第三单元 单元写作训练:学习史传文的写作技巧(课件PPT)-【金榜题名】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步学案(统编版)

2025-12-03
| 13页
| 71人阅读
| 8人下载
教辅
梁山启智教育图书有限公司
进店逛逛

资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 高中语文统编版 语文选择性必修中册
年级 高二
章节 单元研习任务
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 138 KB
发布时间 2025-12-03
更新时间 2025-12-03
作者 梁山启智教育图书有限公司
品牌系列 金榜题名·高中同步学案
审核时间 2025-08-20
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/53535637.html
价格 2.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 单元写作训练:学习史传文的写作技巧 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 谢谢观看 语文 选择性必修中册 第三单元 中华传统文化经典作品研习任务群 返回导航 活动1 学习夹叙夹议的写法 1.《屈原列传》作为一篇传记,作者成功地运用了夹叙夹议的手法。如“上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武”是叙述介绍《离骚》的内容;“其文约,其辞微,其志洁,其行廉……举类迩而见义远”评述了《离骚》的语言特色和表现手法。评传结合,既塑造了传主鲜明的个性特征,又表达了作者的观点态度,具有很强的感染力。 请你运用夹叙夹议的手法描写你心目中的屈原,体现出其鲜明的个性特征。不少于200个字。 答:___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ [答案] (示例)逆流而上,一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头,那微微弓着的瘦弱身躯,那沉吟江边满脸的迷茫…… 我忆起了,他,“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”的屈原!他在江边徘徊着……突然,仰天长叹:“天啊!奈何你这般待我?圣上啊,你为何听信谗言,疏远我啊!天下之大,无人明吾心意也!”纵身一跃,投入了滚滚奔流的江水之中…… 我欲哭无泪,欲助无能。只能对着江心,对着屈原呼喊道:“我懂!我真的懂!” 屈原为国为民捐躯,这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中,永远不会忘记……小人当道,统治者无能。屈原满腔热血和报国之心,换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫”。悲哉!哀哉! [技法点金] 夹叙夹议“三要点” (1)以记叙为基础。夹叙夹议的基础是记叙。因此,要在记叙中把事件的过程写清楚,把人物或场景写具体,为下文的议论做好充分的铺垫。 (2)以“议”为灵魂。议论,是夹叙夹议中的关键,是所叙事件、人物或场景的意义之所在。要在议论中揭示出事例的内涵,表达出作者的思想情感。 (3)灵活安排“叙”和“议”的位置。可以先叙后议,也可以边叙边议,还可以先议后叙。 活动2 学习生动的细节描写 2.《苏武传》中作者通过一系列细节描写,表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀,第一次被“胜、惠共止之”;第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中,“卧啮雪,与旃毛并咽之”;流放北海,“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”等。这些细节描写,为我们塑造了一个丰满、动人、高大的英雄形象,充分表现了苏武的铮铮铁骨及高尚的爱国情操。 请以“红叶飘零”为主题写一段文字,运用细节描写的方法具体细致地描绘红叶飘零的过程,不少于80个字。 答:___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ [答案] (示例)深秋时节,层林尽染。一枚红叶从树梢向树根探下了身子,悄然下落。她想,冷风萧瑟,我们的母亲——树根,该多么需要我们这些子女来呵护啊!红叶优美地舒展着身姿,飘过一根根树枝,向姐妹们发出真诚的呼吁,于是,一片片红叶,翻转飘零,纷纷聚拢在母亲的脚下。 [技法点金] 细节描写“三入手” 一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明,活灵活现,增强内容的真实性、生动性和感染力。那么,如何在文章中成功地运用细节描写呢?可从以下方面入手: (1)细节描写必须典型真实。所谓真实,是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型,是指描写的细节,具有广泛的代表性,能够通过个别的、细小的事物,反映一般与全貌,由现象揭示本质。 (2)精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。 (3)巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。 活动3 学习平易晓畅的语言 3.《五代史·伶官传序》这篇文章没有佶屈聱牙的措辞,也不堆砌辞藻,用平实的语言生动地叙写事例,深入地说明道理,语言平易近人,自然晓畅。叙事不蔓不枝,议论简明扼要,其中一些格言式的对称语句,如“满招损,谦得益”“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”,句式整齐,言简意赅,发人深省。 孔子说:“辞达而已矣。”韩非子也说:“滥于文丽而不顾其功者,可亡也。”鲁迅提出:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”高尔基主张:“愈朴素愈好。”朴素美与华丽美,好比出清水的芙蓉和雍容华贵的牡丹,更多的人喜欢前者。“古今之大文学,无不以自然胜”。中学生作文的语言,也应崇尚平易自然、明白晓畅。 写一两段对家人或友人思念的文字。要求:语言“平易晓畅”,不少于200个字。 答:___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ [答案] “妹妹:千万要记住,书中的公式全都是由本公式变形的,所以你必须要记住,为物理这门课程打下坚实的基础。”收拾书柜的时候,又看见这张写满物理公式的作业本纸,老哥并没有送给我“书信”,心底最柔软的部分还是立马被触动,一股暖流在心中流淌。老哥,好久不见! 老哥,你还记得吗?那回爸妈上街去了,我肚子饿,你去塘子里捉回几条四五两重的小鱼,去头去尾去内脏,放了差不多半斤油炸好,兄妹俩最后还傻里傻气地合计将那些油让咱们家猪帮忙“毁尸灭迹”,结果差点没把老妈给气倒;那次为了摘我喜爱的刺泡,刺伤了手你都不吭一声;那回我摔着了头,老哥你一直往我那已经盛不下东西的碗里夹菜:“妹妹,还疼不?多吃点这个,头就不疼了。”还一边小心翼翼地吹着我头上的那个包。这就是我那老哥,相当的调皮!但是自小却什么都依着我,宠着我。 [技法点金] 使语言平易晓畅“三途径” 要使作文形成平易自然、明白晓畅的语言风格,有下列途径:一是端正文风,树立“平易、晓畅是最美”的观念;二是多读一些语言平易晓畅的名家作品;三是深入生活,学习民间生活中的语言。 一定要说平常话,不要打官腔;说实话,不要放烟幕弹。说简单而又清楚的话,不要拐弯抹角,不要佶屈聱牙,更不要卖弄茴香豆的“茴”有四种写法之类的所谓学问。 $$

资源预览图

第三单元 单元写作训练:学习史传文的写作技巧(课件PPT)-【金榜题名】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步学案(统编版)
1
第三单元 单元写作训练:学习史传文的写作技巧(课件PPT)-【金榜题名】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步学案(统编版)
2
第三单元 单元写作训练:学习史传文的写作技巧(课件PPT)-【金榜题名】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步学案(统编版)
3
第三单元 单元写作训练:学习史传文的写作技巧(课件PPT)-【金榜题名】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步学案(统编版)
4
第三单元 单元写作训练:学习史传文的写作技巧(课件PPT)-【金榜题名】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步学案(统编版)
5
第三单元 单元写作训练:学习史传文的写作技巧(课件PPT)-【金榜题名】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步学案(统编版)
6
所属专辑
相关资源
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。