主题二 探究家乡老街的发展变化 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期中图版（2024）

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《主题二 探究家乡老街的发展变化（第一课时）》为例 课例名称: 主题二 探究家乡老街的发展变化（第一课时） 单元教学设计说明 地理课程跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式。本单元以 “探究家乡老街的发展变化” 为主题，旨在通过引导学生对家乡老街的深入探究，培养学生多方面的能力和素养。 在整个初中地理教学体系中，本单元跨学科主题学习起着重要的衔接和拓展作用。八年级学生在之前的地理学习中已经积累了一定的地理基础知识，如地图的阅读、区域特征的分析等。而本单元通过对家乡老街这一具体区域的研究，不仅能够巩固学生已有的地理知识，还能进一步提升他们运用知识解决实际问题的能力。同时，跨学科的学习方式能够打破学科界限，让学生学会从多学科的角度看待问题，为今后更深入的学习和研究奠定基础。 课时教学设计理念 以学生为中心：充分尊重学生的主体地位，以学生的基础、体验和兴趣为出发点。家乡老街对于学生来说往往有着深厚的情感联系和一定的生活体验，以此为主题能够激发学生的学习积极性和主动性，让学生在自主探究中获得知识和成长。 跨学科融合：打破传统学科界限，整合地理、历史、语文、美术等多学科的知识和方法。例如，运用地理知识分析老街的地理位置和区域环境对其发展的影响；借助历史知识了解老街的历史变迁；通过语文知识进行资料整理和报告撰写；利用美术知识进行老街景观的描绘和展示等。通过跨学科融合，培养学生的综合认知和解决问题的能力。 课时教学内容分析（含教材分析） 中图版八年级上册地理教材将 “探究家乡老街的发展变化” 作为跨学科主题学习的重要内容。教材首先引导学生思考老街在区域发展中的重要地位，激发学生的探究兴趣。接着，逐步指导学生如何获取老街及相关地理事物的资料，如借助地图确定老街的地理位置和范围，查找文本、遥感影像、老照片等资料记录老街的历史景观。教材还提供了一些案例和方法，帮助学生探究老街的发展变化过程，以及归纳老街发展中存在的问题并提出改进方案。 课时学情分析 八年级学生在之前的地理学习中，已经掌握了基本的地图阅读技能，能够识别地图上的方向、比例尺等要素，也对区域的自然和人文特征有了一定的了解。但对于如何综合运用这些知识分析具体区域的发展变化，还需要进一步的引导和实践。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） 人地协调观：通过探究家乡老街的发展变化，让学生认识到人类活动与地理环境之间的相互关系。例如，老街的建筑风格、商业活动等受到当地自然环境和人文环境的影响，同时，老街的发展也会对当地的生态环境、社会文化等产生作用。引导学生树立在老街发展过程中保护生态环境、传承历史文化的意识，实现人地和谐共生。 综合思维：培养学生从多个角度分析问题的能力。在研究老街的发展变化时，需要综合考虑地理、历史、社会、经济等多方面的因素。如从地理角度分析老街的地理位置、地形地貌对其发展的影响；从历史角度了解老街的兴衰历程；从社会经济角度探讨人口流动、商业发展对老街的作用等。通过综合分析，提升学生对复杂问题的认知和解决能力。 区域认知：帮助学生明确家乡老街作为一个特定区域的特征和范围。让学生学会运用地图等工具，准确描述老街的地理位置，并分析其在区域发展中的地位和作用。通过对老街发展变化的研究，加深学生对不同区域发展模式和特点的理解，提升区域认知水平。 地理实践力：组织学生进行实地考察、资料收集、访谈等实践活动，提高学生的地理实践操作能力。在实践过程中，学生学会运用地理工具和方法，如使用指南针确定方向、利用相机拍摄老街景观、通过问卷和访谈获取居民对老街的看法等。同时，培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力，增强学生的实践意识和创新精神。 课时教学重点、难点 教学重点 掌握获取老街及相关地理事物资料的方法，能够借助地图准确确定老街的位置与范围。 学会设计合理的考察线路图和调研方案，为后续的实地考察和资料收集做好准备。 初步了解老街的发展变化过程，能够从地理角度分析影响老街发展的因素。 教学难点 如何引导学生综合运用多学科知识和方法，深入分析老街发展变化的原因和规律。 培养学生在调研过程中的问题意识和创新思维，能够发现老街发展中存在的潜在问题，并提出具有可行性的改进思路。 协调学生在小组合作中的关系，确保每个学生都能积极参与到项目学习中，提高小组合作的效率和质量。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容） 导入新课 展示一些具有特色的家乡老街图片或短视频，如古色古香的街道建筑、热闹的商业店铺、传统的手工艺品店等，吸引学生的注意力，激发学生对家乡老街的兴趣。 提问学生：“你们对家乡的老街有哪些了解？老街给你们留下了怎样的印象？” 鼓励学生积极分享自己的经历和感受，营造活跃的课堂氛围。 知识讲解 介绍本次跨学科主题学习的目标和意义。强调通过对家乡老街发展变化的探究，不仅能够了解家乡的历史文化，还能培养大家的地理实践力、综合思维等核心素养，提升解决实际问题的能力。 讲解获取老街及相关地理事物资料的方法。 地图法：展示不同类型的地图，如电子地图、纸质地图等，介绍如何在地图上查找老街的位置，确定其经纬度坐标、所在区域的地形地貌等信息。强调地图比例尺和方向的重要性，让学生学会运用比例尺计算实际距离，根据方向辨别老街与周边地理事物的相对位置关系。 文献资料法：引导学生了解可以从哪些渠道获取文献资料，如图书馆的书籍、地方史志、网络文章等。介绍如何筛选有价值的文献资料，以及如何从文献中提取关于老街历史、建筑风格、商业发展等方面的信息。 实地考察法：说明实地考察的重要性，讲解实地考察前需要做的准备工作，如确定考察时间、地点、人员安排等。强调在实地考察过程中要注意观察老街的街道布局、建筑特征、居民生活状态等，学会用相机、笔记本等工具记录重要信息。 访谈法：介绍访谈的技巧和注意事项，如如何确定访谈对象（老街居民、商户、社区工作人员等）、如何设计访谈问题（围绕老街的历史变迁、生活变化、发展问题等）、如何进行有效的沟通和记录访谈内容等。 确定老街及范围 让学生以小组为单位，每组发放一份家乡地图（可以是纸质地图或电子地图打印件）。 要求学生在地图上讨论并标记出自己想要研究的家乡老街的位置。教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和帮助。 每组推选一名代表，上台展示小组标记的老街位置，并说明选择该老街的原因。其他小组可以进行提问和补充，教师进行总结和点评，引导学生从老街的历史文化价值、地理区位优势、发展变化的典型性等方面进行综合考虑。 在学生确定老街位置后，进一步引导学生确定老街的范围。可以根据街道的起止点、周边标志性建筑等确定边界，并用不同颜色的笔在地图上清晰标注出来。 设计考察线路图 讲解考察线路图设计的基本原则和要点。 全面性原则：考察线路要能够覆盖老街的主要区域，包括具有历史风貌的景点、重要的商业区域、居民生活集中区等，确保能够全面了解老街的各个方面。 合理性原则：考虑交通便利性和时间安排，避免线路过长或过于复杂，导致考察时间紧张或体力不支。尽量选择平坦、安全的道路，同时要考虑到可能出现的交通拥堵情况。 针对性原则：根据研究目的和重点，设计有针对性的考察线路。例如，如果重点研究老街的建筑风格，线路可以多经过具有代表性建筑的区域；如果关注老街的商业发展，线路则要涵盖主要的商业街道和店铺。 学生以小组为单位，结合之前确定的老街范围，运用地图和相关知识，设计考察线路图。教师为每个小组提供一张大白纸和彩笔，让学生将设计好的考察线路图绘制在纸上。在绘制过程中，要求学生用不同颜色的线条表示不同的路段，并用文字标注出重要的考察点和预计停留时间。 各小组完成考察线路图绘制后，进行展示和交流。每组代表上台介绍小组设计的考察线路，包括线路的起点、终点、主要考察点以及设计的依据和特点。其他小组进行评价，提出意见和建议，教师进行总结和指导，帮助学生进一步完善考察线路图。 制定调研方案 引导学生思考调研方案应包含的内容，如调研目的、调研方法、调研步骤、人员分工、时间安排等。 讲解每个部分的具体要求。 调研目的：要求学生明确本次调研想要解决的问题，如了解老街的历史变迁、分析老街商业发展的现状和问题、探究老街居民的生活变化等，调研目的要具体、明确、可操作。 调研方法：结合之前讲解的资料获取方法，让学生根据调研目的选择合适的调研方法，如实地考察、访谈、问卷调查、文献研究等，并说明每种方法的具体应用方式。 调研步骤：详细规划调研的实施步骤，包括第一步做什么、第二步做什么等。例如，第一步先进行实地考察，熟悉老街的整体情况；第二步开展访谈，与老街居民和商户交流；第三步收集文献资料，进一步丰富调研内容等。 人员分工：根据小组人数和成员特点，合理进行人员分工。明确每个成员在调研过程中的职责，如有人负责实地考察记录、有人负责访谈、有人负责收集文献资料、有人负责整理数据等，确保每个成员都能积极参与到调研中。 时间安排：制定详细的时间计划表，将调研过程中的各个环节合理安排到具体的时间段内。要考虑到实际情况，预留一定的弹性时间，以应对可能出现的突发情况。 学生以小组为单位，制定调研方案。教师提供调研方案模板，帮助学生梳理思路。在学生制定过程中，教师巡视各小组，及时解答学生的疑问，给予指导和建议。 各小组完成调研方案制定后，进行展示和分享。每组代表上台介绍小组的调研方案，重点介绍调研目的、方法、人员分工和时间安排。其他小组进行提问和评价，教师进行总结和点评，强调调研方案的可行性和科学性，引导学生对方案进行进一步优化和完善。 课堂总结 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括跨学科主题学习的目标和意义、获取老街资料的方法、确定老街位置和范围、设计考察线路图以及制定调研方案等。 强调各环节之间的联系和重要性，鼓励学生在课后继续完善考察线路图和调研方案，为下节课的实地考察做好充分准备。 对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的积极参与和取得的成果，同时指出存在的问题和不足，鼓励学生在后续的学习中不断改进。 课时作业设计 让学生以 “家乡老街的未来” 为主题，写一篇 500 字左右的短文，表达自己对家乡老街发展的期望和建议。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$