17. 松鼠 第一课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 17 松鼠 统编版 五年级上册 第五单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1、会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 学习 重难点 理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。体会作者对松鼠的喜爱之情。 学情分析 学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，预习课文 1.单元主题 说明文以说明白了“为成功”。 语文要素 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 习作要求 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。 2.导入： 同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物呢？今天，老师给大家带来了一位可爱的小动物朋友，它就是松鼠。（出示松鼠图片）你们对松鼠有哪些了解呢？ 学生自由发言，教师适时引导，引出课题《松鼠》。 学习任务二：初读课文，整体感知 1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？ 2.生展示预习成果。 出示课件： 布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。 3.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。 教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。 会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥 会写字：驯、秀、矫、帽、窝、蹦、拾、扒、杈、苔、藓、敞、狭、勉、锥 词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理 （教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。） 4.（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？ 课件出示： 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 （教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”） （2）课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？ （教师相机板书“外形、性格、行为、生活”） 5.学习松鼠的外形特点。 指名读课文第一自然段，思考：松鼠的外形有哪些特点？ 学生交流汇报，教师引导学生抓住关键词句，体会松鼠的漂亮、可爱。 指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对松鼠的喜爱之情。 6.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？ 交流、展示：（教师课件出示） 中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。 师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱， 能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？ （读得不错，大家一起再读一遍。） 作业： 1.抄写本课生字词。 2.回家观察一种小动物，了解它的特点。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$