14 搭船的鸟 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教学设计 一、教学内容来源 《搭船的鸟》是小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元以 “留心观察” 为主题，旨在引导学生学会观察生活中的事物，感受观察的乐趣，培养细致观察的习惯和能力。 课文以儿童的视角，生动地描写了 “我” 在乘船途中观察到的一只翠鸟。作者通过对翠鸟的外形（彩色的羽毛、红色的长嘴、翠绿的翅膀）和动作（捕鱼时的敏捷、迅速）的细致刻画，展现了翠鸟的美丽与灵动，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情，以及对大自然的热爱。 教材选编这篇课文，一方面是让学生感受作者对翠鸟的细致观察和生动描写，学习观察的方法；另一方面是引导学生体会课文优美的语言，积累好词好句，提高阅读理解能力和语言表达能力；同时，培养学生热爱大自然、爱护动物的情感，激发学生留心观察周围事物的兴趣。 二、课时安排 2 课时（每课时 40 分钟） 三、教学目标（基于五个核心素养） （一）文化自信 学生通过阅读《搭船的鸟》，感受中国现代散文中对自然景物的细腻描写和真挚情感，体会汉语语言的优美与魅力，增强对中国文学作品的喜爱和认同，树立文化自信。 体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重，这种情感是中华民族传统文化中 “天人合一” 思想的体现，培养学生对自然和生命的敬畏之心。 （二）语言运用 认识 “父、啦” 等 10 个生字，会写 “搭、亲” 等 13 个字，掌握 “搭船、父亲” 等 16 个词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出对翠鸟的喜爱之情。 结合上下文理解 “漂亮、敏捷” 等词语的意思，并能运用这些词语描述身边的小动物，提高语言表达能力。 学习课文中描写翠鸟外形和动作的句子，如 “它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”，尝试运用这些句子描写自己观察到的小动物，提升语言运用的灵活性。 （三）思维能力 通过阅读课文，梳理作者观察翠鸟的顺序（先整体后局部，先静态后动态），培养学生的梳理和概括能力。 思考作者是从哪些方面描写翠鸟的，分析作者描写的妙处，培养学生的分析和鉴赏能力。 结合课文内容，想象翠鸟捕鱼时的其他可能场景，培养学生的想象能力和逻辑思维能力。 （四）审美创造 感受课文中翠鸟的外形美和动作美，如彩色的羽毛搭配、敏捷的捕鱼动作，体会大自然的神奇与美丽，提升审美感知能力。 发挥想象，为翠鸟画一幅画，并配上一段简短的文字描述，模仿课文的语言风格，展现自己的想象和创造，培养审美创造能力。 开展 “小小观察家” 活动，让学生观察身边的一种小动物，用自己的话描述它的外形和动作，在交流中感受观察的乐趣，激发审美创造的兴趣。 （五）学习习惯 培养学生边阅读边想象的习惯，在阅读过程中，根据课文描述在脑海中形成画面，感受文字所描绘的景象，提高阅读的沉浸感和理解度。 养成细致观察的习惯，在生活中留意身边的动植物，记录它们的特点和变化，培养对生活的热爱和探索精神。 树立积累和运用的意识，将课文中优美的词语、句子摘抄下来，并尝试运用到自己的写作中，丰富语言储备，提高语文素养。 四、教学重难点 （一）教学重点 掌握生字词的读写，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。 学习作者观察翠鸟的方法，了解作者是从外形和动作两个方面描写翠鸟的，体会描写的细致入微。 积累课文中描写翠鸟的优美词句，感受语言的生动性和形象性。 （二）教学难点 深入理解作者观察的细致之处，体会作者如何将翠鸟的外形和动作描写得生动传神，学习观察和描写的方法。 引导学生将所学的观察方法运用到实际生活中，学会细致观察身边的事物，并能用恰当的语言进行描述。 体会课文所蕴含的热爱自然、爱护动物的情感，将这种情感内化为自己的行为，培养环保意识。 五、教学过程 （一）第一课时 1. 个性化导入新课 ——“神秘的搭船客” 情境创设：教师播放一段乘船的音频（有海浪声、船鸣声等），对学生说：“同学们，听着这段声音，你们是不是仿佛也坐在了一艘小船上，行驶在波光粼粼的水面上呢？在一次乘船的旅途中，作者遇到了一位特殊的‘搭船客’，它不是人，也不是常见的小动物，而是一只美丽又神秘的鸟。你们想知道这是一只怎样的鸟吗？今天我们就来学习课文 ——《搭船的鸟》。” 随后，教师板书课文题目。 老师提问：“看到这个题目，你们有什么疑问吗？你们猜想这只搭船的鸟会是什么样子的？” 预设学生回答情况：学生可能会问 “这只鸟为什么要搭船呀？”“它是什么颜色的？”“它在船上做了什么？”；猜想可能会说这只鸟羽毛很漂亮、它很机灵等。 设计意图：通过 “神秘的搭船客” 这一个性化导入方式，利用音频创设乘船的情境，激发学生的好奇心和阅读兴趣，让学生带着疑问和猜想进入课文学习，培养学生的想象能力和思维能力。 2. 初读课文，学习字词 学生自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学、老师，同时标出自然段序号。 生字学习： 多媒体展示生字 “父、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”，指名学生认读，纠正读音。重点强调 “翠、嘴” 是平舌音，“响、悄” 是三拼音节。 引导学生运用多种方法识字，如 “熟字加偏旁”：“巴” 加 “口” 是 “吧”（文中 “啦” 类似）；“卒” 加 “羽” 是 “翠”。“象形字记忆”：“父” 字像手持工具的样子，可联系 “父亲” 理解。 开展 “生字找朋友” 游戏：将生字卡片和对应的拼音、组词卡片打乱，让学生分组进行配对，巩固生字的掌握。 词语学习： 出示词语 “搭船、父亲、响声、羽毛、翠绿、长嘴、悄悄、吞下、哦呀、捕鱼、漂亮、敏捷、观察、喜欢、可爱、有趣”，学生齐读后同桌互查。 结合课文语境和生活实际理解词语，“敏捷” 可以通过做快速的动作来理解；“悄悄” 可以让学生模仿小声说话、轻手轻脚的样子来体会；“漂亮” 可以联系自己见过的美丽事物来理解。 设计意图：通过自由朗读初步感知课文内容，采用多样化的识字和词语学习方法，激发学生的学习兴趣，夯实基础知识，培养学生的自主学习能力和语言运用能力。 3. 再读课文，整体感知 学生默读课文：思考课文主要写了一件什么事，作者在船上观察到了一只怎样的鸟。 分段朗读课文：指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，如是否读得流利、有感情。 小组讨论交流：每个小组讨论课文可以分为几个部分，每个部分主要讲了什么内容。 全班汇报总结： 学生可能会说课文可以分为两部分，第一部分写 “我” 在船上发现了一只美丽的鸟；第二部分写这只鸟捕鱼的过程，展现了它的敏捷。 教师引导学生梳理课文的结构，形成对课文的整体认识。 设计意图：通过默读、分段朗读和小组讨论，培养学生的概括能力和合作学习能力，让学生对课文的主要内容和结构有一个整体的把握，为深入学习奠定基础，培养学生的思维能力。 4. 学习第一部分 ——“初识搭船鸟” 学生朗读第一部分：找出描写翠鸟外形的句子。 老师提问：“这只搭船的鸟是什么样子的？作者是从哪些方面描写它的外形的？” 预设学生回答情况：学生可能会说这只鸟羽毛是翠绿的，翅膀带一些蓝色，有一张红色的长嘴；作者是从羽毛、翅膀、嘴这几个方面描写它的外形的。 展示翠鸟图片：展示翠鸟的图片，让学生直观感受翠鸟的外形美。 设计意图：通过学习第一部分，让学生了解翠鸟的外形特点，感受作者观察的细致，为后续学习翠鸟的动作做好铺垫，培养学生的阅读理解能力。 5. 课堂总结与作业布置 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调通过本节课的学习，我们认识了《搭船的鸟》中的生字词，了解了课文的主要内容和第一部分的内容，知道了作者在船上发现了一只外形美丽的翠鸟。 作业布置： 熟读课文，抄写本课的生字词各 2 遍。 思考：这只翠鸟在船上做了什么？它捕鱼的动作是怎样的？ 设计意图：课堂总结帮助学生梳理知识，作业布置让学生巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。 （二）第二课时 1. 复习导入 ——“翠鸟知识我知道” 游戏设置：教师准备一些关于翠鸟外形的问题和图片，如 “翠鸟的羽毛是什么颜色的？”“翠鸟的嘴有什么特点？” 等。将学生分成若干小组，进行问答比赛，答对一题得一分，最后得分最高的小组获胜。 比赛过程：教师提问或展示图片，各小组抢答，气氛热烈。 过渡语：同学们对翠鸟的外形已经很了解了！这只美丽的翠鸟在船上可不只是休息，它还做了一件很厉害的事呢！这节课我们继续学习《搭船的鸟》，看看翠鸟到底做了什么。 设计意图：通过 “翠鸟知识我知道” 游戏，复习上节课所学的知识，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入本节课的学习状态，同时培养学生的竞争意识和团队协作能力。 2. 学习第二部分 ——“翠鸟捕鱼记” 学生朗读第二部分：找出描写翠鸟捕鱼动作的句子。 老师提问：“翠鸟是怎样捕鱼的？它的动作有什么特点？从哪些词语可以看出来？” 预设学生回答情况：学生可能会说翠鸟一下子冲进水里，没一会儿就飞起来，衔着一条小鱼；它的动作非常敏捷、迅速；从 “一下子”“没一会儿”“冲”“飞”“衔” 等词语可以看出来。 小组合作：以小组为单位，用自己的话描述翠鸟捕鱼的过程，也可以加上动作进行表演。 老师提问：“作者为什么能把翠鸟捕鱼的动作描写得这么生动？这体现了作者怎样的观察态度？” 预设学生回答情况：学生可能会说作者观察得非常仔细，注意到了翠鸟捕鱼时的每一个动作；这体现了作者认真、细致的观察态度。 播放翠鸟捕鱼视频：播放翠鸟捕鱼的真实视频，让学生直观感受翠鸟动作的敏捷。 设计意图：通过朗读、小组合作、观看视频等活动，让学生深入了解翠鸟捕鱼的过程和动作特点，感受作者观察的细致，学习作者认真观察的态度，培养学生的语言运用能力和思维能力。 3. 深入赏析 ——“语言中的翠鸟美” 赏析外形描写： 老师提问：“作者描写翠鸟外形时，用了哪些词语？这些词语有什么好处？” 预设学生回答情况：学生可能会说用了 “翠绿”“蓝色”“红色” 等描写颜色的词语，还有 “长嘴” 这样描写形状的词语；这些词语能让我们清楚地知道翠鸟是什么样子的，感受到它的漂亮。 学生尝试仿写：选择自己喜欢的一种小动物，模仿作者描写翠鸟外形的方法，描写它的外形。 赏析动作描写： 老师提问：“描写翠鸟捕鱼动作的词语，如‘冲’‘飞’‘衔’，如果换成‘跳’‘飘’‘叼’，效果会有什么不同？” 预设学生回答情况：学生可能会说换成其他词语就不能体现翠鸟动作的敏捷和迅速了，原来的词语更能突出翠鸟的厉害。 学生朗读体会：带着对翠鸟的赞叹之情，再次朗读描写翠鸟捕鱼动作的句子。 设计意图：通过赏析外形和动作描写，让学生体会课文语言的生动性和形象性，学习作者运用准确词语描写事物的方法，培养学生的审美鉴赏能力和语言运用能力。 4. 拓展延伸 ——“我的观察发现” “小小观察家” 分享会： 老师提问：“在生活中，你们有没有仔细观察过一种小动物？它有什么特点？你是怎样观察的？” 学生自由发言，分享自己的观察发现和观察方法。 观察方法总结： 老师提问：“通过学习这篇课文和同学们的分享，我们可以总结出哪些观察事物的好方法呢？” 预设学生回答情况：学生可能会说要仔细看、注意事物的特点、观察事物的动作和变化、长时间观察等。 教师总结：观察要有序（从整体到局部，从静态到动态）、要细致（关注细节）、要持续（留意变化）。 设计意图：通过 “小小观察家” 分享会和观察方法总结，引导学生将所学的观察方法运用到生活中，培养学生细致观察的习惯和能力，让学生感受观察的乐趣，培养学生的思维能力和实践能力。 5. 课堂总结与作业布置 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调《搭船的鸟》通过对翠鸟外形和捕鱼动作的细致描写，让我们感受到了翠鸟的美丽与敏捷，也让我们学到了细致观察的方法。希望同学们在生活中也能做一个有心人，留心观察身边的事物，发现更多生活中的美好。 作业布置： 有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家人听。 选择一种自己喜欢的小动物，运用今天学到的观察方法进行观察，然后写一段话描写它的外形或动作。 画一幅 “翠鸟捕鱼图”，并在旁边写上几句描写的话。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理知识，升华情感。作业布置让学生巩固所学知识，培养学生的阅读能力、写作能力和绘画能力，同时将课堂学习延伸到课外，鼓励学生在生活中践行观察的习惯。 六、教学反思 《搭船的鸟》是一篇充满生机与趣味的散文，教学中注重引导学生通过多种形式的学习活动，感受翠鸟的美丽与敏捷，学习作者的观察方法，培养核心素养。 从教学效果来看，学生能够较好地掌握生字词，理解课文内容，大部分学生能够有感情地朗读课文，尤其是在赏析语言和模仿描写时，表现出较高的积极性。通过 “神秘的搭船客” 导入环节，成功营造了乘船的情境，激发了学生的好奇心和阅读兴趣。在学习翠鸟外形和捕鱼动作部分时，图片、视频等直观资料的运用，让学生更清晰地感受到了翠鸟的特点，小组合作和表演活动也让学生更深入地理解了课文内容。在拓展延伸环节，学生们积极分享自己的观察发现，展现出了对生活的热爱和探索精神。 但教学中也存在一些不足：在引导学生体会作者观察的细致程度上还可以更深入，部分学生对观察方法的理解还停留在表面，未能真正内化为自己的观察习惯；在仿写环节，有些学生虽然能写出句子，但语言不够生动，缺乏对细节的描写；课堂时间分配上，第二课时的 “深入赏析” 环节时间略显不足，导致对语言的品析不够充分。 针对这些问题，今后的教学中可以采取以下改进措施：在分析作者观察方法时，增加更多的对比和体验活动，如让学生对比粗略观察和细致观察的不同结果，让他们亲身体会。 学科网（北京）股份有限公司 $$