习作 我来编童话（教学设计）语文统编版五四制三年级上册（新教材）

课 题 习作 我来编童话 统编版 三年级上册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能借助教材提示的内容，发挥想象力，编写具有创意的童话故事。 2.掌握并运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，形成初步的修改意识。 3.能够给习作添加合适的题目，使故事更具吸引力。 学习 重难点 1.激发学生的想象力，编写富有创意的童话故事。 2.运用修改符号自主修改习作，使故事更加完整、流畅。 学情分析 小学三年级学生正处于想象力丰富的阶段，对童话故事有浓厚的兴趣。他们已经具备了一定的语言表达能力，但在故事构思、情节发展和细节描写上还需进一步指导和练习。 教学辅助 多媒体课件；作文纸。 教学过程 学习任务一：童话启航，激发兴趣 1.激趣导入： 同学们，大家好！在这个充满魔力的课堂上，我们即将踏上一场非凡的旅程。你们知道吗？童话故事就像一扇扇神秘的门，只要我们轻轻推开，就能进入一个五彩斑斓、充满无限可能的世界。还记得我们学过的《卖火柴的小女孩》、《青蛙王子》吗？那些故事里的角色，是不是都让你感到既熟悉又亲切呢？今天，我们就不仅仅是故事的听众，而是成为故事的创造者！让我们携手合作，用我们的想象力，编织出属于自己的童话世界。准备好了吗？让我们一起走进“我来编童话”的奇妙之旅吧！ 2.展示学生读过的童话故事图片，引导学生回顾并分享喜欢的童话及理由。 ①出示图片，提问：“大家还记得这些童话故事吗？你最喜欢哪一个？为什么？” ②学生回顾并分享自己喜欢的童话故事及理由。 ③引导学生总结童话的特点，如奇幻、有趣、有教育意义等。 ④初步感受童话的魅力，激发创作欲望。 学习任务二：想象驰骋，创编故事 1.出示词语卡片，出示词语卡片，提问：“看到这些词语，你能想到什么故事？” ①角色：国王、啄木鸟、玫瑰花 童话故事里，角色除了人，还可以是动物、植物等，这些角色都可以像人一样活动和思考。 ②时间：黄昏、冬天、星期天 时间的词语指向不同的时间段，故事发生的时间有多样的可能。 ③地点：厨房、森林超市、小河边 故事发生的地点也可以放开来想象。 2.看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面? 你想到了什么样的故事? 引导学生设定角色身份、想象故事情节、设定时间地点等。 3.出示表达提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 4.小组合作： ①根据词语卡片创编故事情节。 ②组内互相交流，推选出最佳故事。 学习任务三：明确要求，精选素材 1.除了这些词语，看看老师给的素材，你还能想到哪些角色、时间和地点? 请你和同学交流，说一说可以展开怎样的故事。 提示：我们选择的角色、时间、地点等，可以不局限于教材提供的内容。 2.讲解习作要求，引导学生明确角色选择、时间地点设定、故事情节构思等。 3.强调故事要表达的思想感情或说明的道理。 4.小组讨论，根据习作要求精选素材，完善故事情节。 选择自己喜欢的角色、时间和地点进行组合，展开想象，在写作之前列一列提纲。 5.小组内自由表达交流，推选出最佳故事。 学习任务四：拟题润色，修改誊写 1.引导学生回顾并梳理习作要求，明确修改方向。 写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。你还可以试着给故事加一个题目，注意题目要居中。 2.讲解并示范使用改正、增补、删除三种修改符号。 3.出示典型错误的习作初稿，师生共同评改。 4.童话修改完之后，以小组为单位进行交流，互相评价，完成评价卡。 5.课堂总结： 亲爱的同学们，经过这一节课的努力，我们不仅学会了如何编写童话故事，还学会了如何运用修改符号来完善自己的作品。更重要的是，我们发挥了自己的想象力，创造出了一个个生动有趣、充满情感的故事。这些故事，就像一颗颗璀璨的星星，照亮了我们的童年，也让我们体会到了创作的乐趣。希望今后，大家能够继续保持这份热情和创造力，用文字记录下生活中的每一个美好瞬间，用故事传递出更多的正能量和美好愿景。最后，让我们为今天的成果鼓掌，也为自己的努力和成长点赞！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$