智慧。人物特点可概括为：机智幽默、通情达理、风趣诙谐、大智若愚等。 15．本题考查语言运用。 “从中年闰土的一声‘老爷’中，我们感想到了真情被撕裂的悲哀”中“感想”用词不当，可改为“感受”。 “我们懂得了如果不经历风雨，也不能真正长大成人的道理”中关联词使用当，“不经历风雨”与“不能真正长大成人”是假设关系，因此可将“也不能”改为“就不能”。 16．亲爱的同学，在“走进小说天地”的综合性学习中，那生动的故事，鲜活的人物形象一定给你留下过深刻的印象。让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。 【任务一】活动设计 (1)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。 ①竞猜歌词，走进小说世界    ② ③     ④扮演人物，体味人生百态 【任务二】畅说人物 (2)请从初三教材或名著中任选一位小说主要人物，根据他的某一事件，结合文章内容，仿照例句写句子 例句：小说《骆驼祥子》  人物：祥子——勤劳朴实的祥子，立志买车，经历三起三落，最终在底层苟且偷生，谱写了一出人间悲剧。 仿写：小说 人物： 【任务三】妙取集名 (3)同学们创作了许多的微型小说，语文老师拟将这些作品整理成册。请你给小说集取一个富有文学韵味的名字，并说明命名用意。 取名： 命名用意 【答案】(1) 评说人物，神游小说画廊 讲述故事，畅谈独特感受 (2) 例如：小说《孤独之旅》 人物：杜小康——年幼活泼的杜小康，芦荡放鸭，历经孤独艰辛，却因此变得勇敢成熟，奏响一曲成长之歌。 (3) 名字：如“青葱岁月”或“韶华星梦” 命名用意：在同学们美好青春时光写下的优美文字，展示他们对世间独有的感受，体现同学们的喜怒哀乐。 【详解】（1）本题考查活动设计。题干要求设计两项与小说相关的活动，形式要与所给的示例类似。示例中的活动形式为“动宾结构+目的”，即一个动作或行为与它的目的相结合。例如，“竞猜歌词”是动作，“走进小说世界”是目的。因此，设计活动时，需要遵循这一结构，确保活动形式简洁明了，同时与小说紧密相关。 答题时，可以从小说的不同方面入手，如情节、人物、环境、主题等，结合常见的活动形式，如演讲、朗诵、表演等，设计出既符合示例句式，又能体现小说特色的活动。注意活动的可行性和趣味性，确保能够吸引参与者的兴趣。 示例： 改写故事，书写异样情怀； 绘制板报，分享小说精彩。 （2）本题考查句子仿写。题干要求从初三教材或名著中任选一位小说主要人物，并根据他的某一事件，结合文章内容，仿照例句写句子。这需要我们首先确定一部小说和其中的一位主要人物，然后选取该人物的一个典型事件或经历，用简洁明了的语言概括出来，同时体现出该人物的性格特点或命运轨迹。 例句《骆驼祥子》中的人物祥子的描述，采用了“形容词+人物名字+事件概括+结果或命运+总结”的句式结构。其中，“勤劳朴实的祥子”是对人物性格的描述，“立志买车，经历三起三落”是对人物典型事件的概括，“最终在底层苟且偷生”是事件的结果或人物的命运，“谱写了一出人间悲剧”是对整个描述的总结。 在仿写时，我们应遵循这一句式结构，先确定人物及其性格特点，再选取典型事件进行概括，最后给出事件的结果或人物的命运，并以总结性的语言收尾。同时，要注意语言简洁明了，符合人物和事件的实际。 示例：小说《水浒传》 人物：林冲——武艺高强的林冲，误入白虎堂遭陷害，发配沧州险遭毒手，最终被逼上梁山，演绎了一段英雄传奇。 （3）本题考查拓展与应用。本题要求为一本由同学们创作的微型小说集取名，并解释命名的用意。这需要我们深入理解小说集的内容和主题，同时发挥创造力和文学素养，给出一个富有文学韵味且符合小说集特点的名字。 在回答时，首先要注意题目中的“富有文学韵味”这一要求，这意味着名字应该具有一定的文化内涵和审美价值。其次，名字需要与小说集的内容相契合，能够反映出小说集的主题或风格。最后，解释命名用意时，要清晰、有条理地阐述自己的理由，可以结合小说集的具体内容或创作背景进行说明。 示例：取名：《微光集》。命名用意：这个名字“微光集”寓意着同学们创作的微型小说虽然篇幅短小，但每一篇都蕴含着独特的光芒和深刻的思考。这些微光如同点点繁星，汇聚在一起，构成了这本小说集的璀璨星空。通过这个名字，读者可以感受到作者们用心创作、勇于探索的精神，以及他们希望通过文字传递的温暖和力量。同时，“微光”也象征着希望和梦想，鼓励读者在阅读中汲取灵感，勇敢追求自己的梦想。 17．小说是大家喜闻乐见的一种文学形式。某校九年级（1）班准备开展以“走近小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【活动一：小说人物我来品】请仿照示例为相关人物配上文字。 示例：少年英雄终成木偶人——（闰土） __________________——（杜小康） (2)【活动二：小说阅读我来讲】对于怎样阅读古典白话小说的问题，同学们从不同角度展开了讨论，请你根据下面四位同学的发言，总结阅读古典白话小说的方法。 甲：早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。 丙：早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁：早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 (3)【活动三：小说剧场展风采】同学们准备为本次活动排一出舞台剧，剧本将选自下面两篇课文，请你任选一个为其写一段推荐词。 《故乡》  《孤独之旅》 【答案】(1)孤独旅程塑造坚强心 (2)①把握题材特点②分析人物形象③了解艺术手法④体会语言风格（答出3点即可） (3)示例一：我推荐《故乡》，这篇小说按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，舞台剧中可以很好地表现人物前后的巨大变化，将受封建社会传统观念影响的劳苦大众展现在同学们面前，更好地体会作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 示例二：我推荐《孤独之旅》，小说的主要内容是杜小康遭遇家庭变故失学，随父背井离乡，到偏远芦荡放鸭，在经历了生活上苦难和精神上的孤独寂寞之后，他成长为了有顽强毅力的人。可在舞台剧中表现杜小康面对风雨、面对孤独时的心理和动作。 【详解】（1）本题考查仿写句子。 示例“少年英雄终成木偶人”简洁而精准地概括了闰土的人生轨迹与性格变化。闰土在少年时，头戴银圈，手持钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那是充满活力、勇敢无畏的“少年英雄”形象；但后来由于生活的重压、社会阶层的固化以及封建礼教的束缚，闰土变得麻木、迟钝，神情木讷，就如同“木偶人”一般。短短几个字，前后对比鲜明，将闰土一生的关键转变展现出来，让人对闰土的人物形象有深刻印象。其结构是：四个字偏正结构短语+两个字的动词+三个字的偏正结构短语。 作答时，首先回顾杜小康在小说《孤独之旅》中的成长历程。杜小康原本家境富裕，是油麻地小学的孩子王，但后来家境突变，他被迫辍学，跟随父亲去放鸭，在放鸭过程中经历了孤独、恐惧、迷茫，又在与自然和困境的抗争中逐渐成长，变得坚强、成熟，找回自信。然后，根据他的关键经历和性格转变来构思文字。要突出他从富家子弟到历经磨难、蜕变成长的这一过程，用简洁而富有概括力的语言来表述。 例如：富家少爷勇踏孤独路。 （2）本题考查提炼概括能力。 结合甲的发言“早期的长篇白话小说……很少涉及家庭生活和个人情感世界”可知，早期长篇白话小说多从国家政治、社会批判的角度立意构思，较少涉及家庭生活和个人情感世界，阅读时要从宏观角度把握题材特点，理解其背后反映的社会现实和作者的创作意图； 结合乙的发言“古典白话小说一般采用单线结构……在矛盾冲突中推进情节等”可知，古典白话小说一般采用单线结构，情节上常设置悬念，并在矛盾冲突中推进。阅读时可关注悬念的设置和情节的起伏，关注情节结构特点，分析矛盾冲突的产生、发展和解决，感受故事的吸引力和节奏感； 结合丙的发言“早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明”可知，早期长篇白话小说的人物特点鲜明、个性突出。阅读过程中要着重分析人物的形象，理解人物形象所代表的社会意义以及作者对人物的态度和评价； 结合丁的发言“早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力”可知，早期白话小说的人物语言俚俗生动，叙事描写多为白描，简洁洗练又极具表现力。阅读时要体会语言艺术风格，细细品味语言的特色。 （3）本题考查写推荐词。 对于《故乡》要熟知闰土年少时的纯真勇敢，如月下刺猹的经典场景，中年后却被生活压迫得麻木、卑微，以及杨二嫂从“豆腐西施”沦为尖酸刻薄之人的转变。还有文中所蕴含的对旧中国农村衰败、社会阶层固化、人性异化的深刻揭示。 对于《孤独之旅》关键在于把握杜小康原本富足安逸的生活状态，家庭变故后他不得不面对辍学、随父放鸭的困境，在孤独、恐惧的芦苇荡中，历经风雨洗礼，最终实现自我成长、心理蜕变，理解其中成长所必经的磨难主题。 因为受众是同学们，目的是吸引他们来看舞台剧，所以语言要生动、富有感染力，贴近学生群体的阅读与审美趣味，激发他们的好奇心与参与热情。开头：用引人入胜的语句开启，如制造悬念、抛出问题或营造氛围。比如“你可曾想过，记忆中的美好故乡为何会变得面目全非？”（针对《故乡》），“当生活的巨轮陡然转向，一个少年如何在绝境中寻得新生？”（针对《孤独之旅》）。主体：详细描述舞台上即将呈现的精彩内容，结合课文中的经典情节、人物形象变化加以渲染。例如在《故乡》推荐词里描述闰土和杨二嫂出场时的外貌、神态、动作变化，展现他们前后的巨大反差；在《孤独之旅》中描绘芦苇荡的阴森、暴风雨的狂暴以及杜小康在其中的挣扎与奋起。同时，可以提及演员的精彩演绎，如“演员们将凭借精湛演技，把人物内心的复杂情感展现得淋漓尽致”。结尾：用富有号召力的语句收尾，强调观看舞台剧的收获，引发观众的期待，比如“快来跟随主人公们的脚步，一同探寻人性、成长与社会的奥秘，这场舞台剧定会给你留下深刻印象！”。 例如：当岁月的车轮滚滚而过，记忆中的故乡悄然改变。《故乡》这部舞台剧，将带你走进一个熟悉又陌生的世界。在这里，你会看到闰土，那个曾经活力四射的少年英雄，如何在生活的重压下变成了麻木的“木偶人”；你会目睹杨二嫂，从曾经的“豆腐西施”，因生活所迫而变得尖酸刻薄、市侩庸俗。舞台之上，将重现海边沙地的西瓜地、月下刺猹的少年，以及那弥漫着伤感与无奈的重逢场景。演员们将用精湛的演技，演绎出人性的复杂、社会的变迁对人的影响，让你深刻感受到旧时代小人物命运的沉浮，引发对故乡、对人生、对社会变革的深深思索，这必将是一场触动心灵的视觉盛宴。 又如：踏上未知的旅程，追寻成长的真谛，《孤独之旅》舞台剧震撼来袭！故事聚焦于少年杜小康，家境优渥时，他是油麻地的骄子，脸上洋溢着自信与朝气。然而，命运转折，家庭突遭变故，他被迫辍学，跟随父亲踏上放鸭之路。舞台上，将呈现出茫茫芦苇荡的壮丽与艰险，暴风雨的肆虐与洗礼，还有杜小康在孤独中与困境顽强抗争的身影。演员们将精准诠释杜小康从富家子弟到坚毅少年的蜕变历程，展现他内心的挣扎、迷茫与成长。通过这场舞台剧，你将见证一个少年如何在孤独中破茧成蝶，汲取成长的力量，感受坚韧不拔的精神魅力，一同开启这场热血沸腾的成长之旅吧！ 学校开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请完成下列任务。 18．【研读文本品形象】老师要求同学们从课本中所学小说或者名著推荐小说中，挑选一个人物交流阅读体会，仿照下列人物点评，请你再选一个人物，也来写几句阅读心得。 示例：杨二嫂，从一个美丽恬静的豆腐西施变成尖酸刻薄的中年妇女，我从她身上读出了故乡生活的日益窘迫。 ____________________________________________________________________________________________ 19．【群策群力拟主题】班级向全班同学征集此次活动主题语，已拟出了主题语的前半句，请你从下面语段中的划线句寻找有用信息，续写后半句，上下句要对仗。 提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。丰富的情感因经典小说而形成，美好的灵魂因经典小说而塑造，人生的真谛因经典小说而悟得。既然这样，我们何不挽起手来，再度走进那一片动人的文学天地？ 主题语：走进小说世界，____________________________________________________________________ 20．【分门别类组版块】 示例：小说篇目《带上她的眼睛》《海底两万里》 版块名称：《小说天地·畅游科幻世界》 理由：两部作品都是科幻小说，用文字带领读者在科幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好。 备选小说：《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 版块名称：《小说天地· 》 理由： 【答案】18．（1）示例：闰土，从一个天真活泼的小英雄变成麻木迷信的木偶人，我从他身上读出了苦难艰辛的生活经历；于勒，从一个行为不端的败家子变成全家翘首以盼的唯一希望，我从他身上读出了唯利是图的虚伪人性。 19．形成丰富情感；塑造美好灵魂；感悟人生真谛（结合划线内容拟写动宾短语） 20． 版块名称：《小说天地·见证少年成长》 这两篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。 【解析】18．本题考查名著人物。 这道题要求我们从课本或名著推荐的小说中选取一个人物，像示例那样，阐述这个人物的前后变化，并从中读出与小说主题相关的内涵。示例通过杨二嫂前后形象的对比，揭示出故乡生活状况的变化。我们也需遵循这样的思路，先点明人物及变化，再阐述所读出的深层含义。 示例：祥子，从一个怀揣梦想、勤劳坚韧的人力车夫，变成了一具自私懒惰、行尸走肉般的末路鬼，我从他身上读出了旧中国黑暗社会对底层劳动者美好理想的无情吞噬。 19．本题考查续写。从所给的划线句中可以提取到“经典小说”这一关键信息，前半句“走进小说世界”，重点在“走进”这一动作和“小说世界”这一对象，后半句要对仗工整，就需要同样以动词开头，这里“感悟”与“走进”词性一致，“经典魅力”与“小说世界”结构相符，且从划线句中能体会到经典小说带给人的感悟，如对情感、灵魂、人生真谛的影响，都属于经典小说的魅力范畴。后半句可补写为：感悟经典魅力。 20．本题考查活动设计。 《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，深刻揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，展现人性在利益面前的扭曲。《孤独之旅》则讲述了少年杜小康在艰苦环境中经历磨难，从幼稚走向成熟的成长历程。两部作品一部侧重于人性的刻画，一部着眼于成长的蜕变，都能让读者深入洞察成长与人性的复杂。故可设计名称为：《小说天地・洞察成长与人性》 21．初三（2）班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加活动，并完成下面题目。 (1)请你为这次活动设计一个开场白，激发学生的兴趣。（不超过80字） (2)请你为这次活动拟写一则宣传标语。 (3)要制作一本关于“如何阅读小说”的阅读策略指导手册，请你仿照栏目一，再设计两个栏目名称。 栏目一：读故事，识大千世界 栏目二： 栏目三： (4)请根据下边提示猜猜下面小说人物是谁，分别出自哪本名著。 示例：“智演空城计、草船借箭、七擒孟获”的人是《三国演义》中的诸葛亮 ①人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人。他的武器是两把大板斧，专杀贪官污吏的人是 ②“大闹五庄观”“推倒人参果树”的人是 。 【答案】(1)示例：同学们，小说就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天，让我们携起手来，再度走进小说天地，感受它的魅力。 (2)插上想象翅膀，遨游小说天地。 (3) 品人物，感喜怒哀乐； 赏细节，析字句推敲。 (4) 《水浒传》中的李逵 《西游记》中的孙悟空 【详解】（1）本题考查开场白。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。这道题要紧扣“走进小说天地”这一主题，注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，情感真挚等。 示例：亲爱的同学，提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化魂，既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？ （2）本题考查标语。首先，明确活动的主题是“走进小说天地”。这意味着活动的内容与小说相关，旨在引导同学们深入了解和欣赏小说。宣传标语的目的是吸引同学们的注意力，激发他们对活动的兴趣。因此，标语需要简洁明了，易于记忆，并能准确传达活动的核心意义。在构思标语时，考虑小说的特点和对同学们的影响。小说通常通过丰富的人物形象和情节设置，展现多样的人生经历和情感体验。为了使标语更加生动和吸引人，可以运用对仗、押韵等修辞手法。 示例：阅读经典小说，感悟美好人生。 （3）本题考查活动设计。这是一道设计栏目名称的问题，目的是为一本关于“如何阅读小说”的阅读策略指导手册增加两个有吸引力的栏目。题目已经给出了栏目一的名称“读故事，识大千世界”，这提供了设计的线索和方向。 分析栏目一名称： “读故事”：直接点明了阅读小说的基本行为。 “识大千世界”：通过读故事，读者能够认识到世界的多样性和广阔性，暗示了小说的认知和教育功能。 设计栏目二和栏目三： 栏目二的设计应聚焦于阅读小说的具体技巧或方法，同时保持名称的吸引力和易理解性。 栏目三可以进一步深入探讨小说阅读带来的深层体验或启发，或者提供实践指导。 结合分析与设计： 栏目二：考虑到小说阅读中的关键技巧之一是理解人物和情节，可以命名为“析人物，理情节脉络”，既体现了阅读小说的一个重要方面，也易于读者理解。 栏目三：小说往往蕴含着深刻的主题和思想，读者在阅读过程中可以获得精神上的滋养和启发。因此，可以命名为“悟主题，获精神滋养”，既强调了小说的深层价值，也符合阅读策略指导手册的目的。 综上所述，栏目二可以设计为“析人物，理情节脉络”，栏目三可以设计为“悟主题，获精神滋养”。 （4）本题考查名著人物。 ①联系“人称‘黑旋风’，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人。他的武器是两把大板斧”可知，“他”是《水浒传》中的李逵。李逵，中国古典小说《水浒传》中的人物。一百单八将之一，生得黝黑粗壮，臂力过人，善使一双板斧，绰号“黑旋风”。沂州沂水县（今属山东省临沂市沂水县）百丈村人氏。因为打死了人，逃亡在外，流落到江州，被戴宗留在江州当牢子，结识了宋江。为救宋江，李逵大劫法场，与众人大闹江州。落草之后，本欲背着老母上梁山享福，却不想老母在沂岭被老虎所害，遂怒杀一窝四只老虎。 梁山大聚义时，排第二十二位，上应天杀星，是梁山第五位步军头领。梁山受招安后，随军征讨辽国、田虎、王庆、方腊，战功显赫，回朝被封为镇江润州都统制。宋江饮下高俅等奸臣送来的毒酒后，担心李逵起兵造反复仇，便让李逵也饮下毒酒，李逵随后身亡。 ②联系“大闹五庄观”“推倒人参果树”可知，是《西游记》中的孙悟空。“大闹五庄观”出自神魔小说《西游记》第二十五回（镇元仙赶捉取经僧，孙行者大闹五庄观）。讲述了师徒四人来到五庄观，悟空在八戒怂恿下去偷人参果，被清风、明月发现辱骂，悟空一怒之下推了人参果树，观主将师徒众人囚禁，悟空只有采用四处寻访医树之方的方法救出师徒，最后观音菩萨的玉净瓶水救活了果树，众人得以继续上路向西天取经。 22．复兴学校开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)九年级（1）班的李华想邀请学校文学社的王老师来班级就如何阅读古典小说作专题讲座。 请你以李华的身份向王老师发出邀请。 (2)下边两幅图片中的文字是电视剧的片头题字，你更喜欢哪一种？请结合字体特点和名著内容说出理由。 甲       乙 (3)李华将在活动中作主题发言，下面是他准备的发言稿的部分内容，请帮他补充、修改。 每部小说，都是语言构筑的一个独立世界。 【甲】 这个世界是模拟现实，还是完全虚构，都是一个独立世界。我们每个人，在现实生活中，都只能生活在一个世界里，而读小说时，【乙】可以把许多世界像浏览器窗口一样轻松地排成一列去感受。 阅读小说，可以开阔视野。阅读《红楼梦》，我们能知道古代社会的凄凉与悲伤；阅读 《西游记》，我们可以感受唐僧师徒历经的艰难困苦；阅读《三国演义》，我们能够体会魏蜀吴 英雄人物之间的兄弟情义。【丙】我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。 ①在【甲】处横线上填上恰当的关联词语。 ②【乙】处画线部分有语病，请你提出修改意见。 ③请你将【丙】处画线句改成祈使句，使它更有感染力和号召力。 【答案】(1)示例：王老师，您好！我是九年级（1）班的学生李华。我们班想邀请您来做一场如何阅读古典小说的专题讲座，请问您有时间吗？ (2)示例一：更喜欢乙。“西游记”三个题字以行书写成，整体遒劲刚健，却不失洒脱飘逸、活泼自然的格调。《西游记》是神魔小说，鲜活的字体彰显了故事内容。示例二：更喜欢甲。“三国演义”四个字使用的是隶书，字形扁方，庄重典雅。《三国演义》是历史小说，底蕴深厚，二者相得益彰。 (3)①不管（无论）②将“轻松地”调到“把”前面③示例：让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力吧！ 【详解】（1）本题考查语言表达。 首先，邀请要有礼貌，使用恰当的称呼，如“王老师”。其次，要明确表达邀请的目的，即请王老师来班级就如何阅读古典小说作专题讲座。再者，要提及邀请的对象是九年级（1）班，以及讲座举办的地点大概率是在班级教室。最后，语言要诚恳、得体，让被邀请者感受到尊重与诚意。 示例：王老师，您好！我是九年级（1）班的李华。同学们都对古典小说非常感兴趣，但在阅读方法上存在一些困惑。我们知道您在这方面知识渊博、经验丰富，所以想邀请您来我们九年级（1）班教室，为我们作一场关于如何阅读古典小说的专题讲座。您看您什么时候方便呢？期待您的光临，给我们指点迷津。 （2）本题考查书法字体鉴赏。 可以更喜欢甲字体。“三国演义”四个字采用隶书字体。隶书字形多呈扁方，笔画粗细较为均匀，蚕头燕尾，一波三折，整体风格庄重典雅，给人一种古朴、沉稳的感觉。《三国演义》作为一部历史小说，讲述了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，描绘了众多英雄人物的形象和复杂的政治、军事斗争。其内容底蕴深厚，充满了历史的厚重感和严肃感。隶书这种庄重的字体，与《三国演义》所展现的历史题材和宏大、严谨的叙事风格相得益彰，能够很好地体现出这部名著的历史韵味和文化内涵。 可以更喜欢乙字体。“西游记”三个题字为行书字体。行书介于楷书和草书之间，既具有楷书的规整性，又带有草书的流畅性，笔势流动，洒脱飘逸，整体风格活泼自然。其笔画连贯，一气呵成，给人一种灵动、鲜活的视觉感受。《西游记》是一部神魔小说，充满了奇幻的想象和丰富的神话色彩。书中描写了唐僧师徒四人西天取经途中遇到的各种妖魔鬼怪、神仙佛道，以及他们经历的种种惊险刺激、妙趣横生的故事。行书这种灵动活泼的字体，与《西游记》的奇幻、活泼的故事内容相契合，能够很好地彰显出这部名著的独特魅力和鲜活的想象力。 （3）①本题考查关联词语。 【甲】处所在句子“这个世界是模拟现实，还是完全虚构，都是一个独立世界”，句子表达的意思是，不管这个世界呈现出模拟现实或者完全虚构这两种不同情况中的哪一种，它都属于一个独立世界。这里需要一个能表示在不同条件下，结果都相同的关联词。“无论……都……”这个关联词，就是用于强调在任何条件或情况下，后面的结果都不会改变，正好适用于此语境。 ②本题考查病句修改。 画线句语序不当，应将“轻松地”调到“把”前面。 ③本题考查句式转换。 祈使句的作用是向听话人发出请求、命令、劝告、叮嘱、号召等指令，通常省略主语，以动词原形开头，语气强烈，能快速抓住听众注意力并促使其行动。原句“我们一起走进小说天地，感受小说的魅力”是普通的陈述句，语气较为平和，只是在陈述一个事实，缺乏祈使句应有的感染力与号召力，难以激发同学们参与活动的热情。要将其改成祈使句，可以添加一些带有号召性的词语，如“让”，它有引导、促使大家一起做某事的意思，能增强引导力。最后在句尾加上语气助词“吧”，可以软化命令的生硬感，使句子听起来更亲切、友好，像是在热情地邀请大家，从而提升句子的感染力，让同学们更愿意响应号召，走进小说天地去感受魅力。 示例：让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力吧！ 23．学完若干古今中外的小说后，九年级开展“走进小说天地”专题活动，请你完成以下任务。 (1)【认识小说】下面是李华梳理的小说篇目，选出不是小说的一项（   ） A．《植树的牧羊人》让·乔诺 B．《驿路梨花》彭荆风 C．《美丽的颜色》艾芙·居里 D．《社戏》鲁迅 (2)【概括情节】以下图片，均与小说的经典情节有关，请用简洁的语言概括。 图①   图②     图③ (3)【点评人物】借助表格信息，根据小说内容和你自己的理解，写一段议论性文字表达你对于勒这个人物的看法。（不少于100字） 人物出处 典型事件 人物点评 于勒，出自法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，是文中菲利普的亲弟弟。 早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为菲利普家的至宝。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。 年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良；破产之后，在贫困线上挣扎；能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。 【答案】(1)C (2) 吴用智取生辰纲（或杨志丢失生辰纲） 杜小康放鸭（或杜小康与暴风雨搏斗） 范进中举（发疯） (3)示例：莫泊桑笔下的于勒是一个既可恨又可敬的小人物。他年轻时行为荒唐，把家产挥霍殆尽，是堕落的代表，令人憎恨；发财后写信给哥嫂想弥补之前的过失，破产了自食其力不再拖累家人，令人敬佩。人物形象的复杂性使他成为世界文学长廊中最经典的形象。 【详解】（1）本题考查文学常识。这是一道文学体裁识别问题。首先，我们需要明确小说的基本特点，通常包括虚构的故事情节、塑造的人物形象和具体的社会背景等元素。接下来，我们将逐一分析题目中的各个选项，以确定哪一项不符合小说的特征。 A.《植树的牧羊人》：这是一篇著名的短篇小说，由法国作家让·乔诺创作。它讲述了一个孤独的牧羊人，通过几十年的坚持植树造林，最终将荒漠变成绿洲的故事。具有虚构的故事情节和人物形象，符合小说的特点。 B.《驿路梨花》：这是中国当代作家彭荆风的一篇短篇小说。小说讲述了在哀牢山深处一所小茅屋中发生的故事，展现了雷锋精神在少数民族地区的发扬光大。同样具备小说的基本元素。 C.《美丽的颜色》：这篇文章实际上是法国物理学家、居里夫人的女儿艾芙·居里所写的一篇传记文章，而非小说。它主要记述了居里夫妇在棚屋中工作的艰辛与快乐，以及发现镭的过程。文章以真实事件为基础，缺乏小说的虚构性。 D.《社戏》：这是鲁迅先生的一篇短篇小说，收录在他的小说集《呐喊》中。小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。描绘了江南水乡所特有的清新优美的风景和人情，展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。符合小说的定义。 故选C。 （2）本题考查图文转换和名著情节识记。 图一，根据画面中人物的穿戴、小推车、酒桶可知，相关情节为“吴用智取生辰纲”。故事梗概：杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。 图二，根据画面中一个男孩驾船在芦苇塘里放鸭可知，相关情节为“杜小康放鸭”。故事梗概：杜小康家从油麻地最富有的家一落千丈，只能跟父亲去放鸭。在芦荡中，只有杜小康父子二人和一群鸭子。父子之间的话也越来越少，到最后都没有了言语交流。孤独向他们走去，小康也更想家了。 图三，根据画面中一个人疯疯癫癫手舞足蹈可知，相关情节为“范进中举”。故事梗概：范进是一个一直未能中举的读书人。在一次乡试中，他终于中举，却因过于激动而喜得疯癫。 据此作答即可。 （3）本题考查名著内容理解和人物形象分析。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。首先，需要明确小说《我的叔叔于勒》的基本情节和人物关系。于勒是主人公菲利普的亲弟弟，他们之间的关系随着于勒的财富变化而经历了多次转折。仔细阅读小说中关于于勒的描述，特别是他的早年行为、美洲经历、发财后的信件以及破产后的生活状态。这些事件是理解于勒性格和行为的关键。基于典型事件的分析，总结于勒的性格特点。例如，他年轻时行为荒唐，挥霍家产；但后来有所醒悟，希望弥补过失；破产后，他能够自食其力，不愿拖累家人。在总结人物特点的基础上，形成一段议论性文字。这段文字应该包含对于勒性格的多维度分析，以及对他行为的评价。同时，可以探讨于勒的经历对现代人的启示，如对待金钱的态度、家庭责任与自我救赎等。在撰写议论性文字时，要注意逻辑结构的清晰性，确保段落之间的衔接自然。同时，语言表达要准确、生动，能够充分传达自己的观点和情感。最后，要确保议论性文字的字数不少于100字，以充分展开自己的观点和分析。 示例：于勒是一个充满矛盾与挣扎的人物。他年轻时行为荒唐，挥霍无度，这无疑是他性格中的一大缺陷。但难能可贵的是，他在经历了人生的低谷后，有所醒悟，希望能够通过自己的努力来弥补之前的过失。这种自我救赎的精神，无疑是他性格中的闪光点。即使在他破产后，身处贫困线上，他依然能够自食其力，不愿拖累家人，这种独立与自尊，更是让人敬佩。于勒的经历告诉我们，人生总是充满变数，但无论身处何种境遇，我们都应保持一颗善良与自尊的心。同时，它也警示我们，对待金钱与家庭责任应有正确的态度，不应因一时的得失而迷失自我。于勒的故事，虽然发生在小说之中，但其中蕴含的人生哲理，却值得我们每一个人去深思与借鉴。 24．小说引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶情操，净化心灵。你所在的班级准备开展以“走进小说世界”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【活动一：书写标语】请将本次活动的宣传标语，正确、规范、工整地书写在下面的田字格里。 插上想象翅膀 遨游小说天地 (2)【活动二：分享方法】文学社读书会上，同学们关于阅读小说的方法，纷纷积极发言。请你也参与其中，并将要说的话写在下面。 琪琪：我认为阅读小说，首先要把握住题材的特点。我国早期的长篇小说，无论是《三国演义》《水浒传》，还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 小霖：阅读小说也需要了解它们的艺术手法。比如一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等等。 文馨：大家可别忘了分析人物形象。长篇小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 (3)【活动三：表达观点】小说中某些悲剧人物的结局往往不尽如人意，会给读者留下一些遗憾。创意写作小组的同学便展开想象，准备对作品进行改编、再创作，让他们的命运走向读者希望的方向，有个圆满幸福的结局。对于这样的改编，你认为合适吗？为什么？ (4)【活动四：规劝好友】你的好朋友小蒙沉溺于玄幻小说不能自拔，你该如何劝告他远离“问题读物”？请结合下面的材料，将你要说的话写下来。 小蒙已用手机看了一百多本玄幻小说。在同学们眼中，他像是被小说控制了，分不清现实与虚幻。他喜欢玄幻小说中那些武力高强且性情极淡漠的反派角色，以致在平时与人交往时，遇到点小摩擦，就要动手打人。 【答案】(1)插上想象翅膀 遨游小说天地 (2)示例：大家说得很好，我觉得阅读小说还要注意体会语言风格。小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 (3)示例一：不合适。小说中某些悲剧人物的结局往往不尽如人意，会给读者留下一些遗憾。但是，这是作者基于对人物性格发展的规律而设定的，而且因为有遗憾才会给读者留下更深刻的印象。所以不能修改。 示例二：合适。读者对作品进行改编、再创作，让小说中人物的命运走向读者希望的方向，有个圆满幸福的结局，也许会削弱作品的表现力，但是毕竟可以促使读者对小说中的人物进行深入地思考，加深对作品的理解，还可以再与原著的对比中体会到原著的魅力，所以也是可以的。 (4)示例：小蒙，你喜欢读书是好事，但应该读一些健康的好书。玄幻小说不仅会深陷虚幻世界不能自拔，还容易受书本中不良价值观的影响。让我们一起读经典名著等适合青少年成长的读物吧，这些书会让我们有积极向上的生活态度，使我们更热爱生活。你觉得呢？ 【详解】（1）本题考查汉字书写。   根据要求，将本次活动的宣传标语“插上想象翅膀 遨游小说天地”，正确、规范、工整地书写在下面的田字格里。注意“插、翅膀、遨游”等字词要正确书写。 （2）本题考查语言的表达。题目要求就阅读小说发表自己的看法，发表关于阅读小说的方法即可。 示例：大家说得都很对，我认为我们还应注意批判性阅读‌。古代长篇小说所表现的是封建社会的风貌，其中有精华也有糟粕。阅读时我们需要具有批判精神，带着审慎的眼光去阅读，辨别其中的优缺点‌。 （3）本题考查谈认识、看法。 开放性试题，认为“合适”或“不合适”都可以，结合小说的主旨和改写的要求分析作答，言之有理即可。 示例：我认为将小说的悲剧结局改编为喜剧结局并不合适。悲剧结局往往包含深刻的思想内涵和情感力量，它能引发读者对人生、命运的深思。如果简单地将其改编为喜剧结局，可能会削弱原著的内在价值和艺术感染力。此外，悲剧通常可以引发人们对现实世界以及个人选择的更深入反思，而并非所有故事都需要以美满幸福的结局收场。改编应该保持对原著精神的尊重，并给予读者多角度的情感体验。 （4）本题考查劝说词。开放类试题，言之成理即可。针对小蒙喜欢看玄幻小说这个事情，我们可以从玄幻小说的不良影响说起，然后建议小蒙多参加社会活动，多读一些适合青少年成长的书，让他更加热爱现实生活。注意劝说时候的语气，用词等。 示例：小蒙，你喜欢读书是对的。但沉溺于玄幻小说就不好了。玄幻小说完全脱离现实，没有任何的营养，对于青少年的成长没有一点好处。有一部分玄幻小说还存着色情的暴力的成分，可能会诱导未成年人走上错误的人生之路。你应该多阅读一些经典著作或青少年成长读物。这样才会培养我们积极向上的人生态度，让阅读成为了我们成长的助力，你说对吗？ 25．某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。 (1)请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。 (2)下面已经设计了两项活动，请你再设计两项。 ①举办讲小说故事比赛活动。 ②开展小说人物大家猜的竞赛活动。 ③ ④ (3)下面是王欣雨同学搜集到的一则与小说有关的新闻，请你给这则新闻拟一个标题。 由中国出版集团、人民文学出版社、《当代》杂志社主办的第十五届《当代》长篇小说论坛暨第二十届《当代》文学拉力赛颁奖典礼下午（22日）举行。《当代》长篇小说论坛脱胎于2004年创办的“《当代》长篇小说年度佳作”，至今已举办十五届，其“零奖金、全透明”的评奖原则在业界获得了良好口碑，秉承公平、公正、公开的原则，评选当年长篇小说的五佳作品和最佳作品。本届得票前五名的作品分别是李洱《应物兄》，石一枫《借命而生》、徐则臣《北上》、徐怀中《牵风记》、梁晓声《人世间》。 【答案】(1)示例：同学们，提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？ (2) 编写小说人物小词典。 重新设计小说人物命运。 (3)第十五届《当代》长篇小说论坛暨第二十届《当代》文学拉力赛颁奖典礼22日举行/第十五届《当代》长篇小说论坛22日举行。 【详解】（1）本题考查开场白的拟写能力。 开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。这道题要紧扣“走进小说天地”这一主题，可简介小说包含的内容与阅读的意义，或以一两个精彩的小说情节来引入，并注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，情感要挚等。 示例：同学们，小说是文学的一大样式，它就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩的大千世界。阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们陶冶性情；阅读小说，更能让我们提升品位。今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地吧！ （2）本题考查活动设计。 主题活动栏目设计，一般可以从“朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报”等方面来设计。本题作答可围绕着“走进小说天地”这一活动来设计。 示例：话说小说人物的精彩人生；开展阅读小说报告会。 （3）本题考查拟写新闻标题。新闻属于记叙类文体，所以要抓住新闻内容中的关键词，找出新闻的六要素：时间、地点、人物，及事情的起因、经过和结果，并作出总结。答题时需紧扣消息和第一句话或导语部分，提炼出主要信息，然后准确精炼地概括新闻的主要内容。概括新闻的主要解题方法有要素概括法、提取中心加工法和分层筛选法。 结合材料给出的新闻导语“由中国出版集团、人民文学出版社、《当代》杂志社主办的第十五届《当代》长篇小说论坛暨第二十届《当代》文学拉力赛颁奖典礼下午（22日）举行”可知，新闻主要事件是：第十五届《当代》长篇小说论坛暨第二十届《当代》文学拉力赛颁奖典礼下午（22日）举行。故可拟写：第十五届《当代》长篇小说论坛暨第二十届《当代》文学拉力赛颁奖典礼22日举行。 26．为了助推阅读工程的开展，学校开展了“走进小说天地”综合实践活动，根据下列材料完成题目。 材料一： 下面是某初中学校100名学生小说阅读情况调查表 阅读内容 阅读习惯 阅读方式 调查内容 看小说原著 看电视剧 每天阅读半小时以上 无规则地阅读 数字化阅读 纸质阅读 人数 26 74 30 70 62 38 材料二： 小说离不开虚构和想象。这种想象的快乐不是小说家的专利，我们也可以通过自己的尝试获得。莫泊桑《我的叔叔于勒》中的于勒，曹文轩《孤独之旅》中的杜小康，鲁迅《故乡》中的闰土，我们都可以发挥想象与之对话。 (1)根据材料一，说说当前初中学生小说阅读的现状。 (2)穿越时空的对话。假如材料二中的人物站在你面前，你会对他们说些什么？请选择其中的一位人物，结合课文，发挥想象，说出你的想法。 ①于勒 ②杜小康 ③闰土 【答案】(1)当前初中学生大部分采用看电视剧和数字化阅读方式，很少阅读小说原著，缺失良好的阅读习惯。 (2)示例一：我想对于勒说：于勒叔叔，菲利普夫妇是冷酷、自私、唯利是图的，他们漠视亲情，只关注金钱，但是你也不要难过，你的侄子若瑟夫心中还保留着亲情，希望有朝一日你们能够团聚。 示例二：我想对杜小康说：杜小康，你虽然经历了家道中落，被迫辍学担负起了养家的责任。但是你在经历了生活的暴风雨之后，不再孤独。 【详解】（1）本题考查图文转换。 从“阅读内容”的调查结果“看小说原著只有26人，看电视剧有74人”来看，当前中学生大部分不读小说原著，而是看电视剧； 从“阅读习惯”的调查结果“每天阅读半小时以上的人数为30人，无规则地阅读人数为70人”来看，大部分同学无规则地阅读； 从“阅读方式”的调查结果“数字化阅读人数62人，纸质阅读38人”来看，更多的人选择数字化阅读。 （2）本题考查语言表达。开放性试题，答案不唯一。 首先熟悉人物背景：对于勒，要了解他在《我的叔叔于勒》中的经历，从一开始挥霍家产让家人厌恶，到后来据说在外发财让家人期盼，最后落魄归来又遭嫌弃。他是一个被生活捉弄，在命运浮沉中挣扎的人。杜小康，在《孤独之旅》里，本是家境富裕的孩子，后因家庭变故，被迫辍学跟着父亲去放鸭，在孤独与困境中成长，逐渐磨炼出坚韧的品质。闰土，出自鲁迅《故乡》，少年时的闰土天真活泼、见多识广，和“我”亲密无间；长大后，受封建等级制度、生活苦难等多重压迫，变得麻木、迟钝，与“我”之间有了深深的隔阂。 其次，确定对话角度：面对于勒，可以从人性的温暖、理解角度出发，表达对他坎坷遭遇的同情，或者探讨家庭关系、社会现实对他的影响，给他一些鼓励。和杜小康对话，侧重于肯定他在困境中的成长，分享对孤独的感悟，激励他继续前行，也可以提及自己从他身上学到的坚韧精神。对闰土，能围绕打破封建束缚、重拾少年热情、回忆往昔美好等方面展开，试图唤醒他内心深处被压抑的活力，或者感慨岁月与社会变迁对人的改变。 最后，注意语言风格：要符合与对方交流的情境，不能过于书面或口语化得不得体，语气应根据人物性格和对话内容适当调整，如对于勒可以温和同情，对杜小康可带些钦佩，对闰土则饱含感慨。 示例一：我想对闰土说：闰土，人与人之间是平等的，你困苦生活的根源是当时的社会制度，想要获得新生活，必须改变当时的社会制度。 示例二：我想对于勒说：叔叔别难过，对于那样只认钱不认亲情的，不值得你难过，况且造成这种关系的根源是资本主义制度。想要获得亲情，就要改变资本主义制度。 示例三：我想对杜小康说：杜小康，你虽然经历了家道中落，被迫辍学，担负起了养家的责任。但是你再经历了生活的暴风雨之后，不再孤独，勇敢地站了起来，你是好样的！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事、曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。 【小说中人物形象】 他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——（行者武松） 她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——（林黛玉） 他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷祠，靠打短工谋生。他和赵太爷同姓，却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴；他想找个老婆，向吴妈求爱，却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他得不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。他就是—（阿Ｑ） 她是共产党的优秀干部，她深入华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住亲人被杀的巨大痛苦，毅然投入新的战斗；她不顾个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共产党员的浩然正气．她是人们眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。她就是——   （江姐（江竹筠）） 他，一个有理想、有抱负、有进取精神的青年。一个阴森寒冷的深夜，他在城堡上见到他父亲的鬼魂，从鬼魂嘴里他才知道，自己的父亲是被毒死的，凶手就是他的叔叔。于是他下决心除掉敌人，负起重整乾坤的责任。经过千难万险，终于完成了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。他的故事对封建专制王朝进行了坞的揭露，他是世界文学人物画廊中最有名的典型形象之一。他就是——（哈姆雷特） 他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是——（保尔·柯察金） 【小说中故事情节】 对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”（《聊斋志异》蒲松龄） 《青凤》：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与异类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔──黑狐活活拆散。一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。又有一天，青凤的叔叔遇难，他的儿子向耿去病求助。去病不计前嫌，慨然相助。青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。 《爱的教育》（原名《心》）（［意大利］亚米契斯） 它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。 《童年》高尔基（俄） 它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。 《鲁滨孙漂流记》笛福（英） 出身于商人之家的主人公，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴把船只打翻，他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上，在那里度过了２８年孤独的时光。 《骆驼祥子》老舍 讲的是一个普通的人力车夫的故事。主人公来自农村，他老实、健壮、坚忍，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业──拉洋车。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是向拥有一辆自己的车，但希望一次又一次破灭。 《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基。 主人公保尔·柯察金在革命得熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士。 《故乡》鲁迅。 里面写到了闰土和杨二嫂，名言：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 《范进中举》吴敬梓。 主人公范进从２０岁开始应考，年年进考场，直到５４岁才中秀才，紧接着中了举人，导致喜极而疯。 《水浒传》施耐庵 生动描写梁山好汉们从起义兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 《简·爱》夏洛蒂·勃朗特（英） 主人公是个孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却以真挚的情感和高尚德品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。不料在举行婚礼时却横生枝节，使她不得不面对更多的磨难和考验。 【《我的叔叔于勒》续写：】 菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。 一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门口向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去︕你这个骗子、流氓︕”于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。 敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得摸了摸我的口袋。哦，还有15个铜子儿。这时，叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了口唾沫，问道：“若瑟夫，这是给我的吗？”我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。 叔叔有些悲伤地问：“难道你也要赶我走吗？若瑟夫？”叔叔放下水和面包，向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易追上了叔叔，我对叔叔说：“叔叔，不是您想的那样，我的意思是那里不好讲话。”叔叔这时微笑着转过头说：“哦，我亲爱的若瑟夫，你想和我走吗？”我不由得愣住了。 叔叔看我愣住了，说道：“呵呵，不用奇怪，我确实在美洲发了大财，只不过我还没说就被赶了出来罢了。”我愣愣地说道：“哦，叔叔那你怎……怎么会晕倒在我家门口呢？”“那不过是我试试你们罢了︕”叔叔解释道。我回道：“叔叔，我愿意跟你走，那个只认钱的家我早已受够了︕不过，叔叔，你容我告诉我的父母，可以吗？”叔叔答道：“若瑟夫，不用了，我会亲自和他们说的。” 第二天，我和叔叔衣着光鲜地敲了我家的门。这次开门的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由得愣住了，叔叔说道：“哥哥、嫂子，我欠你们的钱会还给你们的，现在，我要带若瑟夫走了︕再见︕” 1．班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请完成以下任务。 (1)任务一：阅读方法我介绍。扬扬将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮他用文字简明、清晰地表达出来，在分享会上与同学们交流。 (2)任务二：小说人物我评说。从以下人物中任选一个，简要评论所选人物。 提示：可以参照示例，但不必讲究句式的一致，从不同侧面评价人物即可。 A．范进（《范进中举》）  B．刘姥姥（《刘姥姥进大观园》）  C．于勒（《我的叔叔于勒》） 示例：闰土——曾经，他月夜刺猹，是勇敢机智的小英雄；而今，他饱经沧桑，是麻木迟钝的木偶人。 (3)任务三：评价量表我完善。班级准备将小说改编为课本剧，制定了课本剧表演评价量表。你认为哪一个评价项目和评价标准不够合理？请修改。 课本剧表演评价量表 序号 评价项目 评价标准 分值 A 剧本创作 在忠于原作的基础上有合理的改编和再创作 5分 B 故事表达 故事表演完整，语言清晰、流畅，有表现力 5分 C 形象、人气 形象出众，颜值高，在班级具有较高的人气 5分 D 服装、道具 符合剧情，或者有创意，有助于表现主题 5分 2．综合性学习  某中学九年级一班开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)小组同学根据九年级上册第四单元课文内容拟写了一副对联，请根据下联选择合适的上联。（   ） 上联：____________ 下联：叹社会金钱无情 A．赞小康夜寻鸭群 B．惜故乡满目疮痍 C．悲世间人心冷漠 D．伤闰土愚昧麻木 (2)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计一项活动。 ①竞猜歌词，走进小说世界 ②________________________ ③分析人物，探究小说主题。 ④扮演人物，体味人生百态 (3)同学们围绕“阅读网络小说能否取代经典阅读”展开热烈的讨论，请你补全对话。 小明：网络小说情节曲折离奇，想象天马行空，很符合我的口味啊！ 小强：小明同学，① ！ 小明：我不同意你的观点。经典作品有的时代久远，有的很深奥，初中阶段根本看不懂。 小强：经典小说是经过历史筛选的作品，阅读经典能够丰盈我们的内心。 班长：你们的话各有道理。我认为② 。 3．班级开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【我设计】如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。 A．讲述故事，走进小说世界                B． C．                 D．展开想象，续写故事情节 (2)【我展示】活动中需要展示小说主要人物档案卡片，请根据你的阅读经验，填写卡片内容。 小说人物档案卡 人物姓名 人物出处 典型事件 性格特点 (3)【我总结】活动结束后，有位同学写了一段总结。其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】微型小说是小说的样式之一，亦称“一分钟小说”，“小小说”或“超短篇小说”。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写。 【乙】在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深入主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能起到小中见大的艺术效果。 【甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。 (4)【我劝告】小明同学最近沉迷于网络小说，你该如何劝说他多读经典名著？ 4．根据要求，完成任务。 小说是大家都喜闻乐见的一种文学体裁。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物形象，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。你所在的班级将要举行“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)活动中，在讨论读“流行作品”与读“经典名著”时，同学们主要有以下两种观点：一部分人认为，应该多读流行作品；另一部分人认为，应该多读经典名著。这两种观点，你更倾向于哪一种？请选择一种并说说你的理由。 【穿越对话】 (2)下列小说人物就站在你面前，你将会对他说些什么？任选一个即可。 要求：内容贴切，用语得体。 供选人物：闰土  于勒 所选人物： 【总结读法】 (3)在活动中，班上同学对于怎样阅读古典白话小说展开讨论，发表看法，但都比较片面。请你根据下列四位同学发言，总结出比较全面的阅读古典白话小说的方法。 甲：我认为阅读古典白话小说，首先要把握住题材的特点。早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》《水浒传》还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：你说的虽然没错，但阅读古典白话小说也不能不了解它们的艺术手法。由于受到讲史和说书的影响，早期长篇白话小说一般采用单线结构；在情节上，善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节；在叙事角度上，一般采取全知全能的视角。 丙：在小说的三要素中，人物形象是主要要素，大家可别忘了分析人物形象。早期长篇白话小说，人物有类型化的倾向，但部分人物却有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁：你们讲的都有道理，但文字表达都离不开语言这一载体，阅读时一定要注意体会语言的风格。早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事和描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 你： 九（5）班准备举办一次“小说故事会”，评选班级“讲故事大王”，请你参加并完成以下任务。 5．班长李明设计的“小说故事会”活动环节有缺漏，请你帮忙完成。 （1）活动开场； （2） ；（3）评委打分；（4） 。 6．下面是班长李明同学拟写的一则通知，其中两处有问题，请你帮他解决。 通知 九（5）班全体同学： 因语文老师临时有事，原定于明天下午3点在学校多媒体报告厅举办的“小说故事会”改为下周五举行，地点不变，请大家准时参加。 班长 李明 12月16日 （1）这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则通知内容不完整，请写出修改意见。 7．为调动同学们阅读小说的积极性，充实课余文化生活，各班级特举办以“走进小说天地”为主题的读书沙龙活动。请你带领同学们完成下面的活动。 (1)【活动一流程介绍】下面是“小说天地”社团活动计划的流程图，请你用连贯的语言将这个流程图完整准确地介绍给同学们，100字以内。 (2)【活动二对联复原】小明找到四大名著里的几副人物对联布置教室，可惜对联被打乱了，请你帮他找出相关人物对应的上下联，将序号填写在横线上。 上联 下联 人物 ①一诗二表三分鼎 ②心较比干多一窍 ③禅杖打开危险路 ④身穿金甲亮堂堂 ⑤病如西子胜三分 ⑥戒刀杀尽不平人 ⑦头戴金冠光映映 ⑧万古千秋五丈原 诸葛亮： 林黛玉： 鲁智深： 孙悟空： 8．班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)小文梳理了初中语文各年级教材中的文章，绘制出右面的统计图，请你给统计图拟写一个标题。（20字以内） (2)九年级将开展“走进小说天地之人物表演”活动，九年级（1）班学生小瑶想参加，下面是他向班主任舒老师写的一份申请书，其中有一些错误，请你帮助修改。 申请书尊敬的舒老师： 您好！九年级将要开展“走进小说天地之人物表演”活动，我平时喜欢读小说，【甲】______，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。请您务必批准。 2024年12月12日 ①请你在【甲】处，帮助小瑶添加一项有说服力的理由。 ②申请书中有句话表达不得体，请提出修改意见。 ③申请书的格式上有一项重要缺漏，请提出修改意见。 (3)请从本册教材的小说中，列举一个你印象深刻的人物，并对其形象进行点评。 小说如同一幅绚丽多彩的画卷，展现着世间万象，我校九年级（2）班正热火朝天地开展“走进小说天地”的综合性学习活动，诚邀你一同参与。阅读下面题目，完成小题。 9．班上准备举办一场“小说人物我来谈”的活动，要求同学们从下列小说人物中选择一个，用简洁的语言说说他令人印象深刻的一面。 《故乡》——闰土        《范进中举》——范进 《我的叔叔于勒》——于勒    《孤独之旅》——杜小康 10．在活动交流环节，小敏同学提出：“现在网络小说这么流行，读那些经典小说还有什么意义呢？网络小说更新颖、更刺激，更符合我们年轻人的口味。”针对她的观点，请你发表反驳意见。 11．你班打算组织开展“走进小说天地”的阅读分享会，请完成下列任务。 (1)选“腰封”。结合已有阅读经验，你认为最适合作为《水浒传》腰封的一项是（    ） 提示：腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带。其上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。 A．扶危济困，维护正气，替天行大道；快意恩仇，共赴忧患，情义比天高。 B．如若不曾有过希望，失望便也不会那么彻底。即便是燃尽希望的绝望，也曾有过热血、毅力和梦想。 C．为救苍生负重担，矢志铭心金不换，跋山涉水修正果，纵使千险万滩又有何难。 D．数代人的共同记忆，以悲悯的情怀述说“生育”背后的悲与喜、爱与痛、悔恨与收获。 (2)明身份。八年级的小奉同学是武松的迷弟，但他不明白武松“武都头”和“行者”两个称号的由来，请你结合原著简单给他讲讲。 “武都头”由来： 。 “行者”由来： 。 (3)探情节。小奉读到“武松开始一棒没打中老虎，反而折了哨棒”一段，不明白作者如此设置情节有何妙处，请给他谈谈你的理解。 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。 (4)话人物。金圣叹曾经说过：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质。”请选择你最感兴趣的一位好汉（武松除外），结合他的人生轨迹或英雄事迹，谈谈你从中得到的启示。（100字以内） 12．班上开展“走进小说天地，体会别样人生”的综合性学习活动，请你积极参与。 (1)某同学写了一副对联的横批和上联用来评价奥楚蔑洛夫，请你根据对课文内容的理解，补写出下联。 横批：媚上欺下 上联：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸 下联： (2)请从杨志、孔乙己、奥楚蔑洛夫中挑选一个人物，仿照示例写心得，不超过60字。 示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 为了激发同学们阅读小说的兴趣，扩大视野，陶冶情操，光明中学九年级举办了以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成以下任务。 【活动】览天下·畅游小说园 13．年级组织了“小说剧场风采”展演，学校校刊对此次展演进行了新闻报道（如下），请为这则新闻拟写一个标题。 为激发学生的学习兴趣，培养学生的审美、创新等语文核心素养，扩大视野，陶冶情操，12月25日，我校九年级师生在二楼阶梯教室组织开展“小说剧场风采”展演。展演中，九年级各班学生在老师的精心指导下，自编自导自演，呈现了《我的叔叔于勒》《故乡人物图鉴》等精彩剧目。此次展演充分挖掘了学生的潜能，给予了学生一个发现自我、展示自我的机会，进一 步提高了学生语文学习的兴趣。 14．活动中，同学们根据本学期学过的小说整理了“人物卡片”，请你将其补充完整。 人物 出处 典型事件 人物特点 于勒 《我的叔叔于勒》 卖牡蛎 早年行为不端，晚年自食其力 范进 《儒林外史》 ① 醉心功名、虚伪世故 刘姥姥 《红楼梦》 进大观园 ② 15．活动后，小新写了一段总结词（如下），其中有两处表述不妥，请你找出来并提出修改意见。 读小说，明为人之道。从中年闰土的一声“老爷”中，我们感想到了真情被撕裂的悲哀；从菲利普夫妇对于勒的态度变化中，我们见识了人性被金钱扭曲的可悲；从杜小康的孤独之旅中，我们懂得了如果不经历风雨，也不能真正长大成人的道理 …… 16．亲爱的同学，在“走进小说天地”的综合性学习中，那生动的故事，鲜活的人物形象一定给你留下过深刻的印象。让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。 【任务一】活动设计 (1)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面的活动形式再设计两项活动。 ①竞猜歌词，走进小说世界    ② ③     ④扮演人物，体味人生百态 【任务二】畅说人物 (2)请从初三教材或名著中任选一位小说主要人物，根据他的某一事件，结合文章内容，仿照例句写句子 例句：小说《骆驼祥子》  人物：祥子——勤劳朴实的祥子，立志买车，经历三起三落，最终在底层苟且偷生，谱写了一出人间悲剧。 仿写：小说 人物： 【任务三】妙取集名 (3)同学们创作了许多的微型小说，语文老师拟将这些作品整理成册。请你给小说集取一个富有文学韵味的名字，并说明命名用意。 取名： 命名用意 17．小说是大家喜闻乐见的一种文学形式。某校九年级（1）班准备开展以“走近小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【活动一：小说人物我来品】请仿照示例为相关人物配上文字。 示例：少年英雄终成木偶人——（闰土） __________________——（杜小康） (2)【活动二：小说阅读我来讲】对于怎样阅读古典白话小说的问题，同学们从不同角度展开了讨论，请你根据下面四位同学的发言，总结阅读古典白话小说的方法。 甲：早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。 丙：早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁：早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 (3)【活动三：小说剧场展风采】同学们准备为本次活动排一出舞台剧，剧本将选自下面两篇课文，请你任选一个为其写一段推荐词。 《故乡》  《孤独之旅》 学校开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请完成下列任务。 18．【研读文本品形象】老师要求同学们从课本中所学小说或者名著推荐小说中，挑选一个人物交流阅读体会，仿照下列人物点评，请你再选一个人物，也来写几句阅读心得。 示例：杨二嫂，从一个美丽恬静的豆腐西施变成尖酸刻薄的中年妇女，我从她身上读出了故乡生活的日益窘迫。 ____________________________________________________________________________________________ 19．【群策群力拟主题】班级向全班同学征集此次活动主题语，已拟出了主题语的前半句，请你从下面语段中的划线句寻找有用信息，续写后半句，上下句要对仗。 提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。丰富的情感因经典小说而形成，美好的灵魂因经典小说而塑造，人生的真谛因经典小说而悟得。既然这样，我们何不挽起手来，再度走进那一片动人的文学天地？ 主题语：走进小说世界，____________________________________________________________________ 20．【分门别类组版块】 示例：小说篇目《带上她的眼睛》《海底两万里》 版块名称：《小说天地·畅游科幻世界》 理由：两部作品都是科幻小说，用文字带领读者在科幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好。 备选小说：《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 版块名称：《小说天地· 》 理由： 21．初三（2）班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加活动，并完成下面题目。 (1)请你为这次活动设计一个开场白，激发学生的兴趣。（不超过80字） (2)请你为这次活动拟写一则宣传标语。 (3)要制作一本关于“如何阅读小说”的阅读策略指导手册，请你仿照栏目一，再设计两个栏目名称。 栏目一：读故事，识大千世界 栏目二： 栏目三： (4)请根据下边提示猜猜下面小说人物是谁，分别出自哪本名著。 示例：“智演空城计、草船借箭、七擒孟获”的人是《三国演义》中的诸葛亮 ①人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人。他的武器是两把大板斧，专杀贪官污吏的人是 ②“大闹五庄观”“推倒人参果树”的人是 。 22．复兴学校开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)九年级（1）班的李华想邀请学校文学社的王老师来班级就如何阅读古典小说作专题讲座。 请你以李华的身份向王老师发出邀请。 (2)下边两幅图片中的文字是电视剧的片头题字，你更喜欢哪一种？请结合字体特点和名著内容说出理由。 甲       乙 (3)李华将在活动中作主题发言，下面是他准备的发言稿的部分内容，请帮他补充、修改。 每部小说，都是语言构筑的一个独立世界。 【甲】 这个世界是模拟现实，还是完全虚构，都是一个独立世界。我们每个人，在现实生活中，都只能生活在一个世界里，而读小说时，【乙】可以把许多世界像浏览器窗口一样轻松地排成一列去感受。 阅读小说，可以开阔视野。阅读《红楼梦》，我们能知道古代社会的凄凉与悲伤；阅读 《西游记》，我们可以感受唐僧师徒历经的艰难困苦；阅读《三国演义》，我们能够体会魏蜀吴 英雄人物之间的兄弟情义。【丙】我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。 ①在【甲】处横线上填上恰当的关联词语。 ②【乙】处画线部分有语病，请你提出修改意见。 ③请你将【丙】处画线句改成祈使句，使它更有感染力和号召力。 23．学完若干古今中外的小说后，九年级开展“走进小说天地”专题活动，请你完成以下任务。 (1)【认识小说】下面是李华梳理的小说篇目，选出不是小说的一项（   ） A．《植树的牧羊人》让·乔诺 B．《驿路梨花》彭荆风 C．《美丽的颜色》艾芙·居里 D．《社戏》鲁迅 (2)【概括情节】以下图片，均与小说的经典情节有关，请用简洁的语言概括。 图①   图②     图③ (3)【点评人物】借助表格信息，根据小说内容和你自己的理解，写一段议论性文字表达你对于勒这个人物的看法。（不少于100字） 人物出处 典型事件 人物点评 于勒，出自法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，是文中菲利普的亲弟弟。 早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为菲利普家的至宝。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。 年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良；破产之后，在贫困线上挣扎；能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。 24．小说引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶情操，净化心灵。你所在的班级准备开展以“走进小说世界”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【活动一：书写标语】请将本次活动的宣传标语，正确、规范、工整地书写在下面的田字格里。 插上想象翅膀 遨游小说天地 (2)【活动二：分享方法】文学社读书会上，同学们关于阅读小说的方法，纷纷积极发言。请你也参与其中，并将要说的话写在下面。 琪琪：我认为阅读小说，首先要把握住题材的特点。我国早期的长篇小说，无论是《三国演义》《水浒传》，还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 小霖：阅读小说也需要了解它们的艺术手法。比如一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等等。 文馨：大家可别忘了分析人物形象。长篇小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 (3)【活动三：表达观点】小说中某些悲剧人物的结局往往不尽如人意，会给读者留下一些遗憾。创意写作小组的同学便展开想象，准备对作品进行改编、再创作，让他们的命运走向读者希望的方向，有个圆满幸福的结局。对于这样的改编，你认为合适吗？为什么？ (4)【活动四：规劝好友】你的好朋友小蒙沉溺于玄幻小说不能自拔，你该如何劝告他远离“问题读物”？请结合下面的材料，将你要说的话写下来。 小蒙已用手机看了一百多本玄幻小说。在同学们眼中，他像是被小说控制了，分不清现实与虚幻。他喜欢玄幻小说中那些武力高强且性情极淡漠的反派角色，以致在平时与人交往时，遇到点小摩擦，就要动手打人。 25．某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。 (1)请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。 (2)下面已经设计了两项活动，请你再设计两项。 ①举办讲小说故事比赛活动。 ②开展小说人物大家猜的竞赛活动。 ③ ④ (3)下面是王欣雨同学搜集到的一则与小说有关的新闻，请你给这则新闻拟一个标题。 由中国出版集团、人民文学出版社、《当代》杂志社主办的第十五届《当代》长篇小说论坛暨第二十届《当代》文学拉力赛颁奖典礼下午（22日）举行。《当代》长篇小说论坛脱胎于2004年创办的“《当代》长篇小说年度佳作”，至今已举办十五届，其“零奖金、全透明”的评奖原则在业界获得了良好口碑，秉承公平、公正、公开的原则，评选当年长篇小说的五佳作品和最佳作品。本届得票前五名的作品分别是李洱《应物兄》，石一枫《借命而生》、徐则臣《北上》、徐怀中《牵风记》、梁晓声《人世间》。 26．为了助推阅读工程的开展，学校开展了“走进小说天地”综合实践活动，根据下列材料完成题目。 材料一： 下面是某初中学校100名学生小说阅读情况调查表 阅读内容 阅读习惯 阅读方式 调查内容 看小说原著 看电视剧 每天阅读半小时以上 无规则地阅读 数字化阅读 纸质阅读 人数 26 74 30 70 62 38 材料二： 小说离不开虚构和想象。这种想象的快乐不是小说家的专利，我们也可以通过自己的尝试获得。莫泊桑《我的叔叔于勒》中的于勒，曹文轩《孤独之旅》中的杜小康，鲁迅《故乡》中的闰土，我们都可以发挥想象与之对话。 (1)根据材料一，说说当前初中学生小说阅读的现状。 (2)穿越时空的对话。假如材料二中的人物站在你面前，你会对他们说些什么？请选择其中的一位人物，结合课文，发挥想象，说出你的想法。 ①于勒 ②杜小康 ③闰土 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$