【跨学科主题学习】认识东南亚的世界遗产 导学案-2024-2025学年七年级地下册人教版（2024）

第八章 我们邻近的地区和国家 【跨学科主题学习】认识东南亚的世界遗产 班级： 姓名： 一、学习目标 1.跨学科整合地理、历史、艺术等知识，梳理东南亚世界遗产的名称、类别与分布，提升信息搜集与分类能力。 2.通过绘制分布图、制作墙报、规划旅游线路，强化地理实践力，理解世界遗产的价值，树立文化遗产保护意识。 3.激发对跨区域文化探究的兴趣，培养团队协作与创新思维，增强对多元文化的理解与尊重。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.知识储备与资料搜集 回顾地理学科中东南亚的位置、国家等知识，查阅历史、文化相关资料，了解世界遗产的定义与价值（如《世界遗产公约》中对自然、文化遗产的界定）。 分组分工，通过网络、书籍等渠道，搜集截至 2021 年东南亚各国（越南、泰国、柬埔寨等 ）的世界遗产信息，包括名称、类别（自然 / 文化 / 双遗产）、地理分布、历史背景等，整理成初步表格。 2.初步分析与疑问记录 尝试对搜集的世界遗产按国家、类别分类，观察分布特点（如是否集中在河流沿岸、文化名城等），思考背后的地理、历史原因（如柬埔寨吴哥窟与古代高棉帝国的关系） 。 记录预习中遇到的疑问（如某遗产入选的具体标准、保护面临的挑战），为课中研讨做准备。 （二）课中探究・合作学习 活动一：梳理东南亚世界遗产信息（地理 + 历史 ） 1.小组汇报与交流 各组展示课前整理的东南亚世界遗产表格，补充完善国家、名称、类别等信息（如泰国大皇宫及相关古城区为文化遗产，马来西亚姆鲁国家公园为自然遗产）。 跨学科关联讨论：从历史角度，分析文化遗产背后的古代文明（如越南会安古镇与海上丝绸之路的联系）；从地理角度，探讨自然遗产的形成与当地地形、气候的关系（如下龙湾喀斯特地貌的成因）。 2.分类统计与规律总结 全班汇总信息，制作完整的 “东南亚世界遗产统计表”，统计自然、文化、双遗产的数量占比，分析区域分布差异（如半岛与群岛国家遗产类别的不同） 。 总结规律：文化遗产多与古代王朝、宗教传播相关，集中在历史文化深厚的区域；自然遗产受独特地质、生态环境影响，分布在地形复杂、生态多样的地区 。 活动二：绘制东南亚世界遗产分布图（地理实践） 1.地图标注与设计 各组领取东南亚空白地图（图 1），参照统计信息，用不同符号标注世界遗产位置（如三角形标自然遗产、正方形标文化遗产 ），标注名称与类别，设计图例说明 。 地理思维融入：分析标注后遗产的分布特点，思考 “为何某些区域（如湄公河流域）遗产集中”，联系地形、水源、人类活动历史等因素解释 。 2.展示评价与修正 各组展示绘制的分布图，从标注准确性、符号规范性、分布规律分析完整性等角度互评。 教师引导修正：补充遗漏遗产，调整标注位置误差，完善对分布规律的解读（如结合板块运动解释印尼火山类自然遗产分布）。 活动三：制作世界遗产墙报（艺术+地理+历史 ） 1.选题与分工 各组选取1 - 2处典型东南亚世界遗产（如柬埔寨吴哥窟、印度尼西亚科莫多国家公园），分工负责地理背景（位置、地形）、历史背景（建造朝代、文化意义 ）、入选原因（符合的世界遗产标准）、保护与利用现状等内容搜集 。 跨学科融合：地理组分析遗产所在地的自然环境对其形成/保存的影响；历史组挖掘遗产背后的古代文明故事；艺术组设计墙报排版、手绘建筑/景观特色 。 2.墙报制作与展示 各组整合资料，制作图文并茂的墙报，融入手绘、地图、历史场景还原等元素（如用手绘展现吴哥窟建筑细节，附简易区位图说明位置）。 墙报展示与讲解：在班级/校园展示，各组派代表讲解，突出“地理环境如何塑造遗产特色”“历史文化如何赋予遗产价值”，强化跨学科知识融合。 活动四：规划东南亚世界遗产旅游线路（地理+实践） 1.线路设计与考量 以学校所在地为起点，各组规划“至少一处东南亚世界遗产”的旅游线路，考虑交通方式（结合东南亚航空、铁路、海运等实际交通）、行程天数、景观体验（自然与文化遗产的搭配 。 地理应用：分析线路中经过的地理区域（如从中国到泰国，穿越的气候带、地形区），说明对旅行体验的影响（如热带季风气候区的雨季旅行注意事项 ） 。 2.方案展示与优化 各组展示线路方案，介绍行程安排（如第一天抵达曼谷，参观大皇宫文化遗产；第二天前往普吉岛，体验海岛自然景观）、携带物品（结合东南亚气候、文化习俗准备防晒、轻便衣物、常用药品等）、遗产价值解读（说明所选遗产的独特旅游体验）。 全班研讨优化：从交通合理性、时间分配、文化体验深度等角度提出建议，完善线路，形成可参考的“东南亚世界遗产旅游方案汇编”。 （三）课后巩固・达标检测 1.知识整合题 填写表格，梳理至少 5 处东南亚世界遗产的国家、名称、类别，简述其地理/历史特色。 国家 世界遗产名称 类别 地理/历史特色 越南 泰国 柬埔寨 老挝 缅甸 2.实践分析题 结合绘制的分布图，说明东南亚世界遗产分布与地形、河流的关系，举例阐述（如湄公河流域遗产集中，分析河流对人类活动、文化交流的促进作用）。 3.创意拓展题 选取一处东南亚世界遗产，设计一段“跨学科导游词”，融入地理（位置、自然环境 ）、历史（建造背景、文化意义）、艺术（建筑/景观美学 ）知识，吸引游客并传递遗产价值。 三、思维建构 1.跨学科知识网络：构建“地理（位置、地形、气候）→历史（古代文明、文化传承）→艺术（建筑美学、景观特色）→世界遗产（价值、保护）” 的知识链条，理解世界遗产是多学科知识融合的载体 。 实践能力关联：通过绘图、墙报、线路规划，强化地理实践力，将知识转化为“标注-设计-应用”的实践技能，理解跨学科学习对解决实际问题（如文化遗产保护与旅游开发）的价值 。 2.文化认知提升：从东南亚世界遗产拓展到全球文化多样性，树立文化遗产保护意识，理解不同区域自然与人文环境塑造独特文化景观的逻辑，增强人地协调观与文化尊重意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$