1.2.3 生物体在结构和功能上是一个统一整体 教案-2025-2026学年济南版生物七年级上册

第三节 生物体在结构和功能上是一个统一整体 · 学习目标 1．通过观察思考棉花植株的结构层次，构建器官概念，分析各种器官的功能。（科学思维、生命观念） 2．通过观察分析人体的结构层次，运用比较、归纳等方法，构建系统概念，了解高等动物体的各个系统之间的关系。（生命观念、科学思维） 3．初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。（生命观念） · 教学重难点 1．构建器官概念，分析各种器官的功能。 2．运用比较、归纳等方法，构建系统概念。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示图片】户口簿、羊、花生。 紧密联系生活实际，了解众多的细胞按照不同的结构层次组成多细胞生物体的。 【讲解】“家是最小国，国是千万家。”打开居民户口簿，你会发现上面有街道(或乡镇)、县区、省市等行政区划名称。这些逐级放大的行政区划构成了我们的国家。同样，像羊、花生也是由众多的细胞按照不同的结构层次组成多细胞生物体的。 环节二 新知探究： 绿色开花植物体由多种器官构成 【展示图片】带领学生观察图片，认识绿色开花植物体的结构层次。 通过观察图片认识绿色开花植物体的结构层次。 【提出问题】细胞是如何构成绿色开花植物体的? 学生思考交流。 培养学生分析问题和归纳总结能力。 【讲解】细胞→组织→器官→植物体，即为植物体的结构层次。 【强调】植物没有系统！ 【总结】绿色开花植物体中，许多相似的细胞形成组织，不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的器官。 【提出问题】绿色开花植物体有哪些器官? 学生思考交流。 【讲解】根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 【总结】绿色开花植物体一般包括根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 【提出问题】以下是生活中常见的食物，它们属于哪种器官，请连线完成。 学生思考交流并完成连线。 紧密联系生活实际，深化器官的概念。 【提出问题】是不是生物圈中所有的植物都有根、茎、叶、花、果实、种子等器官？为什么？ 学生思考交流。 培养学生注意观察生活的能力和思辨能力。 【讲解】像海带没有根、茎、叶的分化，所以不具有根、茎、叶这些器官，更谈不上花、果实和种子，所以并不是所有的植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子等器官，只有绿色开花植物才具有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 【讲解】绿色开花植物的器官可以分为两大类，一类是营养器官包括根、茎、叶；一类是生殖器官包括花、果实、种子。营养器官和生殖器官就共同构成了植物体。其中根的功能是固定和吸收水、无机盐；茎的功能是支持、连接和运输功能；叶的功能是进行光合作用，制造有机物；花、果实和种子的功能是繁殖后代。营养器官为生殖器官提供营养，生殖器官保证了物种的延续。 区别营养器官和生殖器官。 环节三 新知探究： 高等动物体由多个系统构成 【展示图片】带领学生观察图片，认识人体的结构层次。 通过观察图片认识人体的结构层次。 【提出问题】与植物体的结构层次相比，人体的结构层次多了什么部分? 学生思考交流。 通过运用比较、归纳等方法，构建系统概念，培养学生比较、归纳能力。 【讲解】与植物体的结构层次相比，人体的结构层次多了系统。 【总结】高等动物体的结构比植物体复杂，除了具有细胞、组织、器官三个层次，还有由多个器官按一定次序组合起来、共同完成一种或几种生理功能的系统。 【展示图片】带领学生认识人体的消化系统。 【讲解】此图中的系统为人体的消化系统，由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门、肝、胰腺等器官组成，可以完成消化、吸收等功能。 【自主学习】请同学们阅读教材P45内容，思考人体除了消化系统外，还有哪些系统? 培养自主学习能力。 【讲解】除了消化系统外，还有循环系统、泌尿系统、运动系统、呼吸系统、生殖系统、神经系统和内分泌系统。 【活动】动图演示深蹲跳，请同学们完成10个深蹲跳动作，然后说出你的感受，思考：完成下蹲动作时身体中有哪些系统参与了运动？ 学生进行深蹲跳并交流分析哪些系统参与了整个运动。 通过活动，提高学生学习热情，紧密联系生活，问题引导，分析变化。 【讨论】分析不同情况下参与的系统： 1．骨骼肌活动加强——运动系统； 2．呼吸加深加快——呼吸系统； 3．心跳加强加快——循环系统； 4．听从统一指挥——神经系统。 【总结】通过刚才的活动，我们可以看到人体的各个系统间既有分工，又相互协调、密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。 形成正确的整体观，认同人体是一个统一的整体。 【活动】请同学们完成对比动、植物体结构层次的任务单。 学生自主完成。 【总结】动、植物体的结构层次。 植物体：细胞→组织→器官→植物体； 动物体：细胞→组织→器官→系统→动物体。 【讲解】生物体具有一定的结构层次。对于单细胞生物而言，一个细胞就是一个完整的个体。多细胞生物的各种结构是按照一定的层次有机结合的。生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，从而使生物体成为一个统一整体，体现了结构与功能的高度统一。 初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。 环节四 课堂小结 【概念图】请同学们用概念图的形式来总结本节课所学主要内容。 学生总结梳理知识框架。 提炼重点，总结概括。 环节五 随堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 学生思考作答。 对本节课的重点知识进行考查，及时掌握学生对于新知的掌握情况。 环节六 拓展延伸 【阅读】人体有206块骨，8大系统，36个重要器官，23万亿个细胞。 拓展延伸。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$