2025年宁夏银川外国语实验学校中考三模语文试卷

机密★启用前 宁夏回族自治区2025年初中学业水平考试 语文试题 银川外国语实验学校三模试卷) 注意事项： 1.本试卷满分100分，考试时间100分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上规定位置， 认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案 标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时， 将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 县 区 考 点 考 场」 座位号 姓名 准考证号 一、积累运用。(35分) (一)语境默写（共10分，每空1分） 1.靠上江南宁夏川，历史文化悠长。漫步典农河中，可观赏“① ②】 (白居易《钱塘湖春行》)的鹭争燕飞的勃勃生机：登临六盘山， 可领悟“③ ④ (王安石《登飞来峰》)登高望远 的壮志泰情：踏足贺兰山，可感受“⑤ ⑥ (杜甫《望岳》)峰峦戴城的雄深气魄；探寻泾河源，可亲临“⑦ ⑧ ”(陶渊明《桃花源记》)青草碧透，花解纷飞之境；驻足沙 湖岸边，可领略“⑨ 0」 ”(周数颐《爱 莲说》)香气四溢，荷花盛开的塞上江南水乡画卷。 (二)名著阅读(6分) 明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了众多不朽的名著。《水浒传》这部 一向被排斥在主流文学之外的小说，最终在文学的舞台上显示出强大的活力，它在思想内 容和艺术表现方面有不可磨灭的光彩。 节选1：【鲁提辖擎打镇关西】鲁达又道：“老儿，你来。酒家与你些盘缠，明日便 回东京去如何？”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：”你父子两个将去做盘缠， 一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人救留你！”金老并女儿拜谢 去了。（第三回） 【鲁智深大闹五台山】智深一味地打将出来，大半禅客都躲出库下来。智深推翻供来， 揽了两条来脚，他奋八九尺狂普身躯，按不住杀人怪胆，圆睁起卷海双睛。直戴横冲，似 中萧投崖虎豹；前奔后涌，如着枪跳润豺雅。众多僧行见他来得凶了，都拖了棒，退到库 下。智深大怒，指东打西，指南打北，只忧了两头的。（第四回） 节选2：【武松醉打蒋门神】或松慌忙答礼，对施恩说道：“小人是个治下的囚徒， 今又蒙海日好酒好食相特，甚是不当。又没半点儿差遣，正是无功受禄，寝食不安。我却 不是说嘴，凭着我胸中本事，平生只要打天下硬汉，不明道德的人！我如今便和你去，看 我把这厮和大虫一极结果他。拳头重时打死了，我自偿命！”（第二十九回） 【张都监血激盘鸯楼】武松随在背后，手起刀落，早剥翻了一个。那一个便跪下讨优， 式松道：“却恍你不得。”揪住，也欧了头。杀得血浅画楼，尸横灯形。或松道：“一不 做，二不休。杀了一百个，也只乃这…死。”浅松提老补刀，向玉兰心窝里潮着。两个小 的亦被武松物死，一朴刀一个，结果了。走出中堂，栓了前门，又入来寻着两三个妇女， 也都糊死了在房里。（第三十一回) 语文试卷第1页（共11页） 节选3：【铁牛回乡接母上山】众头席收，乾待上山，只见黑旋风李速就关下放声 大哭起来。宋江连忙问道：“兄弟，你如何须恼？”李遠哭道：“干鸟气么！这个也去取 爷，那个也去望娘，偏铁牛是土掘坑里钻出来的！”晁盖便问道：“你如今待要怎地？” 李遠道：“我只有一个老娘在家里，我的哥哥又在别人家做长工，如何养得我娘快乐？我 要去取他来这里快乐几时也好。”（第四十二回） 【李逵开杀戒劫法场】只见那人丛里那个黑大汉，抢两把板斧，一味地欧将来。晁益 便教背宋江、戴宗的两个小喽罗，只顾跟着那黑大汉走。当下去十字街口，不问军官百姓， 杀得尸横遍野，血流成渠，推倒濒翻的，不计其数。众头领搬了车辆担仗，一行人尽跟了 黑大汉，直杀出城来。那江州军民百姓，谁敢近前。这黑大汉直杀到江边来，身上血溅满 身，兀自在江边杀人…（第四十回) 2.任务1：《孟子·公孙丑上》中提到：“恻隐之心，仁之端也羞恶之心，义之端也”。 老师建议同学们在阅读《水浒传》时要抱着理性批判的态度，它展示的不是一个“正确” 的世界，而是一个“非正非误”交织的复杂世界。请结合节选作品内容，谈谈你对这一建 议的理解。(3分) 任务2：有人说：“《水浒传》主要是单线发展，每组既有相对独立性，同时又是一 环扣一环，互相贯联，就像算盘上的珠子，有一根木条把它们串在一起。”请选择以下其 中一个回目，结合内容，谈谈对这句话的理解。(3分) 《水浒传》中的回目 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 (三)成语运用(4分) 讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似①的情节和夸张变形的描写中曲折地 褐示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手法。例如乔纳森·斯成夫特的《格列佛游记》， 写的是主人公在“大人国”“小人国”乃至“慧阳国”看似②（离奇古怪，不 合常理)的漫游，讽刺的却是人间真实的世相。另一种常见的手法，则是抓住平常生活中 传神的细节，以冷峻的白描直书其事。例如“范进中举”一回，写胡屠户一巴掌治好了范 进的疯病，众人一同回家，“屠户见女娇衣裳后襟浓皱了许多，一路低着头替他扯了几十 回”。这一细节，作者写来不动声色，却活画出科举制度下一人③之后乡人亲友 ④（小心谨慎以至于唐怕不安的样子）、毕恭毕数、逢迎唯恐不及的画面。不同的议 语文试卷第2页（共11页） 刺笔法，令作品具有多姿多彩的艺术风格，同时也透露出作者对于讽刺对象的感情、立场 和观，点，值得在阅读时细加品味。 摘自《义务教育教科书中学语文》九年级下册第65页 3.(1)根据括号内的解释依次填出②④处的成语。(2分) ② ④ (2)①③处成语填写正确的一项是()(2分) A.海市蜃楼 经世奇才 B.子虚乌有 飞黄腾达 C.异想天开 经世奇才 D.捕风捉影 飞黄腾达 (四)对联文化(3分) 4.下面的对联是明代学者胡居仁撰写的自题联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒， 表明自已学习和做事坚持不懈的态度。请从备选词语中选出最恰当的填写到横线处，并说 明理由。 上联：苟 (有恒、有志、坚持)，何必三更眼五更起 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 理由： (五)语境运用（12分) 【文化·历史】 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，指点阅读 门径，我们来看课本中是怎样介绍的： 朱自清不仅是在新诗和散文创作上卓有成就的文学大家，也是对我国传统文化特别是 古典文学有深入研究的学者。《经典常谈》是他在20世纪30年代末到40年代初为中学 生换写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共3篇，介绍了《说文解宇》《周易》 《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思 想文化的基本面脱。这本书自出版以来，深受广大读者喜爱，产生了很大彩响。 ①例如讨论儒家经书时，琥除“经书都是圣人所作”的传说，从古代社会生活和思想 状况去认识这些典籍的形成，提出了许多精彩的见解。②以现代的、科学的学术观念研究 传统典籍，这是新文化运动开辟的道路。③这正体现了现代学术摈弃一味“尊经”“崇古” 的旧习，实事求是地审视传统文化的精神。④朱自清也是按照这一原则来换写《经典常淡》的。 摘自《义务教育教科书中学语文》八年级下册第71页 5.依据你对上述句子的理解，顺序排列正确的一项是()(2分) 4.②④①③ B.②③①④ C.⑧②①④ D.③①②④ 语文试卷 第3页（共11页） 【文化·现实】 “5·18国际博物馆日”主题为“濾变化柱今中的博物馆未来”。让我们一起探索 未来博物馆的模样！ 【材料一】 2023-2024年博物馆参观年龄分布图 2014-2019年文创产品市场规枫（亿元） 80.00% 800 70.00% 70% 7442 60.00% 700 633.5 50.00% 600 532.6 42.69% 40.00% 3134% 500 413.1 30.00% 25% 400 324.5 20.00% 19.12% 300 2512 10.00% 2% 0.00% 685%￥20 0-18周岁 19-35周岁 36-59周岁 60周岁以上100 ■2023年口2024年 09 201420152016201720182019 【材料二】 打开方式 做法及意义 国家博物馆数智人“艾变雯”依托AINR技术实现文物3D展示与智能导 博物馆+科技 览，活化文化遗产传播，吸引年轻受众，推动博物馆智慧化转型。 短刷《逃出大英博物馆》以“中华缠枝纹薄胎玉壶”拟人叙事，通过文物 博物馆+短刷 回归主题引发全球共情，推动博物馆突破传统展览方式，探宗数字传播 新路径，激发文化保护意识。 国家博物馆风冠冰箱贴以“九龙九风冠”为原型，将传统凤冠元素徽型化 博物馆+文创 为生活实用品，萌趣设计贴近年轻群体，激活传统文化，开辟“可带走 的展览”模式，推动博物馆升级成文化体验空间。 博物馆+（) 宁夏博物馆」 【材料三】 International 2025年第27届国际博物馆大会（1C0M)在迪拜举行，此 Museum Day ICON 次海报的设计理念为“未来是流动的”。大会议题如下： 1.非物质遗产的保护与传承：通过数字化、教有及社区协 作，将非遗融入当代生活，维护文化多样性，并促进移民社区 文化融合。 2.青年力量与博物馆的未来：通过青年参与治理与倡议， 提升博物馆可持续发展能力，使其成为年轻一代表达与社会变 革的平台，重点关注中东、非洲等年轻人口迅速增长的地区。 3.新技术与博物馆的创新：探素VR/R/AI等技术在文化 西 保护与观众体验中的应用，平衡技术真实性与情感深度，开发 18May2025 定制方案以促进社会文化创斯。 语文试卷第4页（共11页） 【材料四】 也许，岁月早已使古老的文明化为一颗 颗沧海遗珠：但是我们相信，水何澹澹，历 博物馆，是宇宙留给我们的情书 史的洪流将再一次，激起文明的浪花。 它让散落的文明碎片，在时光褶皱里重逢。 湖南博物院 博物馆不是存放死亡的坟墓， 而是证明生命如何对抗遗忘的战场。 运河上的舟样，摇曳着从远方驶来。穿 故宫的《千里江山图》旁写道： 过春秋战国的烟火，载来诸子百家的争鸣。 “十八岁的王希孟画完它便消失在史册， 桨声帆彩，汇通南北，河水长悠，化成 但少年笔下的山河永远十八岁。” 人文。 每一次兼视，都是对时光的逆行： —中国大运河博物馆 每一场相遇，都是文明的生生不息。 你此刘的驻足，让人类故事永不终章。 别回头，向前走，出口有光，有人间烟 DeepSeek答“为什么去博物馆” 火，有国泰民安。不要忘记，来时路，有民 族苦难，有国仇家恨。 一731部队罪证陈列馆 6.阅读上面三则材料，按要求回答问题。(6分) (1)从材料一和材料二中，推断未来博物馆的发展趋势。(2分) (2)有人认为“博物馆的未来是流动的，不过，我们去博物馆的意义始终是不变的”。 请结合材料，谈谈对这句话的理解。(4分) 【文化·实践】 裹金钢牛1977年于宁夏银川西夏陵M101号出土，是宁夏博物馆的镇馆之宝。西夏墓 中随莽制作如此精美的钢牛，说明了牛在西夏农业生产生活中的重要地位，为我们研究西 夏社会的农业经济提供了重要实物佐证，牛耕在发展西夏农业经济中起了很大作用。 【链接材料】 婆金钢牛青铜铸遭，中空，外表通体妻金。牛屈肢而 卧，双眸远跳，四肢有力，体态使壮，比例匀称，钱条流 畅，个体硕大，造型形象生动。该铜牛制作时需要将治炼、 模具雕塑、浇饰、抛光和裹金等工艺集于一体，真实反映 出西夏青铜铸造工艺的高超水平，是西夏金属工艺品的杰 出代表。 7.请你结合生活经验，为材料二的宁夏，物馆慎馆之宝一一“婆金铜牛”选择或设计 一种合适的“打开方式”，简要推荐做法及意义。(4分) 博物馆+( ),宁夏博物馆 语文试卷 第5页（共11页） 二、阅读理解(40分) (一)文言文阅读(12分) 懂禄美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中永恒的主题。其中有对精 神自由的渴望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。以下诗文有情趣，有理趣， 表现了古人的哲思和情怀。 【甲】 孔子过泰山创，有妇人哭于墓者而袁。夫子式而听之.使子贡问之曰：“子之哭也， 一①似重有忧者。”而曰：“然昔者吾男死于虎音去又死秀今吾子又死焉。”夫子曰：“何 为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也！” 【乙】 齐大饥，黔教为食于路，以待饿者而食之。有城者蒙袂坪展®，贸贸然来。黔教左奉 食，右执饮，曰：“嗟！来食。”扬其目而视之，曰：“子唯不食嗟来之食，以至于斯 也。”从而谢焉。终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟也可去，其谢也可食。” 《礼记檀弓》 《义务教育教科书中学语文》八年级下册第121页 【注释】①一：的确，确实。②舅：丈夫的父亲。③黔敖：齐国富商。④蒙袂mi辑履j0: 用袖子遮着脸，趿tǎ拉着鞋。⑤嗟：带有轻蔑意味的呼唤声。 8.解释下列加点的词。(4分) （1)夫子式而听之 (2)子之哭也 (3)右执饮 (4)从而谢焉 9.翻译下面的句子。(4分) (1)小子识之：苛政猛于虎也！ (2)予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 10.请用“/”符号给画线的句子断句。(2分) 然昔者吾男死于虎吾夫又死焉今吾子又死焉。 11.《礼记》是先桊儒家学术论文汇编，它包涵了从孔子到孟、荀各家各派的论著，《檀 弓》是其中的一篇。阅读完以上选段，同学们对甲、乙两文的主题展开讨论，请补全对话 (2分) 小银：“苛政猛于虎”以叙事来说理，“猛虎”与“苛政”对比，深刻揭露了① 小川：“不食嗟来之食”通过描写了一个饥民故事，表达了 ② 语文试卷第6页（共11页） (二)(4分) 李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕yog》,是他呈上给当时德高望重的名士、 北海太守李邕的，诗曰 上李邕 【唐】李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歌时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生，文夫未可轻年少。 【注释】①宜父：指孔子。唐太宗贞观十一年(637)下诏尊称孔子为“宜父”。 12.下列对这首诗歌理解错误的一项是（)(2分) A.。前四句化用《庄子·逍遥游》中的句子，用夸张和想象手法刻画出一个神奇的大鹏 形象。 B.五、六句写当时的凡夫俗子，把李白的“殊调”宏大抱负当作“大言”来耻笑。 C.七、八句引用孔子“后生可畏”典故，既有对李邕的摩敬之情，也有对李邕轻慢态 度的回敬。 D.全诗情感激昂高调，展现了李白诗歌浪漫主义的特点，也显示出少年李白的桀整和 锐气。 13.比较李白笔下的“大鹏”与庄子《逍遥游》中“大鹏”形象的异同。(2分) (三)(10分) 提问的价值 ①“提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能方 兴未艾的当下，有了新的观察视角。 ②答案似乎已唾手可得。从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，常常一健即可获取 想要的信息，免去了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆的辛劳。 ③提问的价值正在彰显。信息浩如烟海，如何沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人 工智能问答来说，不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好的问题，就像一把打开复杂 世界的钥匙：提问不得其法答案可能让人如坠云寥。 ④由此观之，学习和校打行意兰，不没有：弱，反而得到前所未有的加强。 ⑤今天，我们无需知道“茵”字的4种写法，未必要记住圆周率小数点后100位，但 正如算法需要改进，人的思维也应不断升级。古人云：“好问则裕，自用则小。”问题是 语文试卷第7页（共11页） 通向知识的桥采，提问则是锻炼思维底石， ⑥呵护孩子“十万个为什么”的好奇，邪的是想象力的翅膀：鼓励学生敢于质疑， 培育的是批判性思维：以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近真理，锻冻的是逻辑力： 从习焉不察、日用不知中发现问题，提升的是观察力：从一枝一叶、一辈一笑中生发疑难， 涵养的是共情力… ⑦理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量 才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。 ⑧于己观之，提问是“我思故我在”的注脚：打开视野，提问是发展进步的引擎。 ⑨对大海另一边是什么的好奇，开启了大航海时代的巨变：对月亮“向何处、去悠悠” 的疑问催动了从万户飞天到嫦城工程的不懈探素。 ①问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于拓展科学边界、推动社金发展、哥德巴 赫猜想困扰人类近3个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了数论领城的发展：“线学森 之问”虽未完全破解，却平已化作我国教育、科技、人才工作的内生动力。 ①创新创造的方向盘，归根结底还要掌提在人的手里。作为知识的“搬运工”，人工 智能纵为巧妇也难为无米之炊。 @“我们应该出题目给人家做。”“人民科学家”吴文俊身体力行开辟赛道，“吴示 性类”“吴公式”等成果得到多位菲尔兹奖得主的引用。从跟跑、并跑到部分领跑，今天 的中国创新更应致力于实现从“答题”到“出题”的蝶变。答题是学习之法，借鉴也是必 经之路，但要实现突破性创新，显然不能靠被动应对。以新问题打造新险梯才能采趣树 销的果实，开启向科学之巅的攀登。 ⑧®也要看到，好问题的诞生需要创新求实的土壤。学生勇于提问，离不开师长的鼓励： 学者敢于质疑，得益于宽松的科研环境：企业善于出题，需要产业链创新链支撑…如何 培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。 (选自2025年5月20日《人民日报》) 14.下面对文章理解错误的一项是()(2分) A.开篇以人工智能时代为背景，提出“提问比答案更重要”的观点，引发读者思考。 B.文章长短句结合，长句阐述复杂逻辑，短句强化观点，多处运用对偶，使说理更加 凝练有力。 C.文章采用并列式构，各段落之间的逻辑关系是平行展开的。 D.本文论证思路严密，从“个人思维”到“社会发展”再到“国家创新”，层层推进。 结尾指出教育上鼓励提问、科研上营造宽松环境的实践路径，并强调提问对人类未来的意义。 语文试卷第8页（共11页） 15.作者认为在人工智能时代，“提间的价值正在彰显”的原因是什么？（用原文中的 两个关键语句回答)(2分) ① ② 16.作者在论述过程中，如何通过语言运用增强说服刀2结合文章简要分析。(3分) 17.结合文章观点和你自已的学习体验，谈谈在信息爆炸、人工智能辅助学习的今天， 为什么“学会提问”比“记住答案”更重要？（至少写出两点理由）(3分) (四)(14分) 提问是思维的钥匙，而生活的答案有时却藏在不经意的相遇中。下面让我们走进《遇 见橄榄树》，感受文字中的温情与哲思。 遇见橄榄树 ①第一次见到它们，是春节前夕的一个午后，在西安的一家酒店参加完喜宴，于雅致 的庭院里散步，它们便悄无声息地出现在我的视野里。 ②不是一株，是一排，共十八株。个头、粗细相当，列队的士兵般齐整。 ③这是一种浑身散发着异域气息的植物。树身高大，树梢与身后的四层楼齐平。点亮 我双眼的是那些蓬松的枝叶。风掀动它们碧绿的叶子，露出银白的叶背。叶柄细长，叶形 娟秀，充如竹叶。午后的阳光里，婆娑的枝叶相互碰触，发出刷啦啦的声响，像凝固的绿 色雨浦。 ④忍不住停下脚步去嗅，试图从气味中探寻它们的秘密，无果。摘下一片叶子，揉碎 了再闻，那是一种混合了青苹味、木香、果香以及一丝苦味的复杂味道。这种气味对我来 说是陌生的。在植物园与植物打交道三十多年，却发现在自己居住的城市里，竟还有我不 认识的植物。 ⑤地面上尚存积雪，大部分树木都褪去了翠绿的衣裳，唯余光秃的枝丫烨峋着伸向天 空，在寒风中微徽颤抖。然而它是常绿的，是少数在北方的冬天不需要冬眠的高大乔木。 透过头顶的叶子，能看见碧蓝的天空被它的枝叶分割成窗花的样子。 ⑥走近树身，我看见了树牌上的名字：油橄榄。 ⑦原来，是橄榄树。 ⑧我知道，橄榄树的故乡远在地中海沿岸，那里海风习习，气侯温润，一年四季阳光 灿烂明辐。那么，这些橄榄树是如何远渡重洋来到古城西安的？它们有何故事？ ⑨在陕西省困书馆一角，我找到了李聚桢编著的《中国引种发展油橄榄回顾与展望》 一书，橄榄树的身世逐渐清晰起来。1963年张至！64年初，周恩来总理出访亚非十四国 期间，被阿尔巴尼亚满目惹笼的油橄槐树深深吸引。这是世界著名的油果兼用树种，其鲜 果粹取的橄榄油，富含不饱和脂肪酸，对人体使康大有袢益，且滋味美坊。此外，果子的 语文试卷第9页（共11页）2025 届初三语文三模试卷 第 1页(共 6 页) 银川外国语实验学校 2025 届初三三模考试 语 文 试 卷 时间: 150 分钟 分值:120 分 一、积累运用。（35分） （一）语境默写（共 10分，每空 1分） 1.塞上江南宁夏川，历史文化悠长，漫步典农畔，可观赏“①____________，②_______________”（白 居易《钱塘湖春行》）的莺争燕飞的勃勃生机；登临六盘山，可领悟“③_________________，④______________” （王安石《登飞来峰》）登高望远的壮志豪情；踏足贺兰山，可感受“⑤_____________________，⑥ _____________________”（杜甫《望岳》）峰峦巍峨的雄浑气魄；探寻泾河源，可亲临“⑦________________， ⑧_____________________”（陶渊明《桃花源记》）青草碧透，花瓣纷飞之境；驻足沙湖岸边，可领略“⑨ _____________________，⑩_____________________”（周敦颐《爱莲说》）荷花盛开，香气四溢的水乡画卷。 ①.几处早莺争暖树 ②谁家新燕啄春泥 ③不畏浮云遮望眼 ④自缘身在最高层 ⑤会当凌绝顶 ⑥一览众山小 ⑦芳草鲜美 ⑧落英缤纷 ⑨香远益清 ⑩亭亭净植 （二）名著阅读（6分） 明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了众多不朽的名著。《水浒传》这部一向被排斥在主流 文学之外的小说，最终在文学的舞台上显示出强大的活力，它在思想内容和艺术表现方面有不可磨灭的光彩。 节选 1：【鲁提辖拳打镇关西】鲁达又道：“老儿，你来。酒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？” 鲁 达只把这十五两银子与了金老，分付道："你父子两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个 起身，看那个店主人敢留你！"金老并女儿拜谢去了。（第三回） 【鲁智深大闹五台山】智深一味地打将出来，大半禅客都躲出廊下来。智深推翻供桌，撧了两条桌脚， 他奋八九尺猛兽身躯，按不住杀人怪胆，圆睁起卷海双睛。直截横冲，似中箭投崖虎豹；前奔后涌，如着枪 跳涧豺狼。众多僧行见他来得凶了，都拖了棒，退到廊下。智深大怒，指东打西，指南打北，只饶了两头的。 （第四回） 节选 2：【武松醉打蒋门神】武松慌忙答礼，对施恩说道：“小人是个治下的囚徒，今又蒙每日好酒好食 相待，甚是不当。又没半点儿差遣，正是无功受禄，寝食不安。我却不是说嘴，凭着我胸中本事，平生只要 打天下硬汉，不明道德的人！我如今便和你去，看我把这厮和大虫一般结果他。拳头重时打死了，我自偿命！” （第二十九回） 【张都监血溅鸳鸯楼】武松随在背后，手起刀落，早剁翻了一个。那一个便跪下讨饶，武松道：“却饶 你不得。”揪住，也砍了头。杀得血溅画楼，尸横灯影。武松道：“一不做，二不休。杀了一百个，也只是 这一死。”武松握着朴刀，向玉兰心窝里搠着。两个小的亦被武松搠死，一朴刀一个，结果了。走出中堂， 把拴拴了前门，又入来寻着两三个妇女，也都搠死了在房里。（第三十一回） 节选 3：【铁牛回乡接母上山】众头领席散，却待上山，只见黑旋风李逵就关下放声大哭起来。宋江连 忙问道：“兄弟，你如何烦恼？”李逵哭道：“干鸟气么！这个也去取爷，那个也去望娘，偏铁牛是土掘坑 里钻出来的！”晁盖便问道：“你如今待要怎地？”李逵道：“我只有一个老娘在家里，我的哥哥又在别人 家做长工，如何养得我娘快乐？我要去取他来这里快乐几时也好。”（第四十二回） 【李逵开杀戒劫法场】只见那人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一昧地砍将来。晁盖便教背宋江、戴宗 的两个小喽啰，只顾跟着那黑大汉走。当下去十字街口，不问军官百姓，杀得尸横遍野，血流成渠，推倒攧 翻的，不计其数。众头领撇了车辆担仗，一行人尽跟了黑大汉，直杀出城来。那江州军民百姓，谁敢近前。 这黑大汉直杀到江边来，身上血溅满身，兀自在江边杀人……（第四十回） 2.任务 1：《孟子·公孙丑上》中提到：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也”。老师建议同学们在 阅读《水浒传》时要尽量抱着理性批判的态度，因为它展示的不是一个“正确”的世界，而是一个“非正非 误’交织的复杂世界。请结合节选作品内容，谈谈你对这一建议的理解。（3分） 2.任务 1：示例一：《水浒传》中既有兄弟之间的义气互助和英雄们路见不平、拔刀相助的侠义精神，也充斥 着暴力、血腥和不择手段等负面内容；前者让我感动，后者让我厌恶。残忍是最大的恶，社会黑暗、人生失 意不应该成为好汉们滥杀无辜的理由。这本书中有善有恶，有光明有黑暗，阅读时我们应该理性思考，分清 书中可取与不可取的地方，对其中不符合现代文明理念的行为和价值观要持批判的态度。 示例二：《水浒传》中描写的事件不全是美好的，人物形象也不全是积极正面的。比如，武松打虎的勇气 让人佩服，知恩图报的行为让人感动，但他在鸳鸯楼滥杀无辜、草菅人命的行为却让人畏惧。鲁智深见义勇 为，帮扶老幼，行侠仗义，嫉恶如仇，但五台山屡犯佛门戒律，醉闹五台山，性格不羁，让人反感。李逵回 乡接母孝顺，但救宋江大开杀戒，乱杀无辜，血腥混乱，让人恐惧。《水浒传》中的很多人物都像武松一样 优缺点并存，阅读时，我们要理性分析他们的行为，分清是非善恶；还要结合当时的背景，思考人物行为背 后的深层原因，从而对人物有更深刻的理解，对整本书有更理性的认识。我们要取其精华，去其糟粕地阅读。 任务 2：有人说：“《水浒传》主要是单线发展，每组既相对独立性，同时又是一环扣一环，互相贯联，就像 算盘上的珠子，有一根木条把它们串在一起。”请你选择以下其中一个回目，结合内容，谈谈对这句话的理 解。（3分） 任务 2： 示例一：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第三回作者写史进大闹史家庄后，夜走华阴县， 去寻王进，在茶坊见到了鲁智深，接下来就自然引出鲁智深遇到金翠莲妇女，并出手相救的情节。由此可见， 《水浒传》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同时又是一环扣一环，互相贯联。 示例二：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第七回写鲁智深在大相国寺震慑众泼皮后，正在 给众人演示使浑铁禅杖，引来陪娘子去岳庙还香愿的林冲喝彩，由此引出林冲娘子被高衙内看上，高俅设计 陷害林冲的情节。由此可见，《水浒传》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同时又是一环扣一环，互 相贯联。 示例三：《水浒传》人物出场做到了环环相扣，例如第十二回写林冲因被迫去梁山落草，却被王伦要求纳 “投名状”，正好碰到的是失了花石纲的杨志，由此引出杨志不愿意落草，又因高俅不愿继续让杨志当差， 杨志只能变卖祖传宝刀的故事。由此可见，《水浒传》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同时又是一 环扣一环，互相贯联。 （三）成语运用（4分) 讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似 ① 的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是 讽刺作品常见的一种手法。例如乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，写的是主人公在“大人国”“小人国” 乃至“慧骃国”看似 ② （离奇古怪，不合常理）的漫游，讽刺的却是人间真实的世相。另一种常见 的手法，则是抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事。例如“范进中举”一回，写胡屠户一巴 掌治好了范进的疯病，众人一同回家，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。 这一细节，作者写来不动声色，却活画出科举制度下一人 ③ 之后乡人亲友 ④ （小心谨慎以 至于害怕不安的样子）、毕恭毕敬、逢迎唯恐不及的画面。不同的讽刺笔法，令作品具有多姿多彩的艺术风 格，同时也透露出作者对于讽刺对象的感情、立场和观点，值得在阅读时细加品味。 摘自《义务教育教科书中学语文》九年级下册第 65页 3.（1）根据括号内的解释依次填出②④处的成语。（2分） ② ④ （2）①③处成语填写正确的一项是（ B ）（2分） A.海市蜃楼 经世奇才 B.子虚乌有 飞黄腾达 C.异想天开 经世奇才 D.捕风捉影 飞黄腾达 3.（1） ②荒诞不经/怪诞不经 ④诚惶诚恐 （2） B 《水浒传》中的回目 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 2025 届初三语文三模试卷 第 2页(共 6 页) ①子虚乌有：子虚和乌有都是汉代司马相如子虚赋中虚构的人物，故以子虚乌有表示为假设而非实有的 事物 海市蜃楼：现多比喻虚无缥缈的事物。 异想天开：形容一个人的想法离奇、不切实际，或者形容一个计划、构想等离现实太远。 捕风捉影：比喻说话、做事以不可靠的传闻或表面现象作根据。 ③飞黄腾达：比喻人骤然 得志，官职、地位升得很快。原作飞黄腾踏。 经世奇才：具有治理天下的卓越才能的人 ②荒诞不经：离奇古怪，不合常理。 ④诚惶诚恐：小心谨慎以至于害怕不安的样子。 （四）对联文化（3分) 4.下面的对联是明代学者胡居仁撰写的自题联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒，表明自己学习和做事 坚持不懈的态度。请从备选词语中选出最恰当的填写到横线处，并说明理由。 上联：苟__________（有恒、有志、坚持），何必三更眠五更起 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 理由：________________________________________ 4.(3 分）有恒（1分）理由（2分）“有恒”，既写出了作者持之以恒的学习态度和做事坚持不懈的心态 （1分），也符合对联仄起平收（平仄相合）的原则（1 分）。（意思对即可） （选择“有志”，根据理由阐述情况适当给分，不超过 1 分。有志，表意和对联语境相符，但不符平仄 相合的原则。选择"坚持"不得分。) （五）.语境运用（12分） 【文化·历史】 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，指点阅读门径，我们来看课 本中是怎样介绍的： 朱自清不仅是在新诗和散文创作上卓有成就的文学大家，也是对我国传统文化特别是古典文学有深入研 究的学者。《经典常谈》是他在 20 世纪 30 年代末到 40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的 著作。全书共 13 篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗 文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。这本书自出版以来，深受广大读者喜爱，产生了很大影 响。 ①例如讨论儒家经书时，破除“经书都是圣人所作”的传说，从古代社会生活和思想状况去认识这些典 籍的形成，提出了许多精彩的见解。②以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，这是新文化运动开辟的道 路。③这正体现了现代学术摈弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审视传统文化的精神。④朱自清 也是按照这一原则来撰写《经典常谈》的。 摘自《义务教育教科书中学语文》八年级下册第 71 页 5. 依据你对上述句子的理解，顺序排列正确的一项是（ A ）（2分） A．②④①③ B．②③①④ C．③②①④ D．③①②④ 5.（ A ）（2分） 以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，这是新文化运动开辟的道路。朱自清也是按照这一原则来撰 写《经典常谈》的。例如讨论儒家经书时，破除“经书都是圣人所作”的传说，从古代社会生活和思想状况 去认识这些典籍的形成，提出了许多精彩的见解。这正体现了现代学术摈弃一味“尊经”“崇古”的旧习， 实事求是地审视传统文化的精神。 【文化·现实】 “5·18 国际博物馆日”主题为“快速变化社会中的博物馆未来”。让我们一起探索未来博物馆的模样！ 材料一 材料二 材料三 2025 届初三语文三模试卷 第 3页(共 6 页) 材料四 6.阅读上面三则材料，按要求回答问题。（6分） （1）从材料一和材料二中，推断未来博物馆的发展趋势。（2分） 6（1）.①博物馆青年群体扩大；②博物馆文创产品热销，市场规模扩大；③博物馆宣传方式多样化；④ 博物馆走向数字化。 （2）有人认为，“博物馆的未来是流动的，不过，我们去博物馆的意义始终是不变的”。请结合材料，谈谈 对这句话的理解。（4分） 6（2）示例：博物馆的未来是流动的，因为博物馆的“打开方式”在不断创新更迭。通过科技、短剧、 文创等多种数字化、创新化手段，活化文化遗产传播路径。同时，青年人的加入也让博物馆的未来迸发出更 活跃的生命力。但人们参观博物馆的核心意义从未改变——博物馆承载着源远流长的中华文明，记录客观的 历史事实。传承历史，守护文明，让人类故事永不终章。 【文化·实践】 鎏金铜牛 1977 年于宁夏银川西夏陵 M101 号出土，是宁夏博物馆的镇馆之宝。西夏墓中随葬制作如此精 美的铜牛，说明了牛在西夏农业生产生活中的重要地位，为我们研究西夏社会的农业经济提供了重要实物佐 证，牛耕在发展西夏农业经济中起了很大作用。 7.请你结合生活经验，为材料二的宁夏博物馆镇馆之宝——“鎏金铜牛”选择一种合适的“打开方式”，简 要阐述做法及意义。（4分） 博物馆+（ ），宁夏博物馆________________________________________ 7..示例一：博物馆+科技。宁夏博物馆开发鎏金铜牛 5D剧场，依托 AI/VR 技术构建“牛屈肢而卧，双眸 远眺，四肢有力，体态健壮，比例匀称，线条流畅，个体硕大”的场景，沉浸式体验农耕牛的健硕，较传统 展柜更具体验感，增加年轻群体历史文化参与感。 示例二：博物馆+短剧。宁夏博物馆研发《鎏金铜牛密令》系列微短剧，讲述当代文物修复师意外触摸青 铜中空，外表通体鎏金的铜牛，穿越回古代成为铸器师的故事，以此激发公众对文物保护的意识和文化传承 的认知。 示例三：博物馆+文创。宁夏博物馆设鎏金铜牛摆件，仿制冶炼、模具雕塑、浇铸、抛光和鎏金等工艺集 于一体，贴近年轻群体，开辟“可带走的展览”模式。 示例四：博物馆+文创。设计制作成手机壳、笔记本封面、书签等文创产品。在设计上保留纹饰的古朴美 感，同时采用现代简约风格进行排版，让产品既具文化韵味又符合当下审美。将古老的文物元素融入现代生 活常用物品，使更多人能够接触到“鎏金铜牛”所承载的文化内涵。通过文创产品的传播，扩大文物影响力， 吸引年轻消费者关注，进一步激活传统文化，也为博物馆开辟新的文化传播和经济创收途径。 示例五：博物馆+科技。利用 AR（增强现实）技术，当观众用手机扫描展厅内“鎏金铜牛”的特定标识时， 手机屏幕上会呈现出铜牛“活”过来的动态画面，展示动态的效果，同时配以语音讲解文化内涵。借助先进 的科技手段，打破传统静态展览的局限，以生动有趣、沉浸式的体验吸引观众，尤其是年轻受众。让观众更 直观地感受文物的魅力与文化内涵，推动博物馆的智慧化转型，提升博物馆的吸引力和传播力。 示例六：博物馆+动画。宁夏博物馆制作以“鎏金铜牛”为主题的动画短片，将铜牛拟人化编写故事，展 现农耕文化，以生动形式吸引青少年关注，提升对传统文化的兴趣，传承文化遗产。 二、阅读理解（40分） （一）文言文阅读（12 分） 博物馆，是宇宙留给我们的情书—— 它让散落的文明碎片，在时光褶皱里重逢。 博物馆不是存放死亡的坟墓， 而是证明生命如何对抗遗忘的战场。 故宫的《千里江山图》旁写道： “十八岁的王希孟画完它便消失在史 册， 但少年笔下的山河永远十八岁。” 每一次凝视，都是对时光的逆行； 每一场相遇，都是文明的生生不息。 你此刻的驻足，让人类故事永不终章。 ——DeepSeek答“为什么去博物馆” 也许，岁月早已使古老的文明化为一颗颗沧海 遗珠；但是我们相信，水何澹澹，历史的洪流将再 一次，激起文明的浪花。 ——湖南博物院 运河上的舟楫，摇曳着从远方驶来。穿过春秋 战国的烟火，载来诸子百家的争鸣。 桨声帆影，汇通南北，河水长悠，化成人文。 ——中国大运河博物馆 别回头，向前走，出口有光，有人间烟火，有国泰 民安。不要忘记，来时路，有民族苦难，有国仇家 恨。 ——731部队罪证陈列馆 鎏金铜牛青铜铸造，中空，外表通体鎏金。牛屈肢而卧，双眸远眺，四肢有 力，体态健壮，比例匀称，线条流畅，个体硕大，造型形象生动。该铜牛制 作时需要将冶炼、模具雕塑、浇铸、抛光和鎏金等工艺集于一体，真实反映 出西夏青铜铸造工艺的高超水平，是西夏金属工艺品的杰出代表。 2025 届初三语文三模试卷 第 4页(共 6 页) 憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中永恒的主题。其中有对精神自由的渴望，有 “不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。以下诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。 【甲】 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式．而听之，使子贡问之曰：“子之．哭也，一 ①似重有忧者。” 而曰：“然昔者吾舅死于虎吾夫又死焉今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子 曰：“小子识之：苛政猛于虎也！” 【乙】 齐大饥，黔敖③为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦④，贸贸然来。黔敖左奉食，右执．饮，曰： “嗟⑤！来食。”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。”从而谢．焉。终不食而死。曾子闻 之，曰：“微与！其嗟也可去，其谢也可食。” 《礼记 檀弓》 《义务教育教科书中学语文》八年级下册第 121 页 【注释】①一：的确，确实。②舅:丈夫的父亲。③黔敖：齐国富商。④蒙袂 mèi 辑屦 jù:用袖子遮着脸，趿 tā拉着鞋。⑤嗟:带有轻蔑意味的呼唤声。 8. 解释下列加点的词。（4分） （1）夫子式．而听之 同“轼”车前横木，扶轼。 （2）子之．哭也 主谓之间取消句子独立性 （3）右执．饮 端着 （4）从而谢．焉 道歉 9. 翻译下面的句子。（4分） （1）小子识之：苛政猛于虎也！ 译：子路要记住：残暴的政令比老虎还要可怕！ （2）予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 译：我正因为不吃被无礼的给予得来的食物，才落得这个地步。 10. 请用“/”符号给画线的句子断句。（2分） 然昔者吾舅死于虎吾夫又死焉今吾子又死焉。 然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。 11.《礼记》是先秦儒家学术论文汇编，它包涵了从孔子到孟、荀各家各派的论著，《檀弓》是其中的一篇。 阅读完以上选段，同学们对甲、乙两文的主题展开讨论，请补全对话（2 分） 小银：“苛政猛于虎”以叙事来说理，“猛虎”与“苛政”对比，深刻揭露了___________①_______________ 小川：“不食嗟来之食”通过描写了一个饥民故事，表达了______________②______________ 11【甲】深刻揭露了严苛的赋税对人民的残害，反映了孔子对暴政的憎恶和对人民的同情。生动形象地 展现了统治者的暴虐统治及其对百姓生活的迫害，侧面传达了儒家“为政以德”的政治主张， 【乙】表达了对人保持节操的肯定和尊严的强调，做人要有骨气，传达了儒家谦卑礼敬的思想观念。 译文：苛政猛于虎 孔子路过泰山边，有个妇人在坟墓旁哭得很悲伤。孔子扶着车前的伏手板听着，派子路问她说：“你这 样哭，真好像不止一次遭遇到不幸了。”她就说：“是啊！以前我公公死在老虎口中，我丈夫也死在老虎口 中，现在我儿子又被虎咬死了。”孔子说：“为什么不离开这里呢？”妇女回答说：“（因为）这里没有残 暴的政令。”孔子说：“子路要记住：残暴的政令比老虎还要可怕！” 不食嗟来之食 齐国有严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过的饥饿的人来吃。有个饥饿的人用衣袖蒙着脸， 脚步拖拉，两眼昏昏无神地走来。黔敖左手端着食物，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民抬起 头瞪着眼睛看着他，说：“我正因为不吃别人施舍的食物，才落得这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，但 他最终因为不吃而饿死了。曾子听到这件事后说：“恐怕不用这样吧！黔敖无礼呼唤时，当然可以拒绝，但 他道歉之后，就可以去吃。” （二）（4分） 李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕 yōng》,是他呈上给当时德高望重的名士、 北海太守李邕的，诗 曰： 上李邕 【唐】 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【注释】①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年(637）下诏尊称孔子为“宣父”。 12.下列对这首诗歌理解错误的一项是（ C ）（2分） A.前四句化用《庄子·逍遥游》中的句子，用夸张和想象手法刻画出一个神奇的大鹏形象。 B.五、六句写当时的凡夫俗子，把李白的“殊调”宏大抱负当作“大言”来耻笑。 C.七、八句引用孔子“后生可畏”典故，既有对李邕的尊敬之情，也有对李邕轻慢态度的回敬。 D.全诗情感激昂高调，展现了李白诗歌浪漫主义的特点，也显示出少年李白的桀骜和锐气。 12.C 对李邕的尊敬之情"错，是对李之轻慢态度的揶揄讽刺。 13.比较李白笔下的“大鹏”与庄子《逍遥游》中“大鹏”形象的异同。（2分） 13.同：运用夸张（或“想象”）的手法，写出一个风起而飞，直上九天，风歇而落，震荡沧海的大鹏。 异：李白笔下的“大鹏”是自信进取的象征李白在《上李邕》中以大鹏自比，表达了自己对仕途的渴望和对 李邕轻慢态度的不满，体现了他对现实的积极态度。庄子《逍遥游》中的“大鹏”是逍遥自由的象征，庄子 借大鹏的形象来阐释“有待”“无所待”这一哲学命题。 （三）（10 分） 提问的价值 ①“提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能方兴未艾的当下，有 了新的观察视角。 ②答案似乎已唾手可得。从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，常常一键即可获取想要的信息，免去 了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆的辛劳。 ③提问的价值正在彰显。信息浩如烟海，如何沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人工智能问答来说， 不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可 能让人如坠云雾。 ④由此观之，学习和教育的意义，不仅没有削弱，反而得到前所未有的加强。 ⑤今天，我们无需知道“茴”字的 4种写法，未必要记住圆周率小数点后 100 位，但正如算法需要改进， 人的思维也应不断升级。古人云：“好问则裕，自用则小。”问题是通向知识的桥梁，提问则是锻炼思维的 砥石。 ⑥呵护孩子“十万个为什么”的好奇，张开的是想象力的翅膀；鼓励学生敢于质疑，培育的是批判性思 维；以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近真理，锻炼的是逻辑力；从习焉不察、日用不知中发现问题， 提升的是观察力；从一枝一叶、一颦一笑中生发疑难，涵养的是共情力…… ⑦理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万 物灵长的优势才能得以保持。 ⑧于己观之，提问是“我思故我在”的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎。 2025 届初三语文三模试卷 第 5页(共 6 页) ⑨对大海另一边是什么的好奇，开启了大航海时代的巨变；对月亮“向何处、去悠悠”的疑问，催动了 从万户飞天到嫦娥工程的不懈探索。 ⑩问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于拓展科学边界、推动社会发展。哥德巴赫猜想困扰人类近 3 个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了数论领域的发展；“钱学森之问”虽未完全破解，却早已化作我国 教育、科技、人才工作的内生动力。 ⑪创新创造的方向盘，归根结底还要掌握在人的手里。作为知识的“搬运工”，人工智能纵为巧妇也难 为无米之炊。 ⑫“我们应该出题目给人家做。”“人民科学家”吴文俊身体力行开辟赛道，“吴示性类”“吴公式” 等成果得到多位菲尔兹奖得主的引用。从跟跑、并跑到部分领跑，今天的中国创新更应致力于实现从“答题” 到“出题”的蝶变。答题是学习之法，借鉴也是必经之路，但要实现突破性创新，显然不能靠被动应对。以 新问题打造新阶梯，才能采撷树梢的果实，开启向科学之巅的攀登。 ⑬也要看到，好问题的诞生需要创新求实的土壤。学生勇于提问，离不开师长的鼓励；学者敢于质疑， 得益于宽松的科研环境；企业善于出题，需要产业链创新链支撑……如何培养优秀的提问者、命题人，不仅 是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。 （选自 2025 年 5 月 20 日《人民日报》 14.下面对文章理解错误的一项是（ C ）（2分） A. 开篇以人工智能时代为背景，提出“提问比答案更重要”的观点，引发读者思考。 B. 文章长短句结合，长句阐述复杂逻辑，短句强化观点，多处运用对偶，使说理更加凝练有力。 C. 文章采用并列式结构，各段落之间的逻辑关系是平行展开的。（文章结构是递进式结构，从现象到本质， 从历史到现实，从个人到社会） D. 本文论证思路严密，从“个人思维”到“社会发展”再到“国家创新”，层层推进。结尾指出教育上鼓励 提问、科研上营造宽松环境的实践路径，并强调提问对人类未来的意义。 15.作者认为在人工智能时代，“提问的价值正在彰显”的原因是什么？（请用原文中的两个关键语句回答） （2分） ① _________________________ ② _________________________ 15.① 信息浩如烟海，如何沙里淘金（或：沙里淘金） (1 分) ② 好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙（或：提问是锻炼思维的砥石 / 提问是通向知识的桥梁） (1分) (答出体现“提问筛选信息价值”和“提问锻炼思维/开启知识价值”的关键短语即可) 16.作者在论述的过程中，如何通过语言运用增强说服力？结合文章简要分析。（3分） 一、论据丰富典型，说服力强 ①引用精当“好问则裕，自用则小”、“我思故我在”。“②具体事例支撑核心论点：举例提及苏格拉底 “精神助产术”大航海时代；万户飞天、嫦娥工程；哥德巴赫猜想（国际数学难题）；钱学森之问（中国教 育科技之问）；吴文俊开辟赛道（中国科学家典范）。 ③正反对比：“好问题如钥匙”“提问不得法如坠云 雾”“答题（学习借鉴）”“出题（突破创新）” 二、语言精炼生动，富有文采 ①比喻形象：“答案唾手可得”、“沙里淘金”、“好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙”、“提问 则是锻炼思维的砥石”、“张开想象力的翅膀”、“采撷树梢的果实”。②排比有力：第⑥段关于培养五种 能力的排比句，气势磅礴，条理清晰。③化用诗意： 对月亮“向何处、去悠悠”的疑问（化用诗词意境）。 ④用词精准：“方兴未艾”、“唾手可得”、“浩如烟海”、“天壤之别”、“习焉不察”、“日用不知”、 “一颦一笑”、“前赴后继”、“身体力行”、“跟跑、并跑、领跑”、“蝶变”。 三、逻辑性强，先指出信息爆炸的背景（“信息浩如烟海”），再提出解决路径（“善于提问是必备技能”）， 最后以人工智能问答为例具体分析，层层推进，使论证严谨且有现实针对性。 17. 结合文章观点和你自己的学习体验，谈谈在信息爆炸、人工智能辅助学习的今天，为什么“学会提问” 比“记住答案”更重要？（至少写出两点理由）（3分） 17.(开放性试题，答案不唯一，言之成理。以下答案供参考，答出两点且符合文意、表述清晰即可得 2分) 理由 1（筛选与判断）：信息太多太杂，记住所有答案不可能也没必要。学会提问能帮助我们精准地找 到所需的核心、优质信息，避免被无效或错误信息淹没。(体现了“沙里淘金”的价值) 理由 2（思维与创新）：记住答案是被动接受知识，而提问是主动思考的过程，能锻炼批判性思维、逻辑 力等核心能力。人工智能能提供答案，但提出有价值的新问题、进行原创性思考和创新，仍然是人类的核心 优势。(体现了锻炼思维、保持优势、驱动创新的价值) 理由 3（理解与应用）： 真正理解和内化知识，需要自己提出问题去探索答案的由来和联系，死记硬背 的答案难以灵活运用解决实际问题。(体现了提问是通向知识的桥梁) 理由 4（学习动力与深度）： 由问题驱动的学习更有目标感和动力，能促使我们进行更深入的探索和研究， 获得的知识也更牢固。(体现了提问对学习意义的加强) （四）（14 分） 提问是思维的钥匙，而生活的答案有时却藏在不经意的相遇中。下面让我们走进《遇见橄榄树》，感受 文字中的温情与哲思。 遇见橄榄树 ①第一次见到它们，是春节前夕的一个午后，在西安的一家酒店参加完喜宴，于雅致的庭院里散步，它 们便悄无声息地出现在我的视野里。 ②不是一株，是一排，共十八株。个头、粗细相当，列队的士兵般齐整。 ③这是一种浑身散发着异域气息的植物。树身高大，树梢与身后的四层楼齐平。点亮我双眼的是那些蓬 松的枝叶。风掀动它们碧绿的叶子，露出银白的叶背。叶柄细长，叶形娟秀，宛如竹叶。午后的阳光里，婆 娑的枝叶相互碰触，发出刷啦啦的声响，像凝固的绿色雨滴。 ④忍不住停下脚步去嗅，试图从气味中探寻它们的秘密，无果。摘下一片叶子，揉碎了再闻，那是一种 混合了青草味、木香、果香以及一丝苦味的复杂味道。这种气味对我来说是陌生的。在植物园与植物打交道 三十多年，却发现在自己居住的城市里，竟还有我不认识的植物。 ⑤地面上尚存积雪，大部分树木都褪去了翠绿的衣裳，唯余光秃的枝丫嶙峋着伸向天空，在寒风中微微 颤抖。然而它是常绿的，是少数在北方的冬天不需要冬眠的高大乔木。透过头顶的叶子，能看见碧蓝的天空 被它的枝叶分割成窗花的样子。 ⑥走近树身，我看见了树牌上的名字：油橄榄。 ⑦原来，是橄榄树。 ⑧我知道，橄榄树的故乡远在地中海沿岸，那里海风习习，气候温润，一年四季阳光灿烂明媚。那么， 这些橄榄树是如何远渡重洋来到古城西安的？它们有何故事？ ⑨在陕西省图书馆一角，我找到了李聚桢编著的《中国引种发展油橄榄回顾与展望》一书，橄榄树的身 世逐渐清晰起来。1963 年底至 1964 年初，周恩来总理出访亚非十四国期间，被阿尔巴尼亚满目葱茏的油橄榄 树深深吸引。这是世界著名的油果兼用树种，其鲜果榨取的橄榄油，富含不饱和脂肪酸，对人体健康大有裨 益，且滋味美妙。此外，果子的出油率很高。当时，中国正处于食用油严重匮乏的时期，总理希望把这种耐 旱、耐贫瘠的经济作物引入我国，以改善国内食用油供应紧张的状况。于是，阿尔巴尼亚领导人当即决定赠 予中国一万株油橄榄树苗，并派专船和专家护送到广东湛江港。就这样，油橄榄树苗带着异国的泥土与阳光 的气息，带着祝福，漂洋过海，扎根于华夏大地。 ⑩我见到的那十八株油橄榄，就是那一万株橄榄树里的成员。算起来，它们已经六十多岁，正青春勃发 ——橄榄树是有名的长寿树种，可存活千年以上。在地中海地区，千岁的橄榄树随处可见，有些甚至见证了 古希腊文明的兴起。 ⑪我一直惦记着那十八株油橄榄是否结果。去年秋天，我披着晚霞再次来到这里，在橄榄树的枝叶间， 寻觅它的果子。 ⑫十八株橄榄树，悠然地舒展着身姿，夕阳为它们的葱翠披上了一层温暖的金色，橄榄油般润泽透亮。 异于冬天看到的景象，眼前的橄榄树似乎更高大了，枝叶也更加繁茂。 ⑬在橄榄绿的枝叶间，我很快找见了不同颜色的果子。仿佛有一支笔，在卵圆形的果子上涂抹：果子或 碧绿如初夏的梦，或染上黄昏的晖光，或黄中透红，或红里泛紫，如同这个傍晚西天变幻的彩霞。难怪西班 牙文学大师塞万提斯曾说：“当橄榄展现翠绿、油金、黑亮的果实时，那将是你一生中见过最和谐的景致之 2025 届初三语文三模试卷 第 6页(共 6 页) 一。” ⑭它们寂寂地穿越春夏、接纳秋霜严寒，呈现出美丽的色彩。一粒粒果子，像一枚枚勋章。 ⑮青石铺就的地面上，有无数橄榄果落地后汁液留下的痕迹。我在树池的草丛里捡起好多落果，它们乌 黑发亮，果肉饱满，吹弹可破。我轻轻咬下一小块果肉，苦涩之余，口齿间果然绽开了一股清冽的油香。 ⑯植物学上，看一种外来植物是否适应当地的气候环境，就看它能否在此地开花结果。跨越千山万水迁 徙而来的橄榄树，显然已经适应了这片土地的气候，把他乡当成了故乡。 （选自祁云枝/《光明日报》2025 年 1 月 3 日） 18. 根据文章内容完成下面表格。（2分） 1.初见时：好奇、陌生（“浑身散发着异域气息”、“气味陌生”、“竟还有我不认识的植物”。 2.了解身世后：感慨、敬佩（追溯其漂洋过海的历程、了解其引种的意义。 3.再见结果时：欣喜、赞叹（寻觅果子、描绘其绚丽色彩、品尝其滋味。 4.最终感悟：深深的敬意与感动（视其果实为“勋章”，赞叹其“把他乡当故乡”的适应与贡献。 19. 结合第⑨段，分析“1963 年底至 1964 年初，周恩来总理出访亚非十四国期间，被阿尔巴尼亚满目葱茏的 油橄榄树深深吸引”的作用。（2分） 19. ①插叙，通过历史资料补充交代橄榄树的来源和历史背景，打破时空限制，使内容更完整增强文章厚 重感与真实性。 ②揭示了橄榄树承载的特殊文化意义，橄榄树是阿尔巴尼亚领导人赠予中国的，是中阿友谊的象征，提升 了文章的思想深度。 ③突出其经济价值，解决食用油匮乏问题。为后文橄榄树适应他乡做铺垫。 ④解释了作者前文产生的疑问（“它们是如何远渡重洋来到古城西安的？”），使行文脉络清晰. 20. 阅读散文需要用朗读感受文字的温度，请从语调、重音等角度中任选其一，为文中第⑫段画线的句子设 计朗读，阐明理由。（2分） 十八株橄榄树，悠然地舒展着身姿，夕阳为它们的葱翠披上了一层温暖的金色，橄榄油般润泽透亮。 20 示例一：重音落在“悠然地”、“温暖的金色”、“润泽透亮”，“悠然地”用拟人的手法突出橄榄树 的从容姿态；“温暖的金色”强调夕阳的柔和光辉，烘托温馨祥和的氛围；“润泽透亮”表现橄榄树的光泽 感，这样设计朗读更能够表达出作者对橄榄树的赞美之情。 示例二：采用柔和舒缓的语调进行朗读，在“温暖的金色”前稍作强调，采用上扬的语调。此句描写的 是作者在秋天重访橄榄树时的景象，写出余晖下橄榄树自然舒展的生命状态和特有的光泽质感，极具画面感， 表达了作者对橄榄树的赞美之情。 21. 请根据提示为下列文字做读书笔记。（4分） 提示：做笔记是有效的读书策略，主要有提要和心得两大类。 写提要：用精炼的语言准确概括文字的基本内容或要点。 写心得：记录自己阅读时产生的体验、感想。 果子或碧绿如初夏的梦，或染 上黄昏的晖光，或黄中透红，或红 里泛紫，如同这个傍晚西天变幻的 彩霞。难怪西班牙文学大师塞万提 斯曾说：“当橄榄展现翠绿、油金、 黑亮的果实时，那将是你一生中见 过最和谐的景致之一。 ①写提要（限 50 字以内）：作者细致的描绘了橄榄果色彩的变化，从碧 绿到紫红，如同晚霞般绚丽。运用比喻和排比的修辞手法，动态呈现果 实颜色的层次美。 ②写心得（限 50字以内）：色彩词精准，“碧绿→晖光→红紫”，构建 丰富的视觉层次。写作时可以多角度观察，远观色彩层次，近看单个果 实。意象选择要具有典型性，选取最具有特征的色彩变化。 22.如何理解第⑯段“跨越千山万水迁徙而来的橄榄树，显然已经适应了这片土地的气候，把他乡当成了故乡” 的象征意义？（2分） ①橄榄树跨越地理阻隔顽强生存，象征生命在逆境中的适应力与坚韧（在异乡寒冷环境中常绿、存活、开花 结果）。。②橄榄树飘洋过海扎根中华大地，隐喻不同文明的交流互鉴，最终“把他乡当成了故乡”体现了 文化的包容性（从地中海远道而来，最终在华夏大地扎根繁衍）。 ③把他乡当故乡”的融入与贡献，坚韧不拔、历经考验终获成功的精神。（克服困难，适应新环境，为新家 园带来价值——果实、油料）。 ④呼应前文周总理引种的历史背景，暗含移民、离乡者在新环境中扎根，传递“何处扎根，何处即故乡”的 豁达态度。 23.请根据链接材料《人民日报》中对“遇见”的解说，文章标题“遇见橄榄树”中的“遇见”一词有何深意？ (2 分) 链接材料: 这或许也可以称为“遇见”。它并不是指萍水相逢、一面之缘，而是指他们交融在我们生活、工作、兴 趣等生命的某个层面里，并不与我们全面接触,但在我们所注视的那个平面上有完整独立的图案,值得我们欣 赏甚至敬重。 ——《人民日报》 23.“遇见”作者在庭院中偶然看到橄榄树的相遇，更象征着： 一次跨越地域与文化的“相遇”（地中海植物在中国古城）。 一次对顽强生命力和历史故事的“发现”与“认识”。 一次引发作者情感共鸣和深刻思考（关于适应、融入、生命价值）的心灵“相遇”。 它点明了文章的核心事件，也暗示了这次“遇见”带给作者的深远影响和思考。 三、写作（45 分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历成长的苦涩和无奈，渴望拥有美好而充 实的人生。欣赏自然山水，显造化之妙，深入其中，流连忘返，引起无限情思，领略历史文化底蕴；了解民 俗文化，展现各地风土人情、传统习俗，感受多样生活方式，地域文化；阅读名著经典，表达独特情感人生 体悟，培育审美情趣，丰富精神世界。 请阅读以上文字，从中提炼一个主题，也可从中任选一个角度，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈 你的理解。 要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭，不少于 500 字。（不能使用试卷 中的材料、不能透露与考生有关的信息） 阶段 初次相遇 探寻身世 再访见证 最终感悟 橄榄树特点 树形高达，叶形娟秀， 有气味，冬季常绿 产地地中海，周恩来引 进，耐寒耐贫瘠 更高大了， 枝叶也更加繁茂 果肉饱满，色彩丰富， 口感独特，适应强 情感态度 新奇和陌生 感动和亲切 尊重和赞美 敬意、感动