1.1.1 走进生物学实验室（第二课时）课件-2025-2026学年苏教版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦常用实验器具识别与使用、实验室安全规则及科学探究一般过程，通过“抢答游戏”复习显微镜结构与功能，衔接新知，搭建旧知到新知的学习支架。 其亮点在于以科学思维为核心，通过对照实验设计（如蛆来源探究）和单一变量原则培养逻辑分析能力，结合“课外探究活动”（蚯蚓实验改进、先进仪器参观）强化探究实践，同时细化安全标识与事故处理培养态度责任。学生能提升实操与问题解决能力，教师可借助清晰结构与中考实例高效教学。

第1单元 生物体的结构层次 第1章 认识细胞 第1节 走进生物学实验室 （第二课时） 1 学习目标 情境导入 新知探索 课堂小结 巩固提高 ONTENTS C 目录 2 学习目标 目标一 认识常用的其他实验器具，了解它们的用途，能安全使用常见实验器具。 目标二 通过学习实验室安全规则，学会正确使用药品、规范进行实验、正确处理突发事故等。 目标三 通过学习科学探究的一般过程，学会设计、实施生物学科学探究活动等。 3 情境导入 抢答游戏 游戏规则： 老师读出显微镜的相关问题，学生快速按响桌子上的叮叮，第一组抢到的同学回答，抢到的同学有一次组内 同学补充的机会，若两位同学回答 对了，即可得分；若都未回答正确， 即第二个按响铃的组回答，依次类 推，得分最高组获得奖品大礼包。 注：每个问题回答正确得1分，错误不得分。 4 1 6 2 4 3 7 5 8 9 10 11 12 13 14 目镜 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 镜臂 镜柱 镜筒 转换器 物镜 压片夹 通光孔 载物台 遮光器 反光镜 镜座 1、说出显微镜的各个结构名称 5 显微镜结构名称 功能 光学部分 目镜 物镜 遮光器 反光镜 机械部分 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 镜筒、镜臂 镜座、镜柱 转换器 压片夹 通光孔 载物台 2、说出显微镜各个结构的功能 放大 放大 调节光线强弱 反射光线 粗调节 细调节 连接 支持 转换镜头 夹持装片 通过光线 放置装片 6 3、显微镜的放大倍数= 放大倍数× 放大倍数。 4、视野较暗时，使用 光圈和 面镜。 5、显微镜使用步骤包括： → → → → → 。 6、第一次观察时选择 目镜和 物镜。 7、进行调节观察时，调节粗准焦螺旋时，先从显微镜的一侧注视着 ，目的是 。 8、高倍镜与低倍镜视野相比，细胞体积变 ，数目变 ，视野变 ，视野范围变 。 9、装片上的字母“M”在显微镜下成的像是 。 目镜 物镜 大 凹 取镜、安放 选镜 对光 制作、放置装片 调节、观察 收镜 低倍 低倍 物镜 避免损坏玻片或物镜镜头 10、转动目镜和玻片标本污点不动，说明污点存在于 ， 这时候需用 将污点擦拭干净。 大 少 暗 小 W 物镜 擦镜纸 7 新知探索——认识常用的其他实验器具 我们在进行生物实验时，除了显微镜还需要用到其他 的实验器具吗？ 除了显微镜外，我们还经常使用其他的实验器具。下 面我们就一起来了解它们的特定用途。 8 实验器具 器具名称 用途分类 具体用途 学习活动一： 自主阅读课本第7页和第8页图1-9，说下列实验器具的名称和用途。 放大镜 放大观察物体 刀片 解剖和切割生物样本 观察器具 解剖器具 解剖盘 提供稳定、易于清洁和消毒的平台 剪刀 剪切和操作生物样本 镊子 夹持和操作小型样本 新知探索——认识常用的其他实验器具 9 实验器具 器具名称 用途分类 具体用途 新知探索——认识常用的其他实验器具 量筒 计量器具 量取液体体积 托盘天平（含砝码） 测量物体的重量 酒精灯 加热器具 加热 三脚架 支撑和固定加热设备 淘土网 分散火焰热量，使容器受热均匀 10 新知探索——认识常用的其他实验器具 实验器具 器具名称 用途分类 具体用途 药匙 试管 滴管 烧杯 试剂瓶 培养皿 通用器具 取用粉末状或小颗粒状的固体试剂 多功能实验器具，主要用于化学反应、生物培养等。 控制和转移小体积的液体 反应、混合、加热、盛放液体 储存和保护化学试剂 微生物或细胞培养 11 新知探索——遵守实验室安全规则 认识了常用的其他实验器具后，进入实验室进行实验，我们还需要注意哪些问题呢？ 1、实验开始前，应该学习实验室常见的安全标识，不要随意触摸或启动仪器设备。 当心爆炸 提醒在特定区域可能存在爆炸危险。通常是易燃易爆物质的储存处。 当心腐蚀 提醒周围环境中可能存在强腐蚀物质。 当心伤手 提醒实验人员在特定的作业地点或操作中存在可能导致手部受伤的风险。 当心中毒 提醒实验人员注意实验室内存在的有毒物质。 当心触电 提醒实验人员注意可能存在触电风险。 当心火灾 提醒实验人员实验室内存在易燃物质，注意火灾风险。 12 新知探索——遵守实验室安全规则 2、实验过程中，必须先仔细阅读实验指导，严格按照实验规范进行实验，特别要注意安全操作。 所有药品需远离火焰 酒精 浓硫酸～高锰酸钾 禁止随意混合或加热实验试剂 禁止加热密闭的容器或外部尚未完全干燥的玻璃器皿 容量瓶 注意安全使用锋利、尖锐的器具 解剖刀片 13 新知探索——遵守实验室安全规则 3、若发生事故要正确处理。 当实验试剂溅到眼中或皮肤上时，应该及时用清水冲洗，情形严重的应该及时送医。 发生火情等事故时，应该及时处理并报告老师，情况危急时还应该报警。 新知探索——遵守实验室安全规则 4、实验结束 按要求处理实验生物，并彻底清洗实验器具。 使用过的化学试剂应该倒入专门的废液缸，而不能随意倒入水池。 离开实验室前，要认真洗手，并关闭实验室的水、电设备和门窗。 生活中我们会遇到很多困惑的问题，需要去探索解决。 食物为什么会发霉腐败呢？ 食物是如何被消化吸收的？ 鼠妇喜欢什么样的环境呢？ 如何运用实验器具和已学的知识去进行探究生命呢？ 探究生命的方法 1 调查法 明确调查目的和调查对象，制定合理方案。 2 观察法 确定观察目的，运用人体多种感觉对观察对象作出分析、判断。 3 科学假说法 根据已知的科学原理和科学事实，对未知的自然现象及其规律所作出的一种假定性的说明。 4 科学探究 人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 探究生命的方法 新知探索——开展科学探究 学习活动二： 自主阅读课本第9~11页，小组讨论思考并完成以下问题： 1、科学探究的过程包括哪几步？ 2、如何作出假设呢？假设是随便猜想的吗？ 3、在设置实验时，我们需要注意哪些问题呢？ 4、做完实验后，若得出的结论与其他兴趣小组的结论不一样时，我们该如何做？ 5、科学探究时，有哪些措施可以提高实验结果的可靠性呢？ 新知探索——开展科学探究 1、科学探究的过程包括哪几步？ 科学探究的一般过程包括： 科学探究 过程 提出问题 1 作出假设 2 实验 3 得出结论和表达、交流 4 新知探索——开展科学探究 提出问题 提出问题是科学探究的开始。 蛆是从哪儿来的？ 蛆 腐烂的肉出现了一些蛆 新知探索——开展科学探究 作出假设 假设是对问题的一种可能的解释。 2、如何作出假设呢？假设是随便猜想的吗？ 注意：1、假设是根据探究的具体问题进行假设。 2、假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。 假设1：蛆是由腐烂的肉变来的，而是由苍蝇产生的。 假设2：蛆是由腐烂的肉变来的。 新知探索——开展科学探究 实 验 实验是验证假设的基本途径，主要包括制订计划、实施计划，实施计划包括实验操作、观察、调查和收集证据等过程。 所有的科学探究都会受到一些变化因素的影响，都可能成为科学探究中的实验变量。 设置对照实验 对照实验 对照组： 实验组： 有实验变量处理的对象组 不进行实验变量处理的对象组 注意：在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同，其他因素都应该相同。 单一变量原则 3、在设置实验时，我们需要注意哪些问题呢？ 根据假设“蛆是由腐烂的肉变来的”，设置对照实验： 1、两块大小相同的肉分别放在两个相同的碗中。 碗口敞开 碗口覆盖纱布 实验组 对照组 实验变量 肉与蝇能否直接接触 2、其他因素均相同且适宜，如同样温度下。 新知探索——开展科学探究 观察实验现象： 用纱布覆盖的碗中的肉腐 烂了，但是没有产生蛆。 新知探索——开展科学探究 碗口敞开 碗口覆盖纱布 未腐败 腐败生蛆 得出结论和表达交流 分析实验现象，处理数据，得出结论： 我的结论是：蛆不是由腐烂的肉变来的。 新知探索——开展科学探究 4、若得出的结论与其他兴趣小组的结论不一样时，我们该如何做？ 应该与他人交流，分析原因，检查自己的实验过程，并重复进行实验。 5、科学探究时，有哪些措施可以提高实验结果的可靠性呢？ ※设置对照实验 ※控制单一变量 ※增加实验重复次数 6、当科学探究的结论与原有的知识矛盾时，我们该如何做呢？ 开展科学探究时，我们必须坚持实事求是的科学态度。当科学探究的结论与原有的知识矛盾时，在重复实验的基础上，应该大胆地质疑并修正原有的知识。 新知探索——开展科学探究 牛顿是英国的物理学家、数学家和天文学家，被认为是近代科学的奠基人之一。他通过自己的实验和研究发现了万有引力定律和三大牛顿运动定律，这些发现为物理学的发展奠定了基础。他敢于质疑传统的观点和信仰，独立思考并得出自己的结论，这使得他成为了现代科学的杰出代表之一。 新知探索——开展科学探究 质疑是智慧的火花，它点燃了我们探索真理的热情！ 新知探索——开展科学探究 课外探究活动（一） 小组3-4人一组，完成课本第12页“本节练习”的第2题相关实验，思考这个实验能说明蚯蚓具有疏松土壤的作用。该同学的实验设计是否需要改进？若需改进，请写出实验方案，并说出改进的理由。 新知探索——开展科学探究 课外探究活动（二） 了解先进的仪器设备 活动目标： 了解用于生物学实验和研究的先进仪器设备。 活动建议： 1. 向老师、家人等了解当地医疗卫生机构、农林科研机构、大学生物学实验室等的信息。 2. 通过电话或邮件，向上述场所提出参观先进仪器设备的请求。 3. 在工作人员的引导下进行参观，认真聆听相关介绍，了解这些仪器设备。 活动交流： 记录先进一起设备的相关信息，与同学、老师交流，思考其中哪些能用于我们的生物学实验。 课堂小结 认识常用的其他实验器具 遵守实验室安全规则 科学探究 基 础 过 程 提出问题 作出假设 实 验 得出结论 表达交流 原 则 实事求是 提高可靠性途径 设置对照实验 控制单一变量 增加实验重复次数 巩固提高 1、（2024·辽宁）夏天，蟋蟀像比赛似的不停鸣叫着。当凉风袭来，燥热退去，蟋蟀便安静了许多。温度会影响蟋蟀的鸣叫次数吗？某生物学兴趣小组做了如下实验。 步骤一：选取5只大小和生理状态相似的蟋蟀待用。 步骤二：取两个完全相同的容器，一个容器内的温度保持在15℃，另一个容器内的温度保持在25℃，其他条件相同且适宜。 步骤三：取1只蟋蟀，先后放入15℃、25℃的两个容器中，每次待蟋蟀适应环境后，分别记录蟋蟀一分钟的鸣叫次数。记录结束后，取出蟋蟀另放。 将其余4只蟋蟀按步骤三重复操作。统计结果如右表： 温度 鸣叫次数蟋蟀 15℃ 25℃ 1 91 180 2 80 169 3 77 157 4 78 158 5 89 176 平均值 83 168 巩固提高 实验结束后，将蟋蟀放回适宜它们生活的自然环境中。 分析回答下列问题： (1)在本探究活动中，作出的假设是       。 (2)本实验的变量是       。为控制单一变量，步骤一中应选择       （填“同种”或“不同种”）蟋蟀。 (3)分析数据，得出结论：温度会影响蟋蟀的鸣叫次数，蟋蟀在25℃时的鸣叫次数       （填“多于”或“少于”）在15℃时的鸣叫次数。 温度会影响蟋蟀的鸣叫次数/温度不会影响 蟋蟀的鸣叫次数 温度 同种 多于 巩固提高 2、（2024·无锡）在课后服务活动中，某班同学为了测定食物中的能量，选择核桃仁、花生仁、黄豆和大米进行探究，结果如下表所示，请据此回答： (1)该实验探究的问题是 ？ (2)从实验结果可以看出，四种食物中，含能量最多的是 。 (3)表格中，①应该为 克。 食物名称 核桃仁 花生仁 黄豆 大米 质量/克 20 20 20 ① 水/毫升 50 50 50 50 温度上升/℃ 30 22 14 13 哪种食物含有的能量多 核桃仁 20 $