1.秋天（教学设计）语文统编版（五四制）一年级上册（新教材）

课题

1.秋天

统编版

一年级上册

第五单元

2课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：
   《秋天》是统编版一年级上册第五单元一篇写景散文。课文选取天气、树叶、天空、大雁这些典型景物，描绘秋高气爽、黄叶飘落、大雁南飞的秋日画面，抒发作者对秋天的喜爱之情。全文共 3 个自然段，第 1 自然段写天气转凉、黄叶飘落；第 2 自然段仰视天空，写天空又蓝又高，大雁变换队形向南飞去；第 3 自然段用感叹句抒发见到秋天到来的喜悦。课后习题引导学生认识自然段，感知 “一” 的变调现象。课文配有插图，落叶、大雁对应文本内容，庄稼、小松鼠拓展秋天的特点，助力学生想象秋天的美好。文中 “一” 会发生变调，教材直接标注变调后的读音，教学中不必讲解变调规则，只需借助注音读准词语即可。

学情分析：

一年级学生刚接触正式课文，已经掌握拼音，能够借助拼音朗读文本，对秋天景物有生活感知，喜欢看图想象画面。但是学生刚刚建立自然段概念，容易分不清自然段；对于 “一” 的变调容易读错；朗读时容易唱读、拖腔；识字记字方法还需要老师引导，书写新笔画存在困难。同时学生以具象思维为主，语言概括、句式运用能力薄弱，自主观察、感悟文本的能力不足，需要依托图片、句式支架辅助学习。

课时教学目标

文化自信
1. 感受秋天景物的美好，体会散文优美的语言，激发对大自然、对秋天的喜爱。

2. 乐于观察身边季节变化，愿意发现生活中的美。

语言运用
1. 认识 “秋、气、树” 等生字，认识禾字旁、木字旁、口字旁；会写 “了、子、人、大”，掌握新笔画横撇，掌握生字笔顺、结构与关键笔画。

2. 正确、流利、有感情朗读课文，读准 “一” 的变调，能够背诵课文。

3. 认识自然段，明白自然段开头空两格；会用 “那么…… 那么……”“秋天来了，___怎么样了” 进行简单句式练习。

思维能力
1. 借助插图提取课文中秋天的景物，梳理课文描写的秋天特点，提升提取信息能力。

2. 区分 “一片”“一片片”，理解叠量词表达很多的含义，发展初步的逻辑思维。

审美创造
1. 在读文、看图、想象中感受秋天的画面美，感受写景短文的语言美。

2. 联系生活观察秋天，说一说身边的秋景，想象秋天的画面。

教学重点、难点

重点
1. 认识本课生字，认识禾字旁、木字旁、口字旁，规范书写 “了、子、人、大”，掌握笔画横撇。

2. 读准 “一” 的变调，正确朗读、背诵课文。

3. 认识自然段，知道自然段开头空两格。

难点
1. 读好 “一” 的不同变调读音，朗读做到不唱读、不拖腔，把握逗号、句号停顿。

2. 理解叠量词 “一片片” 的含义，能够仿照句式练习说话。

教学方法与准备

教学方法
 

情境教学法、动作演示法、朗读感悟法、自主探究法

教具准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片、秋天景物图片、田字格黑板贴

教学环节

教师活动

学生活动

第一课时

学习任务一：情境激趣，揭示课题

1. 课件出示四季风景图片，引导学生观察图片，提问：图片分别是什么季节？你从哪里看出来？引导学生交流：春天柳绿花红，夏天荷花盛开，秋天树叶飘落，冬天雪花飞舞。小结：一年四季景色各不相同，今天我们就要走进美丽的秋天。

2. 板书课题《秋天》，指导学生齐读课题 2‑3 遍。

3. 随课题识字 “秋”：出示生字，指导拼读。引导学生识记：禾 + 火 = 秋，认识新偏旁禾字旁。组织学生给 “秋” 组词：秋天、秋风、秋雨等。

4. 过渡：秋天藏着很多美丽景色，让我们走进课文看一看。

1. 观察图片，积极发言，说出四季特点。

2. 齐读课题，读出好奇的语气。

3. 拼读生字 “秋”，记住禾字旁，进行组词练习。

4. 进入课文学习情境。

评价任务

情境参与：☆☆☆

字音准确：☆☆☆

课堂投入：☆☆☆

设计意图

借助四季图片创设情境，贴合一年级孩子认知，调动生活经验，随课题落实生字 “秋” 以及禾字旁教学，自然导入新课，激发阅读期待。同时借助四季对