1.秋天（教学设计）语文统编版（五四制）一年级上册（新教材）

该小学语文教学设计围绕《秋天》展开，涵盖识字（“秋”等生字及禾字旁）、自然段概念（开头空两格）、朗读（“一”的变调等）和句式练习。通过四季图片情境导入，联系生活经验引出课题，初读时对比儿歌落实自然段，品读结合图片辨析“一片片”，用句式支架辅助表达。 特色在于情境教学与多元识字结合，用字理图、部件识字降低难度，朗读训练分层落实“一”的变调等。搭建“那么……那么……”等句式支架，提升语言运用能力，图文结合联系生活观察秋景，培养审美创造。助力教师清晰教学流程，帮助学生提升思维与表达，感受自然美。

课题 1.秋天 统编版 一年级上册 第五单元 2课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《秋天》是统编版一年级上册第五单元一篇写景散文。课文选取天气、树叶、天空、大雁这些典型景物，描绘秋高气爽、黄叶飘落、大雁南飞的秋日画面，抒发作者对秋天的喜爱之情。全文共 3 个自然段，第 1 自然段写天气转凉、黄叶飘落；第 2 自然段仰视天空，写天空又蓝又高，大雁变换队形向南飞去；第 3 自然段用感叹句抒发见到秋天到来的喜悦。课后习题引导学生认识自然段，感知 “一” 的变调现象。课文配有插图，落叶、大雁对应文本内容，庄稼、小松鼠拓展秋天的特点，助力学生想象秋天的美好。文中 “一” 会发生变调，教材直接标注变调后的读音，教学中不必讲解变调规则，只需借助注音读准词语即可。 学情分析： 一年级学生刚接触正式课文，已经掌握拼音，能够借助拼音朗读文本，对秋天景物有生活感知，喜欢看图想象画面。但是学生刚刚建立自然段概念，容易分不清自然段；对于 “一” 的变调容易读错；朗读时容易唱读、拖腔；识字记字方法还需要老师引导，书写新笔画存在困难。同时学生以具象思维为主，语言概括、句式运用能力薄弱，自主观察、感悟文本的能力不足，需要依托图片、句式支架辅助学习。 课时教学目标 文化自信 1. 感受秋天景物的美好，体会散文优美的语言，激发对大自然、对秋天的喜爱。 2. 乐于观察身边季节变化，愿意发现生活中的美。 语言运用 1. 认识 “秋、气、树” 等生字，认识禾字旁、木字旁、口字旁；会写 “了、子、人、大”，掌握新笔画横撇，掌握生字笔顺、结构与关键笔画。 2. 正确、流利、有感情朗读课文，读准 “一” 的变调，能够背诵课文。 3. 认识自然段，明白自然段开头空两格；会用 “那么…… 那么……”“秋天来了，___怎么样了” 进行简单句式练习。 思维能力 1. 借助插图提取课文中秋天的景物，梳理课文描写的秋天特点，提升提取信息能力。 2. 区分 “一片”“一片片”，理解叠量词表达很多的含义，发展初步的逻辑思维。 审美创造 1. 在读文、看图、想象中感受秋天的画面美，感受写景短文的语言美。 2. 联系生活观察秋天，说一说身边的秋景，想象秋天的画面。 教学重点、难点 重点 1. 认识本课生字，认识禾字旁、木字旁、口字旁，规范书写 “了、子、人、大”，掌握笔画横撇。 2. 读准 “一” 的变调，正确朗读、背诵课文。 3. 认识自然段，知道自然段开头空两格。 难点 1. 读好 “一” 的不同变调读音，朗读做到不唱读、不拖腔，把握逗号、句号停顿。 2. 理解叠量词 “一片片” 的含义，能够仿照句式练习说话。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、动作演示法、朗读感悟法、自主探究法 教具准备 多媒体课件、生字卡片、词语卡片、秋天景物图片、田字格黑板贴 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 学习任务一：情境激趣，揭示课题 1. 课件出示四季风景图片，引导学生观察图片，提问：图片分别是什么季节？你从哪里看出来？引导学生交流：春天柳绿花红，夏天荷花盛开，秋天树叶飘落，冬天雪花飞舞。小结：一年四季景色各不相同，今天我们就要走进美丽的秋天。 2. 板书课题《秋天》，指导学生齐读课题 2‑3 遍。 3. 随课题识字 “秋”：出示生字，指导拼读。引导学生识记：禾 + 火 = 秋，认识新偏旁禾字旁。组织学生给 “秋” 组词：秋天、秋风、秋雨等。 4. 过渡：秋天藏着很多美丽景色，让我们走进课文看一看。 1. 观察图片，积极发言，说出四季特点。 2. 齐读课题，读出好奇的语气。 3. 拼读生字 “秋”，记住禾字旁，进行组词练习。 4. 进入课文学习情境。 评价任务 情境参与：☆☆☆ 字音准确：☆☆☆ 课堂投入：☆☆☆ 设计意图 借助四季图片创设情境，贴合一年级孩子认知，调动生活经验，随课题落实生字 “秋” 以及禾字旁教学，自然导入新课，激发阅读期待。同时借助四季对比，帮助学生建立季节感知，搭建生活到文本的桥梁，充分尊重低段学生以形象感知为主的学习特点，为后续品读秋景做好情感铺垫。 第一课时 学习任务二：初读课文，识字正音 1. 教师范读课文，要求学生手指课文，听字音、听停顿。 2. 明确自然段的含义 （1）出示儿歌，引导学生认真观察，对比思考：左边的儿歌和本篇课文有什么不一样？指名学生交流反馈，师生共同小结：儿歌句式简短、排列整齐，而课文句子更长、行数更多。课文由多个句子组成一个自然段，多个自然段组合成一篇完整课文。重点强调：每个自然段开头都要空两格，这是自然段开始的标志，同时出示自然段标记辅助学生理解记忆。 （2）布置实操任务：引导学生尝试数一数《秋天》的自然段数量，按照规范在每个自然段开头空两格处，依次标注序号①②③，有序完成全文段落标号。学生自主动手标注课文自然段序号，教师巡视指导。 （3）指名学生汇报结果，明确课文共有3个自然段。统一出示标准段落标号样式，让学生逐一校对、修正，夯实自然段认知。 3. 集中识字： ①出示生字卡片 “秋、气、凉、树、叶、黄、片、从、来、飞”，开火车认读。 ②字理、部件识字：“气” 结合字理图识记；“树” 认识木字旁；“叶” 口 + 十 = 叶，认识口字旁；“从” 人 + 人 = 从；“来” 米加一横。 ③重点提示读音：“树” 翘舌音；“叶” 整体认读音节；“黄” 三拼音节、后鼻音；“从” 平舌音后鼻音；“了” 读轻声。 ④游戏巩固：秋叶飘飘，读对生字，树叶飘落。 1. 手指课文，认真听范读。 2. 按照要求自主读文，圈画生字，尝试标出自然段。 3. 明白自然段 “开头空两格” 特点，动手标段落序号。 4. 参与识字，分享识字小妙招，开火车认读生字，参与识字游戏。 评价任务 读准字音：☆☆☆ 识字方法：☆☆☆ 朗读通顺：☆☆☆ 设计意图 落实初读要求，解决生字障碍，落实自然段概念教学。多种识字方法结合，字理、部件识字降低识字难度，游戏巩固生字，为品读课文打好基础。放手让学生动手圈画、标画段落，培养学生阅读习惯，在实践操作中内化自然段知识点，充分发挥学生课堂主体地位。 第一课时 学习任务三：品读秋景，感悟文本 1. 出示第一自然段，组织学生自由读、同桌互读。 2. 生字回文，引导学生把会认字生字在段落中找出来并圈出。 3. 朗读指导： ①字音：“凉了、黄了”“叶子” 读轻声；“一片片”“一” 读第二声。 ②停顿教学：认识逗号、句号。逗号短停顿，句号长停顿。出示停顿符号，教师范读，学生练习，不唱读、不拖腔。 4. 研读文本思考：秋天来了，大自然发生了什么变化？板书：天气凉了，树叶黄了，叶子落下来。 5. 辨析 “一片” 和 “一片片”：出示图片，一片是单独一片；一片片表示许许多多。拓展练习：一朵朵、一棵棵。进行句式练习：秋天来了，____怎么样了。 6. 填空引导学生尝试背诵第一自然段。 1. 自由朗读段落，同桌互读。 2. 在段落中圈找生字。 3. 听老师示范，练习轻声、变调，练习逗号句号停顿。 4. 结合图片说一说秋天的变化。 5. 理解 “一片片” 表示很多，练习仿说句子。 6. 尝试填空背诵第一自然段。 评价任务 信息提取：☆☆☆ 朗读停顿：☆☆☆ 句式练习：☆☆☆ 设计意图 以读代讲，落实朗读难点，区分轻声、“一” 变调，学会标点停顿；结合图片理解叠量词，落实说话训练，借助填空支架帮助学生初步背诵段落。把识字、朗读、理解、表达融为一体，由文本走向表达，训练学生提取文本信息，锻炼学生口头表达的能力。 第一课时 学习任务四：书写指导，夯实基础 1. 出示田字格生字 “了、子”，出示新笔画横撇。教师示范横撇：起笔稍重，折处顿笔，向左下撇出。学生书空。 2.观察两个生字，对比字形，数一数笔画，说一说笔顺。 3. 教师范写，边写边讲解书写要点： ①了：独体字。横撇撇不能太长；弯钩沿着竖中线写，略带弧度。 ②子：独体字。横撇短，弯钩长；横写在横中线上。 4. 学生书空练习，跟随教师掌握笔顺和书写要点。 5. 学生描红、练写，教师巡视指导，纠正握笔姿势、写字姿势和书写错误，强调横平竖直、结构匀称。 6. 展示优秀作业，师生互评，指出优点与不足，鼓励学生改进。 1. 认识笔画横撇，书空练习。 2. 观察字形，对比 “了” 和 “子”。 3. 跟随教师书空，记住书写要点。 4. 描红、练写生字，保持端正写字姿势。 5. 欣赏同学作业，参与评价。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 落实新笔画横撇教学，对比区分形近字 “了、子”，重视书写习惯培养，做到一看二写三对照。通过师生互评，引导学生学会观察评价汉字，树立书写审美意识，持续强化握笔、坐姿，夯实低年级写字教学的根本要求。 第二课时 学习任务一：复习导入，温故知新 1. 游戏复习生字：“秋叶识字”，出示生字卡片开火车认读。 2. 回顾：上节课学习第一自然段，秋天来了会发生什么变化？齐读第一自然段。 3. 过渡：秋天除了树叶飘落，天空和大雁又是什么样子？我们继续学习课文 2、3 自然段。 1. 参与识字游戏，认读生字。 2. 回顾课文内容，齐读第一自然段。 3. 带着期待进入新课学习。 评价任务 复习巩固：☆☆☆ 反应速度：☆☆☆ 表达准确：☆☆☆ 设计意图 游戏复习巩固生字，回顾旧知，自然过渡到新段落学习。利用游戏激活课堂氛围，在复习旧知的同时搭建新旧知识桥梁，唤醒学生上节课形成的秋景感知，为本节课品读做好铺垫。 第二课时 学习任务二：迁移学法，品读秋景 1. 出示第 2 自然段，学生自由朗读，同桌互读。随文识字 “飞”，了解字源，做动作识记，组词：飞来、飞鸟。 2. 朗读指导： 字音：那么（轻声）；往、成（后鼻音）；一会儿读好儿化音；“一群” 中 “一” 读四声。 停顿：逗号短停，句号长停，长句做好停顿。指名读、分组读。 3. 研读第二自然段： ①提问：这一段写了哪些景物？板书：天空、大雁。 品读句子 “天那么蓝，那么高”。讲解 “那么…… 那么……” 用来强调程度。教师范读，重读 “那么”。句式练习：那么，那么_____。 ②出示大雁南飞图片：大雁往哪里飞？队形发生怎样变化？抓住 “一会儿…… 一会儿……”，读出队形变化快。句式练习：一会儿，一会儿_____。 补充小知识：大雁是候鸟，秋天飞往南方过冬。 ③师生合作读，男女生对读，尝试背诵第二自然段。 4. 学习第 3 自然段：出示 “啊！秋天来了！”，认识感叹号。指导读出惊喜、喜悦的语气，读出对秋天的喜爱。 1.按照学习要求，自主朗读、圈画、思考，完成学习任务。 2.积极分享阅读发现，准确说出所见与动作。 3.亲手做动作，直观区分动词的不同含义，加深理解。 4.加上动作，有感情朗读段落，读出小猴子的心情变化。 5.积极参与各种朗读形式，感受故事的趣味性。 评价任务 信息提取：☆☆☆ 动词理解：☆☆☆ 朗读表现：☆☆☆ 设计意图 运用第一课时学到的朗读方法学习新段落，落实儿化音、“一” 变调；借助图片理解文本，搭建句式支架进行语言训练，简单科普拓展拓宽认知。坚持学法迁移，教给学生阅读方法，实现授人以渔，科普内容适度拓展，丰富学生认知，不脱离文本主体。 第二课时 学习任务三：整体回读，练习背诵 1. 创设情境引读全文，整体朗读整篇课文。 2. 借助板书、插图，分层背诵：分段背、同桌互背、填空背诵、指名完整背诵课文。 3. 说话拓展：联系生活，说一说你看到的秋天还有什么景色。 1. 有感情朗读全文。 2. 借助支架练习背诵课文，同桌互相检查背诵。 3. 联系生活说一说自己看到的秋天。 评价任务 朗读感悟：☆☆☆ 背诵积累：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 设计意图 整体回归文本，借助插图、板书支架落实背诵目标，联系生活实现文本向生活迁移。分层背诵照顾不同层次学生，降低背诵难度，引导学生把课文语言和现实生活联结，实现语文学习向课外延伸。 第二课时 学习任务四：书写指导，巩固生字 1. 出示本节课要写的“人、大”2个生字及组词，课件播放书写动画，重点标注易错笔画和结构特点。 2. 教师范写，边写边讲解书写要点： ①人：独体字。撇从竖中线起笔；捺起笔在撇中上部分，捺脚和撇尖齐平。 ②大：独体字，横从横中线起笔，长短适中；撇是竖撇，且从竖中线起笔；捺从横中线下起笔，捺脚略低于撇尖。 3. 学生书空练习，掌握笔顺和书写要点，教师巡视纠正。 4. 学生描红、练写，教师巡视指导，对书写优秀的学生奖励“书写小标兵”贴纸。 5. 展示优秀作业，师生互评，巩固书写要点。 1. 观察生字动画，牢记“人、大”的字形结构和易错笔画，分享书写发现。 2. 跟随教师书空练习，掌握生字笔顺和书写要点。 3. 规范描红、练写生字，保持正确的书写姿势，做到书写工整、美观。 4. 欣赏优秀作业，参与师生互评，纠正自己的书写问题。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写美观：☆☆☆ 设计意图 对比教学形近字，抓住撇捺的书写要点，巩固独体字书写，继续培养良好书写习惯。引导学生自主观察字形，培养观察汉字的能力，通过互评，让学生学会欣赏汉字之美，提升汉字审美素养。 课堂小结与作业 1.总结收获：今天我们完整学习了《秋天》，认识了本课生字与新偏旁，掌握了“一”的变调读法与标点停顿技巧，认识并学会标注自然段，积累了优美的写景词句，感受了秋日的美丽景色，希望同学们善于观察生活、发现美景，养成留心观察、热爱大自然的好习惯。 2. 布置作业： - 必做题： ①有感情朗读课文，完整背诵课文给家长听。 ②书写生字 “了、子、人、大”，每个字写 2 遍，组 2 个词语。 ③放学路上找一找身边秋天的景色。 选做题： ①画一画美丽的秋天。 ②用 “秋天来了，_____” 练习说几句话，请家长帮忙记录。 1. 倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理知识点和情感体验。 2. 记录作业要求，明确必做题和选做题的任务，回家后认真完成。 评价任务 收获梳理：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 设计意图 通过总结梳理，帮助学生形成完整的知识体系，巩固识字、朗读、背诵、书写等学习成果；分层作业设计兼顾基础巩固与拓展延伸，将课堂学习延伸到家庭生活，让学生在游戏和实践中巩固所学，进一步深化学生对课文情感的理解与体验，落实教学目标。 作业设计 -必做题： 1.有感情朗读课文，完整背诵课文给家长听。 2.书写生字 “了、子、人、大”，每个字写 2 遍，组 2 个词语。 3.放学路上找一找身边秋天的景色。 -选做题： 1.画一画美丽的秋天。 2.用 “秋天来了，_____” 练习说几句话，请家长帮忙记录。 板书设计 1.秋天 天气凉了 树叶黄了 → 一片片落下来 天：那么蓝，那么高 大雁：往南飞 一会儿 “人” 字，一会儿 “一” 字 啊！秋天来了！ 生字：了、子、人、大 新笔画：横撇 教学反思 成功之处： 1.教学流程清晰，落实一年级重点：识字写字、朗读、自然段概念。结合图片、字理识字，降低识字难度，符合低段学生形象思维特点。课堂环节层层递进，由激趣导入、识字读文、品读感悟到书写巩固，贴合低年级学生认知规律，循序渐进落实基础知识点，课堂节奏紧凑有序。 2.朗读训练扎实，重点落实 “一” 的变调、轻声、儿化音，区分逗号、句号停顿，避免唱读拖腔；不讲解变调规则，只借助注音读准词语，贴合教材编写意图。通过范读、跟读、分组读、男女对读等多种朗读形式，层层突破朗读难点，有效提升学生朗读语感。 3.语言训练落实到位，搭建 “一片片”“那么…… 那么……”“一会儿…… 一会儿……”“秋天来了，__” 多种句式支架，训练学生口头表达。由浅入深引导学生仿说、练说，有效锻炼学生语言组织与表达能力。 4.图文结合，把文本和生活联系起来，引导学生观察秋天，自然渗透热爱大自然的情感。课堂充分依托插图创设情境，将文本画面与生活实景结合，让学生学得直观、悟得真切，有效落实语文核心素养。 不足之处： 1. 部分学生 “一” 的变调容易混淆，课堂上读得准，脱离课文容易读错，需要课后反复朗读巩固。 2. 少数孩子对于自然段的概念掌握不牢，标序号容易出错，需要多提供片段练习。 3. 句式说话练习时间有限，部分内向孩子没有充分表达机会，可以多给同桌互说的时间。 4. 背诵课文部分，少数学生背诵速度慢，需要更多填空、图片支架辅助。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $