4《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

第4课 在民族复兴的历史丰碑上 ——2020中国抗疫记/钟华论 课程：高中语文 教材：高中语文统编版 语文选择性必修上册 章节：第4课 在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记/钟华论 教材分析 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》是本单元一篇具有时代高度的新闻政论文章，以宏大叙事展现中国共产党领导人民抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争。文章结合历史背景与现实成就，通过真实数据、典型事例和深情叙述，讴歌了中国人民生命至上、众志成城的精神风貌，诠释了伟大抗疫精神的深刻内涵。文本融合记叙、议论、抒情等多种表达方式，语言庄重激昂，富有感染力，体现了新闻政论文的时代性与思想性，有助于学生理解社会主义先进文化的精神力量，增强民族认同感和家国情怀。 学情分析 高一学生已具备较强的现代文阅读能力和初步的新闻类文本分析能力，对议论文结构有一定认知，能结合社会背景理解文章主旨。学习《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》时，学生易产生情感共鸣，体会到民族自豪感与社会责任感。本文语言庄重激昂，结构清晰，层层递进，兼具新闻性与抒情性，朗朗上口，易于诵读。核心在于把握“中国抗疫精神”与制度优势的体现，难点在于深入理解文中引用诗句、历史对照及多重视角融合的深层意蕴，需结合现实情境与国家治理理念进行思辨性解读。 教学目标 1.语言建构与运用：通过研读政论性新闻作品，积累并运用富有感染力和思想深度的词语、句式，提升在正式语境中准确、有力表达观点的能力。 2.思维发展与提升：梳理文章多角度、分层次的论述结构，把握事实与观点之间的逻辑关联，发展整体性、批判性思维能力。 3.审美鉴赏与创造：感受文中诗意语言、经典引用与宏大叙事交融的美学风格，体会庄重激昂的抒情色彩，提升对主流价值文本的审美鉴赏力。 4.文化传承与理解：深入理解抗疫斗争中彰显的中国精神、制度优势与人民情怀，增强对革命文化、社会主义先进文化的认同，坚定文化自信。 重点难点 教学重点 1.理解文章如何从党的领导、制度优势、民族精神、科学防治等多角度展现中国抗疫斗争的全貌。 2.把握文章将记叙、议论、抒情相结合的写作特点及其表达效果。 教学难点 1.领会“生命至上、人民至上”理念在抗疫中的深刻体现及其价值意义。 2.理解人类命运共同体理念在全球抗疫背景下的现实意义与情感内涵。 课堂导入 同学们，你们是否想过，一座城市如何在风暴中屹立不倒？一场突如其来的疫情，让武汉成为世界的焦点，也让中华民族的精神底色更加鲜明。从“封城”到“解封”，从白衣执甲到全民坚守，我们用行动诠释了什么是生命至上，什么是万众一心。今天，我们将走进这篇记录时代印记的文章，共同回顾那段风雨同舟的岁月，感受中国力量与民族脊梁。 探究新知 初读课文，概括梳理 【作者简介】 钟华论，是新华社重要评论的署名，通常用于代表党和国家立场的重大主题评论文章。这类文章由新华社资深评论员集体撰写，体现国家主流意识形态和舆论导向。“钟华论”取意“中国华章论道”，象征对中国发展道路、制度优势、民族精神等重大议题的深刻阐述。其作品多聚焦于国家重大事件、历史节点和社会变革，具有高度的思想性、政治性和文学性。代表作包括《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》《百年大党面对面》系列评论等。作为新时代主流政论写作的典范，“钟华论”文章在当代新闻评论史上具有重要地位，被誉为“时代强音”。 【写作背景】 本文写于2020年5月10日，正值中国抗击新冠肺炎疫情取得重大战略成果的关键时刻。此时，武汉“解封”已满一个月，全国本土疫情传播基本阻断，复工复产有序推进，全国两会即将召开，社会秩序逐步恢复。然而，全球疫情仍在蔓延，国际形势复杂严峻。在此背景下，新华社推出这篇全景式回顾与深度思考相结合的政论文章，旨在总结中国抗疫的壮阔历程，揭示胜利背后的根本原因，弘扬伟大抗疫精神，并为未来发展提供思想动力。 这篇文章的创作具有强烈的现实针对性和深远的历史意义。它不仅是对一段特殊历史的记录，更是对中国特色社会主义制度优势、中华民族精神品格和国家治理能力的一次集中展示与理论升华。文章通过对党的领导、制度优势、人民力量、科学防治、国际合作等方面的系统梳理，回应了国内外对中国抗疫模式的关注与疑问，增强了全国人民的信心，也为后续统筹推进疫情防控和经济社会发展提供了思想支撑。 文学文化常识 1.黄鹤楼：位于湖北省武汉市蛇山之巅，江南三大名楼之一，历代文人墨客如崔颢、李白、毛泽东等曾在此留下诗篇，是中国文化中象征离别、思念与复兴的重要意象。文中以“浩浩长江水，巍巍黄鹤楼”开篇，既点明地理坐标，又赋予抗疫斗争以深厚的历史文化底蕴。 2.“不死！”与“武汉加油！”：文中提及1938年抗战时期武汉民众高举“不死！”旗帜的画面，与2020年抗疫期间千家万户呼喊“武汉加油！”形成跨越时空的精神呼应，体现了中华民族在危难面前坚韧不屈、团结抗争的集体记忆与民族魂。 3.“岂曰无衣，与子同袍”：出自《诗经·秦风·无衣》，原为战士之间同仇敌忾、共赴战场的誓言。文中引用此句，生动诠释了抗疫期间全国上下守望相助、共克时艰的深厚情谊。 4.“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”：出自苏轼《定风波》，表现面对风雨从容淡定、乐观豁达的人生态度。文中借“方舱医院读书哥”的形象化用此句，展现中国人民在疫情中保持精神定力的文化底色。 5.马特洪峰投影五星红旗：2020年4月19日，瑞士采尔马特旅游局用灯光将中国国旗投射在阿尔卑斯山马特洪峰上，向中国抗疫致敬。这一真实事件被写入文章，成为人类命运共同体理念的具象表达。 【文体知识】 本文是一篇典型的政论性纪实散文，兼具新闻性、政论性和文学性，属于当代主流媒体中的“重大主题报道”或“时代大散文”范畴。 其主要特点如下： 1.主题重大，立意高远：围绕国家重大公共危机事件展开，立足民族复兴的历史高度，将抗疫斗争置于中华民族发展史和人类文明进程的双重坐标中进行审视，具有强烈的时代感和历史纵深感。 2.结构清晰，逻辑严密：采用“总—分—总”结构，开头总述抗疫成就与历史意义，中间八节从领导力、制度优势、民族精神、生命理念、科学防治、治理反思、国际合作等多个维度层层递进，结尾升华至民族复兴，形成完整的思想体系。 3.夹叙夹议，融情于理：既有对事实的概括性叙述（如数据、时间节点、典型事例），又有深刻的议论与抒情，善于通过场景描写引发情感共鸣，再上升到理性思考，实现“以事明理、以情感人”的表达效果。 4.语言庄重，富有文采：大量运用对仗句式、排比段落、古诗文引用和比喻修辞，语言凝练有力，气势恢宏，兼具政论文的严谨与散文的美感。 5.多维视角，立体呈现：不仅关注国内抗疫实践，还延伸至全球疫情与国际合作，体现宽广的国际视野；既歌颂胜利，也不回避问题，展现出客观、辩证的思维方式。 此类文体常见于国家级媒体在重大历史节点发布的总结性、宣言式文章，如国庆献词、周年纪念特稿等，是新时代中国话语体系建设的重要组成部分。 【文题解读】 题目《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》蕴含三层深刻含义： 第一，“在民族复兴的历史丰碑上”是比喻性的表达，将2020年的抗疫斗争比作一座矗立于中华民族伟大复兴征程上的丰碑。这表明此次抗疫不是一次普通的公共卫生事件应对，而是一场关乎国家命运、民族精神和制度自信的伟大斗争，其意义已超越疫情本身，成为民族复兴进程中的标志性事件。 第二，“2020中国抗疫记”点明时间、主体与事件，具有纪实性质。“记”字表明这是一篇记录性文字，但并非简单记事，而是带有强烈评价色彩的“大历史书写”，强调对抗疫全过程的系统回顾与精神提炼。 第三，破折号连接前后两部分，起到“阐释—聚焦”的作用：前者是宏观定位，后者是具体事件，二者结合，凸显了文章的核心思想——伟大的抗疫实践铸就了不朽的精神丰碑，为中国走向复兴注入了强大动力。题目本身即是一句庄严宣告，既饱含深情，又充满力量，奠定了全文恢宏、激昂的情感基调。 研读课文，合作探究 [研读学习任务一：把握文章结构脉络] 段落序号 内容要点 结构作用 逻辑关联 开篇（导语） 以“浩浩长江水，巍巍黄鹤楼”起笔，引出2020年新冠肺炎疫情暴发，概述中国在党中央领导下打响疫情防控人民战争、总体战、阻击战，取得重大战略成果。 总领全文，奠定基调，提出核心事件与总体评价，形成“总—分—总”结构的起点。 引出后文各节对“如何取得胜利”“为何能挺过来”的层层展开，是全文论述的逻辑起点。 一 聚焦党中央的坚强领导，通过钟南山感慨切入，用数据展现抗疫成果，回顾疫情初期的至暗时刻，突出党中央沉着应对、果断决策，强调领导力、组织动员力、执行力三大政治优势。 承接导语，回答“靠什么稳住阵脚”，从政治领导层面揭示胜利根本保证，开启分述维度之一。 由现象（成果）深入本质（党的领导），为后续制度、精神、科学等层面分析提供前提支撑。 二 描写武汉灯光秀表达谢意，引出全国支援湖北的壮举，列举医疗队集结、医院建设、对口支援等事实，引用世卫组织评价，论证中国特色社会主义制度“集中力量办大事”的显著优势。 在政治领导基础上，进一步从制度运行机制层面分析胜利法宝，体现国家治理体系的动员效能。 与第一节构成“决策—执行”逻辑链条，由“谁领导”推进到“如何落实”，深化胜利原因分析。 三 以抗战时期“不死！”与抗疫中“武汉加油！”两个历史场景对照，提炼抗疫中展现的民族精神，引用古诗文诠释其文化根源，凝练出五大精神品格，并指出其为民族前行的力量之源。 从制度层面转入精神层面，揭示中华民族在灾难中淬炼出的精神内核，体现文化自信与价值传承。 与前两节形成“硬实力—软实力”并列结构，补足胜利的精神动因，增强论述的立体感。 四 聚焦“生命至上、人民至上”理念，通过救治数据、费用全免、集中资源等举措，以及张定宇、宋英杰、张静静等人物事迹，展现对生命的尊重与守护，表达对牺牲者的深切哀悼。 深化主旨，将制度与精神落脚于最根本的价值立场——人民性，体现党的执政理念与伦理根基。 与第三节精神品格呼应，具体化“顾全大局、甘于奉献”的实践表现，同时为第五节科学防治提供价值导向。 五 回顾人类抗疫史，引出科学是人类对抗疫魔最有力的武器，总结我国“科学防治”贯穿始终的做法，包括病毒研究、疫苗研发、中医药贡献、公众科学素养提升等。 从价值理念转向技术手段，揭示胜利的理性支撑，体现现代治理的科学维度。 与第四节“人民至上”构成“价值—方法”关系，说明理念需通过科学路径实现，增强实践说服力。 六 正视疫情暴露的短板，如公共卫生体系漏洞、治理能力不足、形式主义等问题，提出四个“必须”：底线思维、深化改革、务实作风、紧迫感，强调反思与改进。 转入批判性思维层面，体现报道的客观性与前瞻性，由“总结胜利”转向“面向未来”。 与前五节形成“成就—问题”对比结构，避免片面歌颂，体现理性深度，为第七、八节升华做铺垫。 七 以马特洪峰点亮五星红旗开篇，将中国抗疫置于全球视野，展现中国为世界争取时间、提供援助的责任担当，批判某些国家“甩锅”行为，倡导人类命运共同体理念。 拓展空间维度，由国内叙事转向国际格局，体现中国的大国胸怀与全球责任。 与第二节“全国一盘棋”形成内外呼应，由“国内团结”升华为“人类团结”，实现视角跃迁。 八 描写黄鹤楼重开、城市复苏景象，回望1840年、1900年两个庚子年的屈辱历史，对比今日抗疫成就，升华主题：中华民族在磨难中奋起，走向复兴。 收束全文，以历史纵深收束现实叙事，完成“现实—历史—未来”的闭环，实现主题升华。 与开篇“浩浩长江水”形成时空呼应，构成“现实—历史—现实”的环形结构，强化民族复兴的历史厚重感。 [研读学习任务二：探究核心理念的深层表达] 问题1：作者是如何通过具体事例与抽象理念的结合，使“生命至上、人民至上”这一理念获得真实可感的力量的？ 明确：作者并未空泛地宣扬理念，而是通过一系列具象化、情感化的细节将其落地。首先，用“治愈率超过94%”“80岁以上患者成功治愈3600余名”“救治费用全部由国家承担”等精确数据，展现国家在资源调配上的全力投入；其次，选取张定宇拖着渐冻症身躯坚守岗位、宋英杰因过度劳累牺牲、张静静援鄂归来突发骤停等真实人物事迹，将“生命至上”具象为一个个舍生忘死的个体选择；再次，通过“医者握着患者的手加油鼓劲”“你若性命相托，我必全力拼搏”等场景描写，赋予理念以温度与承诺感；最后，以“国旗半垂，举国同悲”的集体哀悼仪式，将个体生命的逝去上升为民族共同的情感记忆，使“人民至上”不仅体现为救治，也体现为尊重与铭记。这种由数据到人物、由行动到仪式的层层递进，使抽象理念获得了坚实的情感支点和伦理重量。 问题2：为什么作者在论述制度优势时，特意引用恩格斯的话“为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳”？这一引用在论证结构中有何作用？ 明确：这一引用在论证结构中起到了“理论提升”与“历史贯通”的双重作用。从理论层面看，恩格斯作为马克思主义经典作家，其论述具有权威性和思想高度，引用他的话将“集中力量办大事”这一中国特色社会主义制度优势，置于科学社会主义理论谱系中，使其不仅是一种现实经验，更是一种符合斗争规律的科学方法，增强了论证的理论深度。从历史层面看，这句话将当下的抗疫斗争与人类历史上一切重大斗争联系起来，暗示中国抗疫并非孤立事件，而是遵循了人类集体行动的基本逻辑，从而赋予这场斗争以普遍意义。同时，该引用紧接在“340多支医疗队、4.2万多名医务人员奔赴一线”等事实之后，形成“事实—理论—结论”的严密逻辑链，使“制度优势”的论断更具说服力。 [研读学习任务三：分析语言艺术与思想深度的融合] 问题3：文中多次引用古诗文与名人名言，如“苟利国家生死以”“岂曰无衣，与子同袍”“科学的不朽的荣誉，在于它通过对人类心灵的作用……”等，作者是如何通过这些引用实现思想升华与情感共鸣的？ 明确：作者通过古诗文与名人名言的穿插，实现了文化厚度、情感浓度与思想高度的三重融合。引用“苟利国家生死以”“天下兴亡，匹夫有责”等传统诗句，将抗疫中的个体奉献与中华优秀传统文化中的家国情怀相勾连，使当代精神获得历史根脉，增强了民族认同感；引用“岂曰无衣，与子同袍”既呼应“一方有难、八方支援”的现实场景，又以古典语言的凝练之美强化了团结互助的情感力量。而引用爱因斯坦关于科学的论述，则将“科学防治”提升到人类文明进步的高度，使防疫不仅是技术行为，更是理性精神的胜利。这些引用并非装饰性点缀，而是嵌入论述关键节点，在情感高潮处激发共鸣，在思想转折处提供支撑，使文章既有澎湃的抒情力量，又有深邃的理性光芒，实现了政论性与文学性的有机统一。 [研读学习任务四：思辨现实意义与历史启示] 问题4：文章结尾回望1840年与1900年两个庚子年的屈辱历史，再落脚于“中华民族从未被压垮”的结论，这种历史对照的写法有何深层用意？它如何帮助我们理解“伟大抗疫精神”的时代价值？ 明确：这种历史对照的写法，旨在构建一种“苦难—奋起”的民族叙事逻辑，赋予抗疫斗争以深远的历史意义。1840年鸦片战争与1900年八国联军侵华，是中华民族“沉沦”的象征，而2020年庚子年面对疫情却能“挺过来”，形成鲜明对比。这种时间上的巧合被作者巧妙转化为历史进步的见证：曾经的中国在外部冲击下四分五裂，而今天的中国在灾难面前众志成城；曾经的国家积贫积弱，任人宰割，而今天的中国有制度保障、有科技支撑、有精神力量，能够自主应对危机。由此，“伟大抗疫精神”不再只是对一场疫情的回应，而是中华民族从“站起来”到“强起来”的精神标识，是民族复兴征程上的又一座丰碑。这种写法引导读者超越具体事件，从文明延续的角度理解抗疫胜利，增强了民族自豪感与历史使命感，也使“愈挫愈勇”的民族品格获得新的时代诠释。 [研读学习任务五：比较不同层面的胜利原因] 问题5：请比较“党的领导”“制度优势”“民族精神”“科学防治”这四个胜利原因在文中的表达方式与逻辑地位，分析它们之间的关系。 比较维度 党的领导 制度优势 民族精神 科学防治 表达方式 以“主心骨”“亲自指挥”“果断决策”等政治话语为主，突出权威性与方向性 以“全国一盘棋”“集中力量办大事”等制度术语为核心，强调组织效能 以“精气神”“民族魂”“血脉深情”等文化意象为载体，侧重情感与价值 以“科学防治”“向科学要答案”等理性表述为特征，体现技术路径 逻辑地位 根本保证，居于统领地位，是其他因素发挥作用的前提 重要法宝，是党的领导得以落实的机制保障 力量之源，是制度与政策得以被广泛认同和执行的心理基础 压舱石，是实现“生命至上”目标的技术支撑 相互关系 领导力启动制度运行，引领精神凝聚，推动科学决策 制度为党的领导提供执行平台，为民族动员提供组织框架，为科学资源调配提供保障 精神增强制度认同，激励个体服从领导决策，支持科学防控措施的落实 科学为领导决策提供依据，为制度运行提供技术手段，为精神注入理性力量 这四个因素并非并列，而是构成一个有机整体：党的领导是“大脑”，制度优势是“躯干”，民族精神是“血液”，科学防治是“神经”，共同支撑起中国抗疫的胜利大厦。文章通过分节叙述，使每一部分各司其职，又在整体结构中相互呼应，形成系统性阐释。 拓展迁移 【拓展延伸】 拓展1 情境设置与问题驱动： 2023年春季，某地突发公共卫生事件，部分市民在社交媒体上散布“封城”谣言，引发抢购潮，超市物资被抢空，社区秩序一度混乱。尽管官方迅速辟谣并加强物资调配，但信任危机已经产生。如果你是社区宣传志愿者，需要在社区公众号发布一篇短文，引导居民理性应对、增强信心。 请结合《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》中“科学防治”“万众一心”“生命至上”等理念，撰写一段300字左右的宣传文案。要求：语言亲切、有说服力，能唤起居民的责任感与团结意识。 问题1：在突发公共事件中，为什么“科学理性”和“社会信任”同样重要？请结合课文内容与现实生活举例说明。 答案：科学理性帮助人们正确认识风险，避免恐慌。如课文中提到“向科学要答案、要方法”，正是依靠科学才有效防控疫情。而社会信任则保障政令畅通、资源协调。若公众不信权威信息，就会出现抢购物资、传播谣言等现象，破坏防控秩序。2020年武汉初期也曾面临信任危机，但通过公开透明的信息发布和高效组织，最终重建信任。因此，科学是“指南针”，信任是“黏合剂”，二者缺一不可。 拓展2 比较阅读与思辨： 阅读以下来自《人民日报》2022年的一则评论片段： “在疫情防控中，个别地方出现了‘层层加码’‘一刀切’现象，如对外地车辆一律劝返、居家隔离人员被锁门等，这不仅违背了科学精准防控的要求，也伤害了群众感情。中央多次强调‘防止简单化、一刀切’，就是要在安全与民生之间找到平衡。”（来源：《人民日报》2022年11月15日评论版） 问题2：结合课文所述“科学防治、精准施策”的抗疫经验，你如何看待“层层加码”与“放松防控”这两种极端做法？它们对社会治理有何警示？ 答案：“层层加码”看似“严格”，实则脱离实际，违背了课文中“因地制宜”“分类施策”的科学精神；而“放松防控”则忽视风险，背离“人民至上”的原则。两者都属于治理失衡。课文强调“精准施策”，正是要在“防”与“放”之间找到动态平衡。这警示我们：现代治理不能靠“蛮力”或“懒政”，而需基于数据、尊重规律、回应民意，体现治理的温度与智慧。 设计意图 从“情境设置”与“比较阅读”两个维度切入，旨在引导学生将课文中的宏观叙事转化为现实应对能力。第一个任务通过模拟真实社会情境，培养学生运用课文核心理念解决实际问题的能力，提升语言表达与社会责任感；第二个任务通过引入时事评论，引导学生辩证思考政策执行中的偏差，发展批判性思维。两个问题均紧扣课文主题“科学防治”“人民至上”，又超越文本表层，推动价值内化与思维深化，符合高中语文“语言建构与运用”“思维发展与提升”“社会责任”等核心素养要求。 课堂总结 同学们，今天这篇《在民族复兴的历史丰碑上》，带我们重温了那段惊心动魄的抗疫岁月。我们看到了党中央的坚强领导，全国人民的众志成城，感受到了生命至上的价值追求，也体悟到了中国精神的磅礴伟力。这场战疫，不仅彰显了中国制度的优势，更让我们深刻认识到人类命运共同体的意义。正如文中所言，中华民族从未被磨难压垮，而是愈挫愈勇。希望我们都能从这段历史中汲取力量，将这份感动与思考化为前行的动力，在未来的学习和生活中，传承抗疫精神，勇担时代使命，相信我们定能在民族复兴的道路上不断奋进，创造更美好的明天！ 课后任务 结合课文内容，以“中国抗疫中的精神力量”为主题，开展跨学科实践任务。运用历史学科知识，对比近代以来中国面对重大危机时的国家应对与社会反应，撰写一篇短文，分析抗疫斗争所彰显的民族精神传承与时代进步，体会“中华民族从未被压垮”的深刻内涵。任务体现语文表达与历史认知的融合，提升思辨与家国情怀。 或选择：结合文中“科学防治”相关内容，联系生物学基础知识，搜集疫情防控中科技应用实例（如核酸检测、疫苗研发），制作一份科普手抄报，用准确、生动的语言向同龄人传播科学防疫理念，实现语文应用与科学素养的协同发展。 板书设计 在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记 一、抗疫历程： 突袭与蔓延 决战与胜利 二、抗疫力量： 党的领导 制度优势 人民伟力 八方支援 三、抗疫精神： 自强不息 众志成城 生命至上 命运与共 四、抗疫启示： 科学防治 反思前行 人类命运共同体 教学反思 在教学过程中，我注重引导学生从文本中提取关键信息，结合时代背景理解文章的思想内涵，教学态度严谨，行为规范。通过问题驱动和小组讨论，激发学生思考，大部分学生能积极参与，准确概括抗疫精神与中国制度优势等内容，反映出教学策略的有效性。但个别学生对“民族魂”“命运共同体”等抽象概念理解不够深入，说明需增加生活化案例帮助感悟。教学中充分利用原文中的时间节点、人物事迹等素材，增强了真实感与感染力，但在评价方式上偏重结果，应加入过程性评价，如读书笔记、口头分享等，以全面衡量学生的情感体验与思维发展，进一步提升教学实效。 学科网（北京）股份有限公司 $$