16 富饶的西沙群岛 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《富饶的西沙群岛》教学设计 一、教学内容来源 《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以 “祖国风光” 为主题，旨在引导学生感受祖国各地的美丽景色和丰富物产，激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义情感。 课文围绕 “富饶” 二字，生动形象地介绍了西沙群岛的地理位置和美丽富饶的景象。作者按照海面、海底、海滩、海岛的顺序，描绘了西沙群岛五光十色的海水、丰富多样的海底生物、奇特的海滩贝壳和海鸟，展现了西沙群岛的风景优美和物产丰富，字里行间流露出对西沙群岛的赞美和对祖国的热爱。 教材选编这篇课文，一方面是让学生感受西沙群岛的美丽与富饶，积累描写景物的优美词句；另一方面是引导学生学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法，提高阅读理解能力和写作能力；同时，培养学生的环保意识，让学生懂得珍惜和保护祖国的自然资源。 二、课时安排 2 课时（每课时 40 分钟） 三、教学目标（基于五个核心素养） （一）文化自信 学生通过学习《富饶的西沙群岛》，感受祖国南海诸岛的美丽风光和丰富物产，了解我国领土的辽阔和资源的丰富，增强对祖国的自豪感和认同感，树立文化自信。 体会课文中所蕴含的对祖国的热爱之情，这种情感是中华民族精神的重要组成部分，培养学生传承和弘扬爱国主义精神的意识。 （二）语言运用 认识 “饶、屿” 等 10 个生字，会写 “富、饶” 等 13 个字，掌握 “富饶、岛屿” 等 16 个词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出对西沙群岛的赞美之情。 结合上下文理解 “五光十色、瑰丽无比” 等词语的意思，并能运用这些词语描述身边的景物，提高语言表达能力。 学习课文中描写景物的方法，如 “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 这样夸张的修辞手法，以及 “有的…… 有的…… 有的……” 这样的排比句式，尝试运用这些方法描写自己熟悉的景物，提升语言运用的丰富性和生动性。 （三）思维能力 通过阅读课文，梳理作者描写西沙群岛的顺序（海面、海底、海滩、海岛），培养学生的梳理和概括能力。 思考作者是从哪些方面描写西沙群岛的富饶的，分析不同景物之间的联系，培养学生的分析和推理能力。 结合课文内容，想象西沙群岛未来的发展变化，培养学生的想象能力和逻辑思维能力。 （四）审美创造 感受课文中描绘的西沙群岛的自然风光美，如五光十色的海水、形态各异的珊瑚、威武的大龙虾等，体会大自然的神奇与美丽，提升审美感知能力。 发挥想象，为西沙群岛画一幅画，或写一段导游词介绍西沙群岛的美景，展现自己对西沙群岛的理解和想象，培养审美创造能力。 开展 “我为西沙群岛代言” 活动，让学生用自己的语言向他人介绍西沙群岛，在交流中感受西沙群岛的美，激发审美创造的兴趣。 （五）学习习惯 培养学生边阅读边圈点勾画的习惯，在阅读过程中，对文中描写生动的句子、优美的词语进行标记，提高阅读的质量和效率。 养成积累好词好句的习惯，将课文中描写景物的精彩语句摘抄到积累本上，并进行背诵，丰富语言储备，提高语文素养。 树立合作学习的意识，在小组讨论、绘画创作等活动中，积极与同学合作，倾听他人意见，共同完成学习任务，培养团队协作精神。 四、教学重难点 （一）教学重点 掌握生字词的读写，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽与富饶。 学习作者按一定顺序描写景物的方法，了解课文从海面、海底、海滩、海岛等方面介绍西沙群岛的特点。 积累文中描写景物的优美词句，体会语言表达的生动性和形象性。 （二）教学难点 深入理解课文中运用的修辞手法（如夸张、排比）的表达效果，感受作者对西沙群岛的赞美之情，理解景与情的关系。 引导学生将所学的描写景物的方法运用到实际写作中，学会按一定顺序描写自己熟悉的景物，提高写作能力。 体会课文所蕴含的保护自然资源的意识，培养学生的环保意识，让学生懂得珍惜祖国的美丽风光和丰富物产。 五、教学过程 （一）第一课时 1. 个性化导入新课 ——“南海明珠探秘之旅” 情境创设：教师播放一段西沙群岛的风光视频（有湛蓝的海水、五彩的珊瑚、多样的鱼类等），同时配以神秘的音乐。视频播放结束后，教师拿出一个精美的 “探秘盒子”，对学生说：“同学们，刚才我们看到的是我国南海中的一颗璀璨明珠 —— 西沙群岛。今天，我们就将开启一场‘南海明珠探秘之旅’，老师的这个盒子里就藏着关于西沙群岛的秘密，你们想知道里面是什么吗？让我们一起走进课文《富饶的西沙群岛》，揭开它的神秘面纱吧！” 随后，教师板书课题。 老师提问：“看到‘富饶’这个词，你们猜想西沙群岛会是一个怎样的地方？它会有哪些丰富的物产呢？” 预设学生回答情况：学生可能会说西沙群岛有很多好吃的海鲜、美丽的贝壳、各种各样的鱼等；它是一个物产丰富、风景优美的地方。 设计意图：通过 “南海明珠探秘之旅” 这一个性化导入方式，利用视频和 “探秘盒子” 创设神秘、优美的氛围，激发学生的好奇心和探索欲，让学生带着疑问和期待进入课文学习，培养学生的想象能力和对祖国风光的兴趣。 2. 初读课文，学习字词 学生自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学、老师，同时标出自然段序号。 生字学习： 多媒体展示生字 “饶、屿、崖、卵、渔、栖、粪、辈、富、优、浅、错、岩”，指名学生认读，纠正读音。重点强调 “饶、岩” 是翘舌音，“粪” 是前鼻音，“栖” 是多音字，在 “栖息” 中读 “qī”。 引导学生运用多种方法识字，如 “熟字加偏旁”：“尧” 加 “饣” 是 “饶”；“与” 加 “山” 是 “屿”。“联系生活识字”：“渔” 可以联系 “渔民”“渔业” 来理解；“粪” 可以联系 “粪便” 来记忆。 开展 “生字转盘” 游戏：制作一个生字转盘，转盘上写有本课的生字，转动转盘，指针指向哪个字，学生就认读并组词，巩固生字的掌握。 词语学习： 出示词语 “富饶、岛屿、山崖、鸟卵、渔业、栖息、粪便、辈分、丰富、优美、深浅、交错、岩石、五光十色、瑰丽无比、蠕动、威武、成群结队”，学生齐读后同桌互查。 结合课文语境和生活实际理解词语，“五光十色” 可以通过展示彩色的图片来理解；“瑰丽无比” 可以让学生联系自己见过的最美丽的事物来体会；“蠕动” 可以让学生模仿小虫爬行的样子来理解。 设计意图：通过自由朗读初步感知课文内容，采用多样化的识字和词语学习方法，激发学生的学习兴趣，夯实基础知识，培养学生的自主学习能力和语言运用能力。 3. 再读课文，整体感知 学生默读课文：思考课文主要写了西沙群岛的哪些方面，给你留下了怎样的印象。 分段朗读课文：指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，如是否读得流利、有感情。 小组讨论交流：每个小组讨论课文是按照什么顺序描写西沙群岛的，分别描写了哪些景物。 全班汇报总结： 学生可能会说课文按照海面、海底、海滩、海岛的顺序描写西沙群岛；描写了五光十色的海水、各种各样的珊瑚和海参、威武的大龙虾、成群结队的鱼、美丽的贝壳、庞大的海龟以及海岛上的海鸟等景物。 教师引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容，明确课文围绕西沙群岛的 “风景优美” 和 “物产丰富” 展开描写。 设计意图：通过默读、分段朗读和小组讨论，培养学生的概括能力和合作学习能力，让学生对课文的主要内容和描写顺序有一个整体的把握，为深入学习奠定基础，培养学生的思维能力。 4. 学习海面和海底部分 ——“色彩斑斓的水下世界” 学生朗读描写海面的段落：找出描写海水颜色的句子。 老师提问：“西沙群岛的海水有哪些颜色？为什么会有这些颜色？” 预设学生回答情况：学生可能会说海水有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的；因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以色彩就不同了。 展示图片：展示西沙群岛海面的图片，让学生直观感受海水的五光十色。 学生朗读描写海底珊瑚、海参和大龙虾的段落： 老师提问：“海底的珊瑚、海参和大龙虾各有什么特点？” 预设学生回答情况：学生可能会说珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角；海参懒洋洋地蠕动；大龙虾全身披甲，样子威武。 设计意图：通过学习海面和海底部分，让学生了解西沙群岛海面的色彩美和海底生物的多样性，感受西沙群岛的美丽与富饶，培养学生的阅读理解能力和审美感知能力。 5. 课堂总结与作业布置 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调通过本节课的学习，我们认识了《富饶的西沙群岛》中的生字词，了解了课文的主要内容和描写顺序，感受了西沙群岛海面的色彩斑斓和海底生物的奇特。 作业布置： 熟读课文，抄写本课的生字词各 2 遍。 思考：西沙群岛的海滩和海岛上还有哪些美丽的景物和丰富的物产？ 设计意图：课堂总结帮助学生梳理知识，作业布置让学生巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。 （二）第二课时 1. 复习导入 ——“西沙美景我来答” 游戏设置：教师准备一些关于上节课内容的问题卡片，如 “西沙群岛的海水有哪些颜色？”“海底的珊瑚有什么特点？” 等。将学生分成若干小组，每组派代表抽取卡片进行回答，回答正确得一分，最后得分最高的小组获胜。 比赛过程：各小组积极答题，课堂气氛活跃。 过渡语：同学们对上节课西沙群岛海面和海底的美景掌握得真不错！这节课我们继续探秘西沙群岛，去看看海滩和海岛上还有哪些惊喜等着我们。 设计意图：通过 “西沙美景我来答” 游戏，复习上节课所学的知识，激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生快速进入本节课的学习状态，同时巩固所学知识，为学习新课做好衔接。 2. 学习海滩和海岛部分 ——“物产丰富的滩与岛” 学生朗读描写海滩的段落：找出描写贝壳和海龟的句子。 老师提问：“海滩上的贝壳和海龟各有什么特点？” 预设学生回答情况：学生可能会说贝壳颜色不一，形状千奇百怪；每年四五月间，庞大的海龟会爬到沙滩上来产卵。 小组合作：以小组为单位，用自己的话描述海滩上贝壳的样子，也可以画一画自己喜欢的贝壳。 学生朗读描写海岛的段落： 老师提问：“海岛上的海鸟有什么特点？西沙群岛为什么是鸟的天下？” 预设学生回答情况：学生可能会说海鸟种类多、数量多；因为岛上有一片片茂密的树林，是海鸟的乐园，所以西沙群岛是鸟的天下。 播放视频：播放西沙群岛海滩和海岛的视频，让学生直观感受海滩上丰富的物产和海岛上热闹的景象。 老师提问：“从这些描写中，你能体会到西沙群岛的什么特点？” 预设学生回答情况：学生可能会说体会到西沙群岛物产丰富、生机勃勃。 设计意图：通过朗读、小组合作、观看视频等活动，让学生深入了解西沙群岛海滩和海岛的特点，感受西沙群岛的物产丰富，培养学生的语言运用能力、思维能力和审美感知能力。 3. 品读全文，体会情感 学生齐读全文：要求读出对西沙群岛的赞美和热爱之情。 老师提问：“课文中哪些句子最能体现西沙群岛的富饶？你从中能体会到作者怎样的情感？” 预设学生回答情况：学生可能会说 “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。” 这句话最能体现西沙群岛的富饶；体会到作者对西沙群岛的赞美和对祖国的热爱之情。 分析修辞手法： 老师提问：“‘西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。’这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？” 预设学生回答情况：学生可能会说运用了夸张的修辞手法；突出了西沙群岛海里的鱼非常多，让读者更能感受到西沙群岛的富饶。 “我是小导游” 活动：让学生扮演小导游，向大家介绍西沙群岛的美景和物产，注意用上文中的优美词句，表达出对西沙群岛的热爱之情。 设计意图：通过齐读、提问、分析修辞手法和 “我是小导游” 活动，让学生整体把握课文的情感基调，深入体会作者对西沙群岛的赞美和对祖国的热爱之情，培养学生的情感体验能力和语言表达能力。 4. 拓展延伸，环保教育 “保护西沙，从我做起” 讨论： 老师提问：“西沙群岛这么美丽富饶，我们应该怎样保护它呢？” 学生自由发言，提出保护西沙群岛的建议，如不乱扔垃圾、不捕捞珍稀海洋生物、爱护海鸟等。 资料分享：教师展示一些关于西沙群岛生态保护的资料和图片，让学生了解保护西沙群岛的重要性。 老师提问：“作为小学生，我们虽然不能亲自去西沙群岛，但可以为保护它做些什么呢？” 预设学生回答情况：学生可能会说向家人和朋友宣传保护西沙群岛的重要性、节约资源、不购买珍稀海洋生物制品等。 设计意图：通过拓展延伸和环保教育活动，让学生树立环保意识，懂得珍惜和保护祖国的自然资源，培养学生的社会责任感和环保意识。 5. 课堂总结与作业布置 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调西沙群岛是我国的固有领土，它风景优美，物产丰富，是祖国的一颗璀璨明珠。我们不仅要感受它的美，更要懂得保护它，让这份美丽和富饶永远延续下去。希望同学们努力学习，将来为祖国的建设和发展贡献自己的力量。 作业布置： 有感情地朗读课文，并把西沙群岛的美景介绍给家人听。 以 “美丽的西沙群岛” 为题，写一段话，用上本节课积累的好词好句。 画一幅西沙群岛的美景图，并在旁边写上一句赞美它的话。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理知识，升华情感。作业布置让学生巩固所学知识，培养学生的阅读能力、写作能力和绘画能力，同时将课堂学习延伸到课外，引导学生将对西沙群岛的热爱转化为实际行动。 六、教学反思 《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国风光的优美散文，教学中注重引导学生通过多种形式的学习活动，感受西沙群岛的美丽与富饶，体会作者的情感，培养核心素养。 从教学效果来看，学生能够较好地掌握生字词，理解课文内容，大部分学生能够有感情地朗读课文，尤其是在 “我是小导游” 活动中，学生们运用文中的优美词句介绍西沙群岛，表现出了浓厚的兴趣和较高的语言表达能力。通过 “南海明珠探秘之旅” 导入环节，成功激发了学生的好奇心和探索欲，让学生快速进入学习状态。在学习海面、海底、海滩和海岛部分时，图片、视频等直观资料的运用，让学生更清晰地感受到了西沙群岛的美丽与富饶，小组合作和游戏活动也让学生更深入地理解了课文内容。在拓展延伸环节，学生们积极提出保护西沙群岛的建议，环保意识得到了培养。 学科网（北京）股份有限公司 $$