1.秋天（教学设计）语文统编版五四制一年级上册（新教材）

课 题 阅读1.秋天 统编版 一年级上册 第五单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 能正确、流利、有感情朗读并背诵课文，认识 10 个生字，会写 4 个字。 理解课文内容，知晓秋天特征，如天气、树叶、大雁变化等。 通过观察、想象等提升观察力与想象力，能用自己的话描述秋天景色，感受语言与秋天之美，培养对大自然的热爱及观察自然的兴趣。 学习 重难点 （一）重点 准确朗读、背诵课文，掌握生字书写与认读。 体会秋天特点，理解课文内容。 （二）难点 理解 “一片片”“一会儿…… 一会儿……” 等词用法并运用。 培养观察力、想象力，进行秋天景色描述。 学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学过程 一、趣味导入 谜语一 谜面：一边绿，一边红，一边怕水，一边怕虫。（打一字） 谜底：秋 解析：“秋” 字左边是 “禾”，绿色，喜欢水，怕虫咬；右边是 “火”，红色，怕水。所以谜底是 “秋”，也象征着秋天这个季节，有丰收的农作物（禾），也有凉爽的天气（火的热度渐退）。 谜语二 谜面：不冷不热的地方。（打一城市名） 谜底：温州（谐音：温秋） 解析：秋天的气候通常是不冷不热，比较温和的。“温州” 谐音 “温秋”，寓意着像秋天一样适宜的地方。 谜语三 谜面：微风轻吹雨声响，好似珍珠落玉盘，白天晴空夜晚寒，季节交替它先来。（打一季节） 谜底：秋 解析：描述了秋天的一些特点，秋天微风细雨，雨滴落下的声音清脆，像珍珠落玉盘。白天天气晴朗但夜晚会变寒冷，而且是季节交替时先到来的，符合秋天的气象特征。 谜语四 谜面：黄衣姑娘弯弯绕，八月香飘满田道，能酿美酒能做糕，中秋佳节它来到。（打一植物） 谜底：稻穗（秋天水稻成熟） 解析：秋天是水稻成熟的季节，稻穗是黄色的，弯弯的。水稻可以酿酒、做糕等，而八月田间满是稻穗飘香，中秋佳节时也正是水稻收获的时候，所以谜底指向秋天相关的稻穗，也代表着秋天的丰收景象。 设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。 二、初读课文 教师范读课文：老师声情并茂地朗读课文，那悦耳的声音如同天籁之音，在教室里缓缓流淌。学生们竖起小耳朵，全神贯注地认真听读，仿佛被带入了那个神秘而又美丽的雪地世界。他们的眼神中充满了期待，随着老师的朗读，思绪也在雪地里自由驰骋。 学生自由读文：同学们迫不及待地翻开课本，那急切的模样就像一群渴望知识的小探险家。他们自由地朗读课文，边读边圈出生字，一遍又一遍地认读，就像在雪地里寻宝一样。每找到一个生字，他们的脸上就会露出一丝喜悦，仿佛发现了珍贵的宝藏。他们用心地感受着文字的魅力，沉浸在课文的世界里。 学生分组读文：大家分成小组，互相帮助，你读给我听，我读给你听。同学们的脸上洋溢着真诚的笑容，那认真的模样就像一群小小学者。他们仔细地倾听着对方的朗读，不时地提出建议和意见，共同进步。在这个过程中，他们不仅提高了自己的朗读水平，还增进了彼此之间的友谊。 朗读课文，掌握文章大意：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 三、精读课文 课文原文 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个 “人” 字，一会儿排成个 “一” 字。 啊！秋天来了！ 结构分析 段落划分与内容概括 本文共三个自然段。 第一段主要描写了秋天的天气和树叶的变化。“天气凉了，树叶黄了” 简洁明了地交代了秋天的气候特征和树叶的颜色变化，“一片片叶子从树上落下来” 则生动地描绘了树叶飘落的场景，让读者仿佛能看到树叶纷纷扬扬落下的画面。 第二段聚焦于秋天的天空和大雁。“天空那么蓝，那么高” 用简洁的语言突出了秋天天空的湛蓝和高远，给人以开阔的感觉。“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字” 形象地写出了大雁南飞时的队形变化，展现了大雁飞行的动态美，也暗示了秋天的到来。 第三段以感叹句 “啊！秋天来了！” 结尾，既总结了全文，又表达了作者对秋天到来的惊喜和感慨之情，强调了文章的主题。 逻辑关系与行文思路 文章按照从地面到天空的空间顺序进行描写。先写地面上树叶的变化，这是人们在秋天最容易观察到的景象之一；然后视线转向天空，描写天空的特点和大雁的飞行，将秋天的天空与大雁的活动相结合，使读者对秋天的感受更加全面和深刻。整个行文思路清晰，层次分明，符合一年级学生的认知规律，让学生能够逐步了解秋天的不同特征。 语言特点 简洁生动 课文语言简洁明了，用词精准。如 “凉了”“黄了”“落下来” 等词语，简单几个字就准确地描绘出了秋天天气和树叶的变化，让一年级的学生易于理解和接受。同时，“一片片”“那么…… 那么……”“一会儿…… 一会儿……” 等词语的运用，使文章更加生动形象，富有表现力。例如 “一片片叶子” 比 “一片叶子” 更能体现出树叶数量之多和飘落的动态感；“天空那么蓝，那么高” 通过 “那么…… 那么……” 的句式，强调了天空的蓝和高的程度，让学生能够直观地感受到秋天天空的特点。 富有节奏感 文章的语句简短，句式整齐，富有节奏感。如 “天气凉了，树叶黄了”“天空那么蓝，那么高” 等句子，读起来朗朗上口，易于记忆。这种节奏感不仅符合儿童的语言习惯，也有助于培养学生的语感。在朗读过程中，学生可以通过感受句子的韵律美，更好地理解课文内容，体会秋天的美好。 拟人与感叹的运用 结尾处 “啊！秋天来了！” 运用了感叹的修辞手法，表达了作者强烈的情感，增强了文章的感染力。同时，文中对大雁飞行队形的描写，“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”，仿佛赋予了大雁人的行为和意识，运用了拟人的手法，使大雁的形象更加生动活泼，也让学生更容易产生共鸣，激发他们对秋天的喜爱之情。 四、拓展延伸 一字诗 yì fān yì jiǎnɡ yì yú zhōu 一 帆 一 桨 一 渔 舟， yí ɡè yú wēnɡ yí diào ɡōu 一 个 渔 翁 一 钓 钩。 yì fǔ yì yǎnɡ yì chǎnɡ xiào 一 俯 一 仰 一 场 笑， yì jīānɡ mínɡ yuè yì jiānɡ qiū 一 江 明 月 一 江 秋。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$