第四单元专题学习活动《走进小说天地》（一）专项训练 2025-2026学年统编版语文九年级上册

小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事、曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。 【小说中人物形象】 他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——（行者武松） 她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——（林黛玉） 他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷祠，靠打短工谋生。他和赵太爷同姓，却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴；他想找个老婆，向吴妈求爱，却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他得不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。他就是—（阿Ｑ） 她是共产党的优秀干部，她深入华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住亲人被杀的巨大痛苦，毅然投入新的战斗；她不顾个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共产党员的浩然正气．她是人们眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。她就是——   （江姐（江竹筠）） 他，一个有理想、有抱负、有进取精神的青年。一个阴森寒冷的深夜，他在城堡上见到他父亲的鬼魂，从鬼魂嘴里他才知道，自己的父亲是被毒死的，凶手就是他的叔叔。于是他下决心除掉敌人，负起重整乾坤的责任。经过千难万险，终于完成了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。他的故事对封建专制王朝进行了坞的揭露，他是世界文学人物画廊中最有名的典型形象之一。他就是——（哈姆雷特） 他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是——（保尔·柯察金） 【小说中故事情节】 对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”（《聊斋志异》蒲松龄） 《青凤》：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与异类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔──黑狐活活拆散。一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。又有一天，青凤的叔叔遇难，他的儿子向耿去病求助。去病不计前嫌，慨然相助。青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。 《爱的教育》（原名《心》）（［意大利］亚米契斯） 它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。 《童年》高尔基（俄） 它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。 《鲁滨孙漂流记》笛福（英） 出身于商人之家的主人公，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴把船只打翻，他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上，在那里度过了２８年孤独的时光。 《骆驼祥子》老舍 讲的是一个普通的人力车夫的故事。主人公来自农村，他老实、健壮、坚忍，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业──拉洋车。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是向拥有一辆自己的车，但希望一次又一次破灭。 《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基。 主人公保尔·柯察金在革命得熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士。 《故乡》鲁迅。 里面写到了闰土和杨二嫂，名言：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 《范进中举》吴敬梓。 主人公范进从２０岁开始应考，年年进考场，直到５４岁才中秀才，紧接着中了举人，导致喜极而疯。 《水浒传》施耐庵 生动描写梁山好汉们从起义兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 《简·爱》夏洛蒂·勃朗特（英） 主人公是个孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却以真挚的情感和高尚德品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。不料在举行婚礼时却横生枝节，使她不得不面对更多的磨难和考验。 【《我的叔叔于勒》续写：】 菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。 一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门口向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去︕你这个骗子、流氓︕”于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。 敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得摸了摸我的口袋。哦，还有15个铜子儿。这时，叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了口唾沫，问道：“若瑟夫，这是给我的吗？”我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。 叔叔有些悲伤地问：“难道你也要赶我走吗？若瑟夫？”叔叔放下水和面包，向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易追上了叔叔，我对叔叔说：“叔叔，不是您想的那样，我的意思是那里不好讲话。”叔叔这时微笑着转过头说：“哦，我亲爱的若瑟夫，你想和我走吗？”我不由得愣住了。 叔叔看我愣住了，说道：“呵呵，不用奇怪，我确实在美洲发了大财，只不过我还没说就被赶了出来罢了。”我愣愣地说道：“哦，叔叔那你怎……怎么会晕倒在我家门口呢？”“那不过是我试试你们罢了︕”叔叔解释道。我回道：“叔叔，我愿意跟你走，那个只认钱的家我早已受够了︕不过，叔叔，你容我告诉我的父母，可以吗？”叔叔答道：“若瑟夫，不用了，我会亲自和他们说的。” 第二天，我和叔叔衣着光鲜地敲了我家的门。这次开门的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由得愣住了，叔叔说道：“哥哥、嫂子，我欠你们的钱会还给你们的，现在，我要带若瑟夫走了︕再见︕” 1．司汤达曾说：“小说犹如一面在大街上行走的镜子。”小说启发我们对生活的认知与思考，小文同学组织了“走进小说天地”综合性学习活动，邀请你一起感受经典小说的魅力。 (1)小说情节我来读——小说作品中总有一些经典场景、一些经典情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，仿照示例，写下自己的阅读感悟。 示例：一条小船，满载纯真快乐。——《社戏》 《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》 你选择的篇目： 阅读感悟： (2)小说人物我评说——下面是语文课代表设计的“小说人物大家评”活动步骤，请你帮助他补充完整。 步骤一：收集人物档案，汇总小说评说资料库 步骤二： 步骤三：表彰优秀学生，编写小说人物评论册 (3)小说故事我分享——小张同学希望于下周三在公共教室组织举办一个读书汇报会，来分享大家在此次活动中阅读的小说作品，他希望你以文学社小说研习小组的名义制作一封邀请函，邀请班主任李老师来担任嘉宾，对同学们的分享给予点评和鼓励。 【答案】(1) 示例：《孔乙己》：一件长衫，折射世态炎凉。 《变色龙》：一身军衣，显现趋炎附势。 (2)制定评分规则，开展小说人物分享会（答案不唯一，合理即可） (3)示例： 邀请函 尊敬的李老师： 文学社小说研习小组将于下周三在公共教室举行“走进小说天地”读书汇报会，诚邀您前来担任嘉宾，对同学们进行点评和指导。衷心期待您的莅临！ 文学社小说研习小组 ×年×月×日 【详解】（1）本题考查内容理解和仿写句子。首先明确题目要求，需从给定作品选一篇并仿照示例写感悟。示例围绕《社戏》中的“一条小船”这一关键元素，表达出其承载的“纯真快乐”情感。据此选择篇目，提炼关键元素，进行仿写即可。 《孔乙己》中，“长衫”是极具代表性的元素。孔乙己即便穷困潦倒，也始终穿着那件象征读书人身份的长衫，这反映出他深受封建科举制度毒害，放不下读书人的架子，迂腐不堪。而他的生活却每况愈下，最终落魄至极，遭人嘲笑、无人同情。 示例：一袭长衫，尽显迂腐落魄。——《孔乙己》 《变色龙》中，“大衣”多次出现，是贯穿情节的重要线索。警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时，态度随着对狗主人身份的猜测而不断变化，而大衣成了他掩饰自己善变、心虚的工具。他一会儿穿大衣，一会儿脱大衣，借大衣的举动来掩盖内心的慌乱与态度的反复无常。 示例：一件大衣，遮掩善变嘴脸。——《变色龙》 《溜索》中，“溜索”是核心事物，它横跨在汹涌湍急的怒江之上，是马帮人过江的唯一工具。在溜索过程中，人们面临着巨大的生命危险，稍有不慎就会坠入江中丧命。但马帮人凭借着勇敢和坚韧，借助这根溜索跨越了看似不可逾越的天险。 示例：一根溜索，跨越生死险途。——《溜索》 《蒲柳人家》围绕蒲柳的一户人家展开，描绘了这一户普通人家在特定时代背景下的生活。这里的人们善良、淳朴、热情，有着浓厚的生活气息和独特的地域文化。通过描写这一户人家的日常生活、邻里关系等，展现了乡村生活的美好与和谐。 示例：一户人家，尽显淳朴风情。——《蒲柳人家》 （2）本题考查活动设计。 活动围绕“小说人物大家评”展开，步骤一已收集资料，接下来应是对资料进行分析处理并开展评价活动。所以步骤二需设计一个能让学生依据资料对小说人物进行深入分析、交流讨论并形成评价成果的环节，比如开展评说活动，让学生分组讨论、分享观点，这样既符合活动逻辑，又能逐步推进，最终达成步骤三表彰优秀和编写评论册的目标。 故步骤二可填“开展评说活动，分组讨论并分享人物评价观点”。 （3）本题考查拟写邀请函。首先明确邀请函核心要素，即发出者（文学社小说研习小组）、受邀人（班主任李老师）、活动信息（下周三在公共教室举办读书汇报会分享小说作品）。接着考虑内容安排，开头礼貌问候，表明来意；中间详细说明活动目的，邀请李老师担任嘉宾点评鼓励；结尾表达期待与感谢。语言要正式、诚恳、简洁，符合邀请函格式规范。 邀请函一般由五部分构成：标题、称谓、正文、敬语、落款。标题在正中间，可以直接写“邀请函”，也可以加上其他内容；称谓是被邀请人称呼，要顶格写；正文是邀请函的主体。开头可向被邀请人简单问候，位置在称谓下一行，空两格，接着写明举办这次活动的缘由、目的、事项及要求，写明这次活动的日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等；敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语，如“敬请光临”“敬请参加”“请届时出席”“期待您的光临”之类的敬语；落款，署上邀请单位名称或发函者个人名称，下一行署上发函日期，靠右。 示例： 邀请函尊敬的李老师： 您好！我是文学社小说研习小组的小张。为促进同学们对小说的深入理解与交流，文学社小说研习小组计划于下周三在公共教室举办读书汇报会，届时大家将分享近期阅读的小说作品。在此，我们诚挚地邀请您担任本次汇报会的嘉宾，对同学们的分享给予点评和鼓励。相信您的到来会让活动更加精彩，期待您的回复！ 文学社小说研习小组 ×年×月×日 2．班级将开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 (1)如果你是本次活动的主持人，请你拟写一段精彩的开场白，至少运用一种修辞手法，不少于50字。 (2)小文同学想取材名著《西游记》和《水浒传》，拟一副对联，但语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合起来，工整地书写在横线上。 降妖除魔     聚义      晁天王     取经路      扬威       梁山泊      孙行者      惩凶除恶 上联： 下联： (3)因为即将开展“走进小说天地”综合性学习活动，你的好朋友小明上课时偷偷看小说，对于这种行为，你会怎么劝导他呢？ 【答案】(1)示例：提起小说，大家一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，肯定给大家留下过深刻的印象。一本小说就像一个优秀的导游，引领我们了解丰富多彩的大千世界。品读小说，陶冶性情，净化灵魂。现在，让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力！ (2) 孙行者降妖除魔扬威取经路 晁天王惩凶除恶聚义梁山泊 (3)示例：小明，你喜欢看小说这一点特别值得肯定。但是为了不影响学习，我们在课堂上一起认真听课，课余时间再一起看小说，好吗？ 【详解】【小题1】本题考查开场白。 开场白需要起到激发同学们参与热情的作用，同时需要点明活动主题，最后将活动拉开序幕，将观众引入活动中。同时注意题目“至少运用一种修辞手法，不少于50字”的要求： 示例：提起小说，大家一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，肯定给大家留下过深刻的印象。一本小说就像一个优秀的导游，引领我们了解丰富多彩的大千世界。品读小说，陶冶性情，净化灵魂。现在，让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力！ 【小题2】本题考查对联。 对联的要求：讲究对仗，上下联字数必须相等，内容上也要求一致，意义相关；上下联要结构相同，词性相对，词义相对；上联最后一个字为仄声，下联最后一个字为平声。 结合给出的词语可知，“降妖除魔”“取经路”“扬威”“孙行者”意义相关；“聚义”“晁天王”“梁山泊”“惩凶除恶”意义相关；再结合对联的相关知识可知，“孙行者”对“晁天王”，“降妖除魔”对“惩凶除恶”，“扬威”对“聚义”，“取经路”对“梁山泊”；结合对联最后一个字仄起平收的规则可知，上联为“孙行者降妖除魔扬威取经路”，下联为“晁天王惩凶除恶聚义梁山泊”。 【小题3】本题考查劝说词。 劝说词一定要晓之以理，动之以情，同时要有针对性和目的性。针对小明“上课偷偷看小说”的行为进行劝导。首先明确看小说的行为是值得肯定的，接着指出其肯定行为中的不足之处就是不能上课看小说，应该选择合适的时间进行小说阅读。 示例：小明，你喜欢看小说这一点特别值得肯定。但是为了不影响学习，我们在课堂上一起认真听课，课余时间再一起看小说，好吗？ 3．学校开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【重温名篇】小说作品中，总有一些场景、情节、经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，编写一个谜语，并写出相应的谜底，即课文题目。 《社戏》        《孤独之旅》        《我的叔叔于勒》 示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉。——《故乡》 (2)【人物对话】九（1）班的同学们学完了本单元后，感慨纷纷，觉得作家们写得真好，写出了立体的人、多面的人，他们也从小说里感受到了不一样的人物，觉出了人生的许多况味，认为小说中的人物真要好好去品味咂摸。他们准备开展主题为“小说人物我评说”的综合性活动，请你从下面挑选一个人物，依照示例，写一段简短的话，向同学们介绍你所要评说的人物。 人物：鲁智深  林冲     扈三娘 示例：保尔·柯察金——一个坚强的无产阶级革命战士。从小诚实、质朴、浑身是胆、无所畏惧。他，对剥削阶级有着刻骨的仇恨，渴望反抗；他，积极上进，喜爱阅读各种革命书籍；他，性格坚强，在敌人面前坚强不屈，和敌人进行不懈斗争。我在他身上看到了革命人物的坚强与上进。 【答案】(1)示例一：一条小船，满载纯真快乐。——《社戏》 示例二：一夜风雨，吹尽孤独寂寞。——《孤独之旅》 示例三：一封家书，寄托发财梦想。——《我的叔叔于勒》 (2)示例一：鲁智深 他“义救金家父女”，慷慨大方，绝不吝啬；他“拳打镇关西”，侠肝义胆、粗中有细……他是路见不平、拔刀相助的侠义英雄，更是公平正义的化身。 示例二：林冲 他是八十万禁军教头，却逆来顺受、委曲求全，但也不失扶弱济贫的侠义气概。山神庙手刃仇敌后，最终走上梁山。我从中读出了他的悲哀、悲情和顶天立地。 示例三：扈三娘 她质朴踏实、开朗热情，是农家一道亮丽的风景线。她既有贤妻良母的风范，又不乏女中豪杰的气势。 【详解】（1）本题考查对小说情节、意象的提炼与创意表达。 需抓住作品核心场景和情节，用简洁语言构建谜语，关联课文题目。 从《社戏》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》中选熟悉篇目，提取标志性场景，如《社戏》的小船、《孤独之旅》的风雨、《我的叔叔于勒》的家书等，模仿示例句式“场景 + 情感 / 寓意—— 课文题目 ”进行表达。 示例一：几出戏文，唱尽童年欢畅。——《社戏》 示例二：一片芦苇，藏尽成长迷茫。——《孤独之旅》 示例三：一封来信，戳破亲情幻梦。——《我的叔叔于勒》 （2）本题考查对小说人物形象的分析。 选定人物后，回顾其不同阶段、不同事件的表现，提炼性格特点，如鲁智深的侠义与鲁莽、林冲的隐忍与反抗等 ，按“人物 —— 身份或经历+性格或品质+评价感悟”结构撰写。 示例一：鲁智深：他“大闹五台山”，率性不羁，敢破陈规；他“倒拔垂杨柳”，神力惊人，豪爽洒脱……他是不受拘束、豪爽仗义的草莽英雄，让我看到野性与正义的交织。 示例二：林冲：他“误入白虎堂”，遭人陷害仍隐忍；他“火并王伦”，看清现实后果断抉择……他是被命运逼迫、从隐忍到觉醒的悲剧英雄，让我读懂无奈与抗争的挣扎。 示例三：扈三娘：她“阵前擒敌将”，武艺高强，巾帼不让须眉；她“归宋后从征”，默默付出，尽显坚韧……她是武艺出众、外刚内柔的奇女子，让我看到女子在乱世的担当。 4．我校九年级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 (1)【精彩活动我宣传】请你运用对偶的修辞手法，为本次活动拟写一则宣传标语。 (2)【活动参与我动员】小文同学写了下面这段话，动员同学们积极参与此次活动，其中有些问题，请你帮他修改。 【甲】同学们，我们一起走进广袤的小说天地。在这里，我们可以陶冶性情，濡养心灵。畅游在悲欢离合的情节里，【乙】获得的不只是知识的营养，却是真实的生命成长；与小说中的人物同呼吸共命运，或欣喜，或忧戚，把现实苦恼消解得荡然无存。【丙】感受小说的魅力，不应该抽丝剥茧般慢慢分析，更不应断章取意地评判高下，而要设身处地地沉浸阅读，获得心灵的共鸣，产生深刻的人生体验。 ①请你将甲处画线句改成祈使句，使它更有感染力和号召力。 ②乙处画线句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 ③丙处画线句中有错别字的词语是“______________”，正确写法是“______________”。 (3)【展示风采我辩论】同学们就“是否要阅读长篇名著小说”展开激烈的辩论，假若你是正方辩手，请你针对反方辩手的陈词，反驳对方观点。 反方：我方认为不需要阅读长篇名著小说。长篇名著小说篇幅太长，读起来费时费力，对学习没什么帮助。 【答案】(1)示例：让生活溢满书香，让小说滋养心灵。 (2)①同学们，让我们一起走进广袤的小说天地吧！ ②获得的不只是知识的营养，更是真实的生命成长 ③断章取意断章取义 (3)示例：我方认为需要阅读长篇名著小说。经典的长篇名著小说是历经时间检验的精品，是有营养的书籍，能引领我们了解丰富多彩的大千世界，开阔视野，对学习很有帮助。 【详解】（1）本题考查宣传标语的拟写。 拟写宣传标语时，要运用对偶的修辞手法，围绕 “走进小说天地” 这一主题，使标语主题突出且语言简洁。对偶要求上下句字数相等、结构相似、意义相关或相对。如“让生活溢满书香，让小说滋养心灵”，“让生活溢满书香” 和 “让小说滋养心灵” 结构对称，且紧扣活动主题。 （2）本题考查句式转换和病句修改。 ①：祈使句通常没有主语，将陈述句改为祈使句时，可省略主语，在前面加上 “请”“让” 等表示请求、号召的词语，句末使用句号或叹号来增强感染力和号召力。原句 “同学们，我们一起走进广袤的小说天地” 改为 “同学们，让我们一起走进广袤的小说天地吧！”后，更具呼吁性。 ②：乙处原句“获得的不只是知识的营养，却是真实的生命成长” 存在关联词语搭配不当的问题。“不只是…… 却是……” 不符合逻辑，这两个分句之间是递进关系，应将 “却是” 改为 “更是”，修改为 “获得的不只是知识的营养，更是真实的生命成长”。 ③：丙处原句 “断章取意”存在错别字，正确写法应为 “断章取义”，该词指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。 （3）本题考查辩论观点的阐述。 题干要求针对反方观点进行辩论，作为正方辩手，首先应明确提出 “需要阅读长篇名著小说” 的观点，然后从长篇小说对丰富精神世界、了解社会和历史等方面的益处来阐述理由。长篇名著小说是历经时间检验的精品，蕴含着丰富的知识和深刻的思想内涵，能够引领读者了解丰富多彩的大千世界，开阔视野，对学习和个人成长都有很大的帮助。 示例：我方认为需要阅读长篇名著小说。长篇名著小说是人类文化的瑰宝，阅读它们益处多多。以《简・爱》为例，它不仅让我们领略到 19 世纪英国社会的风貌，还能从简・爱身上学到自尊、自强、追求平等的精神，这对我们塑造正确的价值观和提升个人修养有极大帮助。所以，阅读长篇名著小说是十分必要的。 5．某校九（1）班开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列任务。 (1)下面是一段介绍小说的材料，请仔细阅读，按要求完成题目。 【甲】刻画人物形象是小说的核心，鲜活的人物形象往往是小说产生读者兴趣，给读者留下不可磨灭的印象的基石。如瓜田里举叉刺猹的小闰土，市侩、前倨后恭的胡屠户等。【乙】人物形象的刻画和塑造又常常在跌宕起伏的情节中完成，一波三折的小说情节会引人入胜、令读者手不释卷。当然，典型的环境也是塑造人物形象和推动情节发展不可或缺的要素，典型合理的环境使小说前后情节的逻辑更严密，凸显人物形象。比如说，没有无边无际、一望无垠的芦苇荡，就没有杜小康的蜕变与成长。 ①甲处画线句有语病，请你提出修改意见。 ②乙处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。 ③请根据语段内容，为小说这种文学体裁下一个定义。 (2)下面是针对某校学生阅读小说的情况调查表，请概括你的发现，答出两点即可。 学生阅读小说情况调查表 调查内容 七年级 八年级 九年级 不喜欢阅读小说 567人 383人 269人 喜欢阅读小说 纸质阅读 242人 323人 438人 电子阅读 481人 630人 905人 (3)同学们围绕“怎样阅读小说”展开了讨论，请你补全下面的对话。 甲：我认为阅读小说，首先要了解它的背景。如果对小说故事背景不熟悉，就很难理解小说表达的主旨。 乙：有的小说篇幅较长，我们可以绘制情节思维导图，来帮助自己理清情节脉络。 丙：小说中的人物个性都十分鲜明。为了进一步把握人物形象特点，我们可以 。 【答案】(1)①将“产生”改为“激发”。 ②将句中的顿号改成逗号。 ③小说是一种以刻画人物形象为核心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的文学体裁。 (2)示例：①不喜欢阅读小说的学生人数随年级升高而减少；②各年级喜欢电子阅读的人数均是喜欢纸质阅读人数的两倍左右。 (3)示例：开展制作“人物小传”卡片、编演课本剧等活动 【详解】（1）①本题考查修改病句。 甲处“鲜活的人物形象往往是小说产生读者兴趣”，“产生”和“读者兴趣”搭配时，语义生硬、逻辑不顺畅。“激发”有“刺激使奋发”之意，换成“激发”后，变为“激发读者兴趣”，更贴合语言表达习惯，能准确体现人物形象对读者兴趣的带动作用。 ②本题考查标点符号的运用。 乙处“引人入胜、令读者手不释卷”，“引人入胜”侧重情节对读者的吸引力，“令读者手不释卷” 强调读者的阅读行为，二者是递进的表意关系，并非简单并列的词语。顿号用于并列词语停顿，逗号可体现稍长的停顿和表意层次，所以把顿号改逗号，能让语句表意更清晰、层次更分明。 ③本题考查从语段提取关键信息。 核心是“刻画人物形象” ，借助 “完整的故事情节”“典型的环境描写” ，目的是“反映社会生活”，且属于 “文学体裁”。整合这些要素，按照 “小说是…… 文学体裁” 的句式，规范表述为“小说是一种以刻画人物形象为核心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的文学体裁”。 （2）本题考查对表格数据的分析和归纳能力。 需从不同年级的阅读喜好（纸质/电子、喜欢/不喜欢）维度找规律。 观察表格数据：不喜欢阅读小说的人数：七年级567人→八年级383人→九年级269人 ，随年级升高持续减少；喜欢阅读小说的人数里，电子阅读（七年级481人、八年级630人、九年级905人）均远多于纸质阅读（七年级242人、八年级323人、九年级438人），且各年级电子阅读人数大致是纸质阅读的2倍左右 。基于此，概括为“不喜欢阅读小说的学生人数随年级升高而减少；各年级喜欢电子阅读小说的人数均远多于纸质阅读人数”。是通过横向对比不同年级数据、纵向对比同年级不同阅读方式的数据得出结论。 （3）本题考查阅读小说方法的拓展与语言衔接能力。 需围绕 “把握人物形象特点”，结合小说阅读实践提建议。 小说中人物形象通过语言、动作、心理等描写展现。所以可填“分析人物的语言、动作、心理描写，归纳性格特点”，借助对具体描写内容的剖析，能深入挖掘人物性格；也可填 “制作人物关系图、写人物评价短文”等。比如“开展制作‘人物小传’卡片、编演课本剧等活动”，通过实践活动，能强化对人物形象的理解。 示例：开展制作“人物小传”卡片、编演课本剧等活动。 6．请你参加以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，并完成下面的题目。 (1)【活动一：巧对对联】下面是同学们为《我的叔叔于勒》拟写的一副对联，请你将对联补充完整。 上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 下联：一朝相逢，咫尺天涯， (2)【活动二：竞猜游戏】同学们进行了“小说人物猜猜猜”游戏，请你参考示例，从所给人物中任选一位，设计一道人物竞猜题。 示例：孙悟空——他生于仙石中，能千变万化，是取经团队中的骨干。 闰土（《故乡》） 尼摩船长（《海底两万里》） (3)【活动三：积极探讨】有人认为真实是小说的灵魂，只有通过真实的描述才能触动人心；有人则坚信虚构给予了小说无限的想象力和创造力。同学们就此展开了讨论，请你也参与其中，谈谈你的见解。 小语：真实才是小说的灵魂。小说可以通过真实的描绘展现出生活的本质和人性的复杂性。真实的故事倍增了作品的感染力。 小文：如果不能虚构，那么怎么会有《海底两万里》这样优秀的科幻小说呢？ 我： 【答案】(1)示例：骨肉恰如陌路人 (2)示例一：闰土     他少时活泼、真诚，中年时卑微、麻木，与鲁迅有了很大隔膜。 示例二：尼摩船长     他制造了“诺第留斯号”潜水艇，并在其他三个人物落水后救了他们，由此开始了在海底的探险。 (3)示例：真实和虚构都有其特点和价值，真实让小说更加具有说服力和可信度，而虚构可以让读者从作者的创造力和想象力中获得更多的乐趣和惊喜，这两者的结合让小说的生命更丰满。 【详解】【小题1】本题考查拟写对联。 《我的叔叔于勒》这篇小说主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时候的不同行为表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的亲近与疏远。“同胞好似摇钱树”写的是菲利普一家以为于勒发了财时，对于勒满怀期待的情形；由下联“一朝相逢，咫尺天涯”可知，补写部分应为菲利普一家发现于勒穷困潦倒时的反应，据此可拟写：骨肉恰如陌路人。 【小题2】本题考查对小说内容和人物形象的理解。 从所给人物中任选一位，仿照示例拟写即可。注意句式和强调人物的性格以及重要性。 闰土是鲁迅小说《故乡》中的典型农民形象。他勤劳朴实，早年充满生机与活力，是“我”儿时的好玩伴。然而，生活的重压和封建社会的剥削使他逐渐变得麻木、迟钝，成为了旧社会的牺牲品。 尼摩船长是科幻小说中的神秘英雄，他驾驶鹦鹉螺号潜艇在海底探索未知世界，体现了超凡的智慧与创造力‌。他强烈的正义感表现在实际行动中：例如，用海底沉船财富支援陆地上的正义战争，并从鲨鱼口中救下采珠人，赠送珍珠以救助穷人‌。在险境如冰山脱险或智斗巨型章鱼时，他镇定沉着、英勇顽强，展现了不畏艰险的冒险精神‌。同时，他反抗殖民压迫、追求自由的特质，使其成为独立与理想的化身‌。 【小题3】本题考查主观表达。 ‌首先‌，我们要明确真实与虚构在小说中的定义。真实是基于现实生活的描述，而虚构则是创造性的想象。 其次‌，真实在小说中能展现生活的本质和人性的复杂性，正如小语所说，它能增加作品的感染力，使读者感同身受。 再者‌，虚构的价值也不容忽视。它激发了作者的想象力和创造力，像《海底两万里》这样的科幻小说，正是虚构的杰作，展示了无限的可能。 最后‌，优秀的小说往往巧妙地结合了真实与虚构。‌平衡这两者‌，既能触动人心，又能激发读者的想象力，让小说更加丰富和引人入胜。 7．班级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 (1)【拟写标语】为了营造活动氛围，请你为这次活动拟写一条标语。 (2)【补充卡片】分析人物形象是解读小说的重要方法，请你将同学们整理的“小说人物卡片”补充完整。 人物 出处 典型事件 性格特点 保尔 《钢铁是怎样炼成的》 和工友们克服重重困难，如期修通铁路 ① 李逵 《水浒传》 ② 重情重义 (3)【介绍情节】请你向同学们介绍下面《水浒传》思维导图（局部）的内容。 【答案】(1)示例一：插上想象翅膀，遨游小说天地。    示例二：感受喜怒哀乐，领略人生百态。 (2) 坚忍顽强 示例一：在不知道梁山方面行动的情况下，独闯法场解救宋江、戴宗    示例二：信任宋江喝下毒酒，得知真相后毫无怨言（情节能表现“重情重义”即可） (3)示例：施耐庵在《水浒传》中，以“忠义”为明线，塑造了农民起义队伍的群体形象，叙述了各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写了他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，再到发展为强大的义军队伍，接受招安后为统治者效劳，最终被化整为零，起义失败的全过程。《水浒传》揭示了“官逼民反”这一主题，深刻反映出北宋末年腐朽、黑暗的社会状况。 【详解】（1）本题考查语言表达与创意设计能力。 解答此类题，要紧扣“走进小说天地”活动主题，标语需体现小说魅力与活动吸引力，可运用比喻、对偶等修辞手法，语言简洁明了、朗朗上口。 示例：走进小说天地，邂逅精彩人生。 （2）本题考查对小说人物形象的分析能力。 解答此类题，先回忆小说中人物的相关情节，再从这些情节中分析人物的性格特点，要结合具体事件，不能泛泛而谈。 本题中，对于保尔，在《钢铁是怎样炼成的》中，他不仅在修铁路时展现出顽强，在全身瘫痪、双目失明后，仍以笔为武器，创作《暴风雨所诞生的》，坚持与命运抗争，这进一步体现了他不屈不挠、意志坚定的品质，所以①处填“顽强坚韧、意志坚定、不屈不挠” 更为贴切。对于李逵，除了江州劫法场，他在宋江被招安后，因不满朝廷对宋江的猜忌与打压，多次直言进谏，甚至大闹东京，即便面临危险也始终站在宋江一边，这些情节都深刻彰显了他对宋江的赤诚与重情重义，因此②处填 “江州劫法场救宋江、不满招安大闹东京” 等事件能更全面体现其性格。 （3）本题考查对小说情节的梳理和概括能力。 解答此类题，先认真观察思维导图，理解其结构和内容，然后按照一定的逻辑顺序，比如事件发展顺序，来梳理情节内容，在介绍时，语言要简洁明了，突出重点，准确传达关键信息。 本题的思维导图是关于《水浒传》的情节分析。我们可以这样介绍，《水浒传》中农民起义的过程是从“官逼民反”开始，先是个人复仇，接着发展到小规模联合反抗，逐渐形成强大的义军队伍，之后接受招安为统治者效劳，最后化整为零，起义失败。而小说的线索，明线是“忠义”二字贯穿全书，暗线则是对封建社会腐朽和黑暗的揭示。 示例：同学们，《水浒传》中农民起义的过程是从“官逼民反”开始，先是个人复仇，接着发展到小规模联合反抗，逐渐形成强大的义军队伍，之后接受招安为统治者效劳，最后化整为零，起义失败。而小说的线索，明线是“忠义”二字贯穿全书，暗线则是对封建社会腐朽和黑暗的揭示。 8．我市某初中学校学生会拟组织一次以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你根据下列相关要求回答问题。 (1)下面是该校为了深入了解同学们阅读经典文学小说的情况，对全校500名学生开展了一次全面的调查问卷，请你根据调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读类型 阅读人数 占比 课内经典文学小说 70 14% 课外经典文学小说 20 4% 武侠小说 110 22% 言情小说 120 24% 玄幻小说 180 36% (2)根据调查结果，学校将举办一场以“阅读经典文学小说”为主题的演讲比赛。为了更好地推广这一活动，邀请你为本次活动创作两句富有吸引力的宣传语。（要求：主题突出，句式整齐，字数在20字以内） 【答案】(1)结论：学生对玄幻、武侠和言情小说的偏好显著，而对经典文学小说的兴趣有待提升。 建议：①学校可增设经典文学导读课程或举办相关讲座，激发学生探索经典文学的兴趣；②组织多元化的阅读活动，如角色扮演、读书分享会等，使经典文学以更生动的形式呈现；③鼓励学生从感兴趣的领域入手，逐步引入经典文学作品，如通过玄幻视角解读经典文学中奇幻元素，或探讨言情小说中情感表达与经典文学的异同，以此作为桥梁，引导学生发现经典文学的独特魅力与价值。 (2)例：穿越时空的文字之旅，经典文学等你来探索。 【详解】（1）本题考查图文转换与问题分析解决能力。聚焦表格中不同阅读类型的阅读人数及占比数据，通过对比分析，挖掘数据背后反映的初中生课外阅读现状，并结合实际提出改进建议。 从表格数据进行详细分析：在阅读类型方面，课内经典文学小说阅读人数占比仅为14%，课外经典文学小说占比更是低至4%，二者相加也不足两成。而武侠小说、言情小说、玄幻小说这类娱乐性较强的小说，阅读人数占比分别达到22%、24%、36%，三者占比总和超过八成。这清晰地表明，在初中生的课外阅读选择中，经典文学小说由于其内容往往具有深厚的文化内涵和思想深度，理解门槛相对较高，再加上语言风格可能与当下流行文化存在差异，导致对学生的吸引力不足，阅读量明显偏低。相反，娱乐性小说通常情节跌宕起伏、充满想象力，更契合初中生追求刺激、好奇的心理特点，所以更受学生欢迎。 示例结论：初中生课外阅读中，经典文学小说因理解难度与风格差异，受喜爱程度远不及情节丰富的娱乐性小说。 示例建议： 学校可将经典文学小说阅读纳入校本课程，定期安排专门的阅读课，教师通过讲解背景知识、剖析经典片段，帮助学生降低阅读难度，提升对经典文学的理解与兴趣。 开展“经典文学小说改编剧本创作与表演”活动，鼓励学生将经典故事以自己喜欢的方式呈现，让经典文学以更生动活泼的形式走进学生视野，增强学生的参与感和阅读积极性。 （2）本题考查语言表达中的宣传语创作能力。需紧扣“阅读经典文学小说”主题，明确宣传语要起到吸引学生参与演讲比赛的作用，同时满足句式整齐、字数在20字以内的要求。 创作宣传语要突出经典文学小说的价值与魅力，运用对仗、比喻、押韵等手法增强感染力。从经典文学小说能给予读者精神滋养、开阔视野、启迪智慧等角度出发，用简洁有力且富有节奏感的语言表达。比如“品味经典文学，畅游智慧星河”，将阅读经典文学比作畅游星河，形象展现经典文学能带来广阔的精神世界；“走进经典小说，点亮心灵之光”，把阅读经典与心灵的启迪联系起来，强调其对精神层面的积极影响。 示例一：遨游经典书海，感悟文学魅力 示例二：共读经典小说，同赴心灵之约 9．学校文学社决定开展“走进小说天地”的阅读推广活动，你是文学社的成员，请完成相关任务。 (1)任务一：新入社的小李因策划活动，需要到学校图书馆阅览室查阅相关书刊。下面是阅览室流程示意图，请你用一段简明的语言向小李转述这个流程图。要求内容完整，语言连贯。 (2)任务二：小李找到了小说家福楼拜指导莫泊桑的一段文字，请你提炼出其中要点。 “青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。对你所要写的东西，一定要仔细观察。光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方，你发现了这些特点，也要善于把它们写下来……” 请用四字短语将其他要点写在下面的括号里。 （贵在坚持）—( )—( )—（写下特点） (3)任务三：若在活动中设置“经典小说人物猜猜猜”环节，需要为《孔乙己》设计一条人物线索。请仿照示例，用简洁的语言再写出一条包含关键信息的人物线索。 示例：他曾教小伙计写“茴”字四种写法，爱给孩子们分茴香豆，“多乎哉？不多也”是他的口头禅，最终消失在众人冷漠的目光里。 【答案】(1)示例：小李，你进入图书馆阅读书刊，看完后需将书刊归还原处才可离馆。如果你需要复印，需要先进行借印登记，然后到复印处复印。复印完后，需办理归还手续后才可离馆。 (2) 仔细观察 发现特点 (3)①他是咸亨酒店里站着喝酒却穿长衫的特殊人，总用“之乎者也”回怼他人，最后因偷书被打断腿，命运悲惨。 ②他写得一手好字，却穷困潦倒，常因偷书被人嘲笑，一句“窃书不能算偷”成经典，在科举路上迷失一生。 【详解】（1）本题考查图文转换的能力。 图文转换先阅读流程图，按照箭头所指方向进行说明：读者入馆找到阅读书刊，然后分两种情况解释，第一种是单纯阅读，第二种是需要复印还需要进行登记、复印、归还手续，最后可以离开。根据这些进行作答。 示例：小李，首先你入馆阅读书刊，如果阅毕后归还原处就可以离馆；如果你需要复印，就要先借印登记，然后到复印处复印，再办理归还手续，最后就可以离馆。 （2）本题考查内容提炼。 “贵在坚持”是由“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果”提炼而出； 根据“对你所要写的东西，一定要仔细观察”可提炼“仔细观察”； 根据“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的特点”可提炼“发现特点”。 （3）本题考查内容理解和人物形象。 《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。设计《孔乙己》人物线索，关键要抓住其典型特征。首先明确人物身份，孔乙己是站着喝酒而穿长衫的特殊读书人。接着提炼独特行为，如偷书却辩称“窃书不能算偷”；还有标志性外貌，长衫又脏又破。最后提及结局，因欠酒钱被打折腿后消失。将这些关键信息整合，用简洁语言表述，形成能体现人物特点、引发联想的线索，帮助参与者猜出人物。 示例一：他是站着喝酒却身着长衫的读书人，总爱争辩“窃书不能算偷”，脸上常添新伤疤却谎称是跌的，最终拖着残腿在酒客的哄笑中没了踪迹。 示例二：他满口“之乎者也”，即便穷困潦倒仍穿着那件又脏又破的长衫，常去咸亨酒店赊酒喝，因偷书被打折腿后，再也没出现在那熟悉的柜台前。 10．班级将举行“走进小说天地”综合性学习活动，请完成以下任务。 (1)【设计活动】请仿照已有的活动形式再设计另两项活动。 A．播放歌曲，竞猜小说书名 B． C．评说人物，深入角色内心 D． (2)某学习小组想要将曾经读过的小说进行分类，请你参照示例给该板块命名，并说明理由。 示例 小说篇目：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 板块名称：《小说天地•见证少年成长》 理由：这三篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。 备选小说：《带上她的眼睛》《海底两万里》 板块名称：《小说天地•  ① 》 理由：② 【答案】(1) 讲述故事，畅谈独特感受 扮演人物，体味百态人生/或：辨析主旨，探究深刻主题 (2) 畅游科幻世界 这些作品都是科幻小说，用文字带领读者在科幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好，表达了作者对人类整体命运的深切关注。 【详解】（1）本题考查活动设计。 开放性试题，作答时，需围绕核心主题，结合已有活动形式，从内容与形式两方面构思，确保新活动既符合逻辑又新颖有趣。内容上，可从小说的情节、环境、主题等角度切入，如围绕经典情节设计活动，或结合小说背景环境展开。形式上，可采用问答、表演、讨论等形式，增加互动性与趣味性，像设计情景表演，或开展主题讨论等。仿写格式：四字动宾短语+六字动宾结构。 示例：演绎片段，再现经典情节；探讨主题，感悟小说内涵。 （2）本题考查名著阅读识记及活动设计。 《带上她的眼睛》是作家刘慈欣创作的短篇小说，该小说讲述了人类的一艘地底探索飞船失事，领航员被永远困在了地心的故事；采用第一人称的角度来讲述“我”和沈静相互拯救的故事，文本核心依然关注的是人类的命运，即一个人精神家园的广度突破生命的局限来获得精神上的自由和实现自身的价值。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说；凡尔纳为读者构造了一个奇幻的海底世界。在尼摩船长的引领下，进行海底之旅，通过种种险象环生的情节，显示了人类顽强不屈的优秀品质，展现了人类不懈的开拓精神。 综上，《带上她的眼睛》《海底两万里》都是小说，都表现了一个神奇科幻世界，据此可设计名称为《小说天地·探索科幻世界》。原因：作者用生动的文字展现了一个科幻的世界，启发读者对人类整体命运的深切关注，对科学的探索。 11．学校开展 “走进小说天地” 综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。 (2)请你从下列作品中任选一部，向同学们介绍其中你最喜欢的一个人物，并说明理由。 《水浒传》《三国演义》《儒林外史》《简・爱》 【答案】(1)示例：走进小说天地，领略奇妙世界；小说如灯，照亮多彩人生 。 (2)示例1：我选《水浒传》，最喜欢鲁智深。他为人慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率。如“拳打镇关西”，三拳打死恶霸镇关西，尽显其正义勇敢。 示例2：我选《三国演义》，最喜欢诸葛亮。他足智多谋，忠诚勤勉。“草船借箭”中，他算准天气、曹操的多疑性格，轻松借得十万支箭，展现非凡智慧 。 示例3：我选《儒林外史》，最喜欢王冕。他才华横溢且不慕名利。面对知县的邀请，他坚决拒绝，隐居山林，坚守自我 。 示例4：我选《简・爱》，最喜欢简・爱。她自尊自爱、追求平等和独立人格。在得知罗切斯特有妻子后，她毅然离开，体现其坚定的原则 。 【详解】（1）本题考查宣传标语的拟写。拟写标语时一般使用简单句，无主句，多为动宾结构，要求通俗易懂、准确鲜明、生动活泼，可采用对偶、比喻、排比等修辞。 示例一：于小说天地漫步，揽书中万象入怀。 示例二：踏入小说天地，共赴文学盛宴。 （2）本题考查名著人物的理解分析。开放性试题，任选一部名著，结合其中的人物，分析自己喜欢的理由，语言流畅，言之有理即可。 比如《水浒传》里的鲁智深、武松、林冲等。鲁智深救金翠莲父女，拳打镇关西及大闹野猪林等情节展现了他的豪爽和行侠仗义的精神；武松景阳冈打虎、血溅鸳鸯楼及大闹快活林等情节，展现了他的敢作敢当、重情重义等性格品质；林冲火烧草料场、棒打洪教头等情节展现了他的智勇双全。 再比如《三国演义》的诸葛亮、关羽、曹操等人。诸葛亮草庐三分天下、草船借箭及火烧赤壁等情节展现了他智谋无双的形象特点；关羽千里走单骑、华容道义释曹操等情节展现了他忠义双绝、信守承诺的形象特点；曹操在赤壁战败后重整旗鼓、礼待关羽等情节，展现了他乐观坚韧、善待人才的性格特点。 或者《儒林外史》中的王冕、杜少卿等人。王冕面对诱惑洁身自好、不慕名利，坚持隐居山林；杜少卿鄙视功名，蔑视权贵，对封建礼教发出大胆挑战，追求不受拘束的生活，追求个性解放。 《简·爱》的简·爱本人或者海伦。简·爱独立自尊，追求独立人格，面对罗切斯特和圣约翰的求爱，始终遵循自己的本心；海伦在面对老师的惩罚时，选择“爱你的敌人”，这种宽容给了简·爱最好的人生启迪，帮助其更好地成长。据此任意选择书中合适人物作答， 阐明其身上值得我们喜爱的内容即可。   示例一：我选《水浒传》中的林冲。他本是八十万禁军教头，却因高俅迫害雪夜上梁山。风雪山神庙中，一杆花枪挑碎妥协，火并王伦时，忍耐化作雷霆。林冲像一柄被寒霜淬过的剑，前半生蛰伏于体制枷锁，后半生在江湖热血中劈开生路，完成从“安分良民”到“豹子头”的蜕变，是‌智谋与勇武结合的最佳代表。 示例二：我选《三国演义》中的曹操。他既是“对酒当歌”的诗人，也是谋略过人的政治家。官渡之战以弱胜强展现军事天赋，发布《求贤令》打破门第偏见。他复杂多面，既有权谋算计，也有对人才的真挚，这种真实比“仁德”更令人着迷。 示例三：我选《儒林外史》中的马二先生。他迂腐却真诚，对科举的执着近乎信仰。他劝导并几度帮助匡超人读书，虽被现实屡次打脸，仍坚信“书中自有黄金屋”。他的迂腐是时代赋予读书人的枷锁，却也折射出知识分子的天真与坚持。 示例四：我选《简·爱》中的海伦·彭斯。她是简·爱在洛伍德学校的挚友，用《圣经》的智慧教会简·爱宽容与隐忍。面对斯凯契德小姐的惩罚，她选择“爱你的敌人”，这种超越苦难的信仰力量，让简·爱在愤怒中找到了平静的支点。 12．为了激发同学们阅读小说的兴趣，扩大视野，陶冶情操，光明中学九年级举办了以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成以下任务。 【活动】览天下·畅游小说园 (1)年级组织了“小说剧场风采”展演，学校校刊对此次展演进行了新闻报道（如下），请为这则新闻拟写一个标题。 为激发学生的学习兴趣，培养学生的审美、创新等语文核心素养，扩大视野，陶冶情操，12月25日，我校九年级师生在二楼阶梯教室组织开展“小说剧场风采”展演。展演中，九年级各班学生在老师的精心指导下，自编自导自演，呈现了《我的叔叔于勒》《故乡人物图鉴》等精彩剧目。此次展演充分挖掘了学生的潜能，给予了学生一个发现自我、展示自我的机会，进一 步提高了学生语文学习的兴趣。 (2)活动中，同学们根据本学期学过的小说整理了“人物卡片”，请你将其补充完整。 人物 出处 典型事件 人物特点 于勒 《我的叔叔于勒》 卖牡蛎 早年行为不端，晚年自食其力 范进 《儒林外史》 ① 醉心功名、虚伪世故 刘姥姥 《红楼梦》 进大观园 ② 【答案】(1)示例：我校九年级师生开展“小说剧场风采”展演。 (2)①范进中举②风趣诙谐、大智若愚 【详解】（1）本题考查拟写新闻标题。 因为新闻导语是对新闻内容的概括，新闻标题又是对导语的概括，所以拟写新闻标题时可从导语中提炼关键信息来拟写。本则新闻的导语是第一句话“为激发学生的学习兴趣，培养学生审美、创新等语文核心素养，10月25日我校初三学子在二楼阶梯教室开展‘小说剧场’展演活动”，可知新闻对象是“我校初三学子”，事件是“开展‘小说剧场’展演活动”。据此可拟写标题为：我校初三学子开展“小说剧场”展演活动。 （2）本题考查名著人物。 范进是《儒林外史》中的经典人物，他醉心功名、虚伪世故。范进家里穷得无钱买米，他还要到处借钱凑盘缠，去考举人。可见他热衷功名；放榜当天，范进母亲饥馑万分，范家家贫，家中又无粮食，要等母亲“吩咐”，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一踱一步，东张西望，老半天仍未能把鸡卖出，可见他迂腐无能；面对岳父“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”的责骂，范进唯唯连声，范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，甚至面对岳父的羞辱，他也是自然受着，可见他怯懦麻木、逆来顺受；母亲去世后，参加酒宴不用银筷子，却拣大虾元子吃，可见他虚伪世故。范进的典型事件可举“范进中举”。范进中举后因惊喜过度而发疯，这是小说对科举制度讽刺的体现。 刘姥姥是《红楼梦》中深入人心的角色，第二次参观大观园出尽洋相。刘姥姥是一个贫苦的农村老婆婆，因家境贫困，生活拮据，不得不前往贾府寻求帮助。在贾府，她得到了贾母的接见，并在宴会上出尽洋相，给沉闷的贾府带来了欢声笑语，而自己也得到贾母等人的资助。刘姥姥进大观园时的言行表现了她的机智、幽默以及朴实善良，展现出她在面对世态百态时的从容智慧。人物特点可概括为：机智幽默、通情达理、风趣诙谐、大智若愚等。 13．学校九年级正在开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你参与其中，并完成任务。 (1)【任务一】小说技巧你来谈 请把下面6个短语组成一副对联 伏脉千里  石破天惊  显神锋  藏妙笔  草蛇灰线  点睛一笔 上联：     下联： (2)【任务二】小说人物大家猜 九年级下册语文课本小说单元中，有许多人物让人念念不忘。请从孔乙己、奥楚蔑洛夫，这两个人物中任选一个，结合课本内容出一个谜语。（要求：提到四点。） 示例：绰号青面兽  北京大名府管军提辖使，护送生辰纲  黄泥冈中计  谜底：杨志 (3)【任务三】小说体裁我来学 小语准备了一段文字给同学们介绍“小说”这种文学体裁，请你帮他修改补充： 小说是以反映社会生活为目的，刻画人物形象是小说的核心。人物形象的刻画和塑造常常是在跌宕起伏的情节中实现的，一波三折的小说情节最是引人入胜。比如，阅读《儒林外史》时，我们常常会猜测这个人物下面会闹出怎样的荒唐剧情。【甲】环境描写是为人物性格的发展变化与形成提供典型环境。可以说，【乙】没有无边无际、一望无垠的芦苇荡，就没有杜小康的蜕变与成长；______，______。所以说，人物、情节、环境是小说的三要素。 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②仿照【乙】处画线句，结合初中语文课本上的小说课文，再举一例。 【答案】(1) 上联：伏脉千里草蛇灰线藏妙笔（草蛇灰线伏脉千里藏妙笔） 下联：点睛一笔石破天惊显神锋（点睛一笔石破天惊显神锋） (2)示例：站着喝酒而穿长衫的唯一的人 会“茴”字的四种写法 分茴香豆给孩子们吃 窃书不能算偷书 谜底：孔乙己 (3) 【甲】将“发展变化”与“形成”调换位置 【乙】示例：没有萧索、荒凉的故乡，就没有闰土的辛苦麻木与可悲。 【详解】（1）本题考查对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 “伏脉千里”和“点睛一笔”，都是偏正结构，数词“千”对“一”，“里”对“笔”，在内容上也分别从小说线索埋伏和关键处点明的角度相对。“草蛇灰线”与“石破天惊”，均为并列结构的成语，在形式上对仗工整，且在表意上，一个体现小说线索的隐匿曲折，一个形容效果的惊人“藏妙笔”和“显神锋”，动宾结构相对，“藏”对“显”，“妙笔”对“神锋” ，生动展现了小说创作中技法运用和效果呈现。 再根据“仄起平收”的原则，“笔”是三声，是仄声字，放在上联；“锋”是一声，是平声字，放在下联。故答案为：上联：伏脉千里草蛇灰线藏妙笔（草蛇灰线伏脉千里藏妙笔）下联：点睛一笔石破天惊显神锋（点睛一笔石破天惊显神锋） （2）本题考查拟写谜语。题目旨在通过对九年级下册语文课本中小说人物相关信息的描述来创作谜语。关键在于准确选取与人物紧密相关且具有辨识度的四个要点。参考示例格式：典型身份、性格特点（绰号）、关键事件。 示例：警官 俄国街头断案 围绕狗主人身份变脸 媚上欺下 谜底：奥楚蔑洛夫 （3）（1）本题考查病句修改。甲处画线句语序不当，将“发展变化”与“形成”调换位置。 （2）本题考查仿写语句。乙处画线句的句式是 “没有……，就没有……的……与……”，且前半部分是小说中的环境描写，后半部分是该环境对人物产生的影响。按照这个思路，从初中语文课本小说课文中选取合适的环境和对应的人物来仿写。 示例：没有破旧冷清的咸亨酒店，就没有孔乙己的落魄与悲哀。 14．九年级举办以“走进小说天地”为主题的系列活动，请你参与。 (1)【活动策划】班级要开展“小说主题学习”活动，大家将曾经读过的小说汇集成三个主题，请根据表格内容，拟定主题名称并解释命名原因。 小说主题学习 主题名称 小说篇名 命名原因 ① 《故乡》《孤独之旅》 《我的叔叔于勒》 讲述少年成长中的美好、苦涩和无奈，展示世间百态，表达作者对社会的思考。 演绎传奇故事 《智取生辰纲》 《三顾茅庐》 ③ ② 《范进中举》 《刘姥姥进大观园》 都是闹剧，亦是悲剧。笑中有泪，乐中有哀。夸张、讽刺的艺术手法塑造了个性鲜明的人物，揭示了深刻的社会本质。 (2)【人物画廊】班上同学找到几副关于《水浒传》人物对联，请选择你感兴趣的人物及其相关联的上下联（填写序号），帮助配对联。 备选人物：宋江、林冲、吴用 ①难得有心呼保义    ②一生风雪落荒草    ③不知孔明早转世 ④只叹子牙晚投胎    ⑤半壁忠心飨天朝    ⑥可怜无人颂公明 人物：     上联：     下联： (3)【作品评鉴】小明在阅读《水浒传》时，发现有些词句经常出现，于是做了如下的摘记： 第二回  毕竟史进与三个头领怎地脱身，且听下回分解。 第七回  话说宋江在大寨，每日会聚诸将，计议军情，参政傅备道：“每日只是花荣、徐宁、韩滔、彭琨四个兄弟管军兵。” 第十六回  我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。 第四十九回  说话的，却是甚么计策？下来便见。看官牢记这段话头。原来和宋公明初打祝家庄时，一同事发。 请结合你阅读《水浒传》的经验和感受，分析这些加点词句在小说中的作用。 【答案】(1) 见证少年成长 观看人间闹剧 都塑造了一批经典的英雄形象，演绎了众多英雄的传奇故事，使三国历史及其历史人物的故事家喻户晓，深入人心。 (2) 宋江：①难得有心呼保义  ⑥可怜无人颂公明 林冲：②一生风雪落荒草  ⑤半壁忠心飨天朝 吴用：③不知孔明早转世  ④只叹子牙晚投胎 (3)示例：①吸引读者阅读，如“且听下回分解”，将后面的情节卖个关子不说激发读者的好奇心和阅读兴趣。 ②使叙事流畅连贯，如“话说”“我且问你”等这些词语起到起承转合、停顿、提起的作用，帮助作者有效地连接和转换故事。 ③符合听众习惯，如“且听下回分解”，用一种他们熟悉的“说话”方式，适应听众的期待和习惯，使得故事更易于被听众接受和喜爱。 ④与读者互动，如“我且问你”“且听下回分解”等似乎在对读者说：“下面的故事更精彩，请继续关注。”，这种互动性质增强了读者的参与感，使读者感到他们是故事的一部分，从而更加投入地跟随故事的发展。 【详解】（1）本题考查名著小说主题内容概括。 （1）根据《故乡》中“我”与闰土的少年情谊、《孤独之旅》中杜小康被迫辍学放鸭的经历、《我的叔叔于勒》中若瑟夫对亲情的失望，可知三篇小说均聚焦少年在现实压力下的心理蜕变，故以“见证少年成长”概括。 （2）《范进中举》中“喜极而疯”与《刘姥姥进大观园》中“装疯卖傻”的情节，均通过夸张的行为艺术，揭示了封建科举制度对人性的扭曲（范进）和封建贵族的虚伪（贾府），故以“人间闹剧”命名。 （3）《水浒传》《三国演义》这两部小说都是古代章回体小说，用现实主义的笔法讲述传奇故事，塑造了一批经典的英雄形象，如《水浒传》中的108位英雄好汉，《三国演义》中“刘关张”、诸葛亮、曹操、周瑜、孙权等，使三国与水浒英雄及他们的故事家喻户晓，深入人心。 （2）本题考查名著阅读识记及对联。 宋江：根据“呼保义”（宋江绰号）和“公明”（宋江表字），可知①⑥直接关联宋江。上联“难得有心”与下联“可怜无人”形成情感对比，暗合宋江“忠义难全”的悲剧结局。 林冲：②“风雪落荒草”化用《林教头风雪山神庙》情节，概括林冲被逼上梁山的经历。⑤“半壁忠心”暗指林冲对梁山的忠诚，与“飨天朝”形成反差，暗示其命运的无奈。 吴用：③以“孔明转世”喻吴用智谋，④以“子牙投胎”赞其谋略，均呼应吴用“智多星”的形象。“早转世”与“晚投胎”形成时空对仗，突出其智慧超越时代的特点。 （3）本题考查名著阅读及词句理解。 根据第二回“毕竟史进与三个头领怎地脱身，且听下回分解”可知，“且听下回分解”这种表述通过留下悬念，让读者对史进等人的脱身情况充满好奇，很好地吸引了读者阅读，激发了他们想要知道后续情节的欲望。 根据第七回“话说宋江在大寨，每日会聚诸将，计议军情”可知，“话说”一词自然地开启了对宋江在大寨情况的叙述，使叙事从之前的内容顺畅地过渡到此处，起到了使叙事流畅连贯的作用，让故事衔接更为自然。 根据第十六回“我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个”可知，“我且问你”这种表达方式仿佛是说书人在与听众交流，以提问的方式引起听众注意，符合听众听故事时喜欢被引导思考的习惯，也增加了故事的趣味性。 根据第四十九回“说话的，却是甚么计策？下来便见。看官牢记这段话头”可知，“看官牢记” 像是作者在提醒读者要记住相关内容，因为这与后续情节有着紧密联系，这种表述方式增强了与读者的互动，让读者感觉自己是故事的参与者，需要关注和记住这些关键信息，同时也为后面引出与宋公明初打祝家庄相关情节做了铺垫，使叙事更加连贯，符合听众或读者听故事、读故事时的习惯，便于他们更好地理解和跟随故事的发展。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事、曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。 【小说中人物形象】 他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——（行者武松） 她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——（林黛玉） 他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷祠，靠打短工谋生。他和赵太爷同姓，却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴；他想找个老婆，向吴妈求爱，却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他得不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。他就是—（阿Ｑ） 她是共产党的优秀干部，她深入华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住亲人被杀的巨大痛苦，毅然投入新的战斗；她不顾个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共产党员的浩然正气．她是人们眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。她就是——   （江姐（江竹筠）） 他，一个有理想、有抱负、有进取精神的青年。一个阴森寒冷的深夜，他在城堡上见到他父亲的鬼魂，从鬼魂嘴里他才知道，自己的父亲是被毒死的，凶手就是他的叔叔。于是他下决心除掉敌人，负起重整乾坤的责任。经过千难万险，终于完成了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。他的故事对封建专制王朝进行了坞的揭露，他是世界文学人物画廊中最有名的典型形象之一。他就是——（哈姆雷特） 他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是——（保尔·柯察金） 【小说中故事情节】 对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”（《聊斋志异》蒲松龄） 《青凤》：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与异类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔──黑狐活活拆散。一天，去病在上坟的路上救起一只被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。又有一天，青凤的叔叔遇难，他的儿子向耿去病求助。去病不计前嫌，慨然相助。青凤的叔叔得救后，感谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。 《爱的教育》（原名《心》）（［意大利］亚米契斯） 它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。 《童年》高尔基（俄） 它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。 《鲁滨孙漂流记》笛福（英） 出身于商人之家的主人公，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴把船只打翻，他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上，在那里度过了２８年孤独的时光。 《骆驼祥子》老舍 讲的是一个普通的人力车夫的故事。主人公来自农村，他老实、健壮、坚忍，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业──拉洋车。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是向拥有一辆自己的车，但希望一次又一次破灭。 《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基。 主人公保尔·柯察金在革命得熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士。 《故乡》鲁迅。 里面写到了闰土和杨二嫂，名言：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 《范进中举》吴敬梓。 主人公范进从２０岁开始应考，年年进考场，直到５４岁才中秀才，紧接着中了举人，导致喜极而疯。 《水浒传》施耐庵 生动描写梁山好汉们从起义兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 《简·爱》夏洛蒂·勃朗特（英） 主人公是个孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却以真挚的情感和高尚德品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。不料在举行婚礼时却横生枝节，使她不得不面对更多的磨难和考验。 【《我的叔叔于勒》续写：】 菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。 一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门口向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去︕你这个骗子、流氓︕”于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。 敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得摸了摸我的口袋。哦，还有15个铜子儿。这时，叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了口唾沫，问道：“若瑟夫，这是给我的吗？”我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。 叔叔有些悲伤地问：“难道你也要赶我走吗？若瑟夫？”叔叔放下水和面包，向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易追上了叔叔，我对叔叔说：“叔叔，不是您想的那样，我的意思是那里不好讲话。”叔叔这时微笑着转过头说：“哦，我亲爱的若瑟夫，你想和我走吗？”我不由得愣住了。 叔叔看我愣住了，说道：“呵呵，不用奇怪，我确实在美洲发了大财，只不过我还没说就被赶了出来罢了。”我愣愣地说道：“哦，叔叔那你怎……怎么会晕倒在我家门口呢？”“那不过是我试试你们罢了︕”叔叔解释道。我回道：“叔叔，我愿意跟你走，那个只认钱的家我早已受够了︕不过，叔叔，你容我告诉我的父母，可以吗？”叔叔答道：“若瑟夫，不用了，我会亲自和他们说的。” 第二天，我和叔叔衣着光鲜地敲了我家的门。这次开门的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由得愣住了，叔叔说道：“哥哥、嫂子，我欠你们的钱会还给你们的，现在，我要带若瑟夫走了︕再见︕” 1．司汤达曾说：“小说犹如一面在大街上行走的镜子。”小说启发我们对生活的认知与思考，小文同学组织了“走进小说天地”综合性学习活动，邀请你一起感受经典小说的魅力。 (1)小说情节我来读——小说作品中总有一些经典场景、一些经典情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，仿照示例，写下自己的阅读感悟。 示例：一条小船，满载纯真快乐。——《社戏》 《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》 你选择的篇目： 阅读感悟： (2)小说人物我评说——下面是语文课代表设计的“小说人物大家评”活动步骤，请你帮助他补充完整。 步骤一：收集人物档案，汇总小说评说资料库 步骤二： 步骤三：表彰优秀学生，编写小说人物评论册 (3)小说故事我分享——小张同学希望于下周三在公共教室组织举办一个读书汇报会，来分享大家在此次活动中阅读的小说作品，他希望你以文学社小说研习小组的名义制作一封邀请函，邀请班主任李老师来担任嘉宾，对同学们的分享给予点评和鼓励。 2．班级将开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 (1)如果你是本次活动的主持人，请你拟写一段精彩的开场白，至少运用一种修辞手法，不少于50字。 (2)小文同学想取材名著《西游记》和《水浒传》，拟一副对联，但语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合起来，工整地书写在横线上。 降妖除魔     聚义      晁天王     取经路      扬威       梁山泊      孙行者      惩凶除恶 上联： 下联： (3)因为即将开展“走进小说天地”综合性学习活动，你的好朋友小明上课时偷偷看小说，对于这种行为，你会怎么劝导他呢？ 3．学校开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【重温名篇】小说作品中，总有一些场景、情节、经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，编写一个谜语，并写出相应的谜底，即课文题目。 《社戏》        《孤独之旅》        《我的叔叔于勒》 示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉。——《故乡》 (2)【人物对话】九（1）班的同学们学完了本单元后，感慨纷纷，觉得作家们写得真好，写出了立体的人、多面的人，他们也从小说里感受到了不一样的人物，觉出了人生的许多况味，认为小说中的人物真要好好去品味咂摸。他们准备开展主题为“小说人物我评说”的综合性活动，请你从下面挑选一个人物，依照示例，写一段简短的话，向同学们介绍你所要评说的人物。 人物：鲁智深  林冲     扈三娘 示例：保尔·柯察金——一个坚强的无产阶级革命战士。从小诚实、质朴、浑身是胆、无所畏惧。他，对剥削阶级有着刻骨的仇恨，渴望反抗；他，积极上进，喜爱阅读各种革命书籍；他，性格坚强，在敌人面前坚强不屈，和敌人进行不懈斗争。我在他身上看到了革命人物的坚强与上进。 4．我校九年级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 (1)【精彩活动我宣传】请你运用对偶的修辞手法，为本次活动拟写一则宣传标语。 (2)【活动参与我动员】小文同学写了下面这段话，动员同学们积极参与此次活动，其中有些问题，请你帮他修改。 【甲】同学们，我们一起走进广袤的小说天地。在这里，我们可以陶冶性情，濡养心灵。畅游在悲欢离合的情节里，【乙】获得的不只是知识的营养，却是真实的生命成长；与小说中的人物同呼吸共命运，或欣喜，或忧戚，把现实苦恼消解得荡然无存。【丙】感受小说的魅力，不应该抽丝剥茧般慢慢分析，更不应断章取意地评判高下，而要设身处地地沉浸阅读，获得心灵的共鸣，产生深刻的人生体验。 ①请你将甲处画线句改成祈使句，使它更有感染力和号召力。 ②乙处画线句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 ③丙处画线句中有错别字的词语是“______________”，正确写法是“______________”。 (3)【展示风采我辩论】同学们就“是否要阅读长篇名著小说”展开激烈的辩论，假若你是正方辩手，请你针对反方辩手的陈词，反驳对方观点。 反方：我方认为不需要阅读长篇名著小说。长篇名著小说篇幅太长，读起来费时费力，对学习没什么帮助。 5．某校九（1）班开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列任务。 (1)下面是一段介绍小说的材料，请仔细阅读，按要求完成题目。 【甲】刻画人物形象是小说的核心，鲜活的人物形象往往是小说产生读者兴趣，给读者留下不可磨灭的印象的基石。如瓜田里举叉刺猹的小闰土，市侩、前倨后恭的胡屠户等。【乙】人物形象的刻画和塑造又常常在跌宕起伏的情节中完成，一波三折的小说情节会引人入胜、令读者手不释卷。当然，典型的环境也是塑造人物形象和推动情节发展不可或缺的要素，典型合理的环境使小说前后情节的逻辑更严密，凸显人物形象。比如说，没有无边无际、一望无垠的芦苇荡，就没有杜小康的蜕变与成长。 ①甲处画线句有语病，请你提出修改意见。 ②乙处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。 ③请根据语段内容，为小说这种文学体裁下一个定义。 (2)下面是针对某校学生阅读小说的情况调查表，请概括你的发现，答出两点即可。 学生阅读小说情况调查表 调查内容 七年级 八年级 九年级 不喜欢阅读小说 567人 383人 269人 喜欢阅读小说 纸质阅读 242人 323人 438人 电子阅读 481人 630人 905人 (3)同学们围绕“怎样阅读小说”展开了讨论，请你补全下面的对话。 甲：我认为阅读小说，首先要了解它的背景。如果对小说故事背景不熟悉，就很难理解小说表达的主旨。 乙：有的小说篇幅较长，我们可以绘制情节思维导图，来帮助自己理清情节脉络。 丙：小说中的人物个性都十分鲜明。为了进一步把握人物形象特点，我们可以 。 6．请你参加以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，并完成下面的题目。 (1)【活动一：巧对对联】下面是同学们为《我的叔叔于勒》拟写的一副对联，请你将对联补充完整。 上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 下联：一朝相逢，咫尺天涯， (2)【活动二：竞猜游戏】同学们进行了“小说人物猜猜猜”游戏，请你参考示例，从所给人物中任选一位，设计一道人物竞猜题。 示例：孙悟空——他生于仙石中，能千变万化，是取经团队中的骨干。 闰土（《故乡》） 尼摩船长（《海底两万里》） (3)【活动三：积极探讨】有人认为真实是小说的灵魂，只有通过真实的描述才能触动人心；有人则坚信虚构给予了小说无限的想象力和创造力。同学们就此展开了讨论，请你也参与其中，谈谈你的见解。 小语：真实才是小说的灵魂。小说可以通过真实的描绘展现出生活的本质和人性的复杂性。真实的故事倍增了作品的感染力。 小文：如果不能虚构，那么怎么会有《海底两万里》这样优秀的科幻小说呢？ 我： 7．班级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 (1)【拟写标语】为了营造活动氛围，请你为这次活动拟写一条标语。 (2)【补充卡片】分析人物形象是解读小说的重要方法，请你将同学们整理的“小说人物卡片”补充完整。 人物 出处 典型事件 性格特点 保尔 《钢铁是怎样炼成的》 和工友们克服重重困难，如期修通铁路 ① 李逵 《水浒传》 ② 重情重义 (3)【介绍情节】请你向同学们介绍下面《水浒传》思维导图（局部）的内容。 8．我市某初中学校学生会拟组织一次以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你根据下列相关要求回答问题。 (1)下面是该校为了深入了解同学们阅读经典文学小说的情况，对全校500名学生开展了一次全面的调查问卷，请你根据调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读类型 阅读人数 占比 课内经典文学小说 70 14% 课外经典文学小说 20 4% 武侠小说 110 22% 言情小说 120 24% 玄幻小说 180 36% (2)根据调查结果，学校将举办一场以“阅读经典文学小说”为主题的演讲比赛。为了更好地推广这一活动，邀请你为本次活动创作两句富有吸引力的宣传语。（要求：主题突出，句式整齐，字数在20字以内） 9．学校文学社决定开展“走进小说天地”的阅读推广活动，你是文学社的成员，请完成相关任务。 (1)任务一：新入社的小李因策划活动，需要到学校图书馆阅览室查阅相关书刊。下面是阅览室流程示意图，请你用一段简明的语言向小李转述这个流程图。要求内容完整，语言连贯。 (2)任务二：小李找到了小说家福楼拜指导莫泊桑的一段文字，请你提炼出其中要点。 “青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。对你所要写的东西，一定要仔细观察。光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方，你发现了这些特点，也要善于把它们写下来……” 请用四字短语将其他要点写在下面的括号里。 （贵在坚持）—( )—( )—（写下特点） (3)任务三：若在活动中设置“经典小说人物猜猜猜”环节，需要为《孔乙己》设计一条人物线索。请仿照示例，用简洁的语言再写出一条包含关键信息的人物线索。 示例：他曾教小伙计写“茴”字四种写法，爱给孩子们分茴香豆，“多乎哉？不多也”是他的口头禅，最终消失在众人冷漠的目光里。 10．班级将举行“走进小说天地”综合性学习活动，请完成以下任务。 (1)【设计活动】请仿照已有的活动形式再设计另两项活动。 A．播放歌曲，竞猜小说书名 B． C．评说人物，深入角色内心 D． (2)某学习小组想要将曾经读过的小说进行分类，请你参照示例给该板块命名，并说明理由。 示例 小说篇目：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 板块名称：《小说天地•见证少年成长》 理由：这三篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。 备选小说：《带上她的眼睛》《海底两万里》 板块名称：《小说天地•  ① 》 理由：② 11．学校开展 “走进小说天地” 综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。 (2)请你从下列作品中任选一部，向同学们介绍其中你最喜欢的一个人物，并说明理由。 《水浒传》《三国演义》《儒林外史》《简・爱》 12．为了激发同学们阅读小说的兴趣，扩大视野，陶冶情操，光明中学九年级举办了以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成以下任务。 【活动】览天下·畅游小说园 (1)年级组织了“小说剧场风采”展演，学校校刊对此次展演进行了新闻报道（如下），请为这则新闻拟写一个标题。 为激发学生的学习兴趣，培养学生的审美、创新等语文核心素养，扩大视野，陶冶情操，12月25日，我校九年级师生在二楼阶梯教室组织开展“小说剧场风采”展演。展演中，九年级各班学生在老师的精心指导下，自编自导自演，呈现了《我的叔叔于勒》《故乡人物图鉴》等精彩剧目。此次展演充分挖掘了学生的潜能，给予了学生一个发现自我、展示自我的机会，进一 步提高了学生语文学习的兴趣。 (2)活动中，同学们根据本学期学过的小说整理了“人物卡片”，请你将其补充完整。 人物 出处 典型事件 人物特点 于勒 《我的叔叔于勒》 卖牡蛎 早年行为不端，晚年自食其力 范进 《儒林外史》 ① 醉心功名、虚伪世故 刘姥姥 《红楼梦》 进大观园 ② 13．学校九年级正在开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你参与其中，并完成任务。 (1)【任务一】小说技巧你来谈 请把下面6个短语组成一副对联 伏脉千里  石破天惊  显神锋  藏妙笔  草蛇灰线  点睛一笔 上联：     下联： (2)【任务二】小说人物大家猜 九年级下册语文课本小说单元中，有许多人物让人念念不忘。请从孔乙己、奥楚蔑洛夫，这两个人物中任选一个，结合课本内容出一个谜语。（要求：提到四点。） 示例：绰号青面兽  北京大名府管军提辖使，护送生辰纲  黄泥冈中计  谜底：杨志 (3)【任务三】小说体裁我来学 小语准备了一段文字给同学们介绍“小说”这种文学体裁，请你帮他修改补充： 小说是以反映社会生活为目的，刻画人物形象是小说的核心。人物形象的刻画和塑造常常是在跌宕起伏的情节中实现的，一波三折的小说情节最是引人入胜。比如，阅读《儒林外史》时，我们常常会猜测这个人物下面会闹出怎样的荒唐剧情。【甲】环境描写是为人物性格的发展变化与形成提供典型环境。可以说，【乙】没有无边无际、一望无垠的芦苇荡，就没有杜小康的蜕变与成长；______，______。所以说，人物、情节、环境是小说的三要素。 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②仿照【乙】处画线句，结合初中语文课本上的小说课文，再举一例。 14．九年级举办以“走进小说天地”为主题的系列活动，请你参与。 (1)【活动策划】班级要开展“小说主题学习”活动，大家将曾经读过的小说汇集成三个主题，请根据表格内容，拟定主题名称并解释命名原因。 小说主题学习 主题名称 小说篇名 命名原因 ① 《故乡》《孤独之旅》 《我的叔叔于勒》 讲述少年成长中的美好、苦涩和无奈，展示世间百态，表达作者对社会的思考。 演绎传奇故事 《智取生辰纲》 《三顾茅庐》 ③ ② 《范进中举》 《刘姥姥进大观园》 都是闹剧，亦是悲剧。笑中有泪，乐中有哀。夸张、讽刺的艺术手法塑造了个性鲜明的人物，揭示了深刻的社会本质。 (2)【人物画廊】班上同学找到几副关于《水浒传》人物对联，请选择你感兴趣的人物及其相关联的上下联（填写序号），帮助配对联。 备选人物：宋江、林冲、吴用 ①难得有心呼保义    ②一生风雪落荒草    ③不知孔明早转世 ④只叹子牙晚投胎    ⑤半壁忠心飨天朝    ⑥可怜无人颂公明 人物：     上联：     下联： (3)【作品评鉴】小明在阅读《水浒传》时，发现有些词句经常出现，于是做了如下的摘记： 第二回  毕竟史进与三个头领怎地脱身，且听下回分解。 第七回  话说宋江在大寨，每日会聚诸将，计议军情，参政傅备道：“每日只是花荣、徐宁、韩滔、彭琨四个兄弟管军兵。” 第十六回  我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。 第四十九回  说话的，却是甚么计策？下来便见。看官牢记这段话头。原来和宋公明初打祝家庄时，一同事发。 请结合你阅读《水浒传》的经验和感受，分析这些加点词句在小说中的作用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$