1.1.1 走进生物实验室（第3课时）课件-2025-2026学年苏教版生物七年级上册

第1节 走进生物实验室 第3课时 开展科学探究 讲授人：祁阳市浯溪二中 刘艳丹 学 习 目 标 通过观看和分析视频“青蒿素之母——屠呦呦”，感受科学家的科学探究精神，培养乐于探索、勇于质疑的科学态度。 通过比较和分析实验方案，理解科学探究需要设置对照实验、控制单一变量、增加实验次数等。 通过实施科学探究，及时反思与总结，培养科学思维和探究实践的能力。 1 2 3 情境导入 坚持不懈 勇于质疑 青蒿素之母——屠呦呦 活动一：再现屠呦呦 想一想： 如果你是当时的屠呦呦，发现青蒿素需要哪几个过程？ 科学探究的一般步骤： 提出问题、作出假设、实验、 得出结论、表达交流。 活动二：设计科学探究 1、提出问题 活动二：设计科学探究 2、作出假设 假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想 活动二：设计科学探究 3、设计实验 方案一 方案二 方案三 讨论：你会选择哪种方案？为什么？ 比较 比较 设置对照实验 控制单一变量 增加实验次数 活动二：设计科学探究 4、实施实验 活动二：设计科学探究 5、得出结论和表达交流 对照实验：除了实验变量不同外，其他因素都应相同且适宜。 对照实验 （三原则） 对照性原则 单一变量原则 重复性原则 ：不接受实验变量处理的一组（常态） ：接受实验变量处理的一组 对照组 实验组 只有一个实验变量 避免偶然性，减少实验误差 关键点 活动三：尝试科学探究 看到这些可爱的小蚂蚁，你有探究的欲望吗？ 请小组合作，对图中的现象，选择一种实验变量对小蚂蚁进行探究吧！ 5分钟后，小组代表展示成果！ 小组合作探究 5 分钟 小组展示 评价项目 评价标准 评价结果 反思与改进 组内自评 组间互评 实验设计 是否设置对照实验 是否控制单一变量 是否增加实验次数 实验方案是否具有可行性 实验实施 是否坚持实事求是的科学态度 得出结论和 表达交流 是否能够得出合理的结论 是否愿意与他人交流 注：以填图五角星的方式进行评价（1颗星表示不达标，2颗星表示达标，3颗星表示较好）。 科学探究活动的评价量表 注 意： 1、科学探究中，要坚持实事求是的科学态度。 2、实验中要把观察到的现象与数据如实记录。 3、当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时， 在多次重复试验的基础上，应大胆地修正原有的知识。 注意事项 常见的自然科学活动 调查 观察 查阅资料 交流 实验 本课小结 对照实验 （三原则） 对照性原则 单一变量原则 重复性原则 ：不接受实验变量处理的一组（常态） ：接受实验变量处理的一组 对照组 实验组 只有一个实验变量 避免偶然性，减少实验误差 基本过程：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达交流。 其他方法：实验法、观察法、调查法等 科学探究 通过本节课的学习，我还有个疑惑_________________________。 我的小结： 我的疑惑： 随堂反馈 1.下列关于假设的叙述中，不正确的是（ ） A．假设是对问题的一种可能的解释 B．假设是一种无端的猜测 C．假设要以事实或生活经验为依据 D．假设与结果可以一致，也可以不一致 B 2.在设计对照实验时，应注意的问题是（ ） A．所有变量都相同 B．所有变量都不相同 C．实验变量相同 D．除实验变量外，其他因素都相同 3.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的实验后，对蚯蚓的正确处理方法是（ ） A．随手扔掉 B．放进垃圾桶中 C．放回大自然中 D．用作鱼饵 D C 4.在探究过程中得出的结论与原有的知识发生矛盾时应（ ） A．放弃自己的探究结论 B．适当地修改探究结论以保持与原知识一致 C．大胆地修正原有的知识 D．否定自己的探究结论 C 作业： 1、完成学法大视野的P21-24：T9-12、22、25。 （巩固作业） 2、观察生活中的现象，尝试运用科学探究的方法对某种现象进行科学探究。（实践作业） 实验变量 ——实验中由实验者所操纵的因素或条件 对照实验 —— 不接受实验变量处理的一组（常态） —— 接受实验变量处理的一组 对照组 实验组 实验变量：光 对照组 实验组 探究光对植物的生长的影响 A组 B组 思考： 该实验的实验变量是什么？实验组和对照组分别是哪组？ 牛刀小试 实验变量：温度 对照组 实验组 探究温度对种子萌发的影响 组别 1 2 3 种子数量（粒） 20 20 20 温度（℃） 0 25 50 萌发率 思考： 该实验的实验变量是什么？实验组和对照组分别是哪组？ 牛刀小试 返回 Lavf58.20.100 $$